RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Pendidikan PKN SD)

Dosen Pengampu Fathurrahman S.Pd., M.Pd

Di susun oleh:

Panggih Margo Santosa 14108244018

Ria Ambarsari 14108244034

Gina Sistha Yuwati 14108244067

Kelas 5F

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : PKN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kumpulrejo

Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 4x 35 menit

A. Standar Kompetensi:
3. Memahami Kebebasan Berorganisasi
B. Kopetensi Dasar:
3.1 Mendiskripsikan Pengertian Organisasi
C. Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian organisasi
3.1.2 Menyebutkan cicri-ciri organisasi
3.1.3 Menjelaskan fungsi organisasi
3.1.5 Menyebutkan organisasi apasaja yang ada di lingkungannya
3.1.6 Menggambarkan struktur organisasi
D. Nilai Karakter
Rasa ingin tahu, kerja sama, menghargai pendapat teman, tanggung jawab.

E. Tujuan
1. Setelah mendapatkan penjelasan dari guru

F. Materi
Hakikat organisasi dan struktur susunan organisasi
G. Pendekatan, Model, Metode
a. Pendekatan : Student Center
b. Model :
c. Metode :
1. Ceramah
2. Diskusi
 3. Presentasi
4. Pemberian tugas
5. Sosio drama

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam
yang diberikan guru
2. Siswa memimpin doa
untuk mengawali
pembelaran
3. Siswa melakukan
presensi dengan
menyebutkan siapa
yang tidak hadir dalam
pembelajaran hari ini.
Apersepsi :
Guru bersama siswa bernyanyi
bersama “Ayo Belajar”
Guru bertanya “siapa ketua
kelas di kelas ini?”
“apa tugas ketua kelas?”
Diharapkan siswa menjawab
pertanyaan guru sesuai
pengetahuannya.
Siswamendengarkan
penyampaian tujuan
pembelajaran dari guru.
Setelah pembelajaran hari ini,
ibu harap anak-anak akan
semakin paham mengenai
organisasi yang ada di sekoah
maupun yang ada di
 lingkungannya.
Kegiatan inti Eksplorasi
1. Siswamendengarkan
penjelasan dari guru
mengenai materi
pengertian, ciri-ciri,
fungsi, dan struktur
organisasi.
2. Siswa bersama dengan
guru menyanyikan lagu
“Ayi Belajar” sebagai
mtivasi siswa dan
jembatan untuk
menyambungkan ke
materi organisasi yang
akan dipelajari.
3. Setelah bernyanyi,
siswa bersama guru
melakukan tanya jawab
terkait organisasi. “apa
itu organisasi?”
4. Guru menampilkan
media terkait
organisasi.
5. Guru mengajak siswa
menonton video yang
berkaitan dengan materi
organisasi.
6. Siswa membuat catatan
terkait video yang telah
ditonton.
7. Siswa bersama guru
membahas catatan-
catatan yang telah
 dibuat siswa.
8. Siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri
dari 4-5 siswa.
9. Masing-masing
kelompok diberikan
LKS terkait materi
pembelajaran.
10. Siswa mendengarkan
petunjuk dari guru
terkait cara
mengerjakan LKS yang
benar.
11. Masing-masing
kelompok mengerjakan
LKS yang telah
dibagikan oleh guru

Elaborasi
1. Siswamngerjakan LKS
secara berkelompok.
2. Siswa
mempresentasikanlalu
memerankan nya sesuai
hasil diskusi.
3. Kelompok yang tidak
mempresentasikan hasil
diskusi mendengarkan
hasil hasil diskusi
kelompok yang maju
dan memberikan
komentar atau
tanggapan mengenai
 hasil diskusi kelompok
yang sedang presentasi.

Konfirmasi
1. Setelah semua
kelompok maju untuk
mepresentasikan hasil
diskusi mereka, siswa
bersama guru mengulas
kembali hasil diskusi
kelompok.
2. Siswa diberikan
kesempatan untuk
bertanya mengenai
kesulitan dalam
mengerjakan soal LKS.
3. Setelah semua siswa
memahami materi
organisasi, siswa
diberikan lembar
Evaluasi sebagai alat
untuk mengukur tingkat
pemahaman siswa.
Lemar evaluasi
dikerjakan secara
individual atau secara
mandiri.
4. Siswa bersama dengan
guru mengoreksi hasil
Evaluasi.
Penutup 1. Siswa diberi
kesempatan untuk
bertanya mengenai
materi yang belum
 jelas.
2. Siswa bersama guru
menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
3. Siswa bersama guru
menutup pembelajaran
dengan berdo’a yang
dipimpin oleh siswa.

I. Media dan Sumber Belajar:

1. Media :
a. Video
b. Gambar
c. LKS (Lembar Kerja Siswa)
2. Sumber :
Sutedjo, dkk. 2009. Terampil dan cerdas belajar pendidikan kewarganegaraan.
Jakarta: Pusat Perbukuan.
J. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian Proses : menggunakan format pengamatan selama
kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran.
b. Penilaian hasil belajar : menggunakan tes tertulis.
2. Jenis Penilaian
a. Penilaian Proses : secara lisan melalui pengamatan selama
kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir pembelajaran.
b. Penialain Hasil Belajar : menggunakan soal tertulis
3. Bentuk
a. Penilaian Proses : produk unjuk kerja
b. Penilaian hasil belajar : ter tertulis

Kulon Progo,
Megetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas

Fathurrohman , S.Pd., M,Pd. .........................

NIP. NIP.

A. Lampiran Lembar Penilaian dan Rubrik Penyekoran

Penilaian Proses
 1. Kognitif :

2. Afektif: kinerja dalam kegiatan pembelajaran

No Nama Siswa Aspek

Rasa Ingin Kerja Menghargai Tanggung
Tahu Sama Pendapat Teman Jawab
1.
2.
3.
4.

Keterangan skor:

1= Belum Terlihat 3= Mulai Berkembang

2= Mulai Terlihat 4= Membudaya

Kriteria Penilaian Sikap

No Sikap Membudaya Sudah terlihat Mulai terlihat Belum terlihat ket

1. Rasa ingin Selalu aktif Sering Pernah Tidak pernah
tahu bertanya dan bertanya dan bertanya dan bertanya dan
memberi memberikan memberikan memberikan
jawaban saat jawaban saat jawaban saat jawan saat
penyampaian penyaampaian penyampaian penyampaian
materi maupun materi maupun materi maupun materi maupun
presentasi presentasi presentasi presentasi.
2. Kerja sama Selalu ikut Sering ikut Pernah ikut Tidak pernah
serta dalam serta dalam serta dalam ikut serta
bermusyawara bermusyawara musyawarah dalam
h saat h saat diskusi saat berdiskusi bermusyawara
berdiskusi mengerjakan mengerjakan h dan
mengerjakan LKS LKS cenderung
LKS pasif saat
berdiskusi
mengerjakan
LKS
3. Menghargai Tidak pernah Tidak pernah Sering Sering
pendapat mnyela menyela menyela menyela
teman pendapat pendapat pendapat pendapat
teman dan teman namun teman dan teman dan
memaksakan pernah kadang selalu
pendapatnya memaksakan memaksakan memksakan
sat berdiskusi kehendaknya kehendaknya kehendaknya
dan presentasi saat diskusi saat berdiskusi saat berdiskusi
dan presentasi dan presentasi dan presentasi
4. Tangung Selalu Sering Pernah Tidak pernah
jawab menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
tugas dan tugas dan tugas dan tugas dan
melakukan melakukan melakukan melakukan
peran dalam peran dalam peran dalam perannya
sosiodrama sosiodrama sosiodrama dalam
dengan sangat dengan baik dengan cukup sosiodrama
baik baik dengan kurang
 baik.

3. Penilaian psikomotor

Psikomotor : penilaian kinerja siswa dalam mengemukakan pendapat dan bermain peran

No Nama siswa Aspek

Kejelasan dalam Presentasi Bertanya Menjawab
memerankan
1.
2.
3.

Keterangan skor:

4= Sangat baik 2= Cukup baik

3= Baik 1= Kurang baik

Kriteria Penilaian Psikomotor

Aspek Kriteria Skor

Kejelasan Percaya diri dan mampu memerankan peran yang dapatkan 4
dalam dalam sosiodrama pada LKS dengan sangat baik.
memerankan
Mampu memerankan peran yang di dapat dalam sosiodrama 3
pada LKS dengan baik meskipun sempat terlihat bingung.
Cukup mampu memerankan peran yang di dapat dalam 2
sosiodrama pada LKS dengan sedikit kesalahan.
Kurang mampu memerankan peran yang di dapat dalam 1
sosiodrama pada LKS dengan banyak kesalahan
Presentasi Semua anggota kelompok aktif dalam presentasi, menguasai 4
semua isi dan materi pembelajaran dalam LKS, diskusi, dan
penyampaian kesimpulan.
Hanya anggota kelompok yang terlihat kurang aktif dalam 3
presentasi. Menguasai sebagian isi dan materi pembelajaran
 dalam LKS, diskusi dan penyampaian kesimpulan.
Sebagaian anggota kelompok kurang aktif dalam 2
penyampaian materi pemebelajaran. Menguasai sedikit
materi pembelajran dalam LKS, diskusi dan penyampaian
kesimpulan.
Sebagain besar anggota kelompok kurang aktif, tidak 1
menguasai isi dan materi pembelajaran dalam LKS, diskusi
dan penyampaian kesimpulan.
Bertanya Selalu bertanya dan mengangkat tangan sebelum 4
menyampaikan pertanyaan.
Sering bertanya dan mengangkat tangan sebeum 3
menyampaikan pertanyaan
Terkadang bertanya dan mengangkat tangan sebelum 2
menyampaikan pertanyaan
Tidak pernah bertanya 1
Menjawab Selalu memberikan jawaban dengan kalimat yang runtut, 4
jelas, dan lengkap.
Sering memberikan jawaban dengan kalimat yang runtut, 3
jelas, dan lengkap
Terkadang menjawab dengan kalimat yang runtut, jelas dan 2
lengkap.
Tidak pernah menjawab dengan kalimat yang runtut, jelas 1
dan lengkap

Penialain Hasil Belajar

a. Menggunakan lembar soal evaluasi berupa pilihan ganda.

No Nama siswa Jumlah jawaban Nilai Keterangan

benar
1.
2.
3.

Rubrik penilaian:
 Jumlah soal = 10

1. Setiap jawaban benar bernilai 1

2. Setiap jawan salah bernilai 0
3. Setiap jawaban kosong bernialao 0

Skor maksimal 10

b. Menggunakan lembar kerja evaluasi berupa isian singkat.

No Nama siswa Jumlah Nilai Keterangan

jawaban benar
1.
2.
3.
4.

skor perolehan
Nilai = skor maksimal
× 100

Kriteria keberhasilan

1. Siswa dianggap berhasil jika memperoleh nilai > 75.

2. Pembelajaran dianggap mencapai tujuan apabila >75% memperoleh nilai >75