Anda di halaman 1dari 9

Lampiran 3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


(Kelas Eksperimen)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Trenggalek
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/ 2
Materi : Jenis-jenis Bencana Alam dan Penanggulangannya
Sub materi : Prinsip dan Tahapan Penangguangan Bencana Alam
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3x pertemuan)

 Kompetensi inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Kompetensi Keterampilan, yaitu mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.7 Menganalisis jenis dan 3.7.1 Menguraikan bencana alam yang ada di
penanggulangan bencana alam melalui lingkungan sekitarnya
edukasi, kearifan lokal, dan pemanfaatan 3.7.2 Menganalisis jenis-jenis bencana alam
teknologi modern melalui kejadian yang ada sudah ada di Indonesia
3.7.3 Mengidentifikasi penyebab kejadian bencana
alam
3.7.4 Menguraikan dampak-dampak bencana alam
melalui berbagai tayangan media
3.7.5 Mengidentifikasi upaya penanggulangan
bencana alam dengan tepat

4.7 Membuat sketsa, denah, dan/atau peta 4.7.1 Melakukan eksplorasi bencana alam yang
potensi bencana wilayah setempat serta ada di lingkungan sekitarnya melalui peta tematik
strategi mitigasi bencana berdasarkan 4.7.2 Menunjukkan jenis-jenis bencana alam
peta tersebut menggunakan peta tematik
4.7.3 Menyajikan hasil analisis penyebab kejadian
bencana alam menggunakan peta, tabel, deskripsi,
maupun grafik
4.7.4 Menunjukkan contoh dampak bencana alam
menggunakan media yang menarik
4.7.5 Mengajukan konsep penanggulangan
bencana alam dengan terampil dan menggunakan
media yang menarik.

 Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Project Based Learing, penugasan proyek, dan presentasi, Anda
dituntut mampu menjelaskan tahapan-tahapan penanggulangan bencana alam untuk
menyelesaikan masalah kontekstual dan dapat melaporkan hasilnya melalui tulisan
dan presentasi, sehingga Anda dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
Anda anut melalui belajar geografi, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab sebagai karakter positif serta dapat mengembangkan budaya
literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi (4C).

 Materi Pokok
1. Bencana alam
2. Penanggulangan bencana alam

 Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media:
a) Power Point penjelasan materi pembelajaran
b) Peta rawan bencana se-Kabupaten Trenggalek
c) Video bencana alam
d) Gambar bencana alam
2. Alat:
a) LCD Proyektor
b) Laptop
c) Papan tulis
d) Spidol
3. Bahan Ajar:
a) Kodoatie, Robert J. 2011. Pengantar Manajemen Infrastruktur. Yogyakarta: Penerbit
Pustaka Pelajar
b) Peraturan Kepala Badan Nasional Penanggulangan Bencana Nomor 11 Tahun 2008
tentanf Pedoman Rehabilitasi dan Rekontruksi Pasca Bencana.
c) Permana, Raden Cecep Eka, dkk. 2011. Kearifan Lokal Tentang Mitigasi bencana
Pada Masyarakat Baduy. Jurnal. Makara, Sosial Humaniora, Vol. 15, No. 1, Juli
2011:67-76. Depok. Universitas Indonesia
d) Undang-undang Nomor 24 Tahun 2007 tentang Penanggulangan Bencana

 Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran


1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab
3. Model Pembelajaran : Project Based Learning

 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendidikan Alokasi
Tahapan Langkah Pembelajaran
Karakter Waktu
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan ucapan Religius 10 menit
salam, berdoa, dan melakukan presensi
2. Siswa disajikan tujuan pembelajaran dan
Pendahuluan
kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Siswa diberikan motivasi
4. Siswa mereview materi di pertemuan sebelumnya
Inti Tahap pertanyaan mendasar Literasi 75 menit
1. Siswa disajikan berita atau artikel (disertai gambar
dan video) tentang bencana alam yang sering terjadi
di wilayah Kabupaten Trenggalek, yaitu banjir, dan Rasa ingin tahu
tanah longsor.
2. Siswa disajikan Peta kerawanan bencana se-
Kabupaten Trenggalek
3. Siswa diberikan pertanyaan terkait artikel dan Peta Rasa ingin tahu
Kerawanan Bencana yang ditampilkan
4. Siswa memberikan jawaban dari pertanyaan yang
disampaikan

Tahap mendesain perencanaan proyek Komunikatif


5. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok
6. Perwakilan kelompok diminta mengambil undian
(topic yang akan dibahas)
- Kelompok nomor ganjil: Bencana banjir
- Kelompok nomor genap: Bencana tanah longsor
7. Masing-masing kelompok diberikan penugasan oleh
guru untuk mendiskusikan kegiatan proyek yang
harus dilakukan berupa pembuatan Majalah Dinding
(Mading) yang berisi tahap-tahap penanggulangan
bencana tanah longsor
8. Setiap kelompok menyusun rencana pelaksanaan
proyek
9. Siswa dibimbing untuk menyelesaikan tugas
perencanaan proyek tersebut

Tahap penyusunan jadwal kegiatan


10. Siswa membuat jadwal pengerjaan proyek yang
akan dikerjakan bersama kelompok sesuai topic
masing-masing
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari Komunikatif 5 menit
2. Siswa diberikan arahan tindak lanjut perencanaan Religius
yang telah dibuat, dan memastikan setiap kelompok
Penutup membawa bahan dan alat yang dibutuhkan pada
pertemuan selanjutnya
3. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa dan
mengucapkan salam
Jumlah 90 menit
Pertemuan Kedua
Pendidikan Alokasi
Tahapan Langkah Pembelajaran
Karakter Waktu
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan ucapan Religius 10 menit
salam, berdoa, dan melakukan presensi
2. Siswa diminta duduk bersama kelompok proyek
masing-masing
Pendahuluan 3. Masing-masing kelompok diberikan pertanyaan
tentang penyelesaian proyek yang diberikan
- Bagaimana perkembangan tugas proyek
kelompok?
- Apakah ada kesulitan dalam kegiatan observasi?
Tahap monitoring Literasi 78 menit
1. Siswa diminta untuk melanjutkan tugas
mengerjakan pelaksanaan proyek sesuai rencana
dan jadwal yang telah dubuat oleh kelompok
masing-masing Rasa ingin tahu
2. Setiap kelompok berdiskusi terkait hasil observasi
3. Siswa ditanya tentang perkembangan tugas dengan komunikatif
Inti
mengecheck setiap kelompok
4. Siswa diberikan arahan bahwa proyek majalah
dinding atau madding dapat dilanjutkan di rumah
dan pada pertemuan selanjutnya semua kelompok
diharapkan menyiapkan madding yang telah dibuat
untuk kemudian dipresentasikan dan diberika
penilaian oleh teman sejawat
1. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa dan Komunikatif 2 menit
Penutup mengucapkan salam
Religius
Jumlah 90 menit
Pertemuan Ketiga
Pendidikan Alokasi
Tahapan Langkah Pembelajaran
Karakter Waktu
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan ucapan Religius 5 menit
salam, berdoa, dan melakukan presensi
2. Siswa diminta untuk duduk bersama kelompok
proyek masing-masing
Pendahuluan 3. Masing-masing kelompok diberikan pertanyaan
tentang penyelesaian proyek yang diberikan
- Bagaimana perkembangan tugas proyek
kelompok?
- Apakah setiap kelompok siap untuk presentasi
Tahap penilaian hasil kerja 75 menit
1. Perwakilan siswa setiap kelompok maju mengambil
undian untuk giliran presentasi di depan kelas
2. Setiap kelompok maju sesuai undian untuk
mempresentasikan dan menampilkan Majalah
dinding atau Mading hasil kerja proyek di depan
Inti kelas Komunikatif
3. Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan
tanggapan, saran, atau pertanyaan kepada
kelompok penyaji presentasi
4. Siswa dari kelompok penyaji menyampaikan
kembali tanggapan, saran atau pertanyaan yang
telah diberikan kelompok lain
Penutup Tahap evaluasi Komunikatif 5 menit
1. Siswa diminta untuk menulsikan refleksi terhadap
pengalaman belajar selama mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Siswa dan guru bersama-sama merefleksi hasil Religius
pembelajaran yang tekah dilakukan dengan
terlebih dahulu memberikan pertanyaan:
 Apa yang anda pahami selama proses belajar
dan berikan kesimpulan terkait dengan
materi yang telah anda pelajari?
 Bagaimana kesan anda ketika melakukan
proses pembelajaran?
 Berikan kritik dan saran ketika proses
pembelajaran berlangsung
3. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa dan
mengucapkan salam
Jumlah 90 menit

 Teknik Penilaian

1. Teknik Penilaian
- Tes Kemampuan Berpikir Analitis
2. Instrumen Penilaian
- Soal Essay
- Diskusi
Trenggalek, 20 Januari 2019

Guru Mapel Geografi Peneliti

Enik Winarti, S.Pd Riyo Bintoro


NIP. 196112131787032004 NIM. 150721605516

Menyetujui,
Kepala SMA Negeri 2 Trenggalek

Sugeng Riyono
NIP.196305071987021005