Trigonometri2
Trigonometri2
2.1 Memiliki motivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya
diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui
penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam
beberapa segitiga siku- siku sebangun.
3.15. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku-
siku.
Indikator:
1
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menghitung unsur-unsur yang belum diketahui pada segitiga siku-siku baik dengan sifat
kesebangunan maupun teorema Phytagoras.
2. Menemukan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
3. Menentukan nilai-nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan
menggunakan konsep yang sudah ditemukan.
4. Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku.
5. Menentukan strategi yang tepat dalam memanfaatkan perbandingan trigonometri untuk
menyelesaikan masalah.
6. Menentukan tinggi suatu obyek pada kehidupan nyata. (yang terjangkau untuk dihitung)
D. Materi Pembelajaran:
1. Pengertian sudut dan ukuran sudut.
2. Perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku sebangun.
3. Pengertian sinus, cosinus, dan tangen.
Perhatikan gambar berikut :
x
B
C
b
c
A
y
1 1
a. sin = cosec α c. cot = tan α
1 sin α
b. cos = sec α d. 2 tan = cos α =
1
cot α
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik. Pembelajaran kooperatif dengan model
Discovery Learning.
1. Pertemuan Kesatu:
3
Penutup Siswa dipandu guru, bersama-sama untuk membuat rangkuman 10 menit
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Guru memberikan PR tentang perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan kedua
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik penilaian:
Jenis Penilaian: penilaian autentik
Teknik: Tes tertulis dan pengamatan langsung.
2. Bentuk instrumen : Tes uraian (pengetahuan)
4
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
Penilaian Pengetahuan:
1. Diketahui segitiga siku-siku PQR siku-siku di R dengan panjang sisi p = 6, sisi q = 3,
hitunglah :
a. nilai sinus sudut Q,
b. nilai cosinus sudut Q.
3
2. Diketahui segitiga ABC siku-siku di B. Nilai cosinus salah satu sudut lancipnya adalah 7 ,
hitunglah:
a. nilai cosecan dan
b. nilai tangen sudut tersebut.
2
3. Pada segitiga siku-siku KLM yang siku-siku di L, sin K = 3 tentukan:
a. cos K dan
b. tan K.
2 2
4. Buktikan bahwa 3. sin β + 3.cos β = 3 .
Pedoman penskoran:
Setiap soal mendapat skor maksimal 10. Total skor maksimal 80.
jumlah skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh = total skor maksimal x10
Kunci Jawaban:
√ 45 2 √ 45
1. a. sin Q = 15 b. cos Q = 15
7. √ 10 √ 40
2. a. cosec C = 20 b. tan C = 3
√5 2 √5
3. a. cos K = 3 b. tan K = 5
2 2
4. 3 sin β + 3.cos β = 3
Bukti:
Ruas kiri:
2 2 2 2
3 sin β + 3cos β = 3( sin β + cos β )
= 3.1
= 3 (terbukti )
5
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 AGUNG SETIO
2 AKBAR MAULANA GRANTAKA
3 ALIEF YUSUF ASHARI
MARSONO
4 ANISA QONITA AZZAHRA
5 ANNISA NUR JANNAH
6 ANNISA PUSPITA DEWI
7 ARRINA NUR ROHMAH
8 BETI NUR KHASANAH
9 DEA AMELIA RIZKY
10 EVANIA PRASISTA FEBRIANI
11 FADHILAH ROSYID PRADANA
12 FAIZ RAMADLAN CHABIBI
6
Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
13 FARCHAN OKTAVIANTO
PRIBADI
14 FEREN DESYANTI
15 FITRIA UMMU KALSUM
16 LUTHFI BANGKIT PRANANDA
17 MOHAMAD HENDI HARTANTO
18 MUCHLISH ZAIN
19 MUHAMMAD AMIN MA'RUF
20 MUHAMMAD IRFAN WIBISONO
21 NADYA NUR SANTININGSIH
22 NINDY SEPTIELA
23 NURUL AFNI PRASAFITRI
24 OKI ARDI NUGRAHA
25 RAHMANNISA INDAH HANIFIA
26 REZKY FEBRINA
27 ROSIDA NURUL KARIMAH
28 SONIA NAFISTA AZIZAH
29 SRI HARYATI
30 SUKMA ASTUTI PUSPA DEWI
31 TYAS PRABANINGRUM
AZAHRA
32 YUNITA ARIMBI
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
7
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 AGUNG SETIO
2 AKBAR MAULANA GRANTAKA
3 ALIEF YUSUF ASHARI
MARSONO
4 ANISA QONITA AZZAHRA
5 ANNISA NUR JANNAH
6 ANNISA PUSPITA DEWI
7 ARRINA NUR ROHMAH
8 BETI NUR KHASANAH
9 DEA AMELIA RIZKY
10 EVANIA PRASISTA FEBRIANI
11 FADHILAH ROSYID PRADANA
12 FAIZ RAMADLAN CHABIBI
13 FARCHAN OKTAVIANTO
PRIBADI
14 FEREN DESYANTI
15 FITRIA UMMU KALSUM
16 LUTHFI BANGKIT PRANANDA
17 MOHAMAD HENDI HARTANTO
18 MUCHLISH ZAIN
19 MUHAMMAD AMIN MA'RUF
20 MUHAMMAD IRFAN WIBISONO
21 NADYA NUR SANTININGSIH
22 NINDY SEPTIELA
23 NURUL AFNI PRASAFITRI
24 OKI ARDI NUGRAHA
8
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
25 RAHMANNISA INDAH HANIFIA
26 REZKY FEBRINA
27 ROSIDA NURUL KARIMAH
28 SONIA NAFISTA AZIZAH
29 SRI HARYATI
30 SUKMA ASTUTI PUSPA DEWI
31 TYAS PRABANINGRUM
AZAHRA
32 YUNITA ARIMBI
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Mengetahui …………………..,…………..
Kepala Sekolah, Guru Mata pelajaran,
………………………… ……………………………….
NIP …………………… NIP …………………………..