Anda di halaman 1dari 7

PROPOSAL

ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL


OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR DITINJAU DARI KESULITAN
SOAL

Oleh :
PITRI HANDAYANI
H0217304

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SULAWESI BARAT
2020
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang paling sering
digunakan baik itu dalam lingkungan pendidikan maupun dilingkungan
masyarakat. Tujuan dari pembelajaran matematika disekolah adalah untuk
mempersiapkan peserta didik menggunakan matematika dan pola pikir
matematika dalam kehidupan sehari-hari dan dalam mempelajari berbagai
ilmu pengetahuan lainnya. Demikian matematika itu sangat penting diajarkan
dalam berbagai jenjang pendidikan, mulai dari jenjang paling dasar sampai
jenjang yang paling tinggi.
Namun seringkali matematika dianggap sebagai salah satu mata pelajaran
yang membosankan dan bahkan ada yang menganggap matematika adalah
mata pelajaran yang menakutkan. Mata pelajaran matematika selalu dikaitkan
dengan sosok guru yang galak,materi yang sulit dimengerti,hitungan yang
rumit,dan penggunaan simbol-simbol yang semakin membingungkan peserta
didik. Hal inilah yang menyebabkan mengapa matematika itu kurang diminati
oleh peserta didik,sehingga prestasi belajar matematika peserta didik rendah.
Salah satu cara untuk menilai tercapai suatu tujuan pembelajaran Matematika
adalah dapat dilihat dari keberhasilan siswa dalam memahami Matematika dan
memanfaatkannya untuk pemecahan persoalan Matematika atau ilmu-ilmu
yang lain. ( Jenly. R, dkk : 2017 )
Pokok Bahasan Operasi Hitung Bentuk Aljabar merupakan salah satu
materi dalam Matematika yang diajarkan di SMP kelas VII dan VIII. Materi
ini terbilang masih dasar dari materi aljabar secara keseluruhan,karena
penyampaiannya tepat setelah peserta didik dikenalkan pada pengertian
suku,suku sejenis,konstanta dan variabel (peubah) pada aljabar. materi operasi
hitung bentuk aljabar ini semestinya masih sangatlah mudah bagi peserta
didik. Namun masih saja ditemui peserta didik yang kesulitan dalam
mempelajari materi ini. Banyak kesalahan yang dilakukan peserta didik saat
mengerjakan soal operasi-operasi hitung bentuk aljabar. ( Sri Handayani :
2012)
Berdasarkan hasil dialog yang dilakukan peneliti dengan salah satu guru
Matematika di SMPN 5 Tinambung, diperoleh informasi bahwa peserta didik
masih kesulitan dalam menentukan tanda negatif dan positif ketika
menyelesaikan soal-soal operasi hitung bentuk aljabar, serta peserta didik juga
kurang mampu menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar dengan
tingkat kesulitan soal yang beragam. Sehingga,menyebabkan peserta didik
banyak melakukan kesalahan-kesalahan dalam menyelesaikan soal tersebut.
Kesalahan-kesalahan yang biasanya dilakukan peserta didik yaitu beberapa
peserta didik melakukan kesalahan pada operasi hitung bentuk aljabar.
Misalnya 1) kesalahan pada variabel yaitu kesalahan saat mengombinasikan
variabel yang tidak sesuai konsep operasi aljabar dan kesalahan dalam
mengelompokkan variabel. 2) kesalahan pada tanda negatif dan positif yaitu
kesalahan saat melakukan pemindahan , menghapus , menambahkan tanda
negatif dan positif. 3) kesalahan pada persamaan yaitu , kesalahan siswa saat
melakukan penulisan simbol, dan memindahkan suku aljabar tanpa dengan
mengubah tandanya. 4) kesalahan pada operasi yaitu, kesalahan siswa saat
mengerjakan soal tidak sesuai konsep operasi bentuk
penjumlahan,pengurangan,perkalian,dan pembagian. (Irana Muzeiniyah
Rahman, dkk : 2019)
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan Natalia dalam ( Cindy
Aditya Cahyani,dkk : 2018 ) yang menghasilkan faktor-faktor penyebab siswa
melakukan kesalahan diantaranya kurang teliti dalam melakukan operasi
hitung, belum menguasai materi, tidak mengerti maksud dari soal yang
diberikan, kurang berlatih dalam menyelesaikan soal -soal tentang operasi
bentuk aljabar, dan suasana kelas yang kurang kondusif.
Kesalahan sebenarnya merupakan hal yang wajar dilakukan,namun apabila
kesalahan yang dilakukan cukup banyak dan berkelanjutan, maka diperlukan
penanganan. Begitu juga dalam mempelajari matematika, merupakan suatu hal
yang wajar apabila dalam menyelesaikan soal matematika peserta didik
melakukan kesalahan. Namun apabila kesalahan-kesalahan yang muncul tidak
segera mendapat perhatian dan tindak lanjut, akan berdampak bagi peserta
didik. Mengingat dalam pelajaran matematika, materi yang telah diberikan
akan saling terkait dan saling menunjang bagi materi berikutnya ( A. Rasul ).
Berdasarkan uraian dan gambaran umum di atas membuat peneliti tertarik
untuk melakukan proses penelitian tentang “ Analisis Kesalahan Siswa dalam
Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Bentuk Aljabar Ditinjau dari tingkat
Kesulitan Soal “.

B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan, muncul masalah penelitian
sebagai berikut :
1. Banyak peserta didik yang menganggap bahwa matematika adalah mata
pelajaran yang menakutkan dan membosankan. Hal ini yang menyebabkan
peserta didik kurang termotivasi untuk mengerjakan saol dengan sungguh-
sungguh.
2. Banyak peserta didik yang melakukan kesalahan dalam menyelesaikan
soal operasi hitung bentuk aljabar, karena kesulitan mengoperasikan tanda
negatif dan positif.
3. Banyak peserta didik yang melakukan kesalahan karena kurang mampu
menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar dengan tingkat kesulitan
soal yang beragam.

C. Fokus penelitian
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka dirumuskan masalah
sebagai berikut :
1. Apa saja letak kesalahan yang dilakukan peserta didik dalam
menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar ditinjau dari tingkat
kesulitan soal ?
2. apa saja jenis-jenis kesalahan yang dilakukan peserta didik dalam
menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar ditinjau dari tingkat
kesulitan soal ?
3. Apa saja penyebab peserta melakukan kesalahan dalam menyelesaikan
soal operasi hitung bentuk aljabar ditinjau dari tingkat kesulitan soal ?

D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang diutarakan diatas, maka tujuan dari
penelitian ini adalah :
1. Mengetahui letak kesalahan yang dilakukan peserta didik dalam
menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar
2. Mengetahui kesalahan apa saja yang dilakukan peserta didik dalam
menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar ditinjau dari tingkat
kesulitan soal.
3. Mengetahui apa saja penyebab sehingga peserta didik melakukan
kesalahan dalam menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar ditinjau
dari tingkat kesulitan soal.
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian in diharapkan memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi Peserta Didik
Membantu peserta didik untuk mengetahui letak kesalahan yang mereka
lakukan saat mengerjakan soal operasi hitung bentuk aljabar, sehingga
dapat membantu mereka untuk memperbaikinya. Kemudian diharapkan
peserta didik tidak melakukan kesalahan kembali.
2. Bagi Guru
Membantu guru untuk mengetahui kesalahan-kesalahan yang dilakukan
peserta didik dalam menyelesaikan soal operasi hitung bentuk aljabar,
sehingga dapat melakukan upaya untuk mengurangi kesalahan-kesalahan
tersebut.
3. Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai pengetahuan baru tentang kesalahan-
kesalahan yang banyak dilakukan peserta didik dalam menyelesaikan soal
operasi hitung bentuk aljabar, serta mengetahui apa saja penyebab
terjadinya kesalahan tersebut. Selanjutnya di harapkan agar menjadi kajian
juga sebagai referensi untuk penelitian selanjutnya dalam mengajarkan
materi operasi hitung bentuk aljabar.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
BAB III
METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian


B. Waktu dan Tempat Penelitian
C. Sumber Data
D. Instrumen Penelitian
E. Teknik Pengujian Keabsahan Data
F. Teknik Analisis Data