Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran :

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN

(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung 1. Analisis: KI-1dan KI-
agama yang dianutnya. jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), 2matapelajaranuntukti
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, ngkat program
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
pendidikan 3 tahun/4
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara tahun (sesuairanah
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan /tidaksesuairanah)
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Keteranganpengisiankolomsbb:
2. KompetensiIntiSikapSpritual (KI-1) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
3. KompetensiIntiSikapSosial (KI-2) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
4. Analisis: KI-1dan KI-2matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuairanah /tidaksesuairanah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi.
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan Analisis: KI-3 dan KI-4
alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim matapelajaranuntuktingka
t program pendidikan
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di sesuai
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
 ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

Keteranganpengisiankolomsbb:
5. KompetensiIntiPengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
6. KompetensiIntiKeterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD matapelajaran/silabus
7. Analisis: KI-3 dan KI-4 matapelajaranuntuktingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilihsalahsatu)dan(sesuairanah /tidaksesuairanah)
Rekomendasi: sesuai / tidaksesuaitingkat program pendidikan (pilihsalahsatu), jikatidaksesuaicantumkan KI yang sesuaitingkat program pendidikan.

Mata Pelajaran :

AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
Memahami, menerapkan, Melaksanakan
menganalisis, dan tugas spesifik
mengevaluasi tentang
dengan
pengetahuan faktual,
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
konseptual, operasional menggunakan
dasar, dan metakognitif alat, informasi,
sesuai dengan bidang dan
dan prosedur
lingkup kerja Multimedia
Menghayati dan kerja yang lazim
mengamalkan ajaran dilakukan serta
agama yang dianutnya. memecahkan
masalah sesuai
dengan bidang
kerja
Multimedia.
Menampilkan
kinerja di bawah
bimbingan
dengan mutu
dan kuantitas
yang terukur
sesuai dengan
standar
kompetensi
kerja.
Menunjukkan
keterampilan
menalar,
mengolah, dan
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
menyaji secara
efektif, kreatif,
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif, dan
solutif dalam
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.

Melaksanakan
tugas spesifik
dengan
menggunakan
alat, informasi,
dan prosedur
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
kerja yang lazim
dilakukan serta
memecahkan
masalah sesuai
dengan bidang
kerja
Multimedia.
Menampilkan
kinerja di bawah
bimbingan
dengan mutu
dan kuantitas
yang terukur
sesuai dengan
standar
kompetensi
kerja.
Menunjukkan
keterampilan
menalar,
mengolah, dan
menyaji secara
efektif, kreatif,
produktif, kritis,
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif, dan
solutif dalam
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
Menunjukkan
keterampilan
mempersepsi,
kesiapan,
meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6
gerak alami
dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik di
bawah
pengawasan
langsung.
 AnalisisKetepatanpemilihan kata
Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR kerjataksonomiterhadapmateridanrekom
rekomendasi
SIKAP SPRITUAL SIKAP SOSIAL endasi

(KD-dari KI-1) (KDdari KI-2) Taksonomi KD dari KI- Taksonomi KD dari Taksonomi KD dari
Taksonomi KD dari KI-1
1 KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarSikapSpritual (KD-1) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarSikapSosial (KD-2) sesuaimatapelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. TentukantingkattaksonomiKompetensiDasarSikapSosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukanketepatanpemilihan kata kerjaKD-1 terhadapmateri (misalmensyukurisesuai/tidaksesuainilai-nilaiPancasila …
untukbentukpengabdiankepadaTuhan Yang MahaEsa
6. Tentukan ketepatanpemilihan kata kerja KD-2 terhadapmateri (misalMenunjukkansesuai/tidaksesuaisikapgotongroyongsebagai …
dalamkehidupanberbangsadanbernegara
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 padaMapel

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  KetercapaianDimensiKogni

PENGETAHUAN KETERAMPILAN KesesuaianDi Keselarasandukun tifdan Bentuk
Tingkat BentukTaks
mensiKognitif ganTaksonomi Pengetahuansemua KD-3
(KDdari KI-3) (KDdari KI-4) DimensiKognitifda onomidan
dengan KD-dari KI-3 dalam Mata Pelajaran
nBentukDimensiP Tingkat
Bentuk terhadap KD dari  KetercapaianTaksonomise
engetahuan Taksonomi
Pengetahuan KI-4 mua KD-4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7

3.1 4.1

3.2 4.2

3.3 4.3

3.4 4.4

3.5 4.5

3.6 4.6

3.7 4.7

3.8 4.8

3.9 4.9

3.10 4.10
Keteranganpengisiankolomsbb:
1. KompetensiDasarPengetahuan (KD-3) sesuaimatapelajaran
2. KompetensiDasarKeterampilan (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. TentukantingkatDimensiKognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), ataumengevaluasi (C5),
danBentukDimensiPengetahuan:faktual, Konseptual, proseduralataumetakognitif
4. Tuliskanrekomendasitingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuaitingkatannyauntuk KD yang bersangkutan
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrakataukonkret.
dantingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskanrekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setarauntukmendukungpasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskanrekomendasidiantara KD-3 dari KD-KD pengetahuanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-3,
danTuliskanrekomendasidiantara KD-4 dari KD-KD keterampilanmatapelajaran yang harusmencapaitingkat taksonomi (KKO)tertinggisesuai KI-4 .

Analisisketerkaitanantara SKL, KI dan KD

Mata Pelajaran: MATEMATIKA
KOMPETENSI ANALISIS
INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 DAN
(SIKAP (SIKAP SOSIAL) REKOMENDA
SPRITUAL) SI KI
1 2 3
Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), KI-1 sikap
Menghayatida bertanggung-jawab, responsif, danproaktifmelaluiketeladanan, pemberiannasehat, penguatan, pembiasaan, spiritual dan
nmengamalka danpengkondisiansecaraberkesinambungansertamenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaiperm KI-2
najaran agama asalahandalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaic sikapsosialadal
yang erminanbangsadalampergaulandunia. ahsesuaiuntuk
dianutnya. tingkat
program
pendidikan 3
tahun
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
Memahami, menerapkan, menganalisis,
danmengevaluasitentangpengetahuanfaktual,
konseptual, operasionaldasar,
danmetakognitifsesuaidenganbidangdanlingkupkajianm
atematikapadatingkatteknis, spesifik, detil,
dankompleks, berkenaandenganilmupengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
danhumanioradalamkontekspengembanganpotensidiris
ebagaibagiandarikeluarga, sekolah, duniakerja,
wargamasyarakatnasional, regional, daninternasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
Melaksanakantugasspesifikdenganmenggunakanalat, KI-3 pengetahuandan KI-4
informasi, danprosedurkerja yang keterampilanadalahsesuaiuntu
lazimdilakukansertamemecahkanmasalahsesuaideng kmenjadirujukan KD-KD
anbidangkajianmatematika matapelajaranmatematika
Menampilkankinerja di
bawahbimbingandenganmutudankuantitas yang
terukursesuaidenganstandarkompetensikerja.
Menunjukkanketerampilanmenalar, mengolah,
danmenyajisecaraefektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dansolutifdalamranahabstrakterkaitdenganpengemb
angandari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifik di
 bawahpengawasanlangsung.
Menunjukkanketerampilanmempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan,gerakmahir,
menjadikangerakalamidalamranahkonkretterkaitden
ganpengembangandari yang dipelajarinya di sekolah,
sertamampumelaksanakantugasspesifik di
bawahpengawasanlangsung.

a. KompetensiIntipadaranahpengetahuan (KI-3) memilikiduadimensidenganbatasan-batasan yang

telahditentukanpadasetiaptingkatnya.
1) Dimensipertamaadalahdimensiperkembangankognitif ( cognitive process dimention) pesertadidik: dimulaidarimemahami (C2),
menerapkan (C3), menganalisis (C4), hinggakemampuanevaluasi (C5).
2) Dimensikeduaadalahdimensipengetahuan (knowledge dimention):berupapengetahuanfaktual, konseptual,
danproseduralatauoperasionaldasar/lanjutsampaimetakognitif.
 Gambar 3.DimensipadaKompetensiIntiPengetahuan

HubunganDimensi Proses Kognitif (cognitive process dimention) danDimensiPengetahuan (knowledge dimention)

 HubunganDimensi Proses KognitifdanDimensiPengetahuan

PerkembanganBerfikirTak
BentukPengetahuan
sonomi Bloom Revised
No (Knowledge Keterangan
Anderson (Cognitive
Dimension)
Process Dimension)
1. Mengingat (C1) PengetahuanFaktual Lower Order
Memahami/Menginterprestasi Thinking Skills
2. PengetahuanKonseptual
prinsip (C2) (LOTS)
3. Menerapkan (C3) PengetahuanProsedural
4. Menganalisis (C4) Higher Order
PengetahuanMetakogniti
5. Mengevaluasi (C5) Thinking Skills
f
6. Mengkreasi(C6) (HOTS)

a. KompetensiIntipadaranahketerampilan (KI-4) mengandungketerampilanabstrakdanketerampilankongkret.

Keterampilanabstraklebihbersifat mental skill,yangcenderungmerujukpadaketerampilanmenyaji, mengolah, menalar,
danmenciptadengandominanpadakemampuan mental keterampilanberpikir. Sedangkanketerampilankongkretlebihbersifatfisikmotorik
yang cenderungmerujukpadakemampuanmenggunakanalat, dimulaidaripersepsi , kesiapan, meniru, membiasakangerakanmahir,
menjadigerakanalami, menjaditindakanorisinal.
 Gambar 4.DimensiKompetensiKeterampilan

RanahketerampilanpadaKurikulum 2013 yang mengarahpadapembentukanketerampilanabstrakmenggunakangradasidariDyers yang

ditatasebagaiberikut: (1) mengamati (observing); (2) menanya(questioning); (3) mencoba(experimenting); (4) menalar(associating);
(5) menyaji(communicating); dan (6) mencipta(creating).
 Rekomend
Rekomend asi KD-KD
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
asi KD-4 padaMape
l
KO
Ketercapai
MP
anDimensi
ETE
Kognitifda
NSI
n Bentuk
DAS
Pengetahu
AR Keselarasa
KOMPETENSI DASAR ansemua
KET ndukunga
PENGETAHUAN KD-3
ERA nTaksono
(KD dari KI-3) Tingkat dalam
MPI KesesuaianDimensiKognitifdenga BentukTaksonomida mi KD-dari
DimensiKognitifdanBentukDimens Mata
LAN nBentukPengetahuan n Tingkat Taksonomi KI-3
iPengetahuan Pelajaran
(KD terhadap
Ketercapai
dari KD dari KI-
anTaksono
KI- 4
misemua
4)
KD-4
dalam
Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.14 4.14 Tingkat Menganalisis (C4) Menyelesaikanadala KD 3
Menganalisisnilaisudu Me dimensikognitifadalahmenganalisi sesuaidipasangkandengannilaisu hketerampilanabstra menganali
tdenganrumusjumlah nyel s (C4). Dan dutdenganrumusjumlahdan ktingkatmencoba. sis (C4)
danselisihduasudut esai bentuknilaisudutdenganrum selisihduasudutbentukmetako dan KD 4
kan usjumlahdanselisihduasudu knitif menyelesa
nilai tadalahbentukpengetahuanmetak ikansetara
nilai oknitif dengan KA
sud 3
ut (mencoba
den )
 Rekomend
Rekomend asi KD-KD
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
asi KD-4 padaMape
l
KO
Ketercapai
MP
anDimensi
ETE
Kognitifda
NSI
n Bentuk
DAS
Pengetahu
AR Keselarasa
KOMPETENSI DASAR ansemua
KET ndukunga
PENGETAHUAN KD-3
ERA nTaksono
(KD dari KI-3) Tingkat dalam
MPI KesesuaianDimensiKognitifdenga BentukTaksonomida mi KD-dari
DimensiKognitifdanBentukDimens Mata
LAN nBentukPengetahuan n Tingkat Taksonomi KI-3
iPengetahuan Pelajaran
(KD terhadap
Ketercapai
dari KD dari KI-
anTaksono
KI- 4
misemua
4)
KD-4
dalam
Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
gan
rum
us
juml
ah
dan
selis
ih
dua
sud
 Rekomend
Rekomend asi KD-KD
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-3 Analisis KD-4
asi KD-4 padaMape
l
KO
Ketercapai
MP
anDimensi
ETE
Kognitifda
NSI
n Bentuk
DAS
Pengetahu
AR Keselarasa
KOMPETENSI DASAR ansemua
KET ndukunga
PENGETAHUAN KD-3
ERA nTaksono
(KD dari KI-3) Tingkat dalam
MPI KesesuaianDimensiKognitifdenga BentukTaksonomida mi KD-dari
DimensiKognitifdanBentukDimens Mata
LAN nBentukPengetahuan n Tingkat Taksonomi KI-3
iPengetahuan Pelajaran
(KD terhadap
Ketercapai
dari KD dari KI-
anTaksono
KI- 4
misemua
4)
KD-4
dalam
Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
ut