Soalan 2: Perbandingan antara Nilai Instrumental dan Nilai intrinsik

Jenis Nilai Peranan Peranan Contoh

Nilai  Nilai yang  Kualiti yang diterima atau ditolak sebagai alat 1) Dendaan guru terhadap murid
instrumental digunakan untuk mencapai sesuatu matlamat.  Murid A yang gagal dalam mata pelajaran
(ekstrinsik) menunjukkan  Nilai yang bergantung pada nilai lain untuk Bahasa Inggeris didenda oleh Cikgu Lee
hubungan antara mencapai matlamat.  Murid perlu memandang secara positif untuk
niali  Nilai peringkat kedua, misalnya : meningkatkan semangat memajukan diri dan
 Berani berusaha untuk menambah baik prestasinya
 Rajin pada ujian yang akan datang.
 Hormat-menghormati  Hal ini membolehkan murid berfikiran jauh dan
positif terhadap terdapat niat baik sebelah
dendaan tersebut dan juga mengikis perasaan
benci antara guru dan murid.
Nilai  Kualiti diterima atau ditolak kerana baik atau 2) Peranan seorang ketua kelas
intrinsik buruk tanpa ambil kira kesannya  Ali ialah seorang ketua kelas dan diminta untuk
 Nilai yang tidak bergantung kepada nilai lain mengurus kelas dengan baik.
untuk mencapai matlamat  Rakan sekelasnya membuat bising dan berlari
 Nilai peringkat pertama, misalnya : dalam kelas sehingga menjadikan suasana
 Baik hati kelas yang huru-hara.
 Kasih sayang  Ali mencatatkan nama-nama rakan sekelas
 Keadilan yang membuat bising dalam kelas kepada guru
walaupun mereka ialah rakan sekelasnya.
 Hal ini menunjukkan bahawa Ali bertindak
dengan adil dalam segala hal
 Perbandingan antara Nilai Subjektif dan Nilai Objektif

Jenis Nilai Fungsi Nilai Definisi Nilai Contoh

Nilai -Kualiti yang diterima 1) Pengunaan buku teks dalam pengajaran Pendidikan Moral.
Subjektif atau ditolak oleh  Penggunaan buku teks Pendidikan Moral adalah untuk membantu murid-murid
seseorang dengan mengkaji perkara-perkara yang dibincangkan.
berdasarkan kepada  Pelajar boleh memberi nilai atau pendapatnya berdasarkan kehendak soalan-
pandangannya sendiri soalan dalam buku tersebut dan ini dapat membentuk yakin diri dalam pelajar
terhadap sesuatu sendiri. 
benda atau perkara.  Akan tetapi, sekiranya buku ini dibaca oleh individu yang mempunyai
Nilai yang pemikiran kasar, maka buku itu tidak nilai bagi mereka.
digunakan untuk –Diterima atau ditolak  Hal ini demikian kerana mereka akan berpendapat bahawa segala pengajaran
menunjukkan mengikut pandangan atau maklumat dalam buku adalah tidak relevan dalam kehidupan
pandangan individu 2) Kes hukuman rotan oleh guru ke atas murid dalam kelas
seseorang  Sebab berlaku kes ini adalah kemungkinan murid tersebut terlalu nakal atau
terhadap nilai malas dalam kelas sehingga mengganggu proses pengajaran dan
pembelajaran.
 Kes ini boleh memberikan impak kepada murid agar mengamalkan amalan
yang baik di dalam kelas
 Dengan ada nilai ini, ia akan membantu remaja dalam membentuk sikap dan
moral yang baik.
Nilai 3) nilai yang bebas 1) Penderaan haiwan peliharaan
Objektif daripada pilihan  Perbuatan ini tidak mencerminkan nilai perikemanusiaan.
peribadi  Haiwan peliharaan banyak membawa kegunaan kepada kita (manusia).
 Diterima atau  Sebagai tuan bagi haiwan peliharaan, murid perlulah menjaga kebajikan
ditolak berdasarkan haiwan peliharaan.
pengalaman  Akan tetapi, masih terdapat kes penderaan haiwan dengan cara dendaan atau
dalaman yang deraan yang memang harus dikejikan.
disetujui oleh  Hal ini dapat membolehkan murid mengamalkan nilai moral dengan tidak
kebanyakan mengabaikan kebajikan orang lain.
masyarakat.
 Perbandingan antara Nilai Mutlak dan Nilai Relatif
Jenis Nilai Peranan Definisi
Nilai Relatif Nilai yang  nilai yang diterima atau
digunakan untuk ditolak oleh peraturan
menunjukkan apa sesuatu masyarakat untuk
yang dinilai capai matlamat masyarakat
bersifat arbitary [tidak tertentu],
tidak sempurna dan berbeza
antara masyarakat yang
berlainan..
 Berubah ikut masa dan
kefahaman mengenai benar
atau salah bagi sesuatu topik
yang dibincangkan
Nilai Mutlak  Tidak terikat kepada sesuatu
kebiasaan bagi sesebuah
masyarakat
 Segala idea atau fakta
diterima secara umum, diuji
atau terbukti sama ada ia
baik atau buruk
 Nilai ini berkekal sepanjang
masa, di semua tempat serta
hampir semua situasi norma
masyarakat.
Contoh
1) Isu merokok dalam kalangan murid
 Negera Barat berpandangan perkara ini adalah tidak bersalah
dari sisi undang-undang manakala Malaysia berpandangan
serius tentang isu ini
 ia membawa kesan seperti menjejaskan kesihatan seseorang
murid.
 Ini membawa pengajaran kepada murid supaya mengamalkan
nilai relatif yang mengutamakan pandangan dan peraturan
dalam masyarakat yang mana ia berada.
1) Hidup Berkeluarga
 Guru perlulah memberikan gambaran yang positif kepada
murid kini supaya mengamalkan amalan hidup berkeluarga
yang sihat.
 Keharmonian antara ahli keluarga akan mendatangkan
keharmonian antara ahli keluarga serta menyumbang kepada
perpaduan masyarakat dan negara.
 Jadi, pengamalan nilai ini akan mendatangkan faedah kepada
diri dan juga pihak yang lain