1.

Hasil Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Aspek Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pembelajaran Pembelajaran
Indikator Penilaian Indikator Penilaian
Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.1. - Tes Tulis KD 4.2 Tes unjuk
3.1Menganalisis Teks lisan
fungsi sosial, struktur dan tulis Ungkapan:
1. Mendengarkan percaya diri, bertanggung 1) mengide 2) mend kerja
rekaman jawab, kerjasama ntifikasi emons
teks, dan unsur sederhana,
My name is... percakapan Santun, disiplin, jujur, tanggung struktur trasik
kebahasaan dari teks untuk
I’m ... I live in ... I tentang jati diri jawab, percaya diri teks dan an
pemaparan jati diri, memaparkan
have … I like … 2. Menonton video unsur percak
sesuai dengan ,
dan semacamnya tentang kebahasa apan
konteks menanyakan
percakapan jati an pada menge
penggunaannya. , dan
Konsep diri teks nai
merespon
3. Membaca teks pemapar pemap
pemaparan Fungsi sosial: jati diri pada an jati aran
jati diri
menjalin kartu nama, KTP, diri jati
hubungan dengan SIM, dsb. sesuai diri.
guru, teman dan dengan
4.1Menangkap makna
pemaparan jati diri
lisan dan tulis.

4.2 Menyusun teks

lisan dan tulis
sederhana, untuk
memaparkan,
menanyakan, dan
merespon pemaparan
jati diri, dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
dengan konteks.

Fakta Mengamati: KD 3.2. - Tes Tulis KD 4.3 Tes unjuk

3.2. Menganalisis
Santun, disiplin, jujur, tanggung 1) mengiden kerja
fungsi sosial, Teks lisan Ungkapan: 1. mendengarkan/m 2)
jawab, percaya diri, kerjasama tifikasi
struktur teks, dan tulis enonton interaksi memp
“Excellent! You struktur eragak
dan unsur untuk memuji bersayap.
really did it well, teks dan an
kebahasaan memuji
Tina.” “That’s 2. mengikuti unsur
pada ungkapan bersayap percak
nice, Anisa. I interaksi memuji kebahasaa
memuji (extended) apan
really like it.” “It bersayap. n pada
bersayap serta serta yang
was great. I like 3. menirukan model teks lisan telah
responnya, responnya
it, thank you,” interaksi memuji dan tulis dibuat
sesuai dengan
bersayap untuk secara
konteks
Konsep memuji
 bersayap berpas
penggunaannya. Fungsi sosial 4. mengidentifikasi
serta angan
4.3. Menyusun teks ciri-ciri interaksi
Menjaga responnya
lisan dan tulis memuji bersayap
hubungan .
untuk (fungsi sosial,
interpersonal 2) menyimp
mengucapkan struktur teks, dan
dengan guru, ulkan
dan merespon unsur
teman dan orang fungsi
pujian kebahasaan).
lain. sosial
bersayap,
Menanya: ungkapan
dengan
Prosedur: -
memperhatikan Dengan bimbingan
Unsur kebahasaan: ungkapan
fungsi sosial, dan arahan guru,
Ucapan, tekanan untuk
struktur teks, siswa
kata, intonasi memuji.
dan unsur mempertanyakan
kebahasaan antara lain
perbedaan antara KD 4.3
yang benar dan
berbagai ungkapan 1)mengidentifi
sesuai konteks.
memuji bersayap kasi ciri-
dalam bahasa ciri
Inggris, perbedaan interaksi
ungkapan dengan memuji
yang ada dalam bersayap
bahasa Indonesia, (fungsi
kemungkinan sosial,
menggunakan struktur
ungkapan lain, dsb. teks, dan
unsur
Mengeksplorasi: kebahasaa
Siswa memuji n).
bersayap dengan 2)mencontohk
bahasa Inggris an
dalam konteks pengguna
simulasi, role-play, an
dan kegiatan lain ungkapan
yang terstruktur. untuk
 memuji
Mengasosiasi: bersayap
1. Siswa
3) membuat
membandingkan
percakapa
ungkapan memuji
n singkat
bersayap yang
tertulis
telah dipelajari
dengan
dengan yang ada
mengguna
di berbagai
kanungka
sumber lain.
pan untuk
2. Siswa memuji
membandingkan bersayap.
antara ungkapan
dalam bahasa
Inggris dan dalam
bahasa siswa.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa memuji
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar kelas.
2. Siswa menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
ungkapan untuk
memuji bersayap
dalam jurnal
belajar (learning
journal).
 Fakta Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.3 - Tes Tulis KD 4.4 Tes unjuk
3.3. Menganalisis Teks lisan
Ungkapan untuk 1. Siswa percaya diri, bertanggung 1) Meng – 2) kerja
fungsi sosial, dan tulis
memberi perhatian mendengarkan/m jawab, kerjasama identifik menampi
struktur teks, untuk
dan cara enonton interaksi asi lkan
dan unsur menunjukka
meresponnya: menunjukkan fungsi percakap
kebahasaan pada n perhatian
You look pale . perhatian. sosial, an yang
ungkapan (care)
Are you OK? Not, 2. Siswa mengikuti struktur menagan
menunjukan
really. I’ve got a interaksi teks, dan dung
perhatian (care),
headache. menunjukkan unsur ungkapa
serta responnya,
perhatian. kebahasa n
sesuai dengan
Konsep an pada menunju
konteks 3. Siswa menirukan
ungkapan kkan
penggunaannya. Fungsi sosial: model interaksi
menunjuk perhatia
4.4. Menyusun teks menunjukkan
Menjaga an n.
lisan dan tulis perhatian.
hubungan perhatian
untuk
interpersonal 4. Dengan (care),
mengucapkan
dengan guru, bimbingan dan serta
dan merespon
teman dan orang arahan guru, responnya
ungkapan
lain. siswa , sesuai
perhatian (care),
mengidentifikasi dengan
dengan
Prosedur: ciri-ciri interaksi konteks
memperhatikan
Unsur kebahasaan: menunjukkan pengguna
fungsi sosial,
Ucapan, tekanan perhatian. (fungsi annya.
struktur teks,
kata, intonasi sosial, struktur 2) menyimp
dan unsur
teks, dan unsur ulkan
kebahasaan,
kebahasaan). fungsi
yang benar dan
Menanya sosial
sesuai konteks.
ungkapa
Dengan n-
bimbingan dan ungkapa
arahan guru, n untuk
siswa menunju
mempertanyakan kkan
antara lain perhatia
 n.
perbedaan antara
berbagai
KD 4.4
ungkapan
1)
menunjukan
mengide
perhatian dalam
ntifikasi
bahasa Inggris,
struktur
perbedaan
teks dan
ungkapan dengan
unsur
yang ada dalam
kebahasa
bahasa Indonesia,
an pada
kemungkinan
ungkapan
menggunakan
menunjuk
ungkapan lain,
kan
dsb.
perhatian
Mengeksplorasi (care)
Siswa menunjukan serta
perhatiandengan responny
bahasa Inggris a sesuai
dalam konteks dengan
simulasi, role-play, konteks
dan kegiatan lain pengguna
yang terstruktur. annya
2) merinci
Mengasosiasi fungsi
sosial,
1. Siswa struktur
membandingkan teks, dan
ungkapan unsur
menunjukan kebahasa
perhatian yang an pada
telah dipelajari ungkapan
dengan yang ada menunjuk
di berbagai an
sumber lain. perhatian
 (care),
3. Siswa
serta
membandingkan
responnya
antara ungkapan
, sesuai
dalam bahasa
dengan
Inggris dan dalam
konteks
bahasa siswa.
pengguna
Mengkomunikasika annya.
n 3) membuat
1. Siswa percakapa
menunjukan n tertulis
perhatian dengan yang
bahasa Inggris, di mengandu
dalam dan di luar ng
kelas. ungkapan
2. Siswa menuliskan untuk
permasalahan menunjukk
dalam an
menggunakan perhatian.
bahasa Inggris .
untuk
menunjukan
perhatian dalam
jurnal belajar
(learning journal)
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.4 Tes tulis KD 4.5 Tes unjuk
3.4. Menganalisis Teks lisan Mengamati
Struktur Teks : percaya diri, bertanggung 1) Mengiden 4) Mena kerja
fungsi sosial, dan tulis
‘I’d like to tell my 1. Siswa jawab, kerjasama tifikasi mpilka
struktur teks, pernyataan
name,’ I will tell mendengarkan/m struktur n
dan unsur dan
him about my job, enonton interaksi teks, dan percak
kebahasaan pertanyaan
I’m going to memuji bersayap. unsur apan
untuk tentang niat
introduce my 2. Siswa mengikuti kebahasa yang
menyatakan dan melakukan
friend interaksi memuji an untuk telah
menanyakan sesuatu
bersayap. menyatak dipers
tentang niat
 Konsep
melakukan 3. Siswa menirukan an dan iapkan
Fungsi Sosial :
sesuatu, sesuai model interaksi menanyak .
Menyatakan
dengan konteks memuji bersayap an
rencana
penggunaannya tentang
4. Dengan
niat
4.5.Menyusun teks Prosedur bimbingan dan
melakuka
lisan dan tulis Unsur Kebahasaan: arahan guru,
n
untuk Kata kerja I’d like siswa
sesuatu,
menyatakan dan to .., I will .., I’m mengidentifikasi
sesuai
menanyakan going to ...; tata ciri-ciri interaksi
dengan
tentang niat bahasa, ucapan, memuji bersayap
konteks
melakukan tekanan kata, (fungsi sosial,
pengguna
sesuatu, dengan intonasi, ejaan, struktur teks, dan
annya
memperhatikan tanda baca, tulisan unsur
2) Menyim
fungsi sosial, tangan dan cetak kebahasaan).
-pulkan
struktur teks, dan yang jelas dan Menanya fungsi
unsur rapi.
Dengan bimbingan sosial
kebahasaan, yang
dan arahan guru, ungkapan
benar dan sesuai
siswa -
konteks
mempertanyakan ungkapan
antara lain untuk
perbedaan antara menyatak
berbagai ungkapan an dan
memuji bersayap menanyak
dalam bahasa an
Inggris, perbedaan tentang
ungkapan dengan niat
yang ada dalam melakuka
bahasa Indonesia, n
kemungkinan sesuatu,
menggunakan sesuai
ungkapan lain, dsb. dengan
konteks
Mengeksplorasi pengguna
Siswa memuji annya.
bersayap dengan
bahasa Inggris
KD 4.5
dalam konteks
simulasi, role-play, 1) Mengiden
dan kegiatan lain tifikasi
yang terstruktur. Mengiden
tifikasi
Mengasosiasi
struktur
1. Siswa teks, dan
membandingkan unsur
ungkapan memuji kebahasa
bersayap yang an untuk
telah dipelajari menyatak
dengan yang ada an dan
di berbagai menanyak
sumber lain. an
2. Siswa tentang
membandingkan niat
antara ungkapan melakuka
dalam bahasa n
Inggris dan dalam sesuatu,
bahasa siswa. sesuai
dengan
konteks
Mengkomunikasika
pengguna
n
annya
1. Siswa memuji 2) Mencirika
dengan bahasa n
Inggris, di dalam ungkapan
dan di luar kelas. –
2. Siswa menuliskan ungkapan
permasalahan Mengiden
dalam tifikasi
menggunakan struktur
bahasa Inggris teks, dan
untuk memuji unsur
dalam jurnal kebahasa
belajar (learning an untuk
journal). menyatak
an dan
menanyak
an
tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
3) Membuat
percakap
an
tertulis
yang
mengand
ung
ungkapan
-
ungkapan
untuk
menyatak
an dan
menanyak
an
 tentang
niat
melakuka
n
sesuatu,
dengan
memperh
atikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasa
an, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Fakta Mengamati Santun, jujur, disiplin, KD 3.5 Tes tulis KD 4.6 Unjuk
3.5. Menganalisis Teks lisan
Ungkapan baku 1. Siswa percaya diri, bertanggung 1)mengident 5) mena kerja
fungsi sosial, dan tulis
dari sumber- memperhatikan jawab, kerjasama ifikasi mpilka
struktur teks, untuk
sumber otentik. beberapa pesan struktur n
dan unsur mengucapka
yang berisi teks dan percak
kebahasaan dari n dan
Konsep ucapan selamat unsur apan
ungkapan ucapan meresponuc
Fungsi Sosial: dari berbagai kebahasaa yang
selamat apan
Menjaga sumber (a.l. film, n pada telah
bersayap, sesuai selamat
hubungan tape, surat kabar, teks lisan dihasil
dengan konteks bersayap
interpersonal majalah). dan tulis kanny
penggunaannya. (extended)
dengan guru, pada a
4.6. Menyusun teks 2. Siswa
Struktur teman, dan ungkapan- secara
lisan dan tulis membacakan
text orang lain. ungkapan berpas
untuk contoh-contoh
ucapan angan.
mengucapkan teks pesan berisi
 Prosedur ucapan selamat kalimat
dan merespon (1)
tersebut dengan bersayap.
ucapan selamat Unsur kebahasaan:
Topik ucapan, 2)Menyim
bersayap
1. Kata dan tata intonasi, -pulkan
(extended), Keteladana
bahasa baku tekanan kata, fungsi
dengan n tentang
2. Ejaan dan dengan benar sosial
memperhatikan perilaku
tulisan tangan dan lancar. ungkapan-
tujuan, struktur peduli dan
dan cetak yang ungkapan
teks, dengan cinta 3. Dengan
jelas dan rapi. ucapan
memperhatikan damai. bimbingan dan
3. Ucapan, kalimat
tujuan, struktur arahan guru,
tekanan kata, bersayap.
teks, dan unsur siswa
intonasi, ketika
kebahasaan, mengidentifikasi
mempresentasik
secara benar dan ciri-ciri pesan KD 4.6
an secara lisan
sesuai dengan yang berisi 1) Mengidenti
konteks. ucapan selamat fikasi
(fungsi sosial, ungkapan –
struktur teks, ungkapan
dan unsur ucapan
kebahasaan). selamat
bersayap
Menanya (extended)
, dengan
Dengan
memperha
bimbingan dan
tikan
arahan guru,
tujuan,
siswa
struktur
mempertanyakan
teks,
antara lain
dengan
perbedaan antar
memperha
berbagai pesan
tikan
yang berisi
tujuan,
ucapan selamat
struktur
dalam bahasa
teks, dan
Inggris,
unsur
perbedaan
 ungkapan dengan kebahasaa
yang ada dalam n, secara
bahasa Indonesia, benar dan
kemungkinan sesuai
menggunakan dengan
ungkapan lain, konteks.
dsb. 2) Mencirikan
ucapan
Mengeksplorasi
selamat
1. Siswa secara bersayap
mandiri dan (extended)
dalam kelompok , dengan
mencari ucapan memperha
selamat yang lain tikan
dari berbagai tujuan,
sumber struktur
2. Siswa bergantian teks,
membacakan dengan
ucapan selamat memperha
dengan unsur tikan
kebahasaan yang tujuan,
tepat struktur
3. Siswa teks, dan
mengucapkan unsur
dan merespon kebahasaa
ucapan selamat n, secara
yang benar dan
disampaikan sesuai
teman dan guru. dengan
konteks.
3) membuat
Mengasosiasi percakapa
n singkat
1. Siswa dengan
membandingkan
 berbagai ucapan mengguna
selamat terkait kan 2
dengan tujuan, ungkapan
struktur teks, dan untuk
unsur mengucap
kebahasaan, kan dan
dilihat dari segi merespon
ketepatan, selamat
efisiensi, bersayap
efektivitasnya. dengan
memperha
2. Siswa
tikan
memperoleh
tujuan,
balikan
struktur
(feedback) dari
teks,
guru dan teman
dengan
tentang hasil
memperha
analisis yang
tikan
disampaikan
tujuan,
dalamkerja
struktur
kelompok.
teks, dan
Mengkomunikasika unsur
n kebahasaa
1. Siswa berkreasi n, secara
membuat teks- benar dan
teks ucapan sesuai
selamat dan dengan
menyampaikanny konteks.
a di depan guru 4) Membuat
dan teman untuk kartu
mendapat ucapan
feedback. selamat.

2. Siswa membuat
 kartu ucapan
selamat
3. Siswa
memperoleh
feedback dari
guru dan teman
sejawat
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.6 Tes Tulis KD 4.7 Unjuk
3.6. Menganalisis Tindakan/ke Mengamati
percaya diri, bertanggung 1) Mengidenti Mempres kerja.
fungsi sosial, jadian yang Struktur teks:
1. Siswa jawab, kerjasama fikasi entasika
struktur teks, dan dilakukan/te
I hollered mendengarkan struktur n di
unsur kebahasaan rjadi di
farewells to my dan membaca teks pada depan
pada pernyataan waktu
friends and banyak kalimat pernyataa kelas
dan pertanyaan lampau
poured myself Past Simple dan n dan secara
tindakan/kejadian yang
into the car Present perfect pertanyaa lisan
yang merujuk
tense, dalam n paragrap
dilakukan/terjadi waktu My friend has
berbagai konteks. tindakan/k h yang
di waktu lampau terjadinya prepared
2. Siswa berinteraksi ejadian menggun
yang merujuk dengan yang everything
menggunakan yang akan
waktu terjadinya merujuk
kalimat Past dilakukan/ paling
dengan yang pada Konsep Simple dan terjadi di sedikit 5
merujuk pada kesudahanny
Fungsi sosial: Present perfect waktu kalimat
kesudahannya, a
tense selama lampau untuk
sesuai dengan (Past Simple Menyatakan dan proses yang menyata
konteks dan Present menanyakan pembelajaran, merujuk kan dan
penggunaannya. Perfect tentang dengan bimbingan waktu menanya
Tense) tindakan/kejadian
4.7.Menyusun teks guru. terjadinya kan
lisan dan tulis yang dengan tentang
dilakukan/terjadi 3. Siswa menirukan
untuk menyatakan yang tindakan
Topik di waktu lampau contoh-contoh
dan menanyakan merujuk /kejadia
yang merujuk kalimat
tentang Berbagai hal pada n yang
waktu terjadinya PastSimple dan
tindakan/kejadian terkait kesudahan dilakuka
dengan yang Present Perfect
yang dengan nya, sesuai n/terjadi
merujuk pada
 kesudahannya di waktu
dilakukan/terjadi interaksi tense, dengan
lampau
di waktu lampau antara guru konteks
Prosedur 4. Dengan yang
yang merujuk dan siswa penggunaa
bimbingan dan merujuk
waktu terjadinya selama Unsur kebahasaan: nnya.
arahan guru, waktu
dengan yang proses
(1) Past siswa 2) terjadiny
merujuk pada pembelajara
Simple, Present mengidentifikasi Menyimpul a dengan
kesudahannya, n, di dalam
Perfect ciri-ciri kalimat kan fungsi yang
dengan maupun di
PastSimple dan sosial dari merujuk
memperhatikan luar kelas. (2) Tata
Present Perfect pernyataa pada
fungsi sosial, bahasa,
tense, (fungsi n dan kesudaha
struktur teks, dan ucapan,
sosial, struktur pertanyaa nnya,
unsur kebahasaan, tekanan kata,
teks, dan unsur n dengan
yang benar dan intonasi, ejaan,
kebahasaan). tindakan/ memper
sesuai konteks. tanda baca,
kejadian hatikan
tulisan tangan Menanya
yang fungsi
dan cetak yang
Dengan bimbingan dilakukan/ sosial,
jelas dan rapi.
dan arahan guru, terjadi di struktur
siswa waktu teks, dan
mempertanyakan lampau unsur
antara lain yang kebahasa
perbedaan antar merujuk an, yang
berbagai past waktu benar
simple dan terjadinya dan
present perfect dengan sesuai
yang ada dalam yang konteks.
bahasa Inggris, merujuk
dan perbedaan pada
ungkapan dalam kesudahan
bahasa Inggris nya,
dengan yang ada sesuai
dalam bahasa dengan
Indonesia. konteks
penggunaa
nnya. 3)
Mengeksplorasi Menemuka
1. Siswa menyatakan n unsur
dan menanyakan kebahasaan
tindakan/kejadia pada
n yang pernyataan
dilakukan/terjadi dan
di waktu lampau pertanyaan
yang merujuk tindakan/ke
waktu terjadinya
jadian yang
dengan yang
dilakukan/t
merujuk pada
kesudahannya erjadi di
dalam bahasa waktu
Inggris dalam lampau
konteks simulasi, yang
role-play, dan merujuk
kegiatan lain yang waktu
terstruktur. terjadinya
2. Siswa berusaha dengan
menyatakan dan yang
menanyakan merujuk
tindakan/kejadia pada
n yang kesudahan
dilakukan/terjadi nya, sesuai
di waktu lampau dengan
yang merujuk konteks
waktu terjadinya penggunaa
dengan yang
nnya.
merujuk pada
KD 4.7
kesudahannya
1) Membuat
dalam bahasa
kalimat
Inggris selama
dengan
proses
mengguna
pembelajaran.
kan pola
Mengasosiasi kalimat
untuk
1. Siswa
menyataka
membandingkan
n dan
kalimat
menanyak
PastSimple dan
an tentang
Present Perfect
tindakan/k
tense yang telah
ejadian
dipelajari dengan
yang
ungkapan-
dilakukan/
ungkapan lainnya.
terjadi di
2. Siswa
waktu
membandingkan
lampau
antara kalimat
yang
PastSimple dan
merujuk
Present Perfect
waktu
tense dalam
terjadinya
bahasa Inggris
dengan
dengan kalimat
yang
tentang
merujuk
tindakan/kejadia
pada
n yang
kesudahan
dilakukan/terjadi
nya,
di waktu lampau
dengan
yang merujuk
memperha
waktu terjadinya
tikan
dengan yang
fungsi
merujuk pada
sosial,
kesudahannya
struktur
dalam bahasa ibu
teks, dan
atau bahasa
unsur
Indonesia.
kebahasaa
Mengkomunikasika n, yang
n benar dan
1. Siswa menyatakan sesuai
dan menanyakan konteks.
tentang
4) Menyusun
tindakan/kejadia
sebuah
n yang
paragraph
dilakukan/terjadi
yang
di waktu lampau
mengandu
yang merujuk
ng paling
waktu terjadinya
sedikit 5
dengan yang
kalimat
merujuk pada
untuk
kesudahannya
menyataka
dengan bahasa
n dan
Inggris, di dalam
menanyak
dan di luar kelas.
an tentang
2. Siswa tindakan/
menuliskan kejadian
permasalahan yang
dalam dilakukan/
menggunakan terjadi di
bahasa Inggris waktu
untuk lampau
menyatakan dan yang
menanyakan merujuk
tentang waktu
tindakan/kejadia terjadinya
n yang dengan
dilakukan/terjad yang
i di waktu merujuk
lampau yang pada
merujuk waktu kesudahan
terjadinya nya,
dengan yang dengan
merujuk pada memperha
 kesudahannya tikan
dalam jurnal fungsi
belajarnya. sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, yang
benar dan
sesuai
konteks.

Teks Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.7 Tes Tulis KD 4.9 Unjuk
3.7. Menganalisis Mengamati
deskriptif percaya diri, bertanggung 1) Mengidenti 1) Menyu kerja
fungsi sosial, Struktur text:
lisan dan 1. Siswa jawab, kerjasama fikasi nting
struktur teks, dan
tulis, (1) Penyebutan memperhatikan / struktur teks
unsur kebahasaan
sederhana, nama orang, menonton teks pada deskri
pada teks
tentang tempat wisata, beberapa contoh teks ptif
deskriptif
orang, dan bangunan teks/ film deskriptif. lisan
sederhana
tempat bersejarah tentang 2) Menyimpul 2) Menyu
tentang orang,
wisata, dan terkenal dan penggambaran kan fungsi nting
tempat wisata,
bangunan nama bagian- orang, tempat sosial teks teks
dan bangunan
bersejarah bagiannya wisata, dan deskriptif. deskri
bersejarah
terkenal yang dipilih bangunan ptif
terkenal, sesuai 3) Menemuka
untuk bersejarah. tulisan
dengan konteks n unsur
dideskripsikan 2. Siswa menirukan
penggunaannya. kebahasaa KD 4.10
(2) Penyebutan contoh secara
n pada
4.8. Menangkap Topik sifat orang, terbimbing. 1) Menyu
teks
makna dalam tempat wisata, sun
3. Siswa belajar deskriptif.
teks deskriptif dan bangunan sebua
Keteladana menemukan
lisan dan tulis bersejarah h teks
n tentang gagasan pokok,
sederhana. terkenal dan deskri
perilaku informasi rinci
bagiannya, dan
 toleran,
4.9. Menyunting teks (3) Penyebutan dan informasi ptif.
kewirausah
deskriptif lisan tindakan dari tertentu dari 2) Melak
aan, KD 4.8
dan tulis, atau terkait teks ukan
nasionalism 1) Menamaka
sederhana, dengan orang, monol
e, percaya n
tentang orang, tempat wisata, og
diri. Menanya informasi
tempat wisata, dan bangunan teks
dan bangunan bersejarah rinci deskri
1. Dengan
bersejarah terkenal. tersirat ptif.
bimbingan dan
terkenal, dengan dan atau
yang semuanya arahan guru,
memperhatikan tersurat
sesuai dengan siswa
fungsi sosial, dari teks
fungsi sosial yang mempertanyakan
struktur teks, deskriptif
hendak dicapai. antara lain
dan unsur lisan dan
perbedaan antar
kebahasaan yang Konsep tulisan
berbagai teks
benar dan sesuai 2) Menemuka
Fungsi sosial: deskripsi yang
konteks. n
ada dalam bahasa
Membanggakan, informasi
4.10. Menyusun teks Inggris,
mengenalkan, tertentu
deskriptif lisan perbedaan teks
mengidentifikasi, dari teks
dan tulis dalam bahasa
memuji, deskriptif
sederhana Inggris dengan
mengritik, lisan dan
tentang orang, yang ada dalam
mempromosikan, tulisan.
tempat wisata, bahasa Indonesia
dsb. 3) Menentuka
dan bangunan 2. Siswa n
bersejarah Prosedur mempertanyakan gambaran
terkenal, dengan gagasan pokok,
Unsur kebahasaan: umum dari
memperhatikan informasi rinci teks
tujuan, struktur (1) Kata benda dan informasi deskriptif
teks, dan unsur yang terkait tertentu dari teks lisan dan
kebahasaan, dengan orang, deskriptif tulisan.
secara benar dan tempat wisata,
Mengeksplorasi 4) Menemuka
sesuai dengan dan bangunan n makna
konteks. bersejarah 1. Siswa secara kata/
. terkenal kelompok frase/
(2) Kata sifat yang membacakan
 teks deskriptif
terkait dengan kalimatdar
lain dari berbagai
orang, tempat i teks
sumber dengan
wisata, dan deskriptif
pengucapan,
bangunan 5) Menentuka
tekanan kata dan
bersejarah n benar
intonasi yang
terkenal salahnya
tepat
(3) Ejaan dan informasi
tulisan tangan 2. Siswa berdasarka
dan c etak berpasangan n teks
yang jelas dan menemukan deskriptif
rapi gagasan pokok, lisan
(4) Ucapan, informasi rinci 6) Menentuka
tekanan kata, dan informasi n pikiran
intonasi, tertentu serta pokok dari
ketika fungsi sosial dari suatu
mempresentasi teks deskripsi paragraf
kan secara yang teks
lisan. dibaca/didengar. deskriptif
tulisan.
Rujukan kata 3. Siswa menyunting
teks deskripsi
yang diberikan
guru dari segi
struktur dan
kebahasaan
4. Berkelompok,
siswa
menggambarkan
tempat wisata
lain dalam
konteks
penyampaian
informasi yang
wajar terkait
 dengan tujuan
yang hendak
dicapai dari
model yang
dipelajari
Mengasosiasi
1. Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
menganalisis
dengan
membandingkan
berbagai teks yang
menggambarkan
orang, tempat
wisata,
bangunanan
bersejarah
terkenal dengan
fokus pada
struktur teks, dan
unsur kebahasaan.
2. Siswa
mengelompokkan
teks deskripsi sesuai
dengan fungsi
sosialnya.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
 yang dia
sampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Berkelompok,
siswa menyusun
teks deskripsi
tentang orang/
tempat wisata/
bangunan
bersejarah
sesuai dengan
fungsi sosial
tujuan, struktur
dan unsur
kebahasaannya
2. Siswa menyunting
deskripsi yang
dibuat teman.
3. Siswa
menyampaikan
deskripsinya
didepan guru dan
teman dan
mempublikasikan
nya di mading.
4. Siswa membuat
kliping deskripsi
tentang orang,
tempat wisata
 atau bangunan
bersejarah yang
mereka sukai.
5. Siswa membuat
laporan evaluasi
diri secara
tertulis tentang
pengalaman
dalam
menggambarkan
tempat wisata
dan bangunan
termasuk
menyebutkan
dukungan dan
kendala yang
dialami.
6. Siswa dapat
menggunakan
‘learning journal’
Santun, jujur, disiplin, KD 3.8 Tes Tulis KD 4.12 Unjuk
3.8. Menganalisis Teks tulis Mengamati
Fakta percaya diri, bertanggung 1) Mengidenti a) M Kerja
fungsi sosial, berbentuk
1. Siswa jawab, kerjasama fikasi enyusu
struktur teks, dan announceme Struktur Teks:
mendengarkan/m struktur n teks
unsur kebahasaan nt
Ungkapan yang embaca teks teks pada tulis
dari teks (pemberitah
lazim digunakan announcement pemberita pember
pemberitahuan uan)
dalam teks dari berbagai huan itahuan
(announcement),
announcement di sumber dengan .
sesuai dengan
media massa memperhatikan 2) Menyimpul
konteks
maupun di fungsi sosial, kan fungsi
penggunaannya.
internet, secara struktur teks, sosial teks
4.11. Menangkap urut dan runtut. unsur pemberita
makna kebahasaan, huan.
 pemberitahuan Multimedia: maupun format Menemuka
(announcemen penyampaian/pen n unsur
Layout, dekorasi,
t). ulisannya. kebahasaa
yang membuat
n pada
4.12. Menyusun teks tampilan teks lebih 2. Siswa mencoba
pemberita
tulis menarik menirukan
huan
pemberitahuan pengucapannya
(announcemen dan menuliskan KD 4.11
Konsep
t), sangat teks yang
1) Mengidenti
pendek dan Fungsi sosial: digunakan.
fikasi
sederhana, Memberikan 3. Siswa belajar struktur
dengan informasi dengan membaca cepat teks
memperhatikan atau tanpa untuk mendapat pemberita
fungsi sosial, perintah atau gambaran umum huan
struktur teks, petunjuk yang dari teks melalui (pengumu
dan unsur harus diikuti, proses skimming man)
kebahasaan untuk dan scanning 2) Menemuka
yang benar dan memperlancar untuk n
sesuai konteks. informasi antara mendapatkan informasi
guru, siswa, informasi khusus. tertentu
kepala sekolah, 3) Menemuka
dan staf n
administrasi informasi
Menanya rinci
Prosedur tersirat
Dengan bimbingan
Unsur kebahasaan: dan atau
dan arahan guru,
tersurat
Kosa kata , tata siswa
4) Menentuka
bahasa, ucapan, mempertanyakan
n
rujukan kata, antara lain
gambaran
tekanan kata, perbedaan berbagai
umum teks
intonasi, ejaan, tekspemberitahuan
pemberita
dan tanda baca dalam bahasa
huan.
yang tepat, Inggris, perbedaan
dengan teks pemberitahuan
pengucapan yang dengan yang ada
lancar dan dalam bahasa
penulisan dengan Indonesia,
tulisan tangan kemungkinan
atau cetak yang menggunakan
jelas dan rapi ungkapan lain, dsb.
4. Mengeksplorasi
1. Siswa mencari
teks lain untuk
mendengarkan/
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
dari berbagai
sumber.
2. Siswa berlatih
membaca teks
announcement
dengan strategi
yang digunakan
bersama teman
Mengasosiasi
1. Siswa
menganalisis
teks
announcement
dengan
memperhatikan
format
penulisannya
melalui strategi
 yang digunakan.
2. Siswa
membandingkan
teks
announcement
yang
didengar/dibacak
an guru dengan
yang dipelajari
dari berbagai
sumber lain.
3. Secara
berkelompok
siswa
mendiskusikan
teks
announcement
yang mereka
temukan dari
sumber lain.
4. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
sampaikan dalam
kerja kelompok.

Mengkomunikasika
n
 1. Siswa membuat
teks
announcement
dalam kerja
kelompok
2. Siswa
menyampaikan
pemberitahuan
secara tertulis
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
dengan konteks
3. Membuat jurnal
belajar (learning
journal)

Santun, jujur, disiplin, KD 3.9 Tes Tulis KD 4. 14 Unjuk

3.9. Menganalisis Teks Mengamati
Fakta percaya diri, bertanggung Menyusu Kerja
fungsi sosial, recount lisan 1) Mengidenti
1. Siswa menyimak jawab, kerjasama n teks
struktur teks, dan tulis, Struktur: fikasi
berbagai contoh recou
dan unsur sederhana, struktur
a. Menyebutkan teks recount nt
kebahasaan pada tentang teks pada
tindakan/ tentang lisan
teks recount pengalaman teks
peristiwa/kejad pengalaman/kegi Menyusu
sederhana /kegiatan/ recount.
ian secara atan/kejadianb/p n teks
tentang kejadian/per
umum eristiwa yang 2) Menemuka recou
pengalaman/kej istiwa.
diberikan/ n unsur nttulis
adian/peristiwa, b. Menyebutkan diperdengarkan kebahasaa an
sesuai dengan urutan
 konteks Topik tindakan/ guru n pada
penggunaannya. kejadian/perist 2. Siswa mengamati teks
Keteladana
iwa secara fungsi sosial, recount.
4.13. Menangkap n tentang
kronologis, dan struktur dan 3) Menyimpul
makna dalam perilaku
runtut unsur kan fungsi
teks recount kewirausah
kebahasaannya sosial teks
lisan dan tulis aan, daya c. Jika perlu, ada
recount.
sederhana. juang, kesimpulan 3. Siswa belajar
percaya umum. menentukan
4.14. Menyusun teks
diri, gagasan pokok,
recount lisan KD 4.13
tanggung Konsep informasi rinci
dan tulis 1) Mengiden
jawab, dan informasi
sederhana Fungsi sosial: tifikasi
disiplin. tertentu dari
tentang struktur
Meneladani, teks recount
pengalaman/ teks
membanggakan,
kegiatan/kejad recount
bertindak teratur,
ian/peristiwa, 2) Menemuk
teliti dan disiplin, Menanya
dengan an
melaporkan.
memperhatikan 1. Dengan informasi
fungsi sosial, bimbingan dan tertentu
Prosedur:
struktur teks, arahan guru, dari teks
dan unsur Unsur kebahasaan siswa recount
kebahasaan, mempertanyakan lisan dan
(1) Kata-kata
secara benar antara lain tulisan.
terkait dengan
dan sesuai perbedaan 3) Menamak
perjuangan
dengan konteks berbagai teks an
hidup,
tentang informasi
profesionalism
pengalaman/keja rinci
e dalam
dian/peristiwa tersirat
bekerja,
yang ada dalam dan atau
kejadian/peris
bahasa Inggris, tersurat
tiwa yang
perbedaan teks dari teks
sedang banyak
dalam bahasa recount
dibicarakan.
Inggris dengan lisan dan
(2) Penyebutan yang ada dalam tulisan
kata benda
(3) Ejaan dan bahasa 4) Menentuk
tulisan tangan Indonesia,. an
dan c etak gambaran
2. Siswa
yang jelas dan umum
mempertanyakan
rapi dari teks
mengenai
recount
(4) Ucapan, gagasan pokok
lisan dan
tekanan kata, informasi rinci
tulisan.
intonasi, dan informasi
5) Menemuk
ketika tertentu dalam
an makna
mempresentasi recount
kata/
kan secara
Mengeksplorasi frase/
lisan
1. Siswa kalimat
(5) Rujukan kata dari teks
mencari
beberapa text recount
recount dari tulisan.
berbagai sumber. 6) Menentuk
an benar
2. Siswa salahnya
berlatih informasi
menemukan berdasark
gagasan pokok, an teks
informasi rinci recount
dan informasi lisan
tertentu dari 7) Menentuk
teks an pikiran
3. Siswa pokok
membacakan dari suatu
teks recount paragraf
kepada teman teks
dengan recount
menggunakan tulisan.
unsur
kebahasaan yang
 tepat
4. Siswa berlatih
menysun kalimat-
kalimat yang
diberikan menjadi
text recount.
5. Siswa secara
berkelompok
menuliskan
/menyalin teks
recount lisan dan
tulis, sederhana,
tentang
pengalaman/kegi
atan/
kejadian/peristi
wa dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan
dengan runtut

Mengasosiasi
1. Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks recount
tulis dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
 unsur
kebahasaan.
2. Siswa
mendiskusikan
gagasan pokok,
informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
teks.
3. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat
teks recount
sederhana
tentang
keteladanan
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
2. Siswa
 mempresentasika
nnya di kelas

3. Siswa membuat
kliping teks
recount dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.

3. Siswa membuat
jurnal belajar
(learning
journal)
Fakta Santun, jujur, disiplin, KD 3.10 Tes tulis
3.10. Menganalisis Teks naratif Mengamati
percaya diri, bertanggung
fungsi sosial, lisan dan Struktur: 1)
1. Siswa menyimak jawab, kerjasama
struktur teks, tulis Mengident
a. Pengenalan berbagai contoh
dan unsur berbentuk ifikasi
tokoh dan teks legenda
kebahasaan legenda struktur
setting yang diberikan/
pada teks sederhana. teks pada
diperdengarkan
naratif b. Komplikasi teks
guru
sederhana terhadap tokoh narrative.
berbentuk (5) utama 2. Siswa mengamati
2)
legenda Solusi dan akhir fungsi sosial,
Topik Menemuka
rakyat, sesuai cerita struktur dan
n unsur
dengan Keteladanan unsur
kebahasaa
konteks tentang Konsep kebahasaannya
n pada
penggunaannya perilaku dan 3. Siswa mengamati
Fungsi sosial: teks
. nilai-nilai keteladanan dari narrative.
luhur dan Meneladani nilai- cerita legenda
budaya. nilai moral, cinta 3)
4.15. Menangkap 4. Siswa belajar
tanah air, Menyimpul
makna teks menemukan
menghargai kan fungsi
naratif lisan gagasan utama,
budaya lain. sosial teks
dan tulis
berbentuk informasi rinci narrative.
Prosedur
legenda, dan informasi
sederhana Unsur kebahasaan: tertentu dari
teks legenda
1. Kata-kata
terkait Menanya KD 4.15
karakter, 1) Mengiden
1. Dengan
watak, dan tifikasi
bimbingan dan
setting dalam struktur
arahan guru,
legenda teks
siswa
2. Modal auxiliary naratif
mempertanyakan
verbs. berbentuk
antara lain
3. Ejaan dan legenda
perbedaan antar
tulisan tangan
berbagai teks 2)
dan cetak yang
naratif yang ada Menemukan
jelas dan rapi
dalam bahasa informasi
(6) Ucapan, Inggris, tertentu dari
tekanan kata, perbedaan teks teks
intonasi, ketika dalam bahasa narrative
mempresentasi Inggris dengan lisan dan
kan secara lisan yang ada dalam tulisan.
bahasa Indonesia.
Rujukan kata 3)
2. Siswa Menemuka
mempertanyakan n
gagasan utama, informasi
informasi rinci rinci
dan informasi tersirat
tertentu dan atau
Mengeksplorasi tersurat
dari teks
1. Siswa membaca
recount
beberapa text
lisan dan
legenda dari
tulisan
berbagai sumber.
2. Siswa berlatih 4)Menentuka
menemukan n
gagasan utama, gambaran
informasi rinci umum dari
dan informasi teks
tertentu narrative
lisan dan
3.Siswa melengkapi
tulisan.
rumpang dari
beeberapa teks 5)
legenda Menemuka
sederhana n makna
kata/
4. Siswa secara
frase/
berkelompok
kalimat
menuliskan
dari teks
/menyalin teks
narrative
recount dengan
tulisan.
memperhatikan
fungsi sosial, 6)
struktur, dan Menentuka
unsur n benar
kebahasaan salahnya
dengan runtut informasi
berdasark
5. Siswa an teks
membacakan narrative
teks recount lisan
kepada teman
dengan 4) Menentuk
menggunakan an pikiran
unsur pokok
kebahasaan yang dari suatu
tepat paragraf
teks
Mengasosiasi narrative
1. Secara tulisan.
berpasangan
siswa
menganalisis
beberapa teks
legenda dengan
fokus pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
2. Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengkomunikasika
n
1. Siswa
menyampaikan
informasi fungsi
social, struktur,
dan unsure
kebahasanyang
ditemukan
setelah membaca
teks legenda.
2. Siswa
 menceritakan
kembali teks
legenda
sederhana yang
dibaca dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur dan
unsur
kebahasaannya.
3. Siswa membuat
kliping teks
legenda dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
4. Siswa membuat
‘learning journal’

Mengamati: Santun, jujur, disiplin, KD 3.11 Tes tulis

3.11. Menyebutkan Lagu
Fakta 1. mendengarkan/m percaya diri, bertanggung 1) Mengiden dan tes
fungsi sosial sederhana
Teks lagu embaca beberapa jawab, kerjasama tifikasi lisan
dan unsur
lirik lagu unsur
kebahasaan
Topik Konsep berbahasa Inggris kebahasaa
dalam lagu.
n dalam
4.16. Menangkap Keteladana Fungsi sosial: 2. menyalin lirik
lagu
makna lagu n tentang lagu yang
Menghibur, 2)
sederhana. perilaku diperdengarkan
mengungkapkan Menyebutk
yang perasaan, 3. menirukan an fungsi
menginspir mengajarkan penguncapan sosial
asi. pesan moral kata-kata yang sebuah
dianggap masih lagu
Prosedur sulit.
 4. menyanyikan
Unsur kebahasaan:
sesuai dengan KD 4.16
(1) Kata, lagu yang 1). Mengiden
ungkapan, dan didengar tifikasi
tata bahasa makna
dalam karya lagu
Menanya:
seni berbentuk sederhan
lagu. 1. mempertanyakan a.
(2) Ejaan dan perbedaan pesan 2)
tulisan yang ada dalam Menentuk
tangan dan lagu bahasa an
cetak yang Inggris, dan lagu gambaran
jelas dan dalam bahasa umum
rapi. Indonesia. sebuah
Ucapan, tekanan lagu
2. memperoleh
kata, intonasi, 3)
pengetahuan
ketika Menemuka
tambahan tentang
mempresentasikan n
kosa kata dan
secara lisan informasi
pesan dalam lagu
tertentu
dari
Mengeksplorasi: sebuah
4. membacakan lirik lagu
lagu yang disalin 4).
kepada teman Menemuka
sebangku n
5.menyanyikan lagu informasi
yang disalin rinci
dengan tersirat
pengucapan dan dan atau
tekanan kata yang tersurat
tepat dari
sebuah
6.berdiskusi lagu
tentang pesan
 lagu yang
didengar

Mengasosiasi:
1. membanding-kan
pesan yang
terdapat dalam
beberapa lagu
yang dibaca/
didengar
2. membuat
kumpulan lagu-
lagu yang
bertema
perdamaian
dengan
menyalinnya

Mengomunikasi:
1. melaporkan
kumpulan lagu
favorit mereka
yang sudah
dianalis tentang
pesan di dalam
lagu-lagu tersebut
2. melakukan
penilaian
antarsiswaterhad
ap kumpulan lagu
yang dibuat.