RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

MODEL WEBBED
(Sebagai Tugas Mata Kuliah Pendidikan Terpadu)

Dosen Pengampu:
Sri Hariani, S.pd, M.pd
Drs. Mintohari, M.pd

Oleh Kelompok 1:
Siti Nur Affiyah
(17010644186)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SD
KELAS/SEMESTER : 6/1
TEMA : 1 (SELAMATKAN MAHLUK HIDUP)
SUBTEMA : 1 (TUMBUHAN SAHABATKU)
PEMBELAJARAN : 3 (TIGA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 35 (1 PEMBELAJARAN)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan
teks laporan hasil pengamatan
yang didengar dan dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan
dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
INDIKATOR
Bahasa Indonesia
1. menemukan ide pokok dengan
bantuan diagram minimal 3
dengan benar.
2. Mengembangkan ide pokok
yang telah di temukan dengan
menggunakan bahasanya
sendiri secara rinci.

PJOK PJOK
3.2 Memahami variasi dan kombinasi 1. Menjelaskan kembali teknik
gerak dasar lokomotor, non- berlari dengan tepat.
lokomotor, dan manipulatif 2. Mempraktikkan teknik berlari
 dengan kontrol yang baik dalam melalui permainan “Estafet
permainan bola keciL sederhana Bendera!” dengan benar.
dan atau tradisional*.
4.2 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dengan kontrol yang baik dalam
permainan bola kecil sederhana
dan atau tradisional*.
IPA IPA
3.1 Membandingkan cara 1. Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangbiakan vegetatif
hewan. pada tumbuhan dan manfaatnya
4.1 Menyajikan karya tentang dengan benar
perkembangangbiakan tumbuhan. 2. Mempraktikan cara
perkembangbiakan vegetatif
teknik “mencangkok pada
tumbuhan mangga” dengan
baik dan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melihat contoh dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu
menjelaskan kembali teknik berlari dengan tepat.
2. Setelah penugasan, siswa mampu mempraktikkan teknik berlari melalui
permainan “Estafet Bendera!” dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang “Mawar kesayanganku”, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram minimal 3 dengan benar.
4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu
mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara
rinci.
5. Setelah membaca teks “Mawar kesayanganku”, siswa mampu
mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan
manfaatnya dengan benar.
6. Setelah melihat contoh dari guru, siswa mampu mempraktikan cara
perkembangbiakan vegetatif teknik ”mencangkok pada tumbuhan
mangga” dengan baik dan benar.

D. MATERI AJAR
1. Ide pokok
2. Perkembangbiakan Vegetatif
 3. Teknik berlari

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik

Metode : ceramah, tanya jawab, penugasan, demonstrasi

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembuka
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing. (religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, communication )
15 menit
 Menginformasikan tema yang akan yaitu “tumbuhan
sahabatku” (communication)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan (communication)
Inti  Sebelum mulai kegiatan guru melakukan persiapan dengan 45 menit
menyiapkan 4 bendera kecil yang nantinya akan di berikan
kepada ke dua regu. Dan menyiapkan tempat untuk
menancapkan bendera di finish. Serta menulis garis start dan
finish.
 Guru harus memahami permainan “estafet benderanya”
 Guru menginformasikan pada siswa bahwa hari ini mereka
akan bermain dengan mempraktikan berlari. (communication)
 Siswa di ajak untuk mengamati guru mempraktikan cara berlari
dengan benar sambil guru menjelaskan. (mengamati)
 Siswa di beri kesempatan untuk bertanya mengenai hal yang
belum di pahami. (menanya)
 Siswa di minta berbaris 3 saaf dengan jarak 1 rentang,
kemudian mempraktikan berlari. Dengan urutan baris pertama
dulu kemudian baris selanjutnya dst dengan jarak yang cukup
pendek. (mencoba)
 Siswa di bagi menjadi 4 regu. Atau sesuai kebutuhan. Masing-
masing kelompok di minta berbaris berbanjar.
 Guru menjelaskan aturan permainannya. (communication)
 Masing-masing pemain di minta menempati posisinya, dengan
siswa yang paling belakang memegang bendera yang
kemudian akan di berikan keteman selanjutnya sampai finish.
Dan regu yang paling cepat menancapkan benderanya di finish
yang menanag. (mencoba dan gotong royong)
 Siswa memulai permainannya dan guru menilai kerja sama dan
 teknik berlari siswa menggunakan rubrik yang ada di halaman
penilaian.
 Setelah selesai praktik, guru kemudia mengajak siswa kedalam
kelas untuk melakukan refleksi tentang teknik berlari yang telah
mereka praktikkan. (communication)
 Setelah istirahat sejenak dan mengganti pakaiannya. Guru
melanjutkan pembelajaran dan membagi siswa menjadi
beberapa kelompok dengan satu kelompok 4-5 siswa.
 Siswa di minta mengamati gambar bunga mawar. Guru
membrikan pertanyaan: “bunga apa itu?”, “tahukah kalian
bagaimanasaja cara mawar berkembang biak?” (mengamati
dan berfikir kritis)
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan guru.
(mengkomunikasikan)
 Guru menampung dan merespon setiap jawaban siswa. Dan
memberitahukan bahwa hari ini akan mempelajari tentang
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan. (communication)
 Siswa di minta membaca teks “mawar kesayanganku” dan
mencati ide pokok dari setiap paragraf minimal 3 kemudian
menuliskannya ke dalam diagram ide pokok yang ada di LKPD.
(menalar)
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan
membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri. (berfikir kritis)
 Diagram di nilai dengan rubrik yang ada di halaman penilaian.
 Setelah membaca teks “mawar kesayanganku” siswa dapat
mengidentifikasi cara perkembang biakan vegetatif pada mawar
dan manfaatnya, serta juga pada tumbuhan lain seperti mangga,
dll (melalui dialog antar tokoh). (menalar)
 Guru bertanya pada siswa “selain mawar tumbuhan apa saja
yang bisa berkembang biak secara vegetatif?”, “ bagaimana
cara perkembangbiakannya?”, bagaimanasaja cara
berkembangbiak secara vegetatif itu? (communication)
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang
belum dipahami. (communication)
 Guru menampung dan menjawab pertanyaan siswa, sambil
menjelaskan tentang perkembangbiakan vegetatif.
(communication)
 Guru menginformasikan bahwa hari ini mereka akan belajar
tetang salah satu teknik perkembangbiakan vegetatif yaitu
“cangkok”. (communication)
 Siswa diminta keluar ruangan untuk melanjutkan pembelajaran
outdoor.
 Siswa diminta memperhatikan dengan seksama guru yang
sedang mempraktikan sambil menjelaskan teknik menyangkok
 pada pohon magga. (mengamati)
 Siswa di beri kesempatan untuk bertanya.
(mengkomunikasikan)
 Guru menampung dan menjawab pertanyaan siswa satu persatu
dengan sabar. (communication)
 Siswa diminta memparktikan teknik menyangkok, dan
mengambill alat dan bahan yang telah disiapkan guru.
(mencoba)
 Guru mengamati, membimbing, megarahkan, dan menilai
proses penyangkokan setiap kelompok.
 Siswa di minta kembali ke ruangan. Dan laporan percobaan
sederhana dengan urut dan teliti. (mencipta)
 Laporan sederhana di kumpulkan untuk dinilai guru.
Penutup 10 menit
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari (mengkomunikasikan)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi (communication)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
(communication)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa
pada materi selanjutnya.
 Guru Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran (religius)

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : gambar bunga mawar, sarung tangan, pohon mangga,
plastik, tanah, cutter/pisau, tali untuk megikat, 4 bendera kecil, tempat untuk
menancapkan bendera (misalnya pot kosong, dll)
2. Sumber belajar :
Kementerian pendidikan dan kebudayaan RI. 2018. Buku Guru SD/MI Kelas VI
Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Cetakan ke-1. Jakarta: Kemdikbud.

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap berupa rubik (terlampir).
2. Penilaian pengetahuan
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan bentuk soal evaluasi
berupa tes tertulis (terlampir).
 3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan berupa rubik terlampir.
Instrumen penilaian:
1. Lembar Pengamatan Sikap
2. Lembar Pengamatan Keterampilan
3. LKPD
4. Lembar Evaluasi

Pembelajaran remidial dan pengayaan:

a. Jika pada soal evaluasi Peserta didik mendapatkan nilai kurang dari KKM, maka
Peserta didik dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Peserta didik yang
remidial diberikan tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk mengulang
materi yang belum dipahami. Kemudian Peserta didik diberikan soal kembali
untuk mengukur kemampuannya.
b. Sedangkan Peserta didik yang sudah mencapai KKM pada soal evaluasi, maka
Peserta didik diberikan soal-soal pengayaan untuk memperdalam materi.