Pembelajaran Terpadu di SD

Kegiatan Belajar 1
Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu

Pembelajaran terpadu adalah suatu konsep yang dapat diartikan sebagai pendekatan
pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang bermakna
kepada siswa.
Fokus perhatian pembelajaran terpadu terletak pada proses yang ditempuh siswa saat berusaha
memahami isi pembelajaran sejalan dengan bentuk-bentuk ketrampilan yangharus dikembangkan
(Aminuddin, 1994). Maka pengertian pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai :
1. Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai mata pelajaran yang
mencerminkan dunia nyata di sekeliling serta dalam rentang kemampuan dan
perkembangan anak,
2. Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan anak secara serempak
(simultan),
3. Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam bebrapa mata pelajaran yang
berbeda, dengan harapan siswa akan belajar dengan lebih baik dan bermakna.
Pembelajaran Terpadu merupakan suatu pendekatan yang berorientasi pada praktek
pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak. Teori pembelajaran yang menolak
proses hafalan/latihan (drill) sebagai dasar pembentukan pengetahuan dan struktur intelektual anak.
Pendekatan pembelajaran terpadu lebihmenekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan
sesuatu (learning by doing).
Karakteristik Pembelajaran terpadu, yaitu:
1. Pembelajaran terpadu berpusat pada siswa (student centered)
2. Pembelajaran terpadu dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct
experiences)
3. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat
berkaitan dengan kehidupan siswa
4. Pembelajaran terpadu menyajikan konsep-konsep dari beberapa mata pelajaran dalam
suatu proses pembelajaran
5. Pembelajaran terpadu bersifat luwes (fleksibel)
6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa
Landasan dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu di sekolah dasar meliputi:
1. Landasan Filosofi adalah pentingnya aspek filsafat dalam pelaksanaan pembelajaran
terpadu
2. Landasan Psikologis adalah berkenaan dengan penentuan cara/metode pembelajaran
3. Landasan Praktis berkaitan dengan kondisi nyata dalam proses pembelajaran
Selain ketiga landasan di atas, dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu sebenarnya perlu juga
mempertimbangkan landasan social-budaya dan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK). Kehidupan masyarakat dengan segala karakteritiknya dan kekayaan
budayanya menjadi dasar dan acuan untuk mencapai keberhasilan pembelajaran terpadu.
Sedangkan landasan IPTEK diperlukan untuk menyelaraskan materi pembelajaran terpadu
dengan perkembangan dan kemajuan yang terjadi dalam dunia IPTEK baik secara langsung
dan tidak langsung.