RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Komputama Majenang

Mata Pelajaran : Matematika
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Sistem persamaan linier dua variabel
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 6 jam @45 Menit ( 3 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang
kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar :
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
4.3Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode eliminasi.
3.3.2 Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode substitusi.
3.3.3 Menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan metode gabungan.
4.3.1 Menentukan model matematika persamaan linear dua variabel dari suatu masalah yang
yang diberikan.
D. Tujuan Pembelajaran
3.3.1.1 Melalui pengamatan peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari
system persamaan linear dua variable menggunakan metode eliminasi melalui lembar
kerja secara teliti.
3.3.2.1 Melalui pengamatan peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari
system persamaan linear dua variable menggunakan metode substitusi yang diberikan
melalui lembar kerja secara teliti.
3.3.3.1 Melalui pengamatan peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari
system persamaan linear dua variable menggunakan metode gabungan yang di berikan
melalui lembar kerja secara teliti.
4.3.1.1 Setelah berdiskusi dan tanya jawab peserta didikdapat menentukan model matematika
persamaan linear dua variable dari suatu masalah yang diberikan berdasarkan contoh
dengan teliti.

E. Materi Pembelajaran
Fakta
 Defisini sistem persamaan linier
Konsep
 SPLDV
Prinsip
 Metode Eliminasi, Substitusi dan Gabungan
Prosedur
 Menyelesaikan SPLDV menggunakan metode Eliminasi, Substitusi dan Gabungan

F. Pendekatan, Metode dan Model

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi/ Tanya jawab/ Presentasi

G. Alat/Bahandan Media Pembelajaran

 Alat/Bahan : LCD, Papan Tulis dan Laptop
 Media Pembelajaran : Buku Paket

H. Sumber Belajar
Toali, Kasmina.2017. Matematika untuk MAK?SMK Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Kemdikbud.2014. Matematika untuk MAK?SMK Kelas X. Jakarta:Balitbag.

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-14( 2 x 45 menit )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dari guru dan kemudian berdo’a. 15 menit
 Peserta didik menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan pada proses belajar mengajar.
 Peserta didik mendengarkan motivasi yang diberikan guru
tentang pentingnya mempelajari menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode eliminasi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang
tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran
 mengenai menyelesaikan SPLDV menggunakan metode
eliminasi yang ditampilkan di layar menggunakan
LCD Projector.
 Peserta didik duduk mengelompok sesuai dengan kelompoknya.
Inti Mengamati (Stimulation/memberikan rangsangan): 65 menit
 Peserta didik mengamati permasalahan yang diberikan pada
tayangan power point.
Menanya (Problem statemen/identifikasi masalah):
 Peserta didik memahami masalah menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode eliminasi.
 Peserta didik bertanya tentang masalah menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode eliminasi.
Mengumpulkan informasi (Data collection):
 Peserta didik mencari prosedur cara menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode eliminasi.
 Peserta didik mencari informasi prosedur menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode eliminasi.
Menalar (Data processing/pengolahan Data dan
Verification /pembuktian):
 Peserta didik menyelesaikan masalah dengan menggunakan
menyelesaikan SPLDV menggunakan metode eliminasi.
 Peserta didik dapat berdiskusi untuk memahamkan tentang
menyelesaikan SPLDV menggunakan metode eliminasi.
 Peserta didik menyelesaikan permasalahan mengenai
menyelesaikan SPLDV menggunakan metode eliminasi dari
permasalahan dengan diskusi
Mengkomunikasikan (Generalization/menarik kesimpulan):
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Peserta memberikan tanggapan presentasi kelompok lain
mengenaimenyelesaikan SPLDV menggunakan metode
eliminasi.
 Peserta didikmengerjakan latihan soal yang diberikan guru
supaya ada pemantapan atas prinsip menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode eliminasi.
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi menyelesaikan SPLDV 10 menit
menggunakan metode eliminasi.
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penyampaikan
refleksi materi menyelesaikan SPLDV menggunakan metode
eliminasi.
 Peseta didik mendengarkan guru dalam menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-15( 2 x 45 menit )

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dari guru dan kemudian berdo’a. 15 menit
 Peserta didik menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan pada proses belajar mengajar.
 Peserta didik mendengarkan motivasi yang diberikan guru
 tentang pentingnya mempelajari menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode substitusi.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang
tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran
mengenai menyelesaikan SPLDV menggunakan metode
substitusiyang ditampilkan di layar menggunakan
LCD Projector.
 Peserta didik duduk mengelompok sesuai dengan kelompoknya.
Inti Mengamati (Stimulation/memberikan rangsangan): 65 menit
 Peserta didikmengamati permasalahan yang diberikan pada
tayangan power point.
Menanya (Problem statemen/identifikasi masalah):
 Peserta didik memahami masalah menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode substitusi.
 Peserta didik bertanya tentang masalah menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode substitusi.
Mengumpulkan informasi (Data collection):
 Peserta didik mencari prosedur cara menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode substitusi.
 Peserta didik mencari informasi prosedur tentang
menyelesaikan SPLDV menggunakan metode substitusi.
Menalar (Data processing/pengolahan Data dan
Verification /pembuktian):
 Peserta didik menyelesaikan masalah dengan menyelesaikan
SPLDV menggunakan metode substitusi.
 Peserta didik dapat berdiskusi untuk memahamkan tentang
menyelesaikan SPLDV menggunakan metode substitusi.
 Peserta didik menyelesaikan permasalahan mengenai
menyelesaikan SPLDV menggunakan metode substitusi dari
permasalahan dengan diskusi
Mengkomunikasikan (Generalization/menarik kesimpulan):
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Peserta memberikan tanggapan presentasi kelompok lain
mengenaimateri menyelesaikan SPLDV menggunakan metode
substitusi.
 Peserta didikmengerjakan latihan soal yang diberikan guru
supaya ada pemantapan atas menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode substitusi.
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi menyelesaikan SPLDV 10 menit
menggunakan metode substitusi.
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penyampaikan
refleksi materi menyelesaikan SPLDV menggunakan metode
substitusi.
 Peseta didik mendengarkan guru dalam menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-16 ( 2 x 45 menit )

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik merespon salam dari guru dan kemudian berdo’a. 15 menit
  Peserta didik menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan pada proses belajar mengajar.
 Peserta didik mendengarkan motivasi yang diberikan guru
tentang pentingnya mempelajari menyelesaikan SPLDV
menggunakan metode gabungan.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang
tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran
mengenai pertidaksamaan linier yang ditampilkan di
layar menggunakan LCD Projector.
 Peserta didik duduk mengelompok sesuai dengan kelompoknya.
Inti Mengamati (Stimulation/memberikan rangsangan): 65 menit
 Peserta didikmengamati permasalahan yang diberikan pada
tayangan power point.
Menanya (Problem statemen/identifikasi masalah):
 Peserta didik memahami masalah pertidaksamaan linier.
 Peserta didik bertanya tentang masalah pertidaksamaan linier.
Mengumpulkan informasi (Data collection):
 Peserta didik mencari prosedur cara menentukan pertidaksamaan
linier
 Peserta didik mencari informasi prosedur tentang
pertidaksamaan linier.
Menalar (Data processing/pengolahan Data dan
Verification /pembuktian):
 Peserta didik menyelesaikan masalah dengan menggunakan
pertidaksamaan linier.
 Peserta didik dapat berdiskusi untuk memahamkan tentang
pertidaksamaan linier.
 Peserta didik menyelesaikan permasalahan mengenai
pertidaksamaan linierdari permasalahan dengan diskusi.
Mengkomunikasikan (Generalization/menarik kesimpulan):
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Peserta memberikan tanggapan presentasi kelompok lain
mengenaimateri pertidaksamaan linier.
 Peserta didikmengerjakan latihan soal yang diberikan guru
supaya ada pemantapan atas prinsip pertidaksamaan linier.
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi pertidaksamaan linier. 10 menit
 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan penyampaikan
refleksi materi pertidaksamaan linier.
 Peseta didik mendengarkan guru dalam menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan
 Tugas Terstruktur
 Uji Kompetensi
2. Instrumen Penilaian Keterampilan
 Lembar Pengamatan Keterampilan
3. Remedial (terlampir)
 a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa
tes tertulis kembali.
4. Pengayaan (terlampir)
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

K. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian
KD Instrumen
Pengetahuan Keterampilan
3.3 Menentukan nilai variabel Tes Tertulis a. Soal tes
pada sistem persamaan linear Penugasan tertulis uraian
dua variabel dalam masalah b. Lembar Kerja
kontekstual Siswa

4.3 Menyelesaikan masalah Portofolio a. Lembar

sistem persamaan linier dua pengamatan
variabel. aktivitas
peserta didik
b. Buku Tugas
Siswa

Majenang, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Komputama Majenang, Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran,

Kusnana, S.Kom. Tatang Purwana, S.Pd. Dana Priyanto, S.Pd.

Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Bentuk umum dari sistem persamaan linier dua variabel adalah sebagai berikut:
a1 x+b 1 y =c 1
{ a2 x +b 2=c 2
dengan a, b, dan c ∈ R

Dalam menentukan penyelesaian dari SPL, kita dapat menggunakan beberapa cara berikut ini:
1. Grafik
2. Eliminasi
3. Substitusi
4. Gabungan (Eliminasi + Substitusi)
5. Aturan Cremer
Pada pembahasan kali ini kita akan menggunakan tiga metode saja yaitu eliminasi, substitusi dan
gabungan (eliminasi + substitusi)
1. Eliminasi
Eliminasi artinya menghilangkan salah satu variabel dari sistem persamaan linear dengan cara
menjumlahkan atau mengurangkan dua buah persamaan linear dalam suatu sistem persamaan.
Dalam menentukan variabel mana yang harus dieliminasi lihat variabel yang koefisiensinya
sama, dan jika tidak ada yang sama maka Anda kalikan dengan koefisien-koefisien variabel
yang akan dieliminasi secara silang.
Contoh
2 x− y=3
Tentukan penyelesaian dari SPL berikut { 3 x +2 y=22
dengan menggunakan metode
eliminasi.
Jawab
Dari soal diketahui bahwa, tidak ada variabel yang memiliki koefisien samamaka Anda harus
menyatakan koefisien dari variabel yang akan dieliminasi.Misalkan, variabel y yang akan
dieliminasi terlebih dahulu diperoleh :
2 x− y =3 × 2 4 x −2 y =6
| |
3 x+ 2 y =22 × 1 3 x +2 y=22
7 x=28
28
x=
7
x=4
Selanjutnya, dengan cara yang sama eliminasi x, diperoleh:
2 x− y =3 × 3 6 x−3 y =9
| |
3 x+ 2 y =22 ×2 6 x+ 4 y =44
−7 x=−35
−35
x=
−7
x=5
Jadi, penyelesaian SPL di atas adalah {(4, 5)}.

2. Substitusi
 Penyelesaian dengan metode substitusi dilakukan dengan cara mengganti salah satu variabel
dengan variabel yang lainnya sehingga diperoleh persamaan linear satu peubah.
Contoh
x+3 y =11
Tentukan penyelesaian dari SPL berikut { 2 x−5 y =−11
dengan menggunakan metode
substitusi.
Jawab
x + 3y = 11 ⟺x = 11 – 3y
Substitusikan x = 11 – 3y ke persamaan (2) sehingga diperoleh
2(11 – 3y) –5y = –4
22 – 6y – 5y = –4
22 – 11y = –11
–11y = –11 – 22
–11y = –33
−33
y=
−11
y=3
Substitusi y = 3 ke persamaan x = 11 – 3y sehingga diperoleh:
x = 11 – 3.3
= 11 – 9
=2
Jadi, penyelesaian SPL {(2,5)}.

3. Gabungan
Metode ini merupakan perpaduan antara metode eliminasi dan substitusi. Dengan metode ini
sistem persamaan linear di eliminasi terlebih dahulu, kemudian untuk menentukan variabel
yang lainnya digunakan metode substitusi.
Contoh
2 x +3 y=−14
Tentukan penyelesaian dari SPL berikut { 3 x−4 y=30
dengan menggunakan metode
gabungan.
Eliminasi nilai x untuk mendapatkan nilai y
2 x+3 y =−14 × 3 6 x+ 9 y =−42
| |
3 x−4 y =30 × 2 6 x −8 y=60
17 y=−102
−102
y=
17
y=−6

Substitusikan y = –6 ke dalam persamaan 2x + 3y = –14, sehinggadiperoleh:

2x + 3y = –14
2x + 3 (–6) = –14
2x – 18 = – 14
2x = 4
x=2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, –6)}.
Lampiran 2
Tugas Terstruktur
1. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV berikut menggunakan metode
Elimiasi !
x + 2y = 4
2x - y = 3
2. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV berikut menggunakan metode
Gabungan !
3x + 2y = 13
2x – y = 4
3. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV berikut menggunakan metode
Elimiasi !
3x + 2y = 8
2x + y = 6
4. Tentukan himpunan penyelesaian SPLDV berikut menggunakan metode
Gabungan !
2x + 5y = 8
x + 5y = 5
5. Rio membeli 4 buah penggaris dan 2 buah penghapus di sebuh toko alat tulis
dengan harga Rp. 10.000,-. Jika Rio kembali membeli 3 buah penghapus dan 8 buah
penggaris di toko yang sama dengan harga Rp. 19000,-. Maka berapakah harga dari 2 buah
penggaris dan dua buah penghapus jika Rio membeli kembali di toko tersebut ?

Kunci Jawaban
1. Langkah 1
x + 2y = 4 [x2] 2x +4y = 8
2x - y = 3 [x1] 2x -y = 3 -
5y =5
y =5
5
y =1 .............. skor(10)
Langkah 2
x + 2y = 4 [x1] x +2y =4
2x - y = 3 [x2] 4x -2y =6 +
5x = 10
x = 10
5
x =2 .............. skor(10)

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 2,1 }

2. Langkah 1
3x + 2y= 13 [x1] 3x +2y = 13
 2x - y = 4 [x2] 4x -2y = 8 +
7x = 21
x = 21
7
x =3 .............. skor(10)
Langkah 2
Mensubtitusikan nilai x = 3 ke salah satu persamaan
3x + 2y = 13
3.(3) + 2y = 13
9 + 2y = 13
2y = 13 – 9
2y = 4
y=4
4
y=2
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 2,1 } .............. skor(10)

2. Langkah 1
3x + 2y= 8 [x2] 6x +4y = 16
2x + y = 6 [x3] 6x +3y = 18 -
y = -2 .............. skor(10)

Langkah 2
3x + 2y= 8 [x1] 3x +2y =8
2x + y = 6 [x2] 4x +2y = 12 -
-x = -4
x = -4
-1
x =4 .............. skor(10)

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 4,-2 }

3. Langkah 1
3x + 2y= 8 [x2] 6x +4y = 16
2x + y = 6 [x3] 6x +3y = 18 -
y = -2
Langkah 2
3x + 2y= 8 [x1] 3x +2y =8
2x + y = 6 [x2] 4x +2y = 12 -
-x = -4
x = -4
-1
x =4 .............. skor(10)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 4,-2 }

4. Langkah 1
2x + 5y = 8 [x1] 2x +5y = 8
x - 5y = 5 [x2] 2x -10y = 10 -
-5y = -2
-5y = -2
 -5
y=2
5 .............. skor(10)
Langkah 2
Mensubtitusikan nilai y = 2 ke salah satu persamaan
5
2x + 5y = 8
2x + 2(2) = 8
5
2x + 2 =8
2x = 8 – 2
2x = 6
x=6
2
x=3 .............. skor(10)
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 3, 2 }
5
5. Yang kita lakukan pertama adalah melambangkan bahwa penggaris ditulis dengan lambang x
dan penghapus dengan lambang y, maka persamaannya adalah : 
4x + 2y = 10.000…(1) 
8x + 3y = 19.000…(2) 
Sehingga :
4x + 2y = 10.000 |x8| → 32x + 16y = 80.000 
8x + 3y = 19.000 |x4| → 32x + 12y = 76.000 –
4y = 4000 
Y = 1000 
Nah, setelah nilai dari y kita temukan sekarang kita bisa mencari nilai dari x melalui metode
substitusi, yaitu :
32x + 16 y = 80.000 
32x + 16 (1000) = 80.000 
32x + 16000 = 80.000 
32x = 80.000 – 16000 
32x = 64000 
X = 2000  .............. skor(10)
Jadi, harga dari x adalah 2000 
Karena nilai dari x dan y sudah di ketahui maka kita bisa mensubstitusikannya kembali
untuk memperoleh jumlah harga dari 2 buah penggaris dan juga dua buah penghapus dengan
2x + 2y…??? 
2x + 2y = … 
2 (2000) + 2 (1000) = … 
4000 + 2000 = 6000 
Jadi, bisa disimpulkan bahwa harga dari dua buah penggaris dan juga dua buah penghapus
adalah Rp. 6000,00 .............. skor(10)

VALIDASI
Oleh : Nurdianingsih, S.Pd.
Tanggal : 15 Juli 2019

Tanda tangan : .............................

Lampiran 3

KISI-KISI SOAL ULANGAN

Sekolah : SMK KomputamaMajenang

Mata Pelajaran : Matematika
BidangKeahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Program Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
KompetensiKeahlian : Teknik Komputer dan Jaringan
Kelas/Semester : X/1
MateriPembelajaran : Persamaan linier dua variabel.
KompetensiDasar :
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel.

KompetensiDa BentukS No
IPK Materi IndikatorSoal
sar oal Soal

Menentukan Menentukan SPLDV Menentukan HP

nilai variabel himpunan dari SPLDV
pada sistem penyelesaian dari menggunakan
persamaan sistem persamaan metode eliminasi Essay 1
linier dua linear dua variabel
variabel dalam menggunakan
masalah metode eliminasi
konstektual Menentukan SPLDV Menentukan HP
himpunan dari SPLDV
penyelesaian dari menggunakan
sistem persamaan metode substitusi Essay 2
linear dua variabel
menggunakan
metode substitusi
Menentukan SPLDV Menentukan HP
himpunan dari SPLDV
penyelesaian dari menggunakan
sistem persamaan metode gabungan Essay 3
linear dua variabel
menggunakan
metode gabungan
Menyelesaikan Menentukan model SPLDV Menyelesaikan Essay 4,5
masalah sistem matematika masalah SPLDV
persamaan persamaan linear menggunakan
linier dua dua variabel dari metode gabungan
 KompetensiDa BentukS No
IPK Materi IndikatorSoal
sar oal Soal

variabel suatu masalah yang

yang diberikan

SOAL

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari {3xx+2− y=−5

y =3
menggunakan metode

eliminasi.

2. Tentukan himpunan penyelesaian dari {23x−x+y=10

y =5
menggunakan metode

substitusi.

3. Tentukan himpunan penyelesaian dari {32 xx++23 y=4

y=1
menggunakan metode

gabungan.
4. Sebuah pulpen harganya 4 kali harga sebuah pensil. Apabila Marliana membeli 1 pulpen dan
3 pensil maka ia harus membayar Rp4.900,00. Berapa yang harus dikembalikan toko tersebut
kepada Marliana jika membeli 2 pulpen dan 8 pensil dengan menggunakan selembar uang
kertas dua puluh ribuan.
5. Ibu Ani, Ida dan Fina membeli keperluan rumah tangga di sebuah toko. Ibu Ani membeli 1 kg
beras dan 2 liter minyak goreng dengan harga Rp 56.000,00. Ibu Ida membeli 2 kg beras dan
3 liter minyak goreng dengan merek yang sama dengan harga Rp 90.000,00. Jika ibu Fina
membeli 2 kg beras dan 1 liter minyak goreng dengan merek yang sama, tentukan harga yang
harus dibayar ibu Fina.

Jawaban

1. {3xx+2− y=−5
y =3

 Eliminasi persaman 1 dan 2

x +2 y =3x 3 3 x+ 6 y=9
3 x− y=−5x 1 3 x− y=−5 -
7 y=14
y=2
 Eliminasi persaman 1 dan 2
x +2 y =3x 1 x +2 y =3
3 x− y=−5 x 2 6 x−2 y=−10 +
7 x=−7
−7
x=
7
x=−1
Jadi Himpunan Penyelesaiannya adalah{−1,2 }

2. {3 x + y2=5↔ y=5−3 x
x − y=10
 Substitusikan nilai y=5−3 x ke persamaan 2
2 x− y=10 ↔ 2 x−( 5−3 x )=10
 ↔ 2 x−5+ 3 x=10
↔ 5 x−5=10
↔ 5 x=10+ 5
15
↔ x=
5
↔ x=3
 Substitusikan nilai x=3 ke persamaan y=5−3 x
y=5−3 x ↔ y=5−3.3
↔ y=5−9
↔ y=−4
Jadi Himpunan Penyelesaiannya adalah { 3 ,−4 }

3. 3 x +2 y=4
{ 2 x +3 y=1
 Eliminasi Persamaan 1 dan 2
3 x+ 2 y =4 x 3 9 x +6 y=12
2 x+3 y =1 x 24 x+ 6 y=2 -
5 x=10
10
x=
5
x=2
 Substitusikan nilai x=2 ke persamaan 1
3 x+ 2 y =4 ↔ 3.2+2 y=4
↔ 2 y =4−6
−2
↔ y=
2
↔ y=−1
Jadi himpunan penyelesaianya adalah {2 ,−1}

4.Misal : pulpen = x
Pensil = y
Maka di peroleh x=4 y ............Pers. 1
x +3 y=4.900 ............Pers. 2
ditanya 2 x+ 4 y=…
Jawab
 Substitusikan pers. 1 ke pers. 2
x +3 y=4.900 ↔ 4 y+3 y =4.900
↔ 7 y=4.900
4.900
↔ y=
7
↔ y=700
 Substitusikan nilai y = 700 ke pers. 1
x=4 y ↔ x=4.700
↔ x=2.800
 Substitusikan nilai x = 2.800 dan y = 700 ke 2x + 4y
2 x+ 4 y=2×700+ 4 × 2.800
¿ 1.400+11.200
¿ 12.600,00
jadi uang yang harus di kembalikanadalah
20.000,00 – 12.600,00=7.400,00

5. diketahui : x +2 y =56.000
2 x+3 y =90.000
Ditanyakan : 2 x+ y =…
Jawab:
 Eliminasi Persamaan 1 dan 2
 x +2 y =56.000 x 2 2 x+ 4 y=112.000
2 x+3 y =90.000 x 1 2 x+3 y =90.000 -
y=22.000
 Substitusikan nilai y=22.000 ke persamaan 1
x +2 y =56.000↔ x +2× 22.000=56.000
↔ x+ 44.000=56.000
↔ x=56.000−44.000
↔ x=12.000
Jadi harga 2 kg beras dan satu liter minyak goreng adalah
2 ×12.000+22.000=Rp 46.000,00

Penskoran Jawaban
 Nilai 4 : Jika sesuai dengan kunci jawaban
1
 Nilai 3 : Jika ada jawaban yang sesuai dengan kunci jawaban
2
1
 Nilai 2 : Jika ada jawaban yang sesuai dengan kunci jawaban
4
 Nilai 1 : jika tidak ada jawaban yang sesuai dengan kunci jawaban

Pengolahan nilai
∑ skor yang diperoleh ×100
∑ skor keseluruhan

VALIDASI
Oleh : Nurdianingsih, S.Pd.
Tanggal : 15 Juli 2019

Tanda tangan : .............................

Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN PRESENTASI

Kelas : .......................................
Hari, tanggal : .......................................
Materi pokok : Sistem persamaan linier

Keterampilan
Nama siswa Bertanya Menjawab Mengaitkan dengan materi lain
No.
1-3 1-3 1-3
1
2
3
dst.

Keterangan penskoran :
3 = apabila sering konsisten menunjukkan keterampilan aspek
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan keterampilan sesuai aspek
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan ketrampilan sesuai aspek
Lampiran 5
Soal Remidial
1. a
2. a
3. a
4. a
5. a

Soal Penganyaan
1. a
2. a
3. a
4. a
5. a