RPP Bab 3 Kegiatan AB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Mengidentifikasi teks 3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks
prosedur tentang cara yang dibaca/didengar.
melakukan sesuatu dan cara 3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur
membuat (cara memainkan pada teks yang dibaca/didengar.
alat musik/ tarian daerah, cara 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang
membuat kuliner khas daerah, dibaca/didengar.
dll.) dari berbagai sumber 3.6.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
yang dibaca dan didengar. bagian-bagiannya
3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
kebahasaan teks prosedur paragraf pada teks prosedur
tentang cara melakukan 3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi
sesuatu dan cara membuat struktur dan kaidah bahasa menentukan dan
(cara memainkan alat musik/ memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
tarian daerah, caramembuat baca/ejaan
kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca
dan didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
prosedur tentang cara 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
memainkan alat musik 4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
daerah, tarian daerah, cara pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
membuat cinderamata, 4.6.1 Merencanakan penulisan teks prosedur
dan/atau kuliner khas daerah) 4.6.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan
yang dibaca dan didengar pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
4.6 Menyajikan data rangkaian penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
kegiatan ke dalam bentuk teks 4.6.3 Memeragakan secara lisan cara melakukan/
prosedur (tentang cara membuat dengan memerhatikan
memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis.
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Pertama
1. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Pertemuan Pertama
1. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
2. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan
Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. Kreatif
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Cara Memainkan angklung
b. Konsep
 Pengertian teks prosedur
c. Prinsip
 Struktur teks: Tujuan, bahan, alat langkah
d. Prosedur
 Menyusun Teks prosedur
2. Materi pembelajaran remedial
a. Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Merencanakan Cerita
 Mengembangkan Cerita Fantasi
 Menulis Cerita Fantasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan 10
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. menit
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual

 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik:

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo
tentang materi pokok tentang

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca tiga teks prosedur

 Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang Cara
memainkan angklung
membuat obat tradisional insomnia
melakukan gerakan tari tor-tor
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan bahan-bahan untuk membuat obat tradisional

insomnia?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan, untuk
mencari dan membaca artikelatupaun materi yang berhubungan
dengan

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu

 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :

 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas
mengenai:
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan persamaan isi

ketiga teks
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
2) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
3) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

5) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
6) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
7) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

8) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

9) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
10) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

11) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi

dilakukan.
Motivasi
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
berupa:

 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Pembelajaran

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik:

dengan cara :
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo/materi tentang

berlangsung),

 Peserta didik dinimta untuk membaca teks prosedur
Mematikan komputer dengan benar
 Mendengar
 Menyimak,


dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai teks

prosedur?
penyelidikan individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dengan

yaitu

 Mempraktekan

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengenai
 perbedaan ketiga teks prosedur berdasarkan perbedaan

topik yang dijelaskan

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.


Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : menit
baik
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi

dilakukan.
Motivasi
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
berupa:

 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Pembelajaran

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik:

 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
dengan cara :
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar di bawah ini tentang
Membuat batik tulis
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak tayangan/demo
tentang materi pokok tentang

berlangsung),
 Peserta didik diminta untuk membaca teks

 Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang
Membuat Batik Tulis
memcuci Tangan dengan baik dan benar
 Mendengar

 Menyimak,


dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana menari poco-poco?

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dengan

yaitu

 Mempraktekan
 Pesserta didik diminta untuk Peragakan tari poco-poco sesuai

dengan teks prosedur

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengenai


individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.


Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru : menit
baik
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Malang, ... Juli 2017
Mengetahui;
Kepala MTs Guru Mata Pelajaran
............................................ ............................................
NIP …. NIP ....

RPP Bab 3 Kegiatan AB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 3 Kegiatan AB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Penilaian Kompetensi Spiritual

Orientasi peserta didik Mengamati

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Peserta didik diminta untuk membaca tiga teks prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Sebutkan bahan-bahan untuk membuat obat tradisional

kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan persamaan isi

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Penilaian Kompetensi Spiritual

Orientasi peserta didik Mengamati

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Apakah teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai teks

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Saling tukar informasi tentang :

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

 perbedaan ketiga teks prosedur berdasarkan perbedaan

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

Menganalisa & Mengasosiasikan

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Penilaian Kompetensi Spiritual

Orientasi peserta didik Mengamati

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

internet/materi yang berhubungan dengan ;

 Peserta didik diminta untuk membaca teks

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Bagaimana menari poco-poco?

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur

 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur