RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program

Kode Mata Kuliah PDGK 4500
1 . Review Substansi Pendukung TAP
2. Identifikasi Kasus
Pokok Bahasan 3. Perumusan Masalah
4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Masalah
5. Memilih Alternatif Terbaik
Sumber Materi
Sumber Materi BMP PDGK4500 Universitas Terbuka dan Materi
Pendukung TAP
Masa Registrasi 2020.1
Jumlah soal 2
Skor maksimal 33
Jenis Tugas Penguasaan Konsep
Waktu 60 Menit
1. Menguasai materi kuliah pendukung TAP
2. Merumuskan masalah kasus pembelajaran
3. Menganalisis kekuatan dan kelemahan masalah
Kompetensi Khusus
pembelajaran
4. Menentukan alternatif yang paling efektif untuk
memperbaiki permasalahan pembelajarannya
Bacalah dan pahami soal dengan baik lalu kerjakan
Petunjuk semua soal di bawah ini dengan memberikan uraian
secukupnya.
SOAL

Bu Tutik guru kelas II SD Danukusuman yang sudah mengajar

selama 2 tahun. Suatu hari dalam pelajaran bahasa Indonesia, Bu Tutik
akan mengajarkan anak-anak untuk mendeskripsikan berbagai macam
benda. Pelajaran dimulai dengan menanyakan kepada anak-anak
apakah mereka tahu boneka?
Secara serentak anak-anak menjawab "Tahu Bu.." Kemudian Ibu
Tutik menyuruh anak-anak menceritakan apa yang diketahuinya
tentang boneka "Rambutnya pirang" Jawab Lia. "Kulitnya Putih" Jawab
Nunik. "Bonekaku kulitnya hitam" sanggah Sofi.
Setelah beberapa anak menjawab, Ibu Tutik menuliskan 10 jenis benda
di papan tulis, yaitu: obat, nasi, baju, sepeda, sepatu, uang, bunga,
meja, gelas dan rumah.
Bu Tutik :"Coba tuliskan di bukumu apa yang kamu ketahui
tentang setiap benda ini."
Bu Tutik memandang anak-anak sejenak, kemudian berkata "Mengerti
anak-anak?
Mengertii...Bu …. (jawab anak-anak serempak)
Anak-anak berusaha menuliskan apa yang diketahuinya tentang benda-
benda tersebut. Setelah selesai, Bu Tutik menyuruh satu orang anak
untuk membacakan apa yang ditulisnya. Mendengar hasil pembacaan
tadi, Bu Tutik sangat kecewa tetapi mencoba menahan diri.
Dengan suara tidak bersahabat anak yang membaca tadi disuruh
duduk, dan semua anak disuruh mengumpulkan pekerjaannya.
Kekecewaan Bu Tutik menjadi-jadi setelah melihat tulisan anak-anak
secara keseluruhan. Deskripsi yang dituliskan anak-anak sangat singkat,
sebagain besar hanya terdiri dari satu kata, bahkan banyak yang
kosong. Bu Tutik tidak bisa membayangkan mengapa ketika
mendeskripsikan boneka, anak-anak dapat memberikan jawaban yang
beraneka ragam, tetapi setelah diminta menuliskan deskripsi secara
sendiri sendiri, hasilnya sangat mengecewakan.

No Uraian Soal

1 Identifikasi empat kegiatan positif dan negatif yang terjadi dalam

kasus pembelajaran yang dikelola bu Tutik, yang dapat
mengakibatkan timbulnya masalah

2
Jika Saudara yang menjadi bu Tutik, bagaimanakah cara Saudara
mengatasi masalah gagalnya anak-anak mendiskripsikan benda
tertentu yang sudah dituliskan bu Tutik?
Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian tindakan
kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup:
a. Identifikasi masalah
b. Analisis masalah
c. Rumusan masalah
d. Tujuan perbaikan
e. Langkah-langkah perbaikan
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur
pembelajaran yang ditempuh meliputi kegiatan awal, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup

Balikpapan, 12 April 2020

Tutor

Drs. H. SUGENG SUYANTO

 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata Kuliah Tugas Akhir Program

Kode Mata Kuliah PDGK 4500
1 . Review Substansi Pendukung TAP
2. Identifikasi Kasus
Pokok Bahasan 3. Perumusan Masalah
4. Analisis Kekuatan dan Kelemahan Masalah
5. Memilih Alternatif Terbaik
Sumber Materi
Sumber Materi BMP PDGK4500 Universitas Terbuka dan Materi
Pendukung TAP
Masa Registrasi 2020
Jumlah soal 2
Skor maksimal 33
Jenis Tugas Penguasaan Konsep
Waktu 60 Menit
1. Menguasai materi kuliah pendukung TAP
2. Merumuskan masalah kasus pembelajaran
3. Menganalisis kekuatan dan kelemahan masalah
Kompetensi Khusus
pembelajaran
4. Menentukan alternatif yang paling efektif untuk
memperbaiki permasalahan pembelajarannya
Petunjuk Bacalah dan pahami soal dengan baik lalu kerjakan
semua soal di bawah ini dengan memberikan uraian
secukupnya.
SOAL
Bu Irene akan mengajarkan IPA dengan topik organ tubuh manusia dan hewan, di
kelas V SD. Ia mempersiapkan media berupa gambar sistem pencernaan manusia dan
model sistem pencernaan manusia (torso anatomi manusia). Ia juga mempersiapkan LKS
tentang organ organ pencernaan manusia dan masing-masing fungsinya.
Sebelum mengajar, Bu Irene memberikan apersepsi bahwa dalam sistem
pencernaan pada manusia dan hewan terdiri dari serangkaian organ-organ pencernaan dan
kelenjar-kelenjar pencernaan. Bu Irine juga menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu tentang organ-organ pencernaan dan fungsi masing–masing organ tersebut.
Setelah itu, Bu Irine memulai mengajar materi tentang sistem pencernaan manusia. Ia
menyuruh semua murid untuk mencoba mengunyah dan menelan makanan dan merasakan
jalannya proses pencernaan makanan – melalui organ-organ pencernaan tersebut.
Bu Irine memasang gambar organ-organ pencernaan di papan tulis, dan tanya jawab
tentang nama – nama organ pernapasan manusia. Setelah itu Bu Irine memberikan LKS
sebagai latihan secara berkelompok. Siswa melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain
menanggapinya.
Untuk menambah pemahaman siswa, Bu Irine menunjukkan model organ
perncernaan manusia. Hal ini juga bertujuan membuat siswa lebih tertarik untuk
mengetahui siswa lebih tertarik untuk mengetahui letak dan fungsi organ pencernaan
manusia. Sambil menunjukkan pada model, Bu Irine melakukan tanya jawab tentang
bagian dan fungsi masing-masing organ pencernaan pada manusia.
Setelah itu Bu Irine melakukan evaluasi, dan setelah dikoreksi, Bu Iriene tidak
menyangka bahwa hasilnya tidak memuaskan. Hasil nilai murid yang mencapai 75 ke atas
hanya 8 orang dari 25 siswa. Bu Iriene merenung, mengapa capaian hasil belajar tidak
tercapai, padahal dia menargetkan 75 % siswa mendapat nilai 75 ke atas ?
No Uraian Soal

1 Identifikasi empat kegiatan penting (positif dan negatif) selama

proses pembelajaran yang dikelola bu Irene.

2 Jika Saudara yang menjadi bu Irene, bagaimanakah cara Saudara

mengatasi masalah gagalnya pencapaian pembelajaran yang
dikelola bu Irene! Susunlah satu rencana perbaikan melalui
penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup:
a. Identifikasi masalah
b. Analisis masalah
c. Rumusan masalah
d. Tujuan perbaikan
e. Langkah-langkah perbaikan
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur
pembelajaran yang ditempuh meliputi kegiatan awal, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup

Balikpapan, 20 April 2020

Tutor

Drs. SUGENG SUYANTO

 Jawaban
Rancangan Tugas Tutorial I

1. Identifikasi empat kegiatan positif dan negatif yang terjadi dalam

kasus pembelajaran yang dikelola bu Tutik, yang dapat
mengakibatkan timbulnya masalah

 Kegiatan positif
a. Melakukan apersepsi pada kegiatan awal pembelajaran
b. Objek yang dijadikan contoh pada apersepsi, diakrabi anak-anak atau
berada pada dunia anak.
c. Bu Tutik melakukan tanya jawab pada siswa.
d. Bu Tutik mendeskripsikan suatu benda, agar anak-anak mudah memahami

 Kegiatan negatif
a. Tidak menghadirkan objek konkret untuk bahan deskripsi
b. Tidak memberi contoh bagaimana cara mendeskripsikan yang benar
c. Tidak memberikan penguatan pada respon positif siswa yang diberikan
sebagai tanggapan
d. Tidak memeriksa pemahaman siswa setelah memberikan penjelasan

2. Jika Saudara yang menjadi bu Tutik, bagaimanakah cara Saudara

mengatasi masalah gagalnya anak-anak mendiskripsikan benda
tertentu yang sudah dituliskan bu Tutik?
Memberikan objek yang dideskripsikan yang diakrabi oleh
siswa dan bervasiasi. Dengan menggunakan alat peraga yang
mudah diakrabi oleh siswa dalam belajar dan dapat
meningkatkan motivasi pada siswa.

Susunlah satu rencana perbaikan melalui penelitian tindakan kelas

(PTK). Rencana tersebut mencakup:
a. Identifikasi masalah
 - Pembelajaran Bu Tutik kurang berhasil
- Siswa masih belum memahami cara
mendeskripsikan macam-macam benda.
b. Analisis masalah
- Tidak memeriksa pemahaman siswa
- Tidak memberikan petunjuk sebelum siswa
berlatih
- Tidak memantau kegiatan yang dilakukan siswa
ketika berlatik
- Objek untuk mendeskripsikan kurang di akrabi
oleh siswa.
c. Rumusan masalah
- Bagaimana cara meningkatkan pemahaman
siswa terhadap topik mendeskripsikan suatu
benda ?
d. Tujuan perbaikan
- Meningkatkan kinerja guru sehingga
meningkatkan pemahaman siswa terhadap
mendeskripsikan benda melalui penggunaan alat
peraga.

e. Langkah-langkah perbaikan
- Kegiatan awal
 Menggunakan alat peraga yang mudah di
akrabi oleh siswa.
 Menggunakan metode pembelajaran yang
menyenangkan.
- Kegiatan inti
 Menyampaikan tujuan pembelajaran serta
mengulas kompetensi prasyarat dan
alternative pembelajaran yang akan di
tempuh oleh siswa.
 Menggali pemahaman siswa terhadap materi
mendeskripsikan benda.
- Kegiatan akhir
 Melakukan umpan balik kepada siswa
 Menyimpulkan materi
f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur
pembelajaran yang ditempuh meliputi kegiatan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup
A. Kegiatan awal
 Menyiapkan alat peraga yang digunakan yaitu boneka, balon, jeruk, apel.
 Menyiapkan lembar kerja siswa.
  Melakukan apersepsi untuk membangkitkan motivasi dan perhatian siswa
dalam kegiatan pembelajaran. Misalnya dengan bertanya pada siswa
apakah mereka tahu boneka. kemudian mereka disuruh menceritakan apa
yang diketahuinya tentang boneka. Selanjutnya guru memberikan
penguatan terhadap respon positif yang diberikan siswa.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok dengan anggota 3 atau 5 orang.

B. Kegiatan inti
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran khusus kepada siswa
 Guru mengingatkan dan sedikit mengulas kompetensi prasyarat dalam hal
ini pengertian mendeskripsikan yang sudah di pelajari sebelumnya.
 Menyampaikan alternatif pembelajaran yang akan ditempuh siswa, bahwa
mereka akan ditugasi untuk mendeskripsikan benda-benda yang dibawa
guru dalam kelompok kerja.
 Guru menampilkan satu contoh benda yang dibawa misalnya boneka,
dengan cara melibatkan siswa, guru memberikan contoh mendeskripsikan
yang benar.
 Selanjutnya secara berkelompok mendeskripsikan benda-benda yang
dipasang di depan kelas kedalam lembar kerja siswa.
 Setelah selesai, masing-masing kelompok, diminta mendeskripsikan hasil
kerjanya, kelompok lainnya dirugasi untuk menyanggah atau memberi
komentar.
 Guru juga melaksanakan penilaian proses di sela-sela penyampaian materi.
 Selanjutnya hasil pekerjaan siswa dikumpulkan dan dievaluasi
 Guru melakukan tes formatif

C. Kegiatan akhir (penutup)

 Melakukan umpan balik
 Menyimpulkan materi pelajaran yang telah disampaikan
 Melaksanaka penilaian hasil
 Melaksanakan tindak lanjut kegiatan pembelajaran
 Mengemukakan tentang topik yang akan dibahas pada waktu yang akan
datang.
 Menutup kegiatan pembelajaran.
 Rancangan Tugas Tutorial II
1. Identifikasi empat kegiatan penting (positif dan negatif) selama
proses pembelajaran yang dikelola bu Irene.
 Kegiatan positif
a. Media yang digunakan adalah gambar dan model organ tubuh manusia
b. LKS yang berisi gambar system pencernaan manusia
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Metode yang digunakan demonstrasi, tanya jawab, penugasan dan
diskusi

 Kegiatan negatif
a. Terlalu banyak menggunakan metode sehingga dalam pelaksanaan
masing-masing metode belum tuntas.
b. Tidak memberikan pemantapan materi dan kesimpulan
c. Guru kurang menguasai materi
d. Hasil yang di dapat siswa kurang memamuaskan
2. Jika Saudara yang menjadi bu Irene, bagaimanakah cara Saudara
mengatasi masalah gagalnya pencapaian pembelajaran yang
dikelola bu Irene! Susunlah satu rencana perbaikan melalui
penelitian tindakan kelas (PTK). Rencana tersebut mencakup:
a. Identifikasi masalah
- Guru mengajarkan materi IPA dengan topik organ
tubuh manusia kelas 5 SD.
- Media yang digunakan adalah gambar dan model
sistem pencernaan manusia.
- LKS yang berisi gambar sistem pencernaan manusia
dan siswa disuruh untuk menjelaskan nama.
- Mengadakan apersepsi dengan menyatakan bahwa
sistem pencernaan pada manusia dan hewan terdiri dari serangkaian
organ-organ pencernaan dan kelenjar-kelenjar pencernaan.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu supaya
siswa-siswa mengetahui tentang nama-nama pada
organ tubuh manusia beserta fungsinya.
- Metode yang dipakai demonstrasi, Tanya jawab,
penugasan, diskusi, ceramah.
- Setelah hasil ulangan diperiksa ternyatahanya ada 8
orang siswa yang nilainya 75 ke atas dari 25 orang
siswa.
b. Analisis masalah
- Guru terlalu banyak menggunkan metode, sehingga
dalam pelaksanaan masing-masing metode kurang
tuntas.
- Guru tidak memberikan pemantapan materi dan
kesimpulan di akhir kegiatan mengajar.
- Guru kurang menguasai materi.
c. Rumusan masalah
- Bagaimana cara meningkatkan pemahaman siswa
terhadap topik sistem organ pada manusia ?
d. Tujuan perbaikan
Meningkatkan kinerja guru sehingga meningkatkan
pemahaman siswa terhadap serangkaian organ sistem
pencernaan berserta fungsinya dengan menggunakan
alat peraga berupa gambar.
e. Langkah-langkah perbaikan
- Seharusnya dalam proses belajar mengajar, Guru
tidak terlalu banyak menggunakan metode, karena
hal itu justru membuat proses pemahaman konsep
menjadi tidak mantap. Pilih beberapa metode saja
 yang dianggap paling tepat untuk mengajarkan
materi tersebut.
- Pada akhir proses belajar mengajar, seharusnya Guru
memberikan pemantapan dan kesimpulan, supaya
siswa lebih paham terhadap materi yang diajarkan.
- Sebelum mengajar seharusnya Guru sudah
menguasai materi sehingga dalam pelaksanaannya
berjalan dengan lancar, jelas, dan agar yang
disampaikan mudah diserap oleh siswa.

f. Untuk langkah-langkah perbaikan, kembangkan prosedur

pembelajaran yang ditempuh meliputi kegiatan awal, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup
1. Kegiatan Pendahuluan
- Mengkondisikan peserta didik dalam situasi pembelajaran yang
kondusif
- Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan, melalui organ makanan
akan dicerna ?
- Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi pelajaran
- Peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat materi yang
disampaikan
- Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
topic/tema materi yang akan dipelajari
- Menggunakan berbagai ragam pendekatan pembelajaran, dan
sumber lainnya
- Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beraga
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
- Memfasilitasi peserta didik untuk berfikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut
- Memberi umpan balik positif dan penguatan melalui kegiatan
Tanya jawab dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik
- Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi

3. Kegiatan Penutup
- Peserta didik diberi kesempatan untuk mencatat rangkuman materi
yang telah diajarkan
- Memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan
- Melaksanakan evaluasi