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Foro de discusión - Docentes

4 de noviembre de 2010 – 17.00 hs a 19.30 hs

Coordinación del Foro

Sr. Fernando Ladrón de Guevara, miembro del equipo técnico de la Dirección General de
Educación Técnico Profesional de la Provincia de Córdoba
Sr. Fernando Lynch, miembro del equipo de Coordinación Nacional del INET para FP

Por orden en uso de la palabra, se compilaron las siguientes expresiones. La Pcia. de

Neuquén estuvo representada por el MEP Sr. Osvaldo Di Tomasso

Pcia. de San Juan

Los Planes de Mejora han abierto la puerta para mejorar las instituciones en cuanto a su
equipamiento.
Se comenta que una de las expectativas no saldas, está relacionada a la currícula. Pues esta,
ha sido adaptada por los y las docentes y no por la jurisdicción.
Las expectativas, actualmente están centradas en recibir capacitación docente específica, es
decir relacionada a la actualización técnica (autocad, PLC, etc). Los y las docentes de
Capacitación Laboral, también necesitan un profesorado, al igual que quienes se desempeñan en
Escuelas Técnicas.
Se demanda, instrumentar las acciones correspondientes para que las instituciones de FP
tengan acceso a internet. Asimismo, se necesitan edificios para las unidades educativas y/o aulas
con características específicas a las especialidades a ofrecer.
Se propone, equipar a las instituciones con bicicletas, para que los alumnos tengan un
medio de locomoción ágil para trasladarse desde su hogar al Centro de FP.

Pcia. de Buenos Aires

Se realiza una fuerte reivindicación de la figura del idóneo/a y se aclara que necesariamente
hay que dotarlo de una formación pedagógica.
Se resalta, la urgente necesidad de capacitación para el ámbito.

Pcia. de Chaco
La jurisdicción cuenta con una Junta de Clasificación específica.
Con posterioridad a la aparición de la Ley de Educación Técnico Profesional, los Centros
mejoraron su equipamiento e infraestructura. También, este hecho generó la necesidad de revisar
los perfiles de las ofertas educativas del ámbito. Asimismo, se destaca que el impacto en las
instituciones fue notorio, disminuyeron los niveles de deserción y aumentó la matrícula.
Paralelamente, se resalta el aspecto positivo de la modulación en las ofertas educativas.
Se propone trabajar en la construcción de un Plan Integral Educativo que contemple
conjuntamente aspectos pedagógicos, equipamiento, infraestructura y capacitación.
Se sugiere realizar cambios respecto a disponer de manera inmediata los fondos
provenientes de los Planes de Mejora, una vez aprobado los mismos.
Actualmente, se está trabajando en avanzar sobre Redes Sectoriales.
Se nociona a consideración de los que conforman el Foro, la creación de un “Foro
Permanente de Docentes y/o Instructores/as de FP”, bajo coordinación del INET.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Esta jurisdicción no adhirió oportunamente, a la Ley Federal de Educación. Esta decisión,
ha influido para que la Ley de Educación Técnico Profesional no haya impactado en el mismo
grado que sí lo hiciera en otras provincias. Aun así, se noto fuertemente el impulso que los
Centros tuvieron por las políticas de financiamiento para la adquisición de equipamiento.
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Se plantea la necesidad, de instrumentar capacitaciones para los idóneos/as y que las

mismas sean en servicio y con suspensión de actividades.

Pcia. de Chubut
En la provincia, se vivió un antes y un después de la aparición de la Ley de Educación
Técnico Profesional. La llegada de los Planes de Mejora, permitieron cumplir objetivos
largamente postergados, pues las ofertas educativas se vieron muy fortalecidas.
Se solicita, acortar los plazos de evaluación de los Planes de Mejora y que todo aquello que
haga a su confección, esté orientado al docente, para que comprenda la problemática inherente y
sea el partícipe principal de su confección.
Se expone como punto de suma importancia, la capacitación pedagógica, tomando como
punto de partida y sujeto principal de dichas acciones al idóneo/a. Además, estas formaciones
deben de estar acompañadas, complementadas con capacitaciones técnicas especializadas
permanentes. Esta problemática, “no nos debe preocupar, nos debe ocupar”.

Pcia. de Corrientes
La implementación de los Planes de Mejora, ha impactado favorablemente en la provincia.
Proveyeron equipamiento y lograron que las ofertas educativas achicaran la distancia entre el
equipamiento empleado en los Talleres de FP y el reinante en el mundo laboral.
Se solicita, la instrumentación de capacitación técnica específica, actualización y
perfeccionamiento.
Se remarca como logro del arribo de estas nuevas políticas, al aprendizaje basado en
competencias y la incorporación de un vasto abanico de acciones referidas a la Gestión
Organizacional de las Instituciones.
Se propone, efectuar las acciones pertinentes para instrumentar la conectividad entre las
instituciones de FP. En igual sentido, se menciona el proveer de computadoras a las y los
alumnos de FP.
Se sugiere, ampliar los alcances del Formulario 05 para casos concretos y prever análisis de
costos.
Otra demanda, se refiere a incluir los Planes de equipamiento de “mochilas técnicas” para
las y los alumnos de FP.
Es importante, asumir el desafío de incorporarnos a este mundo globalizado, por eso,
debemos lograr generar el ámbito propicio para que las y los destinatarios de FP concluyan sus
capacitaciones con las herramientas necesarias para decidir emprender su propia PyME

Pcia. de Formosa
Se demanda, capacitación para idóneos/as y para los equipos directivos, en temas
relacionados a gestión institucional.
Se solicita, trabajar en ampliar las coberturas de los seguros para todas aquellas situaciones
de formación en las que intervenga el alumnado y los instructores.
Refuerza el pedido ya realizado, sobre la incorporación de la “mochila técnica” para el
ámbito de la FP.
Se propone, repetir estas instancias de Foro.

Pcia. de Entre Ríos

En la provincia, se vivió un antes y un después luego de la aparición de la Ley de
Educación Técnico Profesional.
Varias instituciones reformularon la denominación que las identificaba, para pasar a ser
Centros de FP
Se solicita, instrumentar una capacitación docente continua y una Carrera específica para el
ámbito.
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Pcia. de Neuquén
Quien hace uso de la palabra, es el referente técnico de energía eléctrica de la provincia ante
el INET.
La aparición de la Ley de Educación Técnico Profesional, modificó la realidad de los
Centros de FP de manera sustancial, sobre todo, a través del arribo de equipamiento e insumos.
Asimismo, los Maestros de Enseñanza Práctica (MEPs) se revitalizaron con este impulso.
Se plantea como inconveniente en la jurisdicción, la falta de capacitación pedagógica para
idóneos/as.
Se solicita, la implementación de incorporar en la formación temas referidos a la
“Seguridad e Higiene”.
Actualmente, se comenzó a trabajar sobre los Marcos de Referencia y Perfiles
Profesionales. Esto, trajo la necesidad de recibir asistencia respecto a la elaboración de Diseños
Curriculares.
Se propone, implementar rotaciones de un mismo docente por distintos Centros de FP, con
el propósito de lograr prácticas profesionalizantes. Paralelamente y en idéntica línea, se plantea lo
mismo para la rotación de alumnos/as por distintos Centros de FP.
Se requiere, implementar acciones para que idóneos/as puedan acreditar saberes.
Se demanda, trabajar en solucionar lo prolongado que resultan ser en el tiempo la
devolución de las presentaciones realizadas en el marco de los Planes de Mejora.

Pcia. de Mendoza
La implementación de los Planes de Mejora, redundaron en grandes avances en las ofertas
de FP en la jurisdicción.
Al respecto, se propone trabajar en acortar los tiempos de evaluación de los proyectos
presentados y destinar personal específico para su confección.

Pcia. de Santa Cruz

Se ha avanzado mucho con la implementación de los Planes de Mejora. Al respecto, deben
ser revisados los tiempos que demandan las evaluaciones de los mismos.
En la jurisdicción, la llegada de dichos Planes nos dieron muchas posibilidad, como por
ejemplo, llegar a adquirir un 0 km como material didáctico.

Pcia. de Tucumán
Se propone, que el equipamiento de alta tecnología arribe a las instituciones de FP con un
capacitador para que instruya a los y las docentes sobre sus características, utilidades y uso.

Pcia. de La Rioja
Todo lo hasta ahora mencionado, también sucede o sucedió en la provincia.
Se solicita, plasmar todo lo tratado y realizado en esta Conferencia, de manera inmediata.
Se propone, trabajar en acortar los tiempos de evaluación que demandan los Planes de
Mejora.
En esta jurisdicción, se ha incorporado para la elaboración de dichos Planes al alumnado,
por ejemplo, en cumplimentar la confección de las boletas preformas.
Se requiere capacitación, sobre todo para que el personal directivo acompañe este proceso.
Se solicita, crear la figura de coordinador regional y de representante provincial para FP.
Se demanda, generar políticas referidas a la construcción de edificios propios para FP.
Actualmente, se funciona en instituciones de otros niveles educativos y esto dificulta seriamente
la actividad.
Todas las acciones implementadas desde el INET, permitió en la jurisdicción cambiar
totalmente las ofertas educativas y los Centros de FP.
En la provincia, se ha trabajado en la articulación entre FP y la terminalidad de Primaria y
Secundaria. La modalidad se encuentra bajo la órbita de Adultos.
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Pcia. de La Pampa
La aparición de la Ley de Educación Técnico Profesional, produjo un gran avance y salto en
la FP. Este hecho, permitió una importante apertura en las decisiones políticas para el ámbito
dentro de la provincia y por ello, algunos anexos se han independizado y ahora funcionan en
establecimiento único.
Se propone, revalorizar al instructor de FP con la implementación de una propuesta de
“Metodología de FP de acción directa”, método que se impartía y empleaba durante la época del
ex.CoNET. Esta acción debe ser unificada a nivel nacional y actuar de la manera en que
denominamos, “barniz pedagógico”.
En la jurisdicción, se confeccionan listados para la cobertura de cargos por orden de
méritos, donde las y los postulantes deben acreditar idoneidad 3 años en el sector de referencia,
esto es condición para el desempeño en FP.
Se propone, trabajar en agilizar los tiempos de evaluación que demandan los Planes de
Mejora.
Se menciona, lo fundamental que sería que sobre la base de la presentación de un proyecto,
se implemente la terminalidad secundaria para los destinarios de FP.
Una característica observada en los últimos años, es la baja en la edad promedio de las y los
alumnos de FP. Se acota, que la especificidad que las y los alumnos de las Escuelas Técnicas
necesitan, se busca y se encuentra en los Centros de FP

Pcia. de San Luis

La FP realizaba sus actividades en anexo de la Escuela Industrial y luego de la aparición de
la Ley de Educación Técnico Profesional, se independizó en edificio propio.
Se plantea como urgencia, la adaptación curricular de las propuestas del INET.
Actualmente, se encuentran estrechando vínculos con la Cámara de la Industria para
generar una base de datos sobre las necesidades de FP.
Se plantea la necesidad de contar con personal avocado a la evaluación de idóneos/as.
Se propuso trabajar en la implementación para FP de áulas m´viles.

Tierra del Fuego

En la provincia se sucedió una nueva etapa para la FP a partir del año 2008, luego de la
convocatoria oficial para jerarquizar los Centros de FP. Este hecho, vino acompañado con un
aumento de las ofertas educativas y por consiguiente, de la matrícula.
Por medio de la adopción de la modalidad de autogestión, se logro colaboración de la
comunidad, el sector comercial y de gobierno, para la obtención de insumos.
Todo lo relacionado a cuestiones edilicias, se resuelve con fondos provenientes de los
Planes de Mejora y del Ministerio provincial.
Se plantea la necesidad, de instrumentar capacitaciones para idóneos/as.
Todo lo relativo a gestión de FP, se realiza desde la Unidad de Gestión, luego de realizar las
consultas pertinentes.
Todo lo expresado, corresponde al ámbito de Río Grande.

Pcia. de Catamarca
Todo lo expresado hasta el momento, con algún que otro altibajo, también pasó y pasa en la
provincia.
Se solicita agilizar toda la tramitación correspondiente a los Planes de Mejora.
Al respecto, se plantea crear comisiones evaluadoras provinciales y que los fondos sean
acreditados directamente en cuentas de los Centros de FP. Se comenta para su tratamiento y
solución, lo dificultoso que resulta obtener tres presupuestos o preformas para cumplir con los
requisitos de dichos Planes.
Se propone instrumentar una línea específica de financiación para toda la cuestión edilicia
de FP.
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Se solicita la creación de una carrera técnica (Técnico Instructor de FP), con no más del 5%
de contenido pedagógico y que abarque temáticas sobre emprendedorismo, asociativismo,
gestión, tecnología, investigación, pasantías en el sector laboral. Paralelamente, se requiere
Se propone, instrumentar una línea de financiación automática para la provisión de insumos
y material fungible.
Se plantea la necesidad, de incluir en las ofertas educativas, contenidos referidos a la
informática, idioma técnico (inglés), Formulación de Proyectos.
Se requiere al INET, un acercamiento y trabajo conjunto con líneas de financiamiento y/o
microcréditos de otras organizaciones y/o ministerios.
Se propone, trabajar en líneas de acción tendientes a fortalecer y estrechar vinculación con
los egresados de FP para reconozcan a los Centros de FP como instituciones de actualización y
perfeccionamiento.

Pcia. de Salta
Se destaca, la importancia para las instituciones que tuvo todo el equipamiento proveniente
de los Planes de Mejora. Asimismo, se plantea la necesidad de trabajar en agilizar todo lo
referido a las cuestiones administrativas de los mismos.
Se plantea como tema, elaborar estrategias para fomentar en los Centros de FP la “Cultura
del Trabajo” y para ello, se propone implementar labores tendientes a la producción con
establecimientos de lugares de ventas y conexiones con el sector empresarial.
Se destaca, la necesidad de vincular el aumento de ofertas educativas en acuerdo a las
necesidades locales y regionales.
Se solicita que, ante la instrumentación de capacitaciones pedagógicas para el ámbito de la
FP, no se excluya en sus fundamentos y dictado a idóneos/as.

Pcia. de Misiones
En la provincia, existe un antes y un después de la aparición de los Planes de Mejora. Los
mismos, permitieron trabajar y lograr que alumnos y alumnas alcancen los perfiles profesionales
planificados.
Se menciona, que la jurisdicción tiene como deuda pendiente, implementar acciones de
vinculación y articulación con el sector empresarial.
Se propone, incorporar en la currícula aspectos relacionados a la elaboración de proyectos,
para que las y los destinatarios puedan autogestionar su propio empleo.

Pcia. de Córdoba
La jurisdicción adhirió a la Ley de Educación Técnico Profesional por medio de la Ley
Provincial 9511. Este hecho, redundó en un fuerte impulso para la FP.
Se informa que, recién a partir del presente año la provincia comenzó a participar de los
Planes de Mejora. Hasta el momento, municipios, OCS, empresas, fábricas, rubricaban convenios
con los Ministerios provinciales, tendientes a subsanar y sostener las necesidades del ámbito de la
FP surgidas de la planificación conjunta de los Trayectos Profesionales a implementar (las
principales acciones convenidas fueron el aporte y/o de financiamiento de recursos).
Se comenta, que hay coincidencias con lo expresado por el resto de los y las representantes
de las provincias que hicieron uso de la palabra.
Actualmente, están trabajando en diseños curriculares.
Se solicita, trabajar en la línea de implementación de seguros para las y los destinatarios. En
esta jurisdicción, hoy es el municipio de la ciudad de Córdoba quien se hace cargo de los mismos.
En la provincia, hace tres años que se creó una Dirección específica para el ámbito y esto,
agilizó las relaciones entre Centros, Supervisores y Directivos.
Se propone, mantener estos tipos de encuentros y que su realización sea con mayor
continuidad.
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Pcia. de Santiago del Estero

La jurisdicción no cuenta con edificios destinados exclusivamente a los Centros de FP.
Se plantea, la dificultad administrativa que implica cumplimentar con los requisitos que
demandan los Planes de Mejora y que dicha tarea, no resulta ser remunerada.
Se propone, incorporar contenidos referidos a las “Relaciones Humanas” para comenzar a
hablar de una FP completa..
Se demanda, la necesidad de contar con cursos de actualización (presenciales, foros,
virtuales, etc).

Pcia. de Jujuy
Se sintetizan varias expresiones vertidas, respecto a la necesidad que presentan las
jurisdicciones respecto a llegar a contar con un equipo técnico para la elaboración de perfiles,
para la capacitación, etc.
La implementación de los Planes de Mejora, permitió a la FP dotarse de equipamiento. Pero
y a diferencia de lo recibido por las Escuelas Técnicas, aun no hubieron líneas instrumentadas
para capacitación.
Se propone, trabajar en la homologación de certificados provinciales, para que los mismos
tengan reconocimiento nacional.
Se plantea, la necesidad de agilizar todas las cuestiones relacionadas a los Planes de Mejora.

Pcia. de Corrientes
Se presenta la problemática referida a la inexistencia de reglamentación específica para la
FP.
Se expresan coincidencias con todo lo expresado por los y las representantes del resto de las
provincias.

Observaciones
La provincia de no tuvo exposición oral en la mesa de este Foro.