Anda di halaman 1dari 5

Lewati ke konten utama

Academia.edu

GABUNGDAFTAR

Angket sikap

kiki yukiza

Kiki Yukiza

BAB IPENDAHULUANA.

Latar Belakang

Matematika merupakan shalat satu cabang pengetahuan yang diperlukandalamseumur hidup sehari-
hari

hari Matematika sisa pengetahuan menyendiriyangbisa sempurna karena matematika itu sendiri tetapi
keberadaan matematikaituterutanma untuk membantu kita dalam ingat dan master ilmu
pengetahuanyang berbaring dan berintegrasi dengan seksama.Untukmaster matematika diperlukan
suatu proses belajar. Belajar akanlebihsungguh jika diakhir pembelajaran dilakukan evaluasi. Evaluasi
pendidikansisa semata

mata Per hasil belajar, tetapi meliputiaspekyang lebih luas yaitu memasukkan / komponen, proses
produk dan program pendidikan.Untuk bisa nilai aspek

aspek tersebut dengan komponen

komponen yang menyertainya, maka instrumen

-
instrumen Per pada bidangstudio matematika yang digunakan harus terkait dengan aspek
yangmembahaspada masing-masing

masing-masing aspek tersebut.Keberhasilansiswa dalam proses belajar mengajar lanjut selalu


dapatdipertimbangkandengan alat tes, alasan masih banyak aspek

aspek kemampuan siswayangsukarela ingat secara kuantitatf dan obyektif misalnya aspek afektif dan
psikomotoryang meliputi sifat, sikap, kebiasaan bekerja dengan baik,kerajinan,kejujuran, tanggung
jawab, tenggang rasa, solidaritas, nasionalisme,

pengabdian, keyakinan / optimisme dan berbaring

berbaring Untuk mengukuraspekkeduaitu perlulah alat Per Yangs sesuai dan memenuhi
syarat.Salahsatu instrumen yang bisa digunakan untuk mengukur aspek afektifdanpsikomotor siswa
pada pembelajaran matematika adalah non tes Yang Berupaangket.

B.

Tujuan Pengembangan Instrumen

Tujuan dari pengembangan instrumen adalah :1.

Melanjutkan suatu kejadian dan Kegiatan pendidikan.2.

Menjelaskan juga menerangkan suatu kejadian dan Kegiatan pendidikan.Salahsatu instrumen yang
dikemukakan pada latar belakang di atas adalahangket. Begitu tujuan dari pengembangan angket adalah
:1.

Mengumpulkan informasi sebanyak mungkin dari siswa tentang pembelajaranmatematika.2.


Membimbing siswa untuk belajar efektif sampai tingkat penguasaan tertentu.3.

Mendorong siswa untuk lebih kreatif dalam belajar.4.

Membantu anak yang lemah dalam belajar.5.

Untuk tahu kesulitan

kesulitan siswa dalam pembelajaranmatematika.

BAB IIKAJIANTEORIA.

Kuesioner (Kuisioner)

Alat ukur yang bisa digunakan sebagai instrumen evaluasi pendidikanadalahkuesioner (angket). Menurut
Muri Yusuf (2005) : 133) kuisioner adalahsuaturangkaian pertanyaan yang berhubungan dengan objek
yang dinilaidengan maksud untuk mendapatkan data atau informasi. Sedangkan menurutSlameto
(1988 : 128) kuesioner atau angket adalah merupakan suatu daftar pertanyaan

pertanyaan tertulis yang harus dijawab oleh siswa yang menjadisasaran dari kuisioner tesebut ataupun
orang lain. Pertanyaa dalam kuisioneratau angket tergantung maksud serta tujuan evaluasi yang ingin
dicapai. Hal iniakan mempunyai pengaruh terhadap bentuk pertanyaan yang ada dalam angketitu.

Jenis-jenis kuesioner (menurut Muri Yusuf , 2005 : 134)Kuesioner dari segi isi

dapat dibedakan atas 4 bagian yaitu:

Pertanyaan fakta
adalah pertanyaan yang menanyakan tentang faktaantara lain seperti jumlah sekolah, jumlah jam
belajar, dll.

Pertanyaan perilaku

adalah apabila guru menginginkan tingkah lakuseseorang siswa dalam kegiatan di sekolah atau dalam
proses belajarmengajar.

Pertanyaan informasi

adalah apabila melalui instrument itu guru inginmengungkapkan berbagai informasi atau menggunakan
fakta.

Pertanyaan pendapat

dan sikap adalah kuesioner yang berkaitan dengan perasaan, kepercayaan predisposisi, dan nilai-nilai
yang berhubungandengan objek yang dinilai.

Kuesioner dari jenisnya

dapat dibedakan atas 3 yaitu :

Tertutup,

kuesioner yang alternative jawaban sudah ditentukan terlebihdahulu. Responden hanya memilih
diantara alternative yang telahdisediakan.

Kebaikan kuesioner tertutup adalah :


a.

Alternatif jawaban instruktur sama antara yang satu dengan yanglainnya. b.

Mudah diprosesc.

Dapat dibandingkan jawaban antara satu responden dengan yanglain.d.

Sedikit jawaban yang kurang relevan.e.

Responden lebih mengerti tentang arti pertanyaan, karena dibantuoleh alternative jawaban yang
disediakan.f.

Responden lebih mudah menjawabnya.g.

Mudah dilaksanakan.h.

Mudah diberi kode.

UNDUH BERKAS

Temukan makalah penelitian baru di:

Fisika

Kimia