Kerja Sama Negara Maju dan Berkembang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan 1
A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMAN 2 TEMBILAHAN
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas / Semester : XII / II
T.P : 2019/2020
Materi Pokok : Kerja Sama Negara Maju dan Negara Berkembang
Alokasi Waktu : 1 PT (2 X 45’)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif,
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar dari KI 3 Kompetensi Dasar dari KI 4

3.4 Menganalisis karakteristik negara 4.4 Membuat makalah tentang
maju dan negara berkembang interaksi Indonesia dengan
dalam konteks pasar bebas Negara Maju dan Negara
Berkembang dalam konteks
pasar bebas yang dilengkapi
dengan peta, tabel, grafik,
dan/atau diagram.
3.4.1 Membedakan karakteristik 3.4.1 Membuat makalah tentang
negara maju dan negara Indonesia sebagai Negara
berkembang di dunia berkembang dalam
3.4.2 Mengidentifikasi indikator konteks pasar bebas.
negara maju dan negara
berkembang.
3.4.3 Menjelaskan pengertian negara
maju dan negara berkembang
1
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery learning dengan metode diskusi dan
teknik pembelajaran Examples non examples peserta didik kelas XII IPS dapat:
1. Membedakan karakteristik negara maju dan negara berkembang di dunia
2. Mengidentifikasi indikator negara maju dan negara berkembang.
3. Menjelaskan pengertian negara maju dan negara berkembang dengan baik
dan benar dalamwaktu 90 menit.
E. Materi Pembelajaran
Karakteristik dan Persebaran Negara Maju dan Berkembang di Dunia
1. Karakteristik Negara Maju dan Negara Berkembang di Dunia
a. Karakteristik Negara Maju.
b. Karakteristik Negara Berkembang.
2. Indikator Negara Maju dan Negara Berkembang.
3. Pengertian Negara Maju dan Negara Berkembang.
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Teknik Pembelajaran : Examples non examples
F. Kegiatan Pembalajaran
Kegiatan Aw
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kelas dan peserta didik seperti :
a. Mengucapkan salam
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian peserta didik
d. Berdo’a
2. Guru menampilkan video profil salah contoh negara maju.
3. Guru mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari hari ini.
Pendahuluan 4. Guru menyampaikan materi, ruang lingkup dan tujuan 15’
pembelajaran.
5. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan ini, dengan teknik pembelaran
examples non examples.
6. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa
kelompok,yang masing-masing kelompok beranggotakan 4
orang.
1. Guru menampilkan gambar-gambar
Stimulation
tentang negara maju dan negara
(pemberian
berkembang.
ransangan)
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
Mengamati
mengamati gambar tersebut
problem 3. Guru menyampaikan garis besar materi
Statement yang akan dipelajari pada hari ini, yaitu
(pertanyaan tentang :
/ identifikasi a. Membedakan karakteristik negara
masalah) maju dan negara berkembang di dunia
Menanya b. Mengidentifikasi indikator negara
maju dan negara berkembang.
c. Menjelaskan pengertian negara maju
dan negara berkembang
4. Peserta didik mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber, bahan ajar, buku
Geografi, browsing internet salah satunya
Data Collection dari blog
(pengumpulan sumberbelajargeografiblogspot.co.id
data) tentang:
a. Membedakan karakteristik negara
Mengumpulkan
maju dan negara berkembang di dunia
Kegiatan inti informasi 60’
b. Mengidentifikasi indikator negara
5. Peserta didik dalam kelompoknya
mendiskusikan temuan informasi dari
berbagai sumber yang telah dikumpulkan
tentang:
Data Processing
a. Membedakan karakteristik negara
(pengolahan data)
maju dan negara berkembang di dunia
b. Mengidentifikasi indikator negara
Menalar
Sesuai dengan LKPD yang telah dibagikan.
6. Setelah diskusi juru bicara setiap
kelompok menyampaikan hasil
Verification
pembahasannya
(pembuktian)
7. Peserta didik dari kelompok lain diminta
memberi tanggapan, saran dan tambahan
Mengkomunikas
jika ada beberapa materi yang dirasa
ikan
kurang lengkap dari konsep yang telah
dikembangkan.
8. Setiap kelompok membuat kesimpulan
umum dari hasil presentasi, tambahan,
saran, dan tanggapan yang telah
Generalization
terkumpul
(menarik
9. Guru memberi penguatan /
kesimpulan)
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik tentang materi yang sudah
Mengkomunikasi
didiskusikan.
kan
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan

pembelajaran dengan memberikan pertanyaan untuk mengukur
kemampuan peserta didik tentang materi klasifikasi wilayah
serta konsep wilayah dan pewilayahan Indonesia.
2. Guru meminta seorang peserta didik menyampaikan
kesan/manfaat setelah mengikuti pembelajaran pada
pertemuan hari ini
Penutup 3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk 15’
penghargaan lain yang relevan) kepada pasangan kelompok
yang kinerja dan hasilnya baik.
4. Peserta didik ditugaskan mempelajari materi berikutnya
tentang persebaran negara maju dan negara berkembang.
5. Guru menjelaskan skenario pembelajaran selanjutnya
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur.
G. Media/Alat/Sumber Belajar
Media Media grafis : Gambar-gambar negara maju dan negara

berkembang
Media Proyeksi : Power point
Alat 1. Atlas
Pembelajaran 2. LKPD
3. Laptop
4. Smartphone
5. Proyektor
6. White Board
7. Alat-alat tulis
Sumber sumberbelajargeografiblogspot.co.id
pembelajaran Danang Endarto. 2014. Membuka Cakrawala Geografi Untuk Kelas XII
IPS SMA. Solo : Platinum.
Rofiq, Auunur dan Andik Suwastono. 2016. Modul Pelatihan Guru
Mata Pelajaran Geografi Kelompok Kompetensi H. Jakarta :
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,
Kementrian Pendidikan dan Kebudayan.
Bahan Ajar
Uli, Marah dan Asep Mulyadi. 2007. Geografi untuk SMA dan MA kelas
XII. Jakarta : Gelora Aksara Pratama
Wardiyatmoko. 2006. Geografi untuk SMA kelas XII. Jakarta : Erlangga
Mulyo, Bambang Nianto. 2007.Kompetensi Dasar Geografi 3. Solo :
Tiga Serangkai\
Ahyuni dan Kamila Latif. 2010. Handout Geografi Pembangunan.
Padang : FIS UNP
Dewi, Nurmala. 2009. Geografi : Untuk SMA dan MA Kelas XII. Jakarta
: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Kajian geografi yang relevan.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap

Topik : 1. Membedakan karakteristik negara maju dan
negara berkembang di dunia
2. Mengidentifikasi indikator negara maju dan
negara berkembang.
3. Menjelaskan pengertian negara maju dan
negara berkembang.
N Nama Kejadian/Peril Positif/Neg

Hari/tgl Butir Sikap Tindak Lanjut
o Peserta didik aku atif
1
2
3
4
5
2. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD

Lembar Penilaian Penugasan LKPD
Kerja Sama Negara Maju dan Negara Berkembang
Topik :
1. Membedakan karakteristik negara maju dan negara
berkembang di dunia
2. Mengidentifikasi indikator negara maju dan negara
berkembang.
3. Menjelaskan pengertian negara maju dan negara
berkembang.
Aspek Yang dinilai
Nama
Total Nilai
No Peserta
(90)
Didik
Kalimat Relevansi
Kebenaran Uraian
Yang Dengan
Jawaban Jelas
bagus konsep
(30) (20)
(10) (30)
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)
Nama No Soal Total

No
Peserta Didik Nilai
1 2 3 4 5
Keterangan :
Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan
Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20
3. Penilaian Ketrampilan
Lembar Penilaian Ketrampilan Diskusi dan
Prensentasi Kerja Sama Negara Maju dan Negara
Berkembang Mata Pelajaran : Geografi
Topik :
1. Membedakan karakteristik negara maju dan
negara berkembang di dunia
2. Mengidentifikasi indikator negara maju dan
negara berkembang.
3. Menjelaskan pengertian negara maju dan negara
berkembang.
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab, kerja sama, komunikatif, teliti
kreatif dalam melakukan diskusi pada
pembelajaran membedakan karakteristik, indikator
dan pengertian negara maju dan negara
berkembang.
Skor
No Nama Peserta Didik Indikator Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu
SANGAT CUKUP KURANG

DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu : Memperlihatka Memperlihatkan Memperlihat Aktivitas
Peserta didik n aktivitas aktivitas dengan kan minimal belajar rendah
menunjukkan perilaku dengan intensitas tinggi empat dari dan kurang
; intensitas dan antusias tujuh antusias
1. Disiplin sangat tinggi aktivitas
2. Tanggung Jawab dan antusias belajar yang
3. Kerja Sama diamati.
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif
Mengetahui, Tembilahan, Juli 2019

Kepala SMA Negeri 2 Tembilahan Guru Mata Pelajaran
PUTIKAH, S.Pd, M.Si NOVA YULIZAR, S.Pd

NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Pertemuan 2)
A. Identitas
Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Negara Berkembang Dan Negara Maju
Sub Topik : Sebaran negara-negara berkembang dan maju
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Ajaran : 2019/2020
B. Kompetensi Inti

masalah.
keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan IPK

dan/atau diagram.
3.4.4 Mengklasifikasikan persebaran 4.4.1 Membuat makalah
negara berkembang dan negara tentang Indonesia
maju sebagai Negara
berkembang dalam
konteks pasar bebas.
Melalui pembelajaran discovery learning dengan metode number head together
siswa mampu mengklasifikasikan persebaran negara berkembang dan negara
maju dengan baik dan benar.
E. Materi
Sebaran negara berkembang dan negara maju
F. Langkah Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintific
Model : Discovery Learning
Metode : Number Head Together
Teknik : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi
Tahapan /
Alokasi
Kegiatan Sintak Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
11
Stimulation 1. Mengucapkan salam 15’
Pendahuluan (stimulasi / 2. Meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
pemberian 3. Memeriksa kehadiran siswa dan menyiapkan
ransangan) peserta didik serta alat-alat pembelajaran
4. Guru mengaitkan materi pertemuan
sebelumnya dengan materi hari ini
“salah satu indikator negara maju yaitu dilihat
dari kegiatan perekonomian utama yang pada
umunya bergerak dibidang industri dan jasa.
Dilihat dari indikator-indikator negara maju
dan berkembang, Menurut peserta didik negara
Indonesia termasuk kategori negara maju atau
negara berkembang ?”
5. Guru memberi apersepsi kepada peserta didik
dengan menanyakan kepada peserta didik dari
manakah alat elektronik (hp) mereka
diproduksi ?
6. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan
cangkupan materi
Kegiatan Problem 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok 65’
Inti Statemen beranggotakan 5 orang, setiap orang
(pertanyaan / mendapatkan nomor masing-masing:
identifikasi a. No 1 Benua Asia
masalah) b. No 2 Benua Amerika
c. No 3 Benua Afrika
d. No 4 Benua Eropa
e. No 5 Benua Australia
2. Guru menampilkan peta buta dunia
Data Collection Pada tahap ini kelompok mengumpulkan
(pengumpulan informasi yang relevan untuk mengklasifikasi
data) persebaran negara berkembang dan negara maju
salah satunya dari blog
sumberbelajargeografiblogspot.co.id
Data Processing Pada tahap ini peserta didik dalam kelompoknya
(pengolahan data) berdiskusi untuk:
1. Menemukan negara maju dan negara
berkembang di peta buta dunia sesuai dengan
tugas di LKPD pertemuan 3
2. Mengklasifikasikan negara maju dan negara
berkembang melalui tugas di LKPD
pertemuan 3
Verification Pada tahap verifikasi peserta didik
(pembuktian) mendiskusikan hasil pengolahan data dan
menverifikasi hasil pengolahan dengan data-data
atau teori pada buku sumber. Misalnya dengan
cara memeriksa kembali data
12
Generalization 1. Pada tahap ini Guru memanggil no Peserta
(menarik didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
kesimpulan) mengenai persebaran negara berkembang
dan negara maju dan seterusnya.
2. Kelompok lain memberi tanggapan
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10’
materi yang telah dipelajari
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada Peserta didik yang berkinerja
baik
3. Guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang
telah dilakukan dengan meminta peserta didik
menyampaikan kesan/pengalaman/mamfaat
mengikuti pembelajaran hari ini
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik
untuk mencari dan membaca materi mengenai
pola pertumbuhan ekonomi di negara maju dan
negara berkembang
5. Menutup pelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada tuhan Yang Maha Esa
G. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
a. Media proyeksi power point
b. Video
2. Alat
a. LED Proyektor
b. Laptop
c. Smartphone
d. Peta, atlas dan globe
e. Alat-alat pelajaran
3. Sumber Belajar
a. LKPD
b. Buku Siswa Geografi 1, Kurikulum 2013
c. Internet salah satunya dari blog sumberbelajargeografiblogspot.co.id
H. Penilaian
Aspek Penilaian Teknik Bentuk Instrumen
Sikap Observasi kegiatan Lembar observasi
pengamatan dan diskusi
Kelompok
Pengetahuan 1. Penugasan 1. Soal penugasan
2. Tes lisan (kuis) 2. Soal uraian / pilihan
3. Tes tertulis (UH) ganda
Keterampilan Laporan Portopolio 1. Laporan hasil diskusi /
portopolio
2. Rubrik penilaian
I. Lampiran
1. Lembar Pengamatan Sikap
a. Format dan pengisian jurnal guru mata pelajaran Nama
Tahun Pelajaran : 2019 /2020
Kelas / Semester : XII / 2
No Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir +/- Tindak

Sikap Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst
b. Lembar penilaian diri

Nama : ...............................................................
Kelas / Semester : ...............................................................
Petunjuk :
1) Bacalah setiap pernyataan dan berilah tanda ceklis pada kolom yang
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
2) Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada guru
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok ,saya:
1 Mengusulkan ide pada kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3 Tidak berani bertanya karena ditertawakan teman
4 Menertawakan pendapat teman
5 Aktif mengajukan pertanyan dengan sopan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok,meskipun tidak
sesuai dengan pendapat saya
dst
c. Lembar penilaian antar teman

Petunjuk :
1) Amati prilaku 2 orang teman mu selama mengikuti kegiatan
2) Isilah kolom yang tersedia dengan tanda ceklis jika teman mu
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk
indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika teman mu tidak
menunjukkan perilaku tersebut.
3) Serahkan hasil pengamatan kepada guru
Nama Teman : 1. ............................................................

2. ............................................................
Nama Penilai : ...............................................................
Kelas / Semester : ...............................................................
No Pernyataan/indicator Teman 1 Teman 2

1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan
Sopan
2 Teman saya mengerjakan tugas sesuai pembagian
Tugas
3 Teman mengemukakan ide untuk menyelesaikan
Masalah
4 Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
Usulnya
5 Teman saya menyela pembicaran teman
Kelompok
6 Teman saya menjawab pertayaan yang diajukan
teman lain
7 Teman wsaya menrtawakan pendapat teman yang
Aneh
Dst
a. Tes Tertulis
Soal :
1) Jelaskan alasan terbentuknya negara G8 ? (skor 50)
2) Salah satu kemajuan di bidang pertanian di negara Jepang adalah
terletak pada alat-alat pertanian, jelaskan salah satu contoh alat-alat
pertanian tersebut ! (skor 50)
Kunci Jawaban :
1) G8 berakar dari krisis minyak 1973 dan resesi dunia yang terjadi
selanjutnya. Masalah-masalah ini membuat Amerika Serikat
mendirikan kelompok bernama Library Group, sebuah perkumpulan
para pejabat keuangan senior dari Amerika Serikat, Eropa, dan
Jepang, untuk mendiskusikan masalah-masalah ekonomi. Pada 1975,
Presiden Perancis Valéry Giscard d'Estaing mengundang para kepala
negara enam negara demokratis besar yang maju ke pertemuan G6
yang pertama di Rambouillet dan menawarkan ide untuk adanya
pertemuan tetap. Para peserta setuju terhadap rencana pertemuan
tahunan dengan jabatan kepresidenan kelompok tersebut yang
bergilir, dan mendirikan apa yang dinamakan G6 (Kelompok Enam)
yang terdiri dari Perancis, Jerman, Italia, Jepang, Amerika Serikat,
dan Britania Raya. Pada pertemuan kedua di Puerto Riko, G6
menjadi G7 dengan masuknya Kanada. Setelah berakhirnya Perang
Dingin, pada 1991 Rusia (saat itu masih Uni Soviet) mulai bertemu
dengan G7 setelah pertemuan utama. Sejak pertemuan tahun 1998 di
Birmingham, Rusia diizinkan untuk turut serta lebih banyak,
menandai terciptanya G8. Meskipun begitu, Rusia tidak mengikuti
pertemuan untuk para menteri keuangan karena negara tersebut masih
bukan merupakan kekuatan ekonomi yang besar. Sejak tahun 1997 –
2014, Rusia bergabung dengan sebuah kelompok kerja yang dibentuk
berdasarkan asas kesetaraan antara satu anggota dengan anggota
lainnya, yang dikenal sebagai "Kelompok Delapan" (bahasa Inggris:
Group of Eight, G8). Namun, setelah bergabungnya Krimea ke Rusia,
keanggotaan Rusia dalam kelompok tersebut ditangguhkan."
2) contoh teknologi yang ada di negara Jepang: Penanam Padi
Otomatis (Rice transplanter) adalah mesin modern untuk menanam
bibit padi dengan sistem penanaman yang serentak. Mesin ini sudah
banyak di gunakan di beberapa negara. seperti China dan Taiwan.
Cara pakai alat ini sangat gampang. Bibitkan gabah dalam petakan
sawah seluas 20×80 cm. Setelah tumbuh menjadi bibit dan sudah
berumur 15 hari, bibit tersebut ditaruh di atas mesin rice
transplater.Selanjutnya, mesin siap beroperasi. Dalam sekali gerak,
mesin ini dapat membuat 4 jalur dengan jarak antar jalur 30 cm.
Hanya dalam waktu 4 jam, satu ton bibit padi yang digendongnya
sudah habis ditanam.Berkurangnya tenaga kerja di sektor pertanian
membuat petani harus lebih efisien dalam bertani dengan modernisasi
alat-lat pertanian dan teknologi pertanian. Berdasarkan sistem
pendukungnya, mesin ini dapat dibedakan menjadi yang bergerak
dengan roda, dan yang bergerak dengan roda dan dilengkapi dengan
papan pengapung.
Gambar 1. Gerak naik dan turun roda sesuai dengan kekerasan tanah
Berikut ini murupakan faktor-faktor penunjang dalam penanaman
padi menggunakan mesin penanam padi otomatis:
1. Jenis mesin yang digunakan
2. Permukaan lahan sawah harus datar dan rata
3. Kedalaman dan kerataan air
4. Kekerasan tanah juga harus sama, karena hal ini akan memberikan
kestabilan operasi. Jika tidak, akan banyak terjadi kegagalan
penancapan bibit, sehingga akan butuh waktu yang cukup lama
untuk penyulaman secara manual.
b. Penugasan LKPD
Lembar Penilaian LKPD
Aspek yang dinilai
Nama
No Peserta Nilai
Didik Kebenaran Kelengkapan Kerapian/ Ketepatan
Jawaban jawaban kebersihan mengumpulkan
(maks 35) (maks 35) (maks 10) (maks 20)
1
2
3
4
c. Penugasan
Carilah 5 contoh negara maju dan 5 contoh negara berkembang yang ada
di dunia dan jelaskan alasan negara tersebut tergolong negara maju
ataupun negara berkembang ?
3. Keterampilan
Mata Pelajarann : Geografi

Judul Portopolio : .................................................................
Tujuan : Dapat mengklasifikasikan persebaran negara maju
dan negara
Berkembang
Uraian Tugas Portopolio :
a. Buatlah laporan hasil diskusi kelompok tentang peersebaran negara
maju dan negara berkembang
b. Lampirkan gambar yang mendukung persebaran negara maju dan negara
berkembang
c. Setiap laporan dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya Rubrik penilaian
No Indikator Skor
1 Sistematika Laporan (35)
2 Isi Laporan (sesuai materi) (65)
Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Kelas/semester : XII/2
Topik/Sub topik : Sebaran Negara Maju dan Negara Berkembang
Indikator : Menunjukan prilaku kerjasama ,rasa ingin tahu dan
komunitatif sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah
dan membuat keputusan.
No Nama Siswa kerjasama Rasa ingin Komunikatif Jumlah Nilai

Tahu skor
1
2
3
4
Dst
Nilai= ∑ x 100
Kriteria nilai
A= 80-100 Baik sekali
B= 70-79 Baik
C= 60-69 Cukup
D= 60 Kurang


NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan 3
A. Identitas
Kelas / Semester : XII /II
T.P : 2019/2020
Sub materi : Kawasan Regional Berdasarkan Pusat
Pertumbuhan
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 X 45’)
B. Kompetensi Inti
masalah.
keilmuan.
C. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi

dan/atau diagram.
3.4.5 Menganalisis kawasan regional 4.4.1 Membuat makalah tentang
berdasarkan pusat pertumbuhan Indonesia sebagai Negara
berkembang dalam
Melalui model pembelajaran Discovery learning dengan metode diskusi
dan teknik Debate peserta didik kelas XII IPS dapat menjelaskan
Regionalisasi Kawasan Dunia berdasarkan Pusat Pertumbuhan Ekonomi,
dengan baik dan benar dalam waktu 90 menit.
Konsep : Regionalisasi Kawasan Dunia berdasarkan Pusat Pertumbuhan
Ekonomi
Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran Diskusi dan tanya jawab
Teknik Pembelajaran Debate
Kegiatan Tahapan/ Aw
Pembelajar Sintak Deskripsi Kegiatan
an Pembelajaran
1. Guru menyiapkan peserta didik seperti :
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian peserta
didik
Pendahulu d. Berdo’a
15’
an 2. Peserta didik diminta untuk mengulang kembali
materi sebelumnya
3. Menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran
4. Menyampaikan strategi dan skenario
pembelajaran yang akan di lakukan yaitu dengan
model Discovery learning dan teknik Debate
5. Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang
satu pro dan yang lainnya kontra.
6. Menampilkan beberapa video tentang
Regionalisasi Kawasan Dunia berdasarkan
Stimulation Pusat Pertumbuhan Ekonomi.
(pemberian
ransangan) 7. Dengan menganalisis video tersebut, peserta
didik mampu menjelaskan Regionalisasi
Mengamati Kawasan Dunia berdasarkan Pusat
Pertumbuhan Ekonomi
Problem 8. Setelah menampilkan video, Guru memberikan

Statement tugas untuk membaca materi yang akan
(pertanyaan / didebatkan oleh kedua kelompok di atas.
identifikasi
masalah)
Kegiatan Menanya 60’
inti 9. Peserta didik mengumpulkan informasi yang
Data
Collection relevan dari berbagai sumber (bahan ajar, modul,
(pengumpulan kamus geografi, buku Geografi SMA kelas XI,
data) browsing internet salah satunya dari blog
sumberbelajargeografiblogspot.co.id) tentang
Mengasosiasika Regionalisasi Kawasan Dunia berdasarkan Pusat
n Pertumbuhan Ekonomi
Data 10. Setelah selesai membaca materi, Guru

Processing menunjuk salah satu anggota kelompok pro
(pengolahan untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi
data) oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya
sampai sebagian besar peserta didik bisa
Menalar
mengemukakan pendapatnya.
11. Kelompok pro menyampaikan dan
mempresentasikan informasi mengenai materi
Verification pelajaran yang telah didiskusikan dan yang
(pembuktian) telah dikumpulkan dengan teman satu
kelompok
Mengkomunik 12. Peserta didik dari kelompok kontra diminta
asikan memberi tanggapan, saran dan tambahan jika
ada beberapa materi yang dirasa kurang
lengkap dari konsep yang telah dirumuskan.
Generalization 13. Guru memberi penguatan / mengklarifikasi
(menarik hasil diskusi peserta didik tentang materi yang
kesimpulan) sudah didiskusikan.
14. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
Mengkomunik materi yang telah dipelajari.
asikan
relevan) kepada siswa yang berkinerja baik.
16. Guru menyampaikan kepada peserta didik
Penutup untuk mencari/membaca materi tentang bentuk 15’
kerjasama negara maju dan berkembang di
dunia.
17. Menutup pelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Media Media Grafis Visual : Video

Pembelajaran Media Proyeksi : Power point
Alat Pembelajaran 1. Laptop
2. Proyektor
3. Smartphone
4. White Board
5. Alat-alat tulis
Sumber
pembelajaran 1. sumberbelajargeografiblogspot.co.id
2. Endarto, Danang.,dkk. 2006. Geografi untuk Kelas XII SMA/MA.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
3. Muta’Ali, Luthfi. 2013. Penataan Ruang Wilayah dan Kota.
Yogyakarta: Badan Penerbit Fakultas Geografi UGM
4. Utoyo, Bambang. 2006. Geografi untuk Kelas XII SMA/MA. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional
5. Muhammad, Hasyim Ibnu Abbas. 2012. Regionalisasi Ekonomi
Kawasan Asia Tenggara. (online)
http://hasyimibnuabbas.blogspot.co.id/2012/03/regionalisasi-ekonomi-
kawasan-asia.html. diakses pada hari kamis 11 mei 2017
6. Lembar Kerja Peserta Didik Tahun 2017
7. Kurikulum 2013
8. Kamus Geografi
9. Kajian relevan lainnya
H. Penilaian


Kelas / Semester : XII/II
Topik : Kawasan Regional Berdasarkan Pusat
Pertumbuhan
Aspek Yang dinilai
Kalimat Relevansi Total Nilai
Nama Kebenaran Uraian
No Yang Dengan (90)
Peserta Didik Jawaban Jelas
bagus konsep
(30) (20)
(10) (30)
c. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)
Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan per/No soal
1 2&3
Uraian Sistematis dan benar 40 30
Uraian kurang sistematis dan benar 30 20
Uraian kurang sistematis dan kurang 20 10
Benar
Dengan catatan : soal no. 1 nilai maksimal 40 dan soal no 2-3 nilai maksimal
30
5. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi Tentang


Kelas / Semester : XII/II
Topik : Kawasan Regional Berdasarkan Pusat Pertumbuhan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama, komunikatif, teliti kreatif
dalam melakukan diskusi pada pembelajaran Kawasan Regional Berdasarkan Pusat Pertumbuhan
No Nama peserta Skor Penilaian Skor Nilai Ket

Indikator
Penilai
Disiplin T. Jawab K. Sama Komunikatif Teliti Kreatif
1
2
3
4
5
25
Keterangan :
SANGAT CUKUP KURANG

DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu Memperlihat Memperliha Memperlihat Aktivitas
: kan aktivitas tkan kan minimal belajar
Peserta didik dengan aktivitas empat dari rendah dan
menunjukkan intensitas dengan tujuh kurang
perilaku ; sangat tinggi intensitas aktivitas antusias
7. Disiplin dan antusias tinggi dan belajar yang
8. Tanggung antusias diamati.
Jawab
9. Kerja Sama
10. Komunikatif
11. Teliti
12. Kreatif
26
6. Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

PRESENTASI
Aspek Penilaian
Nama Peserta Jumlah
No. NISN Nilai Ket.
Didik Skor
Sistematika Gesture dan
Komunikasi Wawasan Keberanian
Penyampaian Penampilan
1
Kriteria: 4= sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Skor perolehan
Skor Maksimum adalah 4 X 4 = 16 Nilai = x 100
Skor Maksimum
27

NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
28
(RPP 04)
A. Identitas
T.P : 2019/2020
Materi Pokok : Kerjasama Negara Maju Dan Berkembang
Alokasi Waktu : 2 x PT (2 X 45’)
B. Kompetensi Inti
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif, sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

dan/atau diagram.
3.4.6 Menjelaskan faktor pendorong 4.4.1 Membuat makalah
kerjasama antar Negara tentang Indonesia
sebagai Negara
berkembang dalam
Melalui Melalui model pembelajaran discovery learning dengan
teknik Penugasan dan Think share and pair , peserta didik kelas XII IPS dapat
menjelaskan faktor pendorong kerjasama antar negara dengan baik dan benar
Kerjasama Negara Maju Dan Negara Berkembang
1. Kerja Sama Antarnegara Akibat Adanya Perbedaan
2. Kerja Sama Antarnegara Akibat Adanya Kesamaan
3. Tujuan Kerja Sama Ekonomi Antar Negara
Sub Topik : Faktor pendorong kerjasama antar negara

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Teknik Pembelajaran : Think share and pair
KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

SINTAK WAKTU
endahuluan 1. Guru menyiapkan fisik dan psikis 10’
peserta didik seperti:
b. Mengabsen kehadiran peserta
didik
c. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
d. Berdo’a
2. Guru mengulas materi sebelumnya,

kemudian mengaitkannya dengan
materi yang akan dipelajari hari ini.
3. Guru menyampaikan motivasi
tentang manfaat mempelajari faktor
pendorong kerjasama antar negara.
4. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran.
5. Guru menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran dengan model
discovery learning dan teknik think
share and pair.
6. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok (masing-masing
kelompok terdiri dari 4 orang).
Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru menampilkan video tentang 60’

(stimulasi/ kerjasama antar negara, dan
pemberian memperhatikan masalah-masalah
ransangan) yang ada pada video tersebut
Problem 2. Setelah menampilkan video, guru

statemen mengarahkan peserta didik untuk
(pertanyaan/ menjelaskan faktor pendorong
identifikasi kerjasama antar Negara.
masalah)
Data Collection 3. Peserta didik mengumpulkan
(Pengumpulan informasi yang relevan untuk
data) membahas materi yang ditampilkan
di atas baik dari buku geografi kelas
XII maupun dari browsing internet
salah satunya dari blog
sumberbelajargeografiblogspot.co.id.
Data Processing 4. Peserta didik dalam kelompoknya

(Pengolahan berdiskusi dan menghasilkan sebuah
Data) laporan singkat yang formatnya
sesuai dengan LKPD 4.
Verification 5. Masing-masing kelompok
(Pembuktian) mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Kelompok yang lain
memberi tanggapan terhadap
kelompok yang presentasi.
Generalization 7. Guru melakukan penguatan materi
(Menyimpulkan) yang sudah dipelajari
8. Guru menyampaikan saran-saran
perbaikan agar diskusi selanjutnya
lebih baik.
9. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan evaluasi dalam 20’
bentuk kuis essay
2. Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada
peserta didik yang berkinerja baik.
3. Guru menyampaikan kepada peserta
didik untuk mencari/membaca materi
ciri-ciri kota
4. Menutup pelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
Media Media audio visual : Video tentang kerjasama antarnegara
Media grafis : Gambar tentang kerjasama antarnegara
Media Proyeksi: Power point
Alat Pembelajaran 1. Atlas
2. LKPD
3. Laptop
4. Proyektor
5. White Board
6. Alat-alat tulis
Sumber pembelajaran sumberbelajargeografiblogspot.co.id
Danang Endarto. 2014. Membuka Cakrawala Geografi Untuk Kelas XII IPS
SMA. Solo : Platinum.
Bahan Ajar
Uli, Marah dan Asep Mulyadi. 2007. Geografi untuk SMA dan MA kelas XII.
Jakarta : Gelora Aksara Pratama
Wardiyatmoko. 2006. Geografi untuk SMA kelas XII. Jakarta : Erlangga
Mulyo, Bambang Nianto. 2007.Kompetensi Dasar Geografi 3. Solo : Tiga
Serangkai\
Dewi, Nurmala. 2009. Geografi : Untuk SMA dan MA Kelas XII. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Kajian geografi yang relevan.
H. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
- Penugasan - LKPD
1. Pengetahuan
- Tes tertulis - Soal Uraian
- Observasi kegiatan
- Lembar
2. Sikap pengamatan dan diskusi
Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian
1. Lembar Penilaian Pengetahuan

Kelas / Semester : XII/ II
Topik :Kerjasama Negara Maju Dan
Berkembang
Tabel P3 lembar penilaian LKPD
No Nama Aspek yang dinilai Skor Total
peserta Nilai
Kebenaran Kelengkapan Kerapian/ Ketepatan
didik
jawaban jawaban kebersihan mengumpulkan
( maks 35) (maks 35) (maks 10) (maks 20)
1
2
3
5
* penilaian LKPD dilakukan untuk setiap kali pertemuan
No Nama No Soal Total
Peserta Didik Nilai
1 2 3
Keterangan :
No Indikator Soal Total

Skor
3.4.6 Menjelaskan faktor 1. Jelaskanlah yang dimaksud dengan kerja 100
pendorong kerjasama sama ekonomi internasional
antar negara 2. Sebutkan dan jelaskan apa itu APEC
3. Sebutkan dan jelaskan apa itu OPEC
4. Sebutkan dan jelaskan apa itu ASEAN
5. Sebutkan dan jelaskan apa itu OKI
1 Jelaskanlah yang kerja sama ekonomi internasional Uraian Sistematis 20
dimaksud dengan adalah hubungan antara suatu negara dan benar : 20
kerja sama ekonomi dengan negara lainnya dalam bidang Uraian kurang
internasional ekonomi melalui kesepakatan-
sistematis dan benar
kesepakatan tertentu, dengan
memegang prinsip keadilan dan : 15
saling menguntungkan. Sedangkan Uraian kurang
kerja sama ekonomi antarnegara sistematis dan
adala bentuk kerja sama yang timbul kurang benar : 10
dalam rangka memenuhi kebutuhan
negara-negara anggota.
2 Sebutkan dan APEC adalah singkatan dari Asian Uraian Sistematis 20
jelaskan apa itu Pasific Economic Coorporation, dan benar : 20
APEC? merupkan kerjasama ekonomi Uraian kurang
regional dikawasan Asia Pasifik. sistematis dan benar
APEC pertama kali dibentuk pada : 15
tahun 1989, saat pertemuan di
Uraian kurang
Canberra, Australia. Apec Adalah
forum ekonomi untuk meningkatkan sistematis dan
kerjasama dan liberalisasi kurang benar : 10
perdagangan yang meliputi semua
ekonomi besar di wilayah Asia
Pasifik. Perwakilan negara berjumlah
22 anggota.
OPEC adalah Organization of Uraian Sistematis 20
3 Sebutkan dan Petroleum Exporting Countries, dan benar : 20
jelaskan apa itu merupakan organisasi negara-negara Uraian kurang
OPEC? pengekspor Minyak Bumi yang sistematis dan benar
dibentuk pada tahun 1960 untuk : 15
mengukur kebijakan harga dan
pasokan minyak di pasar minyak Uraian kurang
bumi. sistematis dan
kurang benar : 10
4 Sebutkan dan ASEAN adalah Association of Uraian Sistematis

jelaskan apa itu Southeast Asian Nations (ASEAN) dan benar : 20
ASEAN merupakan sebuah organisasi geo- Uraian kurang
politik dan ekonomi dari negara- sistematis dan benar
negara di kawasan Asia Tenggara, : 15
yang didirikan di Bangkok, 8
Uraian kurang 20
Agustus 1967 berdasarkan Deklarasi
sistematis dan
Bangkok oleh Indonesia. kurang benar : 10
5 Uraian Sistematis
Sebutkan dan OKI adalah Organisasi Konferensi dan benar : 20
jelaskan apa itu OKI Islam, merupakan organisasi islam Uraian kurang
international bersifat nonmiliter yang sistematis dan benar 20
dididrikan pada mei 1971.
: 15
Pembentukan OKI diawali oleh KTT
islam pertama yang berlangsung di Uraian kurang
Rabat (Maroko), 22-25 sep 1969. sistematis dan
OKI dibentuk untuk meningkatkan kurang benar : 10
solidaritas islam antarnegara anggota
di bidang ekonomi, sosial, budaya,
dan ilmu pengetahuan, memperkuat
perjuangan semua bangsa yang
beragama islam. Sekretariat tetap
OKI berkedudukan di Jedah, Saudi
Arabia.
2. Lembar Penilaian Sikap
Nama Satuan Pendidikan : SMA

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XII/II
Mata Pelajaran : GEOGARFI
Nama Kejadian/Peril Pros/

N
Waktu Peserta aku Butir Sikap Neg Tindak Lanjut
o
didik
1
2
3
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kelas/semester : XII/II
Topik/Sub topik : Kerjasama Negara Maju Dan Berkembang
Indikator : 3.4.7 Menjelaskan faktor pendorong kerjasama antar
negara
Aspek yang dinilai

Nama Total
No Peserta Nilai
Didik (90)
Relevans
Penjelasan i Dengan Kreatifitas Kerapian Sumber
(30) Konsep (15) (15) (10)
(20)
Relevansi
Komponen
Penjelasan Dengan Kreatifitas Kerapian Sumber
Penilaian
konsep
Penjelasan sistematis dan
lengkap, konsep yang relevan,
30 20 15 15 10
sangat kreatif, bersih dan rapi,
serta sumber yang jelas
kurang lengkap, konsep yang
cukup relevan, cukup kreatif, 20 10 10 7 5
hanya bersih dan sedikit rapi,
serta sumber yang cukup jelas
Penjelasan kurang sistematis
dan kurang lengkap, konsep
yang belum relevan, kurang
10 5 5 4 2
kreatif, kurang bersih dan
sedikit rapi, serta sumber yang
belum jelas
Kriteria:
4= sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Tabel P4
PRESENTASI
Aspek Penilaian
Jumlah
No. NISN Nama Peserta Didik Nilai Ket.
Skor
Sistematik
Keberani Gesture dan
Komunikasi a Wawasan Atusias
an Penampilan
Penyampai
an
1
Skor perolehan
Skor Maksimum
40
(Pertemuan 5)
A. Identitas
Kelas / Semester : XII /2
T.P : 2019 -2020
Alokasi waku : 1 x pertemuan (2 x 45 Menit)
B. Kompetensi Inti

masalah.
keilmuan.
41

dan/atau diagram.
3.4.7 Menjelaskan kerjasama 4.4.1 Membuat makalah tentang
ekonomi bilateral Indonesia Indonesia sebagai Negara
dengan negara lain berkembang dalam
Melalui penerapan model discovery learning dengan teknik Student
facilitator and explaining pada kelas XII IPS selama 90’ peserta didik dapat
menjelaskan kerjasama ekonomi bilateral Indonesia dengan negara lain
dengan baik dan benar.
Kerjasama Ekonomi Bilateral Indonesia dengan Negara Lain
Pendekatan pembelajaran Scientific

Model pembelajaran Discovery learning
Metode pembelajaran Diskusi, tanya jawab
Strategi pembelajaran Student facilitator and explaining
F. Langkah-Langkah
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan fisik dan pisikis peserta
didik seperti:
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a 15’
2. Guru menanyakan kepada peserta didik
tentang berita kedatangan Raja Salman ke
Indonesia? kemudian mengaitkan dengan
materi yang akan di pelajari
3. Menjelaskan indikator dan tujuan
pembelajaran
4. Guru menyampaikan strategi dan skenario
pembelajaran yang akan di lakukan yaitu
model Discovery learning dan teknik
Student facilitator and explaining
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk
membentuk kelompok dengan anggota 4-5
orang.
Stimulatio 1. Guru menyampaikan garis besar materi
n berkaitan dengan kerjasama Indonesia
(pemberian dengan Negara lain
ransangan) 2. Guru menampilkan gambar tentang
kerjasama Indonesia dengan Negara lain
Problem 3. Peserta didik secara berkelompok
Statement mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ informasi yang ditampilkan dari gambar
identifikasi tentang kerjasama Indonesia dengan Negara
Inti masalah lain 65’
Data 4. Pada tahap ini peserta didik mencatat
Collection informasi yang relevan dari berbagai
(pengumpula sumber buku Geografi SMA untuk
n data) menjelaskan kerjasama Indonesia dengan
Negara lain
Data 5. Setelah mengumpulkan informasi/materi
Processing melalui berbagai sumber dan mencatat hasil
(pengolahan temuannya, peserta didik mengasosiasiakan
data) pengetahuan yang didapat dari buku
Geografi SMA, Browsing internet salah
satunya dari blog
sumberbelajargeografiblogspot.co.id dengan
cara:
- Peserta didik mencatat hasil temuannya
dalam kolom yang telah tersedia pada
LKPD pertemuan 5 tugas 1 dan 2
Verification 6. Setiap kelompok secara acak
(pembuktian) mempresentasikan hasil kerjanya didepan
kelas dan kelompok lain memberikan
tanggapan (bertanya dan menambahkan)
Generalizatio 7. Peserta didik dari salah satu kelompok yang
n (menarik belum tampil menyimpulkan hasil diskusi
kesimpulan) tentang materi yang di tampilkan
8. Guru memberi penguatan/ mengklarifikasi
hasil diskusi peserta didik tentang materi
yang sudah didiskusikan.
Penutup 1. Guru melakukan evaluasi tentang
kerjasama Indonesia dengan Negara lain
2. Peserta didik menyampaikan kesan/
pengalaman/manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini
relevan) kepada kelompok yang kinerja dan 10’
hasilnya baik.
4. Guru menginformasikan kepada peserta
didik tentang materi pertemuan selanjutnya
Kerjasama ekonomi multilateral negara
maju dan negara berkembang melalui
model Discovery learning dan teknik
numbered head together (NHT)
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur
G. Bahan/Alat Dan Sumber Pembelajaran
Media Media Grafis kerjasama Indonesia dengan Negara lain

pembelajaran Media Proyeksi Power Point
Alat 1. Laptop
pembelajaran 2. Proyektor
3. Smartphone
4. White board
5. Alat-alat tulis
pembelajaran Robiagape. 2016. Tujuh kerjasama bilateral Indonesia beserta
penjelasannya. (Online) http://www.edukasinesia.com/2016/08/7-
contoh-kerja-sama-bilateral-indonesia.html. Diakses pada tanggal
12 Mei 2017
Selangkahmaju. 2016. Bentuk Kerja Sama Indonesia dengan Negara
Jepang, India, Cina, dan Arab Saudi. (Online)
http://www.tugassekolah.com/2016/02/bentuk-kerja-sama-
indonesia-dengan-negara-jepang-india-cina-dan-arab-saudi.html.
Diakses pada tanggal 12 Mei 2017
Ekbis. 2017. Kerjasama Bilateral. (Online)
https://ekbis.sindonews.com/topic/440/kerjasama-bilateral. Diakses
pada tanggal 12 Mei 2017
H. Penilaian
Penilaian Yang Akan
Teknik penilaian Instrumen
Dilakukan
Penilaian Penugasan LKPD
pengetahuan Tes Uraian
Penilaian sikap Observasi kegiatan Lembar Observasi
kelompok
Keterampilan Portopolio Laporan hasil diskusi/ portopolio
Rubrik Penilaian
Konsep Wilayah dan Tata Ruang
Topik : Kerjasama Indonesia dengan Negara lain
Aspek Yang dinilai
Nama Kalimat Relevansi Total
Kebenaran Uraian
No Peserta Yang Dengan Nilai
Jawaban Jelas
Didik bagus konsep (100)
(50) (20)
(10) (20)
No Butir Pertanyaan Bobot
nilai
1. Jelaskan yang dimaksud dengan kerjasama ekonomi bilateral ? 30
2. Kerja sama ekonomi antar Negara memili beberapa tujuan. Jelaskan? 35
3. Jelaskan bentuk kerja sama indonesia dan malaysia di bidang
35
ekonomi?
TOTAL NILAI 100
Keterangan :
Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan per/No soal
1 2 &3
Uraian Sistematis dan benar 30 35
Uraian kurang sistematis dan benar 20 25
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10 15
Dengan catatan : soal no. 1 nilai maksimal 30 dan soal no 2&3 nilai maksimal
35
No Kunci jawaban Bobot
nilai
1. Kerja sama ekonomi bilateral adalah kerja sama ekonomi yang
mengikat antara dua negara dengan suatu perjanjian bahwa masing-
masing pihak akan melaksanakan atau memenuhi kewajiban di bidang
ekonomi secara timbal balik. Kerja sama antara dua negara tersebut
biasanya mengatur mengenai komoditas atau barang-barang yang 35
diperdagangkan, sistem pembayaran yang dipergunakan, volume dan
nilai perdagangan yang disepakati, serta produk ekspor dan impor
barang. Contoh: kerja sama ekonomi antara Indonesia dan Malaysia,
Indonesia dan Cina, dan sebagainya.
2. Tujuan kerja sama antar negara bidang ekonomi:
 Memperluas Daerah Pemasaran
 Mendorong Produktivitas Produksi dalam Negeri
 Mencukupi Kebutuhan dalam Negeri 35
 Mempercepat Pertumbuhan Ekonomi
 Membebaskan Negara dari Keterbelakangan Ekonomi
 Mendukung Terciptanya Ketertiban dan Perdamaian Dunia
3. Banyaknya investor-investor dari Malaysia yang berinvestasi di
Indonesia telah membantu pemerintah Indonesia di dalam
mengentaskan pengangguran. Investor dari Malaysia banyak
menanamkan investasinya dalam industri perkebunan kelapa sawit. Hal
30
ini tentu menguntungkan bagi kedua belah pihak. Selain itu, di
Malaysia juga banyak di tempatkannya Tenaga Kerja dari Indonesia
yang bekerja sebagai Pembantu Rumah Tangga (PRT), petugas medis,
pekerja bangunan serta tenaga profesional lainnya.
TOTAL NILAI 100
Soal Bobot per item Bobot Nilai
1. 30
2. 35 100
3. 35
Jumlah nilai 100
x 100 Keterangan :
B : jumlah nilai yang diperoleh
N : jumlah nilai maksimal
2. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi Tentang
Interaksi Keruangan Desa dan Kota
Topik : Kerjasama Indonesia dengan Negara lain
Indikator :Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab,
kerja sama, komunikatif, teliti kreatif dalam
melakukan diskusi
Skor Penilaian
N Nama Peserta
Disiplin T.Jawab K.Sama Komun Teliti Kreatif
o Didik ikatif
1
2
3
4
Jumlah Nilai
Keterangan
Keterangan :

SANGAT CUKUP KURANG
DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu : Memperlihat Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas belajar
Peserta didik kan aktivitas aktivitas dengan minimal empat rendah dan
menunjukkan perilaku ; dengan intensitas tinggi dari tujuh kurang antusias
1. Disiplin intensitas dan antusias aktivitas belajar
2. Tanggung Jawab sangat tinggi yang diamati.
3. Kerja Sama dan antusias
4. Komunikatif
5. Teliti
6. Kreatif
a. Lembar observasi proses kegiatan diskusi
Nama Satuan Pendidika : SMA
Kelas/Semester : XII/2
Mata Pelajaran : GEOGARFI
Aspek perilaku yang dinilai

Nama
No Peserta Nilai
didik Jumlah
Skor
Bertanya Ikut serta Mengumpulkan
Taat aturan
dengan dalam tugas tepat
diskusi
santun pemecahan waktu
1. ...........
2. ...........
3. ...........
4. ...........
Keterangan:
Peserta didik mendapat skor 4 jika selalu melakukan kegiatan seperti yang
ada pada aspek pengamatan
Peserta didik mendapat skor 3 jika sering melakukan kegiatan seperti yang
Peserta didik mendapat skor 2 jika jarang melakukan kegiatan seperti yang
Peserta didik mendapat skor 1 jika tidak pernah melakukan kegiatan seperti
yang ada pada aspek pengamatan
Petunjuk penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 100, sesuai dengan Permendikbud no. 53
tahun 2015
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
b. Penilaian portofolio
Mata pelajaran :Geografi
Kelas/semester : XII/2
Tahun Ajaran : 2017-2018
Judul portopolio : laporan singkat LKPD
Tujuan : peserta didik dapat mengetahui Kerjasama Indonesia
dengan Negara lain
Rubrik Penilaian
NO Indikator SKOR
1 Sistematika laporan 8
2 Isi laporan ( sesuai materi) 12

NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
(Pertemuan 6)
A. Identitas
Program Studi : IPS
Tahun ajaran : 2019/2020
Topik materi : Menganalisis karakteristik negara maju
dan negara berkembang dalam konteks
pasar bebas
Sub Materi :Menjelaskan kerjasama ekonomi
multilateral Indonesia
Alokasi Waktu : 1 pt (90’)
B. Kompetensi Inti

masalah.
keilmuan.

dan/atau diagram.
3.4.8 Menjelaskan kerjasama 4.4.2 Membuat makalah tentang
ekonomi multilateral Indonesia Indonesia sebagai Negara
berkembang dalam
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan teknik
Numbered Head Together Modifikasi peserta didik dapat Menjelaskan
kerjasama ekonomi multilateral Indonesia. Dengan baik dan benar
E. Model/Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pertemuan 6
Metode Diskusi dan penugasan LKPD
Model Discovery Learning
Pendekatan Scientific
Teknik NHT modifikasi
F. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan/ Sintak Alokasi

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru menyiapkan fisik dan pisikis peserta
Pendahulu didik seperti:
an a. Mengucapkan salam
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian
kelas
d. Berdo’a
10’
“siapa yang pernah melakukan kerjasama,
Kenapa berkerjasama?”
3. Guru menginformasikan tujuan yang akan
dicapai selama pembelajaran.
4. Guru membagi peseta didik dalam
kelompok yang beranggotakan 4 orang.
5. Setiap peserta didik di berikan nomor yang
berbeda. (nomor kepala)
Kegiatan Stimulation 1. Guru menyajikan beberapa gambar tentang
Inti (stimulasi/ kerjasama multilateral indonesia
pemberian
ransangan) (mengamati)
Problem statemant 2. Kemudian guru meminta peserta didik
(pertanyaan/ mengidentifikasi informasi tentang :
identifikasi masalah) Menjelaskan kerjasama
ekonomi multilateral Indonesia
(menanya)
Data collection 3. Setiap kelompok mengumpulkan informasi
(Pengumpulan data) dari berbagai sumber seperti: bahan ajar,
(Mengumpulkan buku Geografi SMA kelas XI, browsing
data) internet salah satunya dari blog
55’
sumberbelajargeografiblogspot.co.id yang
sesuai topik pembelajaran yaitu :
Menjelaskan kerjasama ekonomi
(Mengumpulkan data)
Data processing 4. Peserta didik secara berkelompok
(Pengolahan Data) mendiskusikan tentang :
Menjelaskan kerjasama ekonomi
5. Peserta didik menyelesaikan LKPD yang di
sedia kan.
(Mengasosiasi)
Verification 6. Setelah selesai berdiskusi, guru
(Pembuktian) menyebutkan nomor
7. Nomor yang terpanggil akan menyampaikan
hasil diskusi di depan kelas
8. Bagi yang tidak terpanggil akan
memberikan tanggapan dan saran kepada
peserta didik yang tampil.
(Mengkomunikasikan)
Generalization 9. Guru memberikan penguatan materi yang
(kesimpulan) sudah di diskusikan.
Kegiatan 10. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15’
Penutup materi tentang kerjasama ekonomi
11. Peserta didik menyampaikan kesan pada
pembelajaran hari ini.
memberikan pujian dan penghargan) kepada
siswa atau kelompok yang kinernya dan
hasilnya baik.
13. Guru menyampaikan topik untuk pertemuan
selanjutnya Konsep Pasar Bebas.
14. Menutup pembelajaran dengan bersyukur.
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Pertemuan 6
Media Media Grafis : kerjasama ekonomi multilateral Indonesia
Pembelajaran Media Proyeksi: Power Point
Alat 1. Whiteboard/blackboard
Pembelajaran 2. LCD Proyektor
3. Laptop/notebook
4. Alat tulis
5. Smartphone
Bahan Ajar 1. Buku Geografi
2. Buku elektronik (e-book)
3. Power point
4. Bahan ajar sumberbelajargeografiblogspot.co.id
Pembelajaran http://membumikantoleransi.wordpress.com/2012/03/17memanfaatkan-
keterlibatan-indonesia-di-oki-untk-kepentingan-nasional
http://belajarsemangat.blogspot.com/2013/01/contoh-contoh-hubungan-
internasional.html
H. Penilaian
Penilaian Yang Akan

Dilakukan
Penilaian pengetahuan Diskusi Observasi diskusi

Tes Tes tertulis dan lisan
(Ulangan Harian dan Essay)
Penugasan Lembar penilaian LKPD
Penilaian sikap Observasi kegiatan Lembar Observasi sikap
Pengamatan secara umum
Keterampilan Presentasi Lembar Persentasi tugas
1) Lembar observasi terhadap diskusi
Uraian jelas Arah Sanggahan/

N Bahasa baik Jumla
Nama Siswa dan tidak salah pertanyaan argumentas Nilai
o dan benar h skor
konsep jelas/focus i
logis
1 2 3 4 5 6 7 8
1
Kriteria:
Skor perolehan
Skor Maksimum adalah 4 X 4 = 16 Nilai = x 100 skor
maksimum
55
3. Lembar Penilaian Tugas

Aspek yang dinilai
Total
No Nama peserta didik Skor
Nilai
Kebenaran Kelengkap Kerapian/ Ketepatan
jawaban anjawaban kebersihan mengumpulkan
1
5
a. Lembar Observasi Sikap
Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri
Tahun pelajaran : 2019/2020
Lembar Observasi Sikap
Nama Peserta Kejadian/Perilaku Pros/Neg
No Waktu Butir Sikap Tindak Lanjut
didik
1
2
3
4
5
Keterangan:
Skor 3 sangat baik
Skor 2 baik
Skor 1 kurang baik


NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
58
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (Pertemuan 7)
A. Identitas Sekolah
Kelas/ Semester : XII/II
Materi Pokok : Negara Maju Dan Negara Berkembang
Sub Materi : Konsep Dasar Pasar Bebas
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan
B. Kompetensi Inti
masalah.
keilmuan.

dan/atau diagram.
3.4.9 Menjelaskan konsep pasar 4.4.1 Membuat makalah tentang
bebas Indonesia sebagai Negara
berkembang dalam
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan metode diskusi
kelompok dan teknik grup resume peserta didik mampu memahami konsep pasar
bebas dengan benar.
E. Materi Pembelajaran Konsep pasar bebas
Pendekatan Pembelajaran Saintifik

Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran Diskusi kelompok (masing-masing
kelompok terdiri dari 3-4 orang)
Teknik Pembelajaran Examples non examples
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiata Kegiatan Pembelajaran Aw
n
1. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik seperti: 15’
Pendahuluan
b. Mengabsen kehadiran peserta didik

c. Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
d. Berdo’a
2. Guru menanyakan materi minggu lalu kepada peserta didik
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
4. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan model
discovery learning metode examples non examples dan teknik diskusi
kelompok
5. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 3-4 orang
a
tan TAHAPAN/SINTAK PEMBELAJARAN
Stimulation (stimulasi/ 6. Guru menampilkan gambar prodak-prodak 95’
pemberian ransangan) yang biasa digunakan dalam kehidupan
sehari-hari yang di impor dari luar negeri
7. Peserta didik mengamati gambar yang
ditampilkan
Problem statemen 8. Guru memberi penjelasan kepada peserta
(pertanyaan/ identifikasi didik dalam mengindentifikasi gambar prodak
masalah) tersebut
9. Peserta didik mengidentifikasi gmbar dan
mengemukakan poin penting
Data Collection 10. Peserta didik mengumpulkan informasi yang

(Pengumpulan data) relevan sesuai dengan materi yang dibahas,
baik dari buku geografi maupun browsing
interbet salah satunya dari blog
sumberbelajargeografiblogspot.co.id yang
menyangkut dengan materi konsep pasar
bebas
Data Processing 11. Peserta didik dalam kelompok merumuskan
(Pengolahan Data) resume tentang materi pelajaran hari ini.
Verification (Pembuktian) 12. Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas.
13. Kelompok yang lain memberi tanggapan
terhadap kelompok yang presentasi.
Generalization 14. Guru melakukan penguatan terhadap materi

(Menyimpulkan) yang telah dipresentasikan peserta didik
15. Guru menyampaikan saran-saran perbaikan
agar diskusi selanjutnya lebih baik.
16. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari
1. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan 10’

lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja baik .
Kegiatan Penutup
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk mencari/membaca materi

tentang sumber daya kehutanan untuk pertemuan berikutnya.
3. Menutup pelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
Media
G. Alat/Bahan/Sumber Media Visual :
Belajar: - Video
Pembelajaran Media Proyeksi : Power point
Alat 1. Laptop
Pembelajaran 2. Proyektor
3. smartphone
4. White Board
5. Alat-alat tulis
pembelajaran
H. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrument
1 Pengetahuan - Presentasi hasil laporan diskusi - resume

2 Sikap - Observasi kegiatan - Lembar Observasi
kelompok
3. Keterampilan - Laporan Portolio - Laporan hasil diskusi/
portopolio
- Rubrik Penilaian
7. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi

Topik : konsep pasar bebas
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin,

tanggung jawab, kerja sama, komunikatif, teliti
kreatif dalam melakukan diskusi pada
pembelajaran
Skor
No Nama Peserta Didik Indikator Nilai Keterangan
Penilai
1
2
3
4
5
Keterangan :
SANGAT CUKUP KURANG
DIMENSI BAIK
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Individu : Memperlihatk Memperlih Memperlihatka Aktivitas belajar
Peserta didik an aktivitas atkan n minimal rendah dan kurang
menunjukkan perilaku ; dengan aktivitas empat dari antusias
1. Disiplin intensitas dengan tujuh aktivitas
2. Tanggung Jawab sangat tinggi intensitas belajar yang
3. Kerja Sama dan antusias tinggi dan diamati.
4. Komunikatif antusias
5. Teliti
6. Kreatif
2) Lembar observasi terhadap diskusi
Tabel Observasi Diskusi
Uraian jelas Arah Sanggahan/

N Bahasa baik Jumla
Nama Siswa dan tidak salah pertanyaan argumentas Nilai
o dan benar h skor
konsep jelas/focus i
logis
1 2 3 4 5 6 7 8
1
Kriteria:
Skor perolehan
Skor Maksimum
64
4. Lembar Penilaian Tugas

Aspek yang dinilai
Total
No Nama peserta didik Skor
Nilai
Kebenaran Kelengkapa Kerapian/ Ketepatan
jawaban njawaban kebersihan mengumpulkan
1
5
b. Lembar Observasi Sikap
Tahun pelajaran : 2019/2020
Lembar Observasi Sikap
Nama Peserta Kejadian/Perilaku Pros/Neg
No Waktu Butir Sikap Tindak Lanjut
didik
1
2
3
Keterangan:
Skor 3 sangat baik
Skor 2 baik
Skor 1 kurang baik
Aspek Penilaian
Nama Peserta Jumlah Ket
No. NISN Nilai
Didik Skor .
Sistemati Gesture
Komunik ka Wawasa Keberani Atusia dan
asi Penyamp n an s Penampil
aian an
1
Skor perolehan
Skor Maksimum

NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
68
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan 8
A. Identitas
Satuan pendidikan : SMAN 2 TEMBILAHAN
Bidang Studi : Geografi
Kelas/ Semester : XI1/II
Program Studi : IPS
Tahun Ajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Kerjasama Negara Maju Dan
Berkembang Sub Materi : Dampak Pasar Bebas Terhadap
Indonesia Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 45 Menit )
B. Kompetensi Inti
masalah.
keilmuan.

dan/atau diagram.
3.4.10 Mengidentifikasi dampak pasar 4.4.1 Membuat makalah
bebas terhadap Indonesia tentang Indonesia
sebagai Negara
berkembang dalam
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan metode

diskusi tehnik Debat siswa SMA Kelas X11 dapat : Mengidentifikasi dampak
pasar bebas terhadap Indonesia dengan baik dan benar
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi
Tehnik : Debat
Dampak Pasar Bebas Terhadap Indonesia
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan/
Alokasi
Kegiatan Sintak Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik seperti:
b. Memeriksa kebersihan dan
kerapian kelas
c. Memeriksa kehadiran peserta didik
d. Berdo’a
tentang apa-apa saja yang mereka
ketahui tentang pasar dan siapa saja
yang terlibat di dalamnya?
10’
3. Guru mengaitkan jawaban dari
peserta didik dengan materi yang akan
dipelajari hari ini
4. Guru menginformasikan tujuan
yang akan dicapai selama
pembelajaran
5. Guru menjelaskan langkah-langkah
pembelajaran dengan model
discovery learning dan teknik debat
6. Guru membagi peseta didik kedalam
2 kelompok yang satu pro dan yang
satu kontra
Kegiatan Inti Stimulatio 7. Peserta didik mengamati beberapa
n gambar pasar bebas yang ditampilkan
(stimulasi/ didepan kelas
pemberian
ransangan)
Problem 8. Masing-masing kelompok
statement mengidentifikasi dampak pasar bebas
(pertanyaan/ terhadap indonesia pada gambar yang
identifikasi ditampilkan
masalah)
Data collection 9. Masing-masing kelompok 70’
(Pengumpulan mengumpulkan informasi dari berbagai
data) sumber, bahan ajar, buku Geografi,
browsing internet salah satunya dari
sumberbelajargeografiblogspot.co.id
dari pertanyaan yang telah dibentuk
tentang dampak pasar bebas terhadap
indonesia Tahap-tahap perkembangan
kota menurut Griffith Taylor
Data processing 10. Dengan menggunakan LKPD yang telah
(Pengolahan disediakan, kelompok mendiskusikan
Data) temuan informasi dari berbagai sumber
yang telah dikumpulkan
Verification 11. Guru meminta masing- masing utusan
(Pembuktian) kelompok pro dan kontra untuk
menjelaskan jawabannya di depan
kelas
12. Peserta didik lain boleh menanggapi.
Setelah selesai, guru menunjuk kelompok
selanjutnya untuk tampil.
Generalization 13. Setiap kelompok membuat kesimpulan
(Menarik umum dari hasil presentasi, tambahan,
Kesimpulan) saran, dan tanggapan yang telah
terkumpul
14. Guru memberi penguatan / mengklarifikasi
hasil diskusi peserta didik tentang materi
yang sudah didiskusikan.
Kegiatan Penutup 16. Peserta didik bersama guru 20’
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
17. Peserta didik menyampaikan
kesan/manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari
ini
18. Peserta didik ditugaskan untuk
membaca materi tentang bentuk dan
pola pedesaan
19. Guru menjelaskan skenario
pembelajaran selanjutnya
20. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengucapkan syukur.
J. Media,Alat/Bahan Dan Sumber Belajar:
Media Media proyeksi : Powerpoint/prezi

Pembelajaran Media audio visual : Beberapa gambar pasar bebas
Alat Laptop
Pembelajaran Proyektor
Papan tulis
Alat-alat tulis
smartphone
Pembelajaran Sukirno , sadono. Mikro ekonomi teori pengantar. Jakarta :
Rajawali Pers. 2009
http://pangeranarti.blogspot.co.id/2014/11/pengertian-pasar-
bebas-lengkap.html
http://tulisanpkfarida.blogspot.co.id/2010/11/pengertian-
pasar- bebas.html
http://thinkquantum.wordpress.com/2009/12/08/pengertian
- sistem-ekonomi/(15 juni 2010)
Perdagangan bebas
http://id.wikipedia.org/wiki/Perdagangan_bebas(15 juni 2010)
http://fadlyknight.blogspot.co.id/2011/10/pasar-bebas.html
http://www.stesislamicvillage.ac.id/pasar-bebas-menurut-
islam- oleh-drs-h-muklis-m-m/
http://www.kompasiana.com/muhammadbagusainunnajib/pro
- kontra-pasar-bebas-asean-mea-di-indonesia
G. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan : Penugasan

LKPD Kisi-Kisi Soal LKPD
Kelas/Semester : X11/1I
Indikator
3.2.11 : Menjelaskan Tahap-Tahap Perkembangan Kota

NO KUNCI JAWABAN BOBOT
NILAI
1 Kebaikan utama pasar bebas antara lain:
1) Faktor-faktor produksi akan digunakan dengan efisien

2) Kegatan ekonomi dalam pasar diatur dan diselaraskan dengan efisien
3) Pertumbuhan ekonomi yang teguh akan dapat diwujudkan.
4) Pelaku kegiatan ekonomi diberi kebebasan untuk melakukan kegiatan
40
ekonomi yang disukainya.
5) Informasi akan semakin mudah dan cepat diperoleh
6) Akan tercipta dan meningkatnya lapangan pekerjaan.
7) Melalui impor-ekspor yang terjadi pada saat dilaksanakan MEA, kebutuhan
negeri akan terpenuhi serta dapat menambah pendapatan negara. d.Dapat
mendorong peningkatan ekonomi masyarakat, negara, serta bisa menstabilkan
ekonomi negara. e.Kegiatan produksi negeri akan semakin meningkat baik
secara kualitas maupun kuantitas. f.Menambah devisa negara melalui bea
masuk dan bea lain atas ekspor dan impor.
2 Keburukan/Kelemahan dari sistem ekonomi antara lain:
1) Sulitnya melakukan pemerataan pendapatan
60
2) Cenderung terjadi eksploitasi kaum buruh oleh para pemilik modal
3) Munculnya monopoli yang dapat merugikan masyarakat
4) Sering terjadi gejolak dalam perekonomian karena kesalahan alokasisumber
daya oleh individu
5) Akibat ekstrem yang merugikan, diantaranya:
a. Biaya pribadi dan biaya sosial
b. Manfaat sosial bersih yang menguntungkan
c. Biaya sosial bersih yan merugikan
6) Kekurangan barang publik (barang yang penggunaannya dilakukan secara
bersama) dan barang merit baik berupa barang baik(merit goods)maupun
barangmerit yang tidak baik (merit bad)
7) Kegagalan membuat penyesuaian dengan efesien
8) Distribusi pendapatan yang tidak seimbang
9) Dengan adanya pasar bebas maka negara lain dapat menjual barang
produksinya dengan mudah di negeri ini, lebih-lebih jika barang yang ada dari
negara lain dijual dengan harga yang murah tapi berkualitas bagus dan laku
keras, akibatnya beberapa sektor industri dalam negeri tidak mampu bersaing
bahkan bisa mengalami kerugian yang sangat besar. Jika masyarakat
Indonesia tidak mampu bersaing, akan terjadi pengangguran bahkan
kemiskinan akan bertambah.
10) Orang asing dapat mengekploitasi alam Indonesia dengan mudah.
Soal Bobot per item Bobot Nilai

4. 40
100
5. 60
Jumlah nilai 100
Keterangan :
x 100
B : jumlah nilai yang diperoleh
N : jumlah nilai maksimal
2. Penilaian Sikap:
Format dan pengisian jurnal guru mata
pelajaran Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X11/11
Materi Pokok : Kerjasama Negara Maju Dan Berkembang
Sub Materi : Dampak Pasar Bebas Terhadap Indonesia
No Waktu Nama Kejadian/prilaku Butir +/ Tindak
Sikap - Lanjut
1
2
3
Dts
3. Penilaian keterampilan
Kelas/semester : X1I/II
Materi pokok : Kerjasama Negara Maju Dan Berkembang
Sub Mater : Dampak Pasar Bebas Terhadap Indonesi
Rubrik Penilaian
Tabel Penilaian Portopolio
No Indikator Skor
1 Sistematika Laporan 30
2 Isi Laporan ( sesuai materi) 70


NIP : 19711024 199802 2001 NIP : 19850509 200903 2 007
(RPP 09)
A. Identitas
Sekolah : SMAN 2 TEMBILAHAN
Alokasi Waktu : 2x45 menit
Tahun Ajaran : 2019-2020
B. Kompetensi Inti

masalah.
keilmuan.

dan/atau diagram.
3.4.11 Mengidentifikasi strategi 4.4.2 Membuat makalah
pembangunan Indonesia untuk tentang interaksi
menjadi negara maju Indonesia dengan Negara
maju dan Negara
berkembang dalam
konteks pasar bebas yang
dilengkapi dengan peta,
tabel, grafik, dan/atau
diagram
Melalui model pembelajaran discovery learning dengan teknik
Think share and pair peserta didik dapat mengidentifikasi strategi
pembangunan Indonesia untuk menjadi negara maju
E. Materi pembelajaran
1. Potensi Indonesia menjadi Negara Maju
2. Upaya Indonesia menjadi Negara Maju
F. Model/Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pertemuan 9
Metode Diskusi dan penugasan LKPD
Model Discovery Learning
Pendekatan Saintifik
Teknik Think Share and Pair
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintak Pembelajaran AW

1. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik seperti:
a. Mengucapkan salam dan menyapa
PENDAHULUAN

c. Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
d. Berdo’a
2. Guru bertanya kepada peserta didik:
“bagaimana perbedaan kota Jakarta dengan kota Padang disegi
pembangunan wilayahnya?”
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan metode dan teknik pembelajaran yang akan di lakukan
yaitu metode diskusi dengan teknik think share and pair
5. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 2 orang perkelompok
dengan teman disebelahnya
Stimulatio 1. Guru menampilkan gambar dan video sumber daya alam
n Indonesia yang berlimpah
(stimulasi/ 2. Peserta didik mengidentifikasi gambar yang ditampilkan
pemberian
ransangan)
Problem 3. Melalui gambar yang ditampilkan tesebut, guru memberi
statemen ruang lingkup materi yang akan dibahas mengenai strategi
(pertanyaan pembangunan Indonesia untuk menjadi negara maju.
/
identifikasi
masalah)
Data Collection 4. Peserta didik menggali materi yang lebih kompleks dari
(Pengumpulan buku Geografi kls XII dan bahan pembelajaran Geografi
data) salah satunya dari blog
sumberbelajargeografiblogspot.co.id dari pertanyaan telah
dibentuk tentang strategi pembangunan Indonesia untuk
menjadi negara maju.
Data 5. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan temuan
Processing informasi dari berbagai sumber yang telah dikumpulkan
(Pengolahan tentang tema dan topik yang telah ditemukan
Data) 6. Megerjakan LKPD yang telah dibagikan
Verification 7. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok
(Pembuktian) mengemukakan hasil diskusinya
8. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok
permasalahan dan menambah materi yang belum
diungkapkan para peserta didik
Generalization 9. Peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama dan
(Menyimpulkan) guru memberi penguatan/ mengklarifikasi hasil diskusi
5. Peserta didik manyampaikan kesan/pengalaman/manfaat setelah mengikuti
pembelajaran pada pertemuan hari ini
PENUTUP
6. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain

yang relevan)
7. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mengulang dirumah
keseluruhan materi mengenai negara maju dan negara berkembang.
8. Menutup pelajaran dengan bersyukur sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Pertemuan 9
Media Pembelajaran Media Grafis : Gambar dan video sumberdaya
alam Indonesia yang melimpah
Media Proyeksi: Power Point
Alat Pembelajaran 1. Whiteboard/blackboard
2. LCD Proyektor
3. Smartphone
4. Laptop/notebook
5. Alat tulis
Bahan Ajar 1. Buku Geografi
2. sumberbelajargeografiblogspot.co.id
3. Buku elektronik (e-book)
4. Power point
Sumber Pembelajaran 1. sumberbelajargeografiblogspot.co.id
2. Buku sumber Geografi SMA/MA Kelas
XII
Wardiyatmoko.2012. Geografi Kelas XII.
Jakarta : Erlangga
3. LKPD (Lembar Kerja Peserta didik)
4. Modul
5. Internet
6. Bahan ajar
I. Penilaian
Penilaian Yang Akan

Dilakukan
Penilaian pengetahuan Diskusi Observasi diskusi
Tes Tes tertulis dan lisan
(Ulangan Harian
dan Essay)
Penugasan Lembar penilaian
LKPD
Penilaian sikap Observasi kegiatan Lembar Observasi
Pengamatan sikap secara umum
Keterampilan Presentasi Lembar Persentasi
tugas

c. Penilaian Penugasan LKPD

Kelas / Semester : XII/2
Tabel lembar penilaian LKPD

No Nama Aspek yang dinilai Skor Total
peserta Nilai
Kebenaran Kelengka Kerapian/ Ketepatan
didik
jawaban p kebersihan mengumpul
( maks 35) anjawaban (maks 10) kan
(maks 35) (maks 20)
1
2
3
No Nama No Soal Total

Peserta Didik Nilai
1 2 3
Keterangan :
No Indikator Soal Total Skor

3.4.11 Mengidentifikasi strategi 1. Jelaskan potensi indonesia menjadi 100
pembangunan Indonesia negara maju!
untuk menjadi negara
maju 2. Jelaskan upaya indonesia menjadi
negara maju!
1 Jelaskan potensi 1. Potensi Sumber Daya Alam Indonesia Uraian 50
indonesia menjadi Sistematis
negara maju! Kekayaan SDA berupa hutan, minyak, dan benar
gas, dan jenis mineral seperti tembaga,
: 50
nikel, dan timah, sumber daya energi
seperti panas bumi, energi surya, angin, Uraian
dan energi ombak kurang
sistematis
2. Potensi Sumber daya Manusia dan benar
: 30
SDM menjadi modal sangat penting Uraian
dalam pembangunan. Untuk mencapai
kurang
kemakmuran maka perlu meningkatkan
kualitas SDM dan IPTEK. Indonesia sistematis
memiliki jumlah penduduk usia kerja dan
yang sangat besar. Jumlah penduduk kurang
yang sangat besar mempunyai benar : 20
keuntungan, yaitu sebagai sumber tenaga
kerja /tidak kekurangan tenaga kerja dan
sebagai pasar bagi produk-produk yang
dihasilkan oleh perusahaan atau industri.
Walaupun jumlah tenaga kerja Indonesia
sangat besar, tetapi masih menyimpan
sejumlah masalah yaitu kualitas yang
rendah, jumlah angkatan kerja yang tidak
sebanding dengan kesempatan kerja,
persebaran tenaga kerja yang tidak
merata, dan pengangguran yang masih
cukup besar
2 Jelaskan upaya 50
indonesia menjadi
negara maju! 1. Peningkatan nilai tambah dan
perluasan rantai nilai proses produksi
serta distribusi dari pengelolaan aset dan
akses (potensi) SDA, geografis wilayah,
Uraian
dan SDM, melalui penciptaan kegiatan Sistematis
ekonomi yang terintegrasi dan sinergis di dan benar
: 50
dalam maupun antar-kawasan pusat-pusat
Uraian
pertumbuhan ekonomi. kurang
2.Mendorong terwujudnya peningkatan sistematis
dan benar
efisiensi produksi dan pemasaran serta
: 30
integrasi pasar domestik dalam rangka Uraian
penguatan daya saing dan daya tahan kurang
sistematis
perekonomian nasional.
dan
3.Mendorong penguatan sistem inovasi kurang
nasional di sisi produksi, proses, maupun benar : 20
pemasaran untuk penguatan daya saing
global yang berkelanjutan, menuju
innovation-driven economy.

Nama
N Kejadian/Peril Pros/
Waktu Peserta Butir Sikap Tindak Lanjut
o aku Neg
didik
1
2
3
4
6. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kelas/semester : XII/II
Topik/Sub topik : Negara maju dan negara berkembang
Indikator : 3.4.11 Mengidentifikasi strategi pembangunan
Indonesia untuk menjadi negara maju
Aspek yang dinilai
Nama Relevans Tota
N Pesert Penjelasa i Kreatifit Kerapia Sumbe l
o a n Dengan as n r Nilai
Didik (30) Konsep (15) (15) (10) (90)
(20)
Relevansi
Komponen
Penjelasan Dengan Kreatifitas Kerapian Sumber
Penilaian
konsep
lengkap, konsep yang
relevan, sangat kreatif, bersih 30 20 15 15 10
dan rapi, serta sumber yang
jelas
kurang lengkap, konsep yang
cukup relevan, cukup kreatif, 20 10 10 7 5
hanya bersih dan sedikit rapi,
serta sumber yang cukup jelas
Penjelasan kurang sistematis
dan kurang lengkap, konsep
yang belum relevan, kurang
10 5 5 4 2
kreatif, kurang bersih dan
sedikit rapi, serta sumber
yang belum jelas
Kriteria:

Tabel P4
PRESENTASI
Aspek Penilaian
Juml
N NIS Nama Peserta Ke
ah Nilai
o. N Didik t.
Skor
Sistemat Gesture
Komuni ika Wawas Kebera Atusi dan
kasi Penyam an nian as Penampila
paian n
1
86

Kerja Sama Negara Maju dan Berkembang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kerja Sama Negara Maju dan Berkembang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar dari KI 3 Kompetensi Dasar dari KI 4

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab

Teknik Pembelajaran : Examples non examples

1. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan

Media Media grafis : Gambar-gambar negara maju dan negara

Lembar Penilaian Sikap

N Nama Kejadian/Peril Positif/Neg

a. Penilaian Penugasan LKPD

b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian)

Nama No Soal Total

Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu

SANGAT CUKUP KURANG

Mengetahui, Tembilahan, Juli 2019

PUTIKAH, S.Pd, M.Si NOVA YULIZAR, S.Pd

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar dari KI 3 Kompetensi Dasar dari KI 4

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

No Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir +/- Tindak

b. Lembar penilaian diri

c. Lembar penilaian antar teman

Nama Teman : 1. ............................................................

No Pernyataan/indicator Teman 1 Teman 2

Mata Pelajarann : Geografi

selanjutnya Rubrik penilaian

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Geografi

No Nama Siswa kerjasama Rasa ingin Komunikatif Jumlah Nilai

A= 80-100 Baik sekali

Mengetahui, Tembilahan, Juli 2019

PUTIKAH, S.Pd, M.Si NOVA YULIZAR, S.Pd

Kompetensi Dasar dari KI 3 Kompetensi Dasar dari KI 4

Problem 8. Setelah menampilkan video, Guru memberikan

Data 10. Setelah selesai membaca materi, Guru

Media Media Grafis Visual : Video

Lembar Penilaian Penugasan LKPD

Mata Pelajaran : Geografi

Lembar Penilaian Sikap Pada Kegiatan Diskusi Tentang

Mata Pelajaran : Geografi

No Nama peserta Skor Penilaian Skor Nilai Ket

SANGAT CUKUP KURANG

LEMBAR PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Kriteria: 4= sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

PUTIKAH, S.Pd, M.Si NOVA YULIZAR, S.Pd

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Sub Topik : Faktor pendorong kerjasama antar negara

KEGIATAN TAHAPAN KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

2. Guru mengulas materi sebelumnya,

Kegiatan Inti Stimulation 1. Guru menampilkan video tentang 60’

Problem 2. Setelah menampilkan video, guru

Data Processing 4. Peserta didik dalam kelompoknya

Lembar Penilaian Penugasan LKPD

No Indikator Soal Total

4 Sebutkan dan ASEAN adalah Association of Uraian Sistematis

2. Lembar Penilaian Sikap

Nama Satuan Pendidikan : SMA

Nama Kejadian/Peril Pros/

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Aspek yang dinilai

4= sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang