RPP Kelas V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 2 TUK

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. ( NK. Demokratis
: Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya
dan orang lain )
 Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya. ( NK. Rasa ingin tahu : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar )
 Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Demokratis, Rasa ingin tahu.
 Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko
B. Materi Ajar
 Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
Indonesia merupakan negara
kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia
bermacam-macam ukuran. Ada yang
sangat besar, ada yang sedang, ada yang
kecil, dan ada pula yang sangat kecil. Di
antara pulau-pulau besar itu antara lain
Papua, Sulawesi, Kalimantan, Jawa, dan
Sumatra. Pulau-pulau ini termasuk pulau- Gambar : Indonesia
pulau terbesar di dunia. Jumlah pulauyang lebih kecil lebih banyak lagi. Di
antaranya adalah Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali, Lombok, Flores,
Ambon, Halmahera, dan masih banyak lagi.
Ada beberapa pulau kecil yang tidak berpenghuni. Jumlahnya mencapai 6.000 adalah
Negara pulau. Pulau terpadat penduduknya adalah pulau Jawa. Lebih dari separu
dengan pulau terbanyak di dunia. penduduk Indonesia tinggal di pulau Jawa. Meski
demikian, ada beberapa
pulau kecil yang belum memiliki nama. Beribu-ribu pulau di Indonesia dipisahkan oleh
lautan dan selat.
Indonesia terletak di benua Asia, tepatnya di Asia Tenggara. Wilayah Indo nesia
berada di 6 lintang utara (LU) lintang selatan (LS) dan 95 bujur timur (BT) – 141
bujur timur (BT).
Wilayah Indonesia dilewati oleh garis katulistiwa. Oleh karena itu, Indonesia
memiliki dua musim. Yakni musim penghujan dan musim kemarau. Indonesia diapit
oleh dua benua, yakni benua Asia dan Australia. Benua
Asia terletak di sebelah utara Indonesia. Adapun benua Australia berada di
selatan Indonesia.
Indonesia juga diapit oleh dua samudra. Yakni samudra Hindia dan samudra Pasifik.
Samudra Hindia terletak di sebelah selatan dan barat daya Indonesia. Adapun samudra
Pasifik terletak di sebelah timur Indonesia.
Selain itu, Indonesia juga dikelilingi oleh negara-negara tetangga. Di sebelah utara,
terdapat negara Malaysia, Brunei Darussalam, dan Filipina. Di sebelah timur terdapat
negara Papua Nugini. Di sebelah selatan terdapat negara Timor Leste dan Australia.
Wilayah lautan Indonesia lebih luas daripada daratan. Oleh karena itu, Indonesia
disebut negara maritim. Luas lautan Indonesia mencapai 70% dari
seluruh luas wilayah Indonesia. Artinya, luas daratan Indonesia hanya 30%
dari keseluruhan luas Indonesia.
 Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

Bentangan wilayah Indonesia amatlah luas. Wilayah Indonesia meliputi
daratan, lautan, dan udara. Indonesia termasuk sepuluh negara yang memiliki wilayah
paling luas di dunia. Hal ini tentu saja sangat membanggakan kita.
Wilayah seluas itu tentu saja perlu dijaga. Untuk itu, pemerintah membentuk
Tentara Nasional Indonesia (TNI). TNI bertugas menjaga seluruh wilayah Indonesia.
Bila terjadi serangan, TNI maju ke depan untuk mempertahankan negara kita. TNI
akan berjuang sekuat tenaga demi nusa dan bangsa.
Untuk menjaga wilayah daratan, Indonesia memiliki TNI Angkatan Darat
(TNI-AD). Untuk menjaga wilayah lautan, Indonesia memiliki TNI Angkatan Laut
(TNI-AL). Untuk menjaga wilayah udara, Indonesia memiliki TNI Angkatan Udara
(TNI-AU).
Menjaga keutuhan wilayah yang begitu luas tentu tidak mudah. Menjaga
wilayah Indonesia bukan hanya tugas TNI. Kita semua wajib turut serta menjaga
Indonesia. Untuk itu, masyarakat juga membentuk sistem keamanan. Di desa-desa, kita
mengenal linmas (perlindungan masyarakat). Tugasnya adalah menjaga keamanan di
wilayah masing-masing.
Selain itu, masyarakat juga membentuk
siskamling (sistem keamanan
lingkungan). Anggota siskamling
dibentuk dari warga setempat. Mereka
menjaga keamanan wilayah masingmasing.
Mereka mendirikan pos-pos
ronda. Mereka melakukan ronda,
mengelilingi kampung setiap malam.
Inilah bentuk partisipasi masyarakat
dalam menjaga keutuhan NKRI.
Dengan menjaganya, Indonesia Gambar : Pesawat tempur digunakan
TNI-AU untuk menjaga wilayah udara RI kan tetap bersatu. Bayangkan jika Indonesia
terpecah belah. Tidak ada lagi yang bisa kita banggakan. Kalian tentu malu tinggal di
negara yang hancur lebur, bukan? Oleh karena itu, menjaga keutuhan NKRI sangat
penting.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua
siswa.
 menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Diskusi kelas mengenai batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-
ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. Dengan Demokratis
 Guru menyiapkan kelas diskusi.
 berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan
guru. Dengan Rasa ingin tahu
 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan,
laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 menjelaskan tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
 Elaborasi
 Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
Dengan Demokratis
 Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. Dengan
Rasa ingin tahu
 Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
 Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
 Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,Siswa :
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Peta dunia.
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator
Nilai Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Demokratis :  Menjelaskan  Diskusi  Penilaian  NKRI
Cara berfikir, pengertian NKRI kelompo lisan. adalah ....
bersikap, dan  Menyebutkan k  Penilaian  Indonesia
bertindak dasar hukum sikap merupakan
yang menilai NKRI. (pengamat negara
sama hak dan an berbentuk ....
 Menjelaskan
kewajiban perilaku).
satuan daerah  Satuan daerah
dirinya dan otonom dalam  Penilaian otonom dalam
orang lain NKRI. unjuk NKRI misalnya
kerja ....
(hasil  Indonesia
 Menjelaskan
diskusi). memiliki
tentang hubungan
luar negeri yang bentuk negara
dilakukan NKRI kesatuan karena
....
 Menjelaskan  Diskusi
fungsi pemilihan kelompo  Penilaian  NKRI perlu
umum dan k lisan. mengadakan
pengaruhnya  Penilaian Pemilihan
terhadap NKRI. sikap Umum
(pengamat untuk ....
 Rasa ingin an  Batas utara
tahu : Sikap  Menunjukkan sisi perilaku). NKRI
utara selatan,
dan tindakan adalah ....
timur, dan barat  Penilaian
yang selalu
NKRI, serta unjuk  Batas selatan
berupaya
menyebutkan kerja NKRI
untuk
nama negara atau (keberania adalah ....
mengetahui
perairan yang n anak  Batas barat
lebih
menjadi batas bercerita NKRI
mendalam
NKRI. dan adalah ....
dan meluas
keterlibata
dari sesuatu  Menyebutkan  Batas timur
posisi lintang dan n dalam
yang NKRI
diskusi).
dipelajarinya, bujur NKRI. adalah ....
dilihat, dan  Memahami tujuan  Indonesia
didengar penetapan batas- terletak di ...
batas fisik NKRI. derajat ...
 Menjelaskan  sampai ...
fungsi wilayah derajat ...,
daratan NKRI. dan ... derajat ...
 Menjelaskan  sampai ...
fungsi wilayah derajat ....
laut NKRI.  Fungsi wilayah
 Menjelaskan daratan NKRI
fungsi wilayah adalah ....
udara NKRI.  Fungsi wilayah
laut NKRI
adalah ....
 Fungsi wilayah
udara NKRI
adalah ....
 Zona Ekonomi
Eksklusif
adalah ....
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Nama Performan Jumlah
No Produk Nilai
Siswa Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM
maka diadakan Remedial.
Kedawung, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V.
Dra. SITI SARSILAH TITIN SUPRIYATIN

NIP : 196307121984102004 NIP : 197009122003122002
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. ( NK. Bertanggung jawab :
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )
 Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. ( NIK.
Semangat Kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya )
 Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.

 Bertanggung jawab
 Semangat Kebangsaan.
B. Materi Ajar
 Arti penting keutuhan NKRI
 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
 Makna kesatuan wilayah Indonesia

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
pulang dari sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan
lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan
Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan
hukum dan peraturan.
 Elaborasi
 mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
Dengan Bertanggung jawab
 Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
 Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan
teman-teman, lalu siswa lain menirukannya.
 Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan
guru menjelaskan makna lambang tersebut.
 Elaborasi
 Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
 Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
 Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Dengan Semangat Kebangsaan
 Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
 Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
untuk menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga
 Kegiatan Awal
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-
keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
 Elaborasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari
segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.
Dengan Bertanggung jawab
 Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
 Siswa melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Narasumber umum.)
 Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
 Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
 Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Nilai Karakter Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Bertanggung  Memahami  Tugas  Penilaian  Apa maksud
jawab : Sikap arti penting individu. daya nalar. semboyan
dan perilaku keutuhan  Penilaian Bhinneka
seseorang NKRI. unjuk kerja Tunggal Ika?
untuk (hasil  Apa saja
melaksanakan diskusi). usaha yang
tugas dan dilakukan
kewajibannya, pemimpin
yang bangsa kita
seharusnya dia dahulu dalam
Tugas
lakukan,terhad mewujudkan
berkelompok
ap diri sendiri,  Penilaian NKRI?
 Mampu
masyarakat, lisan.
menjelaskan  Mengapa
lingkungan
fungsi  Penilaian Indonesia
(alam, sosial
Pancasila daya nalar. berbentuk
dan budaya),
sebagai  Penilaian negara
negara dan
perekat unjuk kerja kesatuan?
Tuhan Yang
persatuan (keberanian  Apa alasan
Maha Esa
bangsa. anak bercerita dibentuknya
 Semangat
dan Pacasila?
Kebangsaan :
keterlibatan  Apa fungsi
Cara berpikir,
dalam Pancasila bagi
bertindak, dan
Tugas diskusi). NKRI?
berwawasan
individu
yang
menempatkan  Penilaian
kepentingan lisan.
bangsa dan  Mampu  Logika dan
negara di atas menjelaskan kreativitas
kepentingan makna contoh yang
diri dan kesatuan diberikan
kelompoknya wilayah siswa.
Indonesia dari  Penilaian
keempat segi unjuk kerja  Apa makna
kehidupan (keberanian kesatuan
bernegara anak wilayah
(politik, sosial mengungkapk Indonesia dari
budaya, an isi pikiran) segi ekonomi?
ekonomi,  Apa makna
pertahanan- kesatuan
keamanan). wilayah
Indonesia dari
segi sosial-
budaya?

 Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Kedawung, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V.
Dra. SITI SARSILAH TITIN SUPRIYATIN

NIP : 196307121984102004 NIP : 197009122003122002
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi

 Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
 Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia. ( NK. Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap,
dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )

 Cinta tanah air.
B. Materi Ajar
 Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah
keutuhan NKRI.
 Elaborasi
 Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing.
 Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Dengan Cinta tanah air
 Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
Narasumber umum.)
 Teman
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Nilai Karakter
Kompetensi
 Cinta tanah air:  Memahami  Tugas  Penilaian  Apabila terjadi
Cara berfikir, prinsip- individu. unjuk kerja kerusuhan,
bersikap, dan prinsip sikap (keberanian sikap yang
berbuat yang memelihara anak seharusnya
menunjukkan keutuhan memilih diambil aparat
kesetiaan, NKRI. gambar dan penegak
kepedulian, dan kreativitas hukum
penghargaan pewarnaan adalah ....
yang tinggi gambar) (gambar A
terhadap bahasa,  Penilaian atau gambar
lingkungan fisik, lisan ketika B).
sosial, siswa  Sikap pemeluk
budaya,ekonomi menceritakan agama yang
, dan politik gambar dan berlainan
bangsa alasan sebaiknya
pemilihan adalah ....
gambar. (gambar a atau
b)
 Apabila
melakukan
demonstrasi,
sikap yang
seharusnya
dilakukan para
peserta
demonstrasi
adalah ....
(gambar a atau
b)
 Apabila terjadi
kerusuhan,
sikap yang
seharusnya
diambil aparat
penegak
hukum
adalah ....
(gambar a atau
b)

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V,
UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD SUGIYONO, S.Pd.SD

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat
dan daerah.
 Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.( NK. Menghargai Prestasi: Sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )
 Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan daerah. ( NK. Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang
memperlihatkan rasa senang berbicara,bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )

 Menghargai, Prestasi
 Bersahabat / Komuniktif
B. Materi Ajar
 Pengertian perundang-undangan.
 Fungsi peraturan perundang-undangan.

 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan
pada.
 Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual.
 Elaborasi
 Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Dengan Menghargai
Prestasi.
 Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa. Dengan Bersahabat / Komuniktif
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat
belajar merumuskan definisi.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-
undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
Dengan Bersahabat / Komuniktif
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat
dan daerah bagi individu dan masyarakat.
 Konfirmasi
baku dan benar;
eksplorasi;
 Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
 Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator
Pencapaian Teknik Bentuk
Nilai Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Menghargai  Menjelaskan  Tugas  Penilaian  Mengapa perlu
Prestasi: Sikap pengertian individu tertulis dibuat peraturan
dan tindakan perundang- . (kemampuan perundang-
yang undanan pusat analitis). undang-an?
mendorong dan daerah.  Penilaian  Mengapa hak
dirinya untuk  Memahami unjuk kerja asasi manusia
menghasilkan perbedaan (keberanian perlu diatur
sesuatu yang fungsi tiap anak berdasakan
berguna bagi peraturan yang bercerita) undang-
masyarakat, berlaku di uundang?
 Penilaian
dan mengakui, tingkat pusat tertulis
serta dan daerah. (kemampuan
menghormati  Mengetahui analitis).
keberhasilan berbagai hal  Penilaian
orang lain. yang perlu unjuk kerja
 Bersahabat / diatur dengan (keberanian
Komuniktif : undang- anak
Tindakan yang undang. menjelaskan
memperlihatka  Memahami pemikiranny
n rasa senang sebab dan asas a)
berbicara,berga pembuatan
ul, dan bekerja undang-undang
sama dengan
orang lain

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
 Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di
Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-
peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. ( NK. Cinta Damai : Sikap,
perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas
kehadiran dirinya )

 Cinta Damai,
B. Materi Ajar
 Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
 Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-
ulang.
 Elaborasi
 Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia. dengan Cinta Damai
 Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
 Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk
mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
 Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta
kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau
larangan berjualan di tempat tertentu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai
peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel
tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat
tertentu.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
 Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
 Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
 Siswa melaporkan hasil dikusi.
 Konfirmasi
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk
mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
 Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta
kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-
undangan pusat dan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator
Nilai Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
 Cinta  Mengetahui tata  Tugas  Penilaian  UUD 1945
Damai : urutan perundang- tertulis merupakan
Sikap, undangan di  kelompok (kemampuan peraturan yang
perkataan, Indonesia. . analitis). terdapat pada
dan  Memahami  Penilaian tataran .... dan
tindakan kandungan dan unjuk kerja berfungsi
yang fungsi peraturan- (keberanian sebagai .... (dan
menyebabk peraturan anak lain-lain)
an orang perundang- menjelaskan
lain merasa undangan yang pemikirannya
senang dan berlaku di )
aman atas Indonesia
kehadiran berdasarkan
dirinya  Penilaian
hierarkinya.
 Tugas tertulis
 Mengetahui akibat
individu. (kemampuan  Apa akibat
mematuhi analitis). melanggar
peraturan dan peraturan
 Penilaian
undang-undang daerah yang
unjuk kerja .
bagi individu dan berisi larangan
masyarakat. merokok di
 Mengetahui akibat tempat umum?
melanggar
peraturan dan
undang-undang
bagi individu dan
masyarakat.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Telagasari, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD SUGIYONO, S.Pd.SD.

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002

(RPP)

Kelas : V (lima)
Semester : 2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
 Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. ( NK. Senang membaca : Kebiasaan
menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi
dirinya )
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. ( NK. Peduli sosial : Sikap
dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang
membutuhkan )
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
 Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.

 Senang membaca,
 Peduli sosial,
B. Materi Ajar
 Pengertian organisasi
 Ciri-ciri organisasi.
– Tujuan organisasi.
– Anggota organisasi.
– Struktur organisasi.
– Tata tertib organisasi.

 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang
ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.
 Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.
 Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi
tersebut.Didasarkan Senang membaca
 Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
untuk mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang
akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.
 Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.
 Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki
kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.
Dengan Peduli sosial
 Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
untuk mengakhiri pelajaran.
 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
 Lingkungan sekolah.
 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Senang  Mendeskripsikan  Tugas  Penilaian  Menurutmu,
membaca : pengertian kelompok tertulis. siapakah yang
Kebiasaan organisasi. .  Penilaian berhak menjadi
menyediaka  Menyebutkan  Observasi unjuk kerja anggota
n waktu contoh-contoh . (kepercayaan organisasi
untuk tujuan diri anak pecinta
membaca organisasi. dalam perangko?
berbagai berimajinasi)
 Menyebutkan
bacaan .
contoh-contoh
yang anggota  Keterlibatan
memberika organisasi. anak dalam  Siapa pemegang
n kebajikan diskusi.
bagi dirinya jabatan tertinggi
 Peduli  Merumuskan di sekolahmu?
sosial : contoh struktur
Sikap dan organisasi.
tindakan  Merumuskan
yang selalu contoh tata tertib
ingin organisasi.
memberi
bantuan
pada orang
lain dan
masyarakat
yang
membutuhk
an

 1. PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 2. Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
 Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. ( NK. Peduli
lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada
lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki
kerusakan alam yang sudah terjadi )
 Peduli lingkungan,
B. Materi Ajar
 Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur,
tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di
lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa
(misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah
dan masyarakat. Dengan Peduli lingkungan
 Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di
sekolah dan masyarakat.
 Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan
sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. .
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,
sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau
organisasi apa pun yang diketahui siswa.
 Siswa mengerjakan tugas.
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur,
dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.
 Siswa mengerjakan tugas.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Konfirmasi
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
 Teman.
 Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Nilai Karakter Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Peduli  Menjelaskan  Tugas  Penilaian  Tujuan
lingkungan : tujuan, kelompok. lisan. organisasi
Sikap dan anggota,  Penilaian Pramuka
tindakan yang struktur, dan unjuk adalah ...
selalu tata tertib kerja.  Jelaskan
berupaya berbagai perbedaan
mencegah organisasi di organisasi dan
kerusakan sekolah dan perkumpulan!
pada masyarakat.  Sebutkan
lingkungan organisasi apa
alam di saja yang ada
sekitarnya, di sekolahmu!
dan
mengembangk  Sebutkan
an upaya- organisasi
upaya untuk masyarakat
memperbaiki yang ada di
kerusakan sekitar
alam yang rumahmu!
sudah terjadi

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semeste : 2 (dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
 Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan
alasan memilih organisasi tersebut. ( NK. Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan
bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. )

 Demokratis,
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar
 Siswa memilih gambar dan mewarnainya.
 Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.
 Guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Elaborasi
tugas tertentu yang bermakna; dengan Demokratis
prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
 Teman.
F. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Demokratis  Memahami  Tugas  Penilaian  Untuk
: Cara prinsip-prinsip individu. unjuk kerja membantu
berfikir, mengenal (keberanian menjaga
bersikap, organisasi, serta anak kesehatan
dan sikap dalam memilih murid-murid di
bertindak memilih dan gambar dan sekolah, Made
yang menilai memanfaatkan krea-tivitas sebaiknya
sama hak organisasi. pewar-naan  Apabila Robert
dan gambar) bercita-cita
kewajiban menjadi penegak
dirinya dan hukum, di
orang lain sekolah
sebaiknya
Robert
bergabung
dengan ....
 Agar dapat
mempelajari
berbagai
keterampilan
untuk hidup di
alam terbuka, di
sekolah
sebaiknya Dina
bergabung
dengan ....

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semeste : II (Dua)
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. ( NK. Menghargai, Prestasi :
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna
bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain )
 Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. ( NK. Kerja Keras :
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai
hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya )
 Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

 Menghargai, Prestasi,
 Kreatif
B. Materi Ajar
 Pengertian keputusan bersama.
 Bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah
ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga,
dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-
bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat. Dengan
Menghargai, Prestasi
 Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada
secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.
 Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa
membahasnya bersama guru. Dengan Kerja Keras
 Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan
definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.
 Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di
papan tulis.
 Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang
musyawarah dan mufakat.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Indikator
Nilai Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Kompetensi
 Menghargai,  Memahami  Tugas  Penilaian  Mengapa
Prestasi : definisi individu. lisan. keputusan
Sikap dan keputusan  Penilaian bersama
tindakan bersama. sikap. dianggap
yang  Memahami penting?
 Penilaian
mendorong bentuk-bentuk unjuk kerja
dirinya untuk keputusan
menghasilkan bersama.
sesuatu yang  Memahami
berguna bagi prinsip-prinsip
masyarakat, musyawarah
dan dan mufakat.
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain
 Kerja Keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas, serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya

 PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
 Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan
hasil musyawarah. ( NK. Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong
dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui,
serta menghormati keberhasilan orang lain )
 Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. ( NK.
Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,
bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )

 Menghargai, Prestasi,
 Bersahabat / Komunikatif,
B. Materi Ajar
 Reaksi terhadap keputusan bersama.

 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang
ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu
bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang
akan dibacakan oleh guru. Dengan Menghargai, Prestasi
 Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,
mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta
memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji
keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Dengan
Bersahabat / Komunikatif
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
 Orangtua.
 Teman.
F. Penilaian
Indikator
Instrumen/ Soal
Kompetensi
 Menghargai,  Memahami  Tugas  Penilaian  Keluargamu
Prestasi : definisi dan individu sikap. berbagi tugas
Sikap dan bentuk-bentuk  Penilaian membersihkan
tindakan keputusan unjuk rumah. Kemu tidak
yang bersama, serta kerja. senang
mendorong musyawarah membersihkan
dirinya untuk dan mufakat.. kamar mandi.
menghasilkan  Menentukan Tetapi ayah
sesuatu yang sikap yang menunjukmu
berguna bagi tepat terhadap membersihkan
masyarakat, keputusan kamar mandi.
dan bersama.  Apa pendapat
mengakui, Ayahmu tentang
serta sikap ayahmu?
menghormati  Di kelasmu sedang
keberhasilan ada pemilihan
orang lain ketua kelas. Ada
 Bersahabat / dua calon ketua
Komunikatif kelas, yaitu kamu
: Tindakan dan Robert. Kamu
yang ingin menjadi
memperlihatk ketua kelas. Akan
an rasa tetapi, wali
senang kelasmu langsung
berbicara, memilih Robert
bergaul, dan sebagai ketua
bekerja sama kelas.
dengan orang
– Apa yang kamu
lain
rasakan ketika
mendengar
keputusan
tersebut?
– Apa pendapatmu
tentang sikap
wali kelasmu?

 PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : SDN Telagasari

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : 5 / Pertama
Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan
Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara
lisan.
Waktu : 2 X 35 Menit
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.1. Menanggapi penjelasan nara sumber (petani,pedagang,nelayan,karyawan dll)
dengan memperhatikan santun berbahasa.
B. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan.
 Siswa dapat Menananggapi pernyataan.
 Siswa dapat Menanggapi. penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menceriterakan penjelasan nara sumber

 Bersahabat/komunikatif, Cinta tanah air
C. Materi Pokok
 Teks Penjelasan nara sumber
D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan nara sumber
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan.
 Menananggapi pernyataan.
 Menanggapi. penjelasan nara sumber.
 Elaborasi
 Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta
Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
 Menceriterakan penjelasan nara sumber.
 Konfirmasi
 Mengerjakan soal-soal latihan
 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis
E. Metode/Sumber Belajar
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan/Multi Metode
 Sumber Belajar : Teks, Bina Bahasa Indonesia Kurikulum 2006 KTSP
F. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Tanggapilah

Komunikatif : mendengarkan  Tertulis penilaian pernya-taan nara
Tindakan yang penjelasan. Produk sumber!
memperlihatkan  Siswa dapat  Tuliskanlah hal-hal
rasa senang menanggapi penting dari
berbicara, pernyataan. penjelasan nara
bergaul, dan sumber!
 Siswa dapat
bekerja sama
menanggapi
dengan orang
penjelasan nara
lain
sumber.
 Cinta Tanah Air
 Siswa dapat
: Cara berfikir,
menuliskan hal-
bersikap, dan
hal penting dari
berbuat yang
penjelasan nara
menunjukkan
sumber.
kesetiaan,
kepedulian, dan  Siswa dapat
penghargaan menceriterakan
yang tinggi kembali
terhadap bahasa, penjelasan nara
lingkungan fisik, sumber.
sosial, budaya,
ekonomi, dan
politik bangsa
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Sekolah : SDN Telagasari I

Standar Kompetensi : Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara
lisan.
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita rakyat yang didengar
 Siswa dapat Mendengarkan cerita rakyat.
 Siswa dapat Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
 Siswa dapat Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
 Siswa dapat Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.

C. Materi Pokok
 Cerita Rakyat
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mendengarkan cerita rakyat.
 Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
 Elaborasi
 Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
 Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
 Konfirmasi
 Sumber Belajar : Teks,Bina Bahasa Indonesia Kurikulum 2006 KTSP
F. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk Contoh
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Tulislah daftar na-

Komunikatif : mendengarkan  Tertulis penilaian ma-nama tokoh
Tindakan yang cerita rakyat. Produk ceri-ta yang di
 Tugas
memperlihatkan  Siswa dapat dengar!
rasa senang mencatat nama-  Buatlah catatan
berbicara, nama tokoh latar dan alamat
bergaul, dan dalam cerita cerita rakyat yang
bekerja sama didengar!
 Siswa dapat
dengan orang
menjelaskan sifat
lain
tokoh dengan
 Cinta Tanah Air tepat.
: Cara berfikir,
 Siswa dapat
bersikap, dan
memberikan
berbuat yang
tanggapan
menunjukkan
mengenai isi
kesetiaan,
cerita rakyat
kepedulian, dan
yang didengar.
penghargaan
yang tinggi
terhadap bahasa,
lingkungan fisik,
sosial, budaya,
ekonomi, dan
politik bangsa

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Standar Kompetensi : 2. Berbicara
Mengungkap-kan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara
lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan
hasil pengamatan, atau berwawancara.
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.1. Menang-gapi penje-lasan nara sumber (petani,pedagang,nelayan,karyawan dll)
dengan memperhatikan santun berbahasa.
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan.
 Siswa dapat Menananggapi pernyataan.
 Siswa dapat Menanggapi. penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menceritakan penjelasan nara sumber

C. Materi Pokok
 Teks penjelasan nara sumber
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan tanggapan berupa pendapat,saran atau alas an terhadap suatu
persoalan.
 Elaborasi
 Memperagakan percakapan.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan.
 Mencatat pokok-pokok persoalan dalam percakapan.
 Konfirmasi
- Mengerjakan soal-soal latihan
- Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Tanggapi-lah

Komunikatif : mendengarkan  Tertulis penilaian penje-lasan nara
Tindakan yang penjelasan. Produk sumber!
memperlihatkan  Siswa dapat
rasa senang menanggapi
berbicara, pernyataan.
bergaul, dan
 Siswa dapat
bekerja sama
menanggapi
dengan orang
penjelasan nara
lain
sumber.
 Cinta Tanah Air
 Siswa dapat
: Cara berfikir,
menuliskan hal-
bersikap, dan
hal penting dari
berbuat yang
penjelasan nara
menunjukkan
sumber.
kesetiaan,
kepedulian, dan  Siswa dapat
penghargaan menceriterakan
yang tinggi kembali
terhadap bahasa, penjelasan nara
lingkungan fisik, sumber.
sosial, budaya,
ekonomi, dan
politik bangsa
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Standar Kompetensi :2 Berbicara
Mengungkap-kan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara
lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil
pengamatan, atau berwawancara.
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.2. Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut,baik dan benar.
 Siswa dapat Memahami laporan hasil kunjungan.
 Siswa dapat Membuat laporan hasil kunjungan.
 Siswa dapat Menyampaikan hasil laporan kunjungan.
 Siswa dapat Menanggapi isi laporan kunjungan.

C. Materi Pokok
 Teks Laporan Hasil Kunjungan
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menentukan hal-hal yang diamati berdasarkan Laporan Hasil Kunjungan.
 Elaborasi
 Menceritakan isi gambar berdasarkan hal-hal yang telah ditentukan.
 Memahami laporan hasil kunjungan. Didasarin.
 Konfirmasi
F. VI. Penilaian
Nilai Budaya
 Cinta Tanah Air  Siswa dapat  Lisan Lembar  Buatlah laporan

: Cara berfikir, memahami  Tertulis penilaian hasil kunjungan!
bersikap, dan laporan hasil Produk
 Portofolio
berbuat yang kunjungan.
menunjukkan  Siswa dapat
kesetiaan, membuat
kepedulian, dan laporan hasil
penghargaan kunjungan
yang tinggi dengan benar.
terhadap bahasa,
 Siswa dapat
lingkungan fisik,
menyampaikan
sosial, budaya,
hasil laporan
ekonomi, dan
dengan benar.
politik bangsa
 Siswa dapat
 Bersahabat /
menanggapi isi
Komunikatif :
laporan
Tindakan yang
kunjungan.
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Standar Kompetensi : 3.Membaca
Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca
cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi.
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.1. Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf ( NK. Cinta
Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial,
budaya, ekonomi, dan politik bangsa.)
 Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks
bacaan. (NK. Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang
berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. )

C. Materi Pokok
 Teks Percakapan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan teks percakapan dengan lafal dan
intonasi yang tepat
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca teks percakapan secara berpasangan.
 Mencatat hal-hal pokok dalam percakapan.
 Elaborasi
 Menuliskan kesimpulan dari isi percakapan. Dengan Cinta Tanah Air
 Konfirmasi
 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis tentang penjelasan
teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Cinta Tanah Air  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Buatlah catatan

: Cara berfikir, membaca  Tertulis penilaian hal-hal pokok
bersikap, dan teks bacaan Produk dalam
berbuat yang secara percakapan!
menunjukkan berpasangan
kesetiaan, di depan
kepedulian, dan kelas.
penghargaan  Siswa dapat
yang tinggi mencatata
terhadap bahasa, hal-hal pokok
lingkungan fisik, dalam
sosial, budaya, percakapan.
ekonomi, dan
 Siswa dapat
politik bangsa
menuliskan
 Bersahabat / isi
Komunikatif : kesimpulan
Tindakan yang percakapan.
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
EMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

MEMBACA
 Kompetensi Dasar
1. Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
 Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibaca. ( NK. Bersahabat /
Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan
bekerja sama dengan orang lain. )
 Siswa dapat Mengajukan dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi bacaan
yang telah dibaca. ( NK. Cinta Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.)
 Siswa dapat Menceritakan kembali isi bacaan yang telah dibaca

 Bersahabat / Komunikatif,, Cinta Tanah Air
 Materi Pokok
 Teks Bacaan
 Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan teks yang dibaca dengan kecepatan 75
kata/menit
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca bacaan dengan kecepatan 75 kata/menit.
 Mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibaca.
 Elaborasi
 Mengajukan dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi bacaan yang telah
dibaca. Dengan Bersahabat / Komunikatif
 Menceriterakan kembali isi bacaan yang telah dibaca
 Konfirmasi
 Metode/Sumber Belajar
 Penilaian
Nilai Budaya
 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Ajukanlah dan

Komunikatif : membaca  Tertulis penilaian jawablah
Tindakan yang bacaan Produk pertanyaan
memperlihatkan dengan berdasarkan
rasa senang kecepatan informasi
berbicara, 75/menit. bacaan yang
bergaul, dan  Siswa dapat dibaca!
bekerja sama mencatat hal-
dengan orang hal penting
lain dari bacaan
 Cinta Tanah Air yang dibaca.
: Cara berfikir,  Siswa dapat
bersikap, dan mengajukan
berbuat yang dan
menunjukkan menjawab
kesetiaan, pertanyaan
kepedulian, dan berdasarkan
penghargaan informasi
yang tinggi bacaan yang
terhadap bahasa, dibaca.
lingkungan fisik,  Siswa dapat
sosial, budaya, menceriterak
ekonomi, dan an kembali
politik bangsa isi bacaan
yang dibaca.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Siswa dapat Membaca puisi dengan lafal . ( NK. Bersahabat / Komunikatif : Tindakan
yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang
lain. )
 Siswa dapat Menjelaskan puisi
 Siswa dapat Mencari puisi yang bertema. ( NK. Cinta Tanah Air : Cara berfikir,
bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang
tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.)

C. Materi Pokok
 Teks Puisi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menentukan jeda, penggalan dalam puisi.
 Membaca puisi dengan ekspresi dan penghayatan yang tepat
 Elaborasi
 Mencari puisi yang bertema-kan Pahlawan dan membacakan dengan ekspresi
dan penghayatan yang tepat. ( Bersahabat / Komunikatif )
 Konfirmasi
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Cinta Tanah Air  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Bacalah puisi

: Cara berfikir, menentukan  Tertulis penilaian dengan
bersikap, dan jeda,penggal Produk ekspresi dan
 Penugasan
berbuat yang an kata penghaya-tan
menunjukkan dalam puisi. yang tepat!
kesetiaan,  Siswa dapat  Carilah puisi
kepedulian, dan membaca yang
penghargaan puisi dengan bertema-kan
yang tinggi ekspresi dan Pahlawan
terhadap bahasa, penghayatan dan
lingkungan fisik, yang tepat. membaca-kan
sosial, budaya, dengan
 Siswa dapat
ekonomi, dan ekspresi dan
mencari puisi
politik bangsa penghayatan
yang
 Bersahabat / bertemakan yang tepat !
Komunikatif : Pahlawan
Tindakan yang dan
memperlihatkan membacakan
rasa senang dengan
berbicara, ekspresi dan
bergaul, dan penghayatan
bekerja sama yang tepat.
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, informasi, dan
pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat
undangan, dan dialog tertulis
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.1. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan
penggunaan ejaan
- Siswa dapat Menentukan judul karangan.
- Siswa dapat Melengkapi bagian awal, tengah, akhir cerita.
- Siswa dapat Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
- Siswa dapat Membaca karangan yang dibuat sendiri. ( NK. Bersahabat /
Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan
bekerja sama dengan orang lain. )
- Siswa dapat Memahami penggunaan kata “tanpa” dalam kalimat.

C. Materi Pokok
 Teks Karangan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis karangan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca karangan yang dibuat sendiri.
 Memahami penggunaan kata “tanpa” dalam kalimat.
 Elaborasi
 Menentukan judul karangan.
 Melengkapi bagian awal, tengah, akhir cerita. ( Bersahabat / Komunikatif )
 Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
 Konfirmasi
 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis tentang pilihan
kata dan penggunaan ejaan
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Cinta Tanah Air  Siswa dapat  Tertulis Lembar  Tulislah

: Cara berfikir, menentukan  Potofolio penilaian karangan
bersikap, dan judul Produk berdasar-kan
berbuat yang karangan. penga-laman!
menunjukkan  Siswa dapat
kesetiaan, melengkapi
kepedulian, dan bagian
penghargaan awal,tengah,
yang tinggi akhir cerita.
terhadap bahasa,
 Siswa dapat
lingkungan fisik,
menulis
sosial, budaya,
karangan
ekonomi, dan
berdasar-kan
politik bangsa
penga-laman.
 Bersahabat /
 Siswa dapat
Komunikatif :
Tindakan yang membaca
memperlihatkan karangan yang
rasa senang dibuat.
berbicara,  Siswa dapat
bergaul, dan memahami
bekerja sama penggunaan
dengan orang kata “tanpa”.
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD. SUGIYONO, S.Pd.SD

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah, kenaikan
sekolah dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa dapat Membaca surat undangan. ( NK. Bersahabat / Komunikatif : Tindakan
yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang
lain. )
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai surat undangan
 Siswa dapat Melengkapi surat undangan

C. Materi Pokok
 Teks Undangan Resmi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis surat undangan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami bagian-bagian surat undangan resmi.
 Elaborasi
 Melengkapi surat undangan dengan tepat. ( Bersahabat / Komunikatif )
 Konfirmasi
 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah,
kenaikan sekolah dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
ejaan
F. Penilaian
Nilai Budaya
 Cinta Tanah Air  Siswa dapat  Tertulis Lembar  Lengkapi-lah

: Cara berfikir, memahami  Portofolio penilaian surat undangan
bersikap, dan bagian- Produk resmi dengan
berbuat yang bagian tepat!
menunjukkan surat
kesetiaan, undangan
kepedulian, dan resmi.
penghargaan  Siswa dapat
yang tinggi melengkapi
terhadap bahasa, surat
lingkungan fisik, undangan
sosial, budaya, dengan
ekonomi, dan tepat.
politik bangsa
 Bersahabat /
Komunikatif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta
perannya
 Siswa dapat Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan
memperhatikan isi serta perannya. ( NK. Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang
memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. )

C. Materi Pokok
 Teks Dialog
 Kegiatan Awal :
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca contoh dan kesimpulan dialog.
 Elaborasi
 Memperagakan percakapan dan menyimpulkan isi dialog.
 Menulis dialog dengan tema yang telah ditentukan berdasarkan gambar.
 Memperagakan dialog yang dibuat. ( Bersahabat / Komunikatif )
 Memahami penggunaan tanda seru ( ! ) dalam kalimat.
 Membubuhi tanda seru ( ! ) dalam kalimat.
 Membuat kalimat seru
 Konfirmasi
F. Penilaian
Nilai Budaya Bentuk
Dan Karakter Indikator Teknik Contoh
Instrume
n
 Cinta Tanah Air  Siswa dapat  Tertulis Lembar  Tulislah dialog
: Cara berfikir, membaca  Tertulis penilaian dengan tema
bersikap, dan contoh dan Produk yang telah di
 Penugasan
berbuat yang kesimpulan tentukan
menunjukkan isi dialog. berdasarkan
kesetiaan,  Siswa dapat gambar!
kepedulian, dan memperagak  Peragakanlah
penghargaan an percakapan dan
yang tinggi percakapan menyimpulkan
terhadap bahasa, dan menyim isi percakapan!
lingkungan fisik, pulkan isi
sosial, budaya, percakapan.
ekonomi, dan
 Siswa dapat
politik bangsa
menulis
 Bersahabat / dialog
Komunikatif : dengan tema
Tindakan yang yang telah
memperlihatkan ditentukan
rasa senang berdasarkan
berbicara, gambar.
bergaul, dan
 Siswa dapat
bekerja sama
memperagak
dengan orang
lain an dialog
tang dibuat
di depan
kelas.
 Siswa dapat
memahami
penggunaan
tanda seru ( !
) dalam
kalimat.
 Siswa dapat
membubuhi
tanda seru ( !
) dalam
kalimat.
 Siswa dapat
membuat
kalimat
dengan
mengguanak
an tanda seru
(!)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Sekolah : ..................................
Kelas/Semester : 5 (lima)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi
5. Mendengarkan
Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan
secara lisan
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan
secara lisan
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat menjelaskan cerita tentang peristiwa dan memberikan komentar/saran
yang logis dengan bahasa yang santun

 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif,
D. Materi Ajar
 Peristiwa yang terjadi di sekolah
E. Metode Pembelajaran
 Ceramah, Tanya jawab, latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan Awal
 Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara
rnengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu
lagu wajib nasional secara bersama-sama.
 Untuk membangkitkan Motivasi belajar, siswa menanggapi cerita tentang
peristiwa yang terjadi di sekolah
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya rnengenai Materi pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah dengan runtut
melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab,
 Elaborasi
 Siswa memberikan komentar atau saran dengan alasan yang logis dan bahasa
yang santun melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk mengomentari cerita tentang suatu peristiwa di
lingkungan sekitarnya dengan memberikan alasan logis dan menggunakan
bahasa yang santun.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Siswa Tes Lisan Lembar  Coba jelaskan

: Sikap dan mendengarkan dan tertulis penilaian masalah atau
perilaku cerita tentang Produk peristiwa yang
seseorang untuk suatu peristiwa terjadi di sekolah
melaksanakan  Siswa menjawab dengan runtut
tugas pertanyaan yang  Berikan komentar
dan diajukan Guru atau saran dengan
kewajibannya,  Siswa menanggapi alasan yang logis
yang seharusnya suatu masalah di dan bahasa yang
dia lakukan, sekitar santun terhadap
terhadap diri peristiwa yang
sendiri, terjadi di sekolah !
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
5. Mendengarkan
Memehami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak
yang disampaikan secara lisan
B. Kompetensi Dasar
 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat)
 Siswa dapat menjelaskan memahami dan menceritakan kembali isi cerita pendek
dengan bahasa sendiri.

 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif
D. Materi Ajar
 Cerita pendek anak
 Ceramah, Tanya jawab, latihan, penugasan
 Kegiatatl Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu lagu wajib
nasional secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mendengarkan cerita.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai Materi pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya melalui kegiatan tanya
jawab dan ceramah.
 Elaborasi
 Siswa menentukan latar cerita dengan mengutip.kalimat atau paragraf yang
mendukung melalui kegiatan latihan dan penugasan.
 Siswa menentukan tema cerita melalui kegiatan latihan dan penugasan
 Siswa menentukan amanat yang terkandung dalam cerita latihan dan penugasan.
 Siswa menceritakan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri melalui kegiatan
ceramah dan penugasan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru rnengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk mengidentifikasi cerita yang lain.
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
 Tanggung jawab  Siswa dapat Tes Lisan Lembar  Jelaskan tokoh-

: Sikap dan mendengark dan penilaian tokoh cerita dan
perilaku an pembaca tertulis Produk sifat-sifatnya !
seseorang untuk cerita.  Tentukan latar
melaksanakan  Siswa dapat cerita dengan
tugas dan bertanya mengutip kalimat
kewajibannya, jawab atau paragraf yang
yang seharusnya tentang isi mendukung !
dia cerita yang  Tentukan tema
lakukan,terhadap di dengar
ceritanya !
diri sendiri,
masyarakat,  Jelaskan amanat
lingkungan atau pesan yang
(alam,sosial dan terkandung dalam
budaya), negara cerita !
dan Tuhan Yang  Ceritakan kembali
Maha Esa. isi cerita dengan
 Bersahabat / bahasa sendiri !
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Pertemuan Ke : 3
6. Berbicara
Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan
memperhatikan piiihan kata dan santun berbahasa.
 Siswa dapat mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang logis.

D. Materi Ajar
 Persoalan faktual
 Ceramah, diskusi, latihan, penugasan
 Kegiatsn Awal
 Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara
mengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan salah satu
lagu wajib nasional secafa bersama-sama.
 Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membentuk kelompok diskusi
yang terdiri atas 4-6 siswa per kelompoknya.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai Materi pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman
melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab.
 Elaborasi
 Siswa menanyakan tentang persoalan yang dikemukakan teman sesuai dengan
topik melalui kegiatan ceramah dan tanya jawab.
 Siswa memberikan pendapat dan saran dengan alasan yang logis terhadap
persoalan faktual yang dikemukakan teman melalui ceramah dan tanya jawab.
 Siswa menyimpulkan pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman melalui
kegiatan diskusi dan latihan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Siswa mengumpulkan dan menyerahkan hasil diskusi berdasarkan kelompoknya
masing-masing.
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum dan Standar Isi 2006
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Siswa dapat Tes Lisan Lembar  Coba identifikasi

: Sikap dan mencermati dan penilaian pokok-pokok
perilaku persoala atau tertulis Produk persoalan yang
seseorang untuk masalah yang dikemukakan
melaksanakan diajukan teman !
tugas dan  Siswa dapat  Tanyakan tentang
kewajibannya, menanggapi persoalan yang
yang seharusnya masalah yang dikemukakan
dia lakukan, di diajukan teman sesuai
terhadap diri dengan topik !
sendiri,
 Coba berikan
masyarakat,
pendapat san saran
lingkungan
dengan alasan
(alam,sosial dan
yang logis
budaya), negara
terhadap persoalan
dan Tuhan Yang
factual yang
Maha Esa.
 Bersahabat / dikemukakan
Komuniktif : teman!
Tindakan yang  Berilah
memperlihatkan kesimpulan dari
rasa senang pokok-pokok yang
berbicara, dikemukakan
bergaul, dan teman !
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
6. Berbicara
Mengungkapkan pikiran dan persaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama
B. Kompetensi Dasar
6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang
tepat.
 Siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang tepat.

D. Materi Ajar
 Drama pendek
 Ceramah, latihan, demontrasi
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru mengadakan apSrsepsi dengan cara mengabsen
- Untuk membangkitkan motivasi beiajar, siswa membaca teks drama pendek.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas melaiui kegiatan
latihan dan demontrasi.
 Elaborasi
 Siswa memerankan drama pendek anak-anak dengan lafal, intonasi,
penghayatan, dan ekspresi yang sesuai karakter tokoh melaiui kegiatan ceramah,
iatihan, dan demontrasi.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil beiajar.
 Siswa diberi tugas untuk berlatih kembali memerankan drama yang lain.
G. Alat/Bahan/Sumber Beiajar
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Naskah drama, dan Standar
Isi 2006
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Memeran-kan Tes Lisan Lembar  Bacalah dialog

: Sikap dan tokoh drama dan penilaian drama pendek
perilaku  Mengung- tertulis Produk dengan lancar
seseorang untuk kapkan dan jelas.
melaksanakan pendapat  Perankan drama
tugas dan tentang drama pendek anak-
kewajibannya, anak dengan
yang seharusnya lafal, intonasi,
dia lakukan, penghayatan, dan
terhadap diri ekspresi yang
sendiri, sesuai :
masyarakat, karakter tokoh!
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita
anak
B. Kompetensi Dasar
7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibacadengan membaca sekilas
 Siswa dapat membandingkan isi dua teks melalui membaca sekilas.

D. Materi Ajar
 Berbagai teks
 Ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan seianjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai teks bacaan.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjelaskan garis besar isi teks melalui kegiatanlatihan dan penugasan.
 Elaborasi
 Siswa membaca dua teks yang bertema sama melalui kegiatan ceramah, tanya
jawab, dan latihan
 Siswa membandingkan isi antar teks dengan memberikan alasan melalui
kegiatan tanya jawab dan penugasan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakanYefleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk membandingkan dua teks sebagai umpan balik.
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Berbagai buku pengetahuan
dan sastra, dan Standar isi 2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Membaca dua Tes Lisan Lembar  Bacalah dua teks
: Sikap dan bacaan dan penilaian yang bertema
perilaku  Mencatat tertulis Produk sama!
seseorang untuk persamaan dan  Jelaskan garis
melaksanakan perbedaan dari besar isi teks
tugas dan kedua bacaan yang kamu
kewajibannya, baca !
yang seharusnya
dia lakukan, Bandingkan isi
terhadap diri antar teks
sendiri, dengan
masyarakat, memberikan
lingkungan alasannya !
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
anak
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk
telepon, jadwal perjalanan daftar acara, menu dll
 Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat serta menjelaskannya dengan
tepat.

D. Mater) Ajar
 Jadwal perjalanan, sarana transportasi, susunan acara, kamus, buku petunjuk telefon,
ensklopedia.
 tanyajawab, latihan, penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Awal
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai teks bacaan.
- Siswa diberi kesernpatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjelaskan jadwal perjalanan kereta api dalam bentuk uraian atau narasi
melalui kegiatan tanya jawab dan penugasan.
 Elaborasi
 Siswa menemukan secara cepat dan tepat informasi yang diperlukan atau diminta
oleh guru atau teman melalui kegiatan tanya jawab dan penugasan
 Siswa menuliskan jadwal perjalanan kereta api dari bentuk narasi ke dalam
bentuk bagan melalui kegiatan latihan dan penugasan,
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas menjelaskan jadwal kegiatannya di rumah masing-masing.
 Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , serta Standar isi
2006.
H. Penilalan
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Membaca Tes Lisan Lembar  Coba temukan

: Sikap dan jadwal siaran dan penilaian secara cepat dan
perilaku lelevisi tertulis Produk tepat informasi
seseorang untuk  Menjawab yang diperlukan
melaksanakan pertanyaan atau diminta oleh
tugas dan guru atau teman
 Menjelas-kan
kewajibannya,  Jelaskan jadwal
jadwal dalam
yang seharusnya perjalanan kereta
bentuk kalimat
dia lakukan, api dalam bentuk
terhadap diri uraian atau
sendiri, narasi !
masyarakat,
 Tuliskan jadwal
lingkungan
perjalanan kereta
(alam,sosial dan
api dari bentuk
budaya), negara
narasi ke dalam
dan Tuhan Yang
bentuk bagan !
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Pertemuan Ke : 7
 Standar Kompetensi
7. Membaca
anak
7.2 Menemu-kan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk
telepon, jadwal perjalanan daftar acara, menu dll
 Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat menjawab peratanyan
 Siswa dapat menjelaskan jadwal dalam bentuk kalimat

 Materi Ajar
 Daftar susunan acara
 Metode Pembelajaran
 ceramah, tanya jawab, latihan, penugasan
 Langkah-langkah pembelajaran :
 Kegiatan Awal
naslonal secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mernbaca berbagai teks khusus.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menjelaskan jadwal dalam bentuk kalimat
 Elaborasi
 Mempergakan percakapan secara kelompok atau perorangan
 Siswa dapat menjawab peratanyan
 Konfirmasi
- Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
- Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan cerita anak yang lain sebagai pengayaan.
 Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Teks cerita dan
Standar isi 2006.
 Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Membaca jadwal Tes Lisan Lembar  Coba

: Sikap dan siaran lelevisi dan penilaian identifikasi isi
perilaku  Menjawab tertulis Produk cerita anak !
seseorang untuk pertanyaan  Jelaskan isi
melaksanakan cerita anak di
 Menjelaskan
tugas dan atas !
jadwal dalam
kewajibannya,
bentuk kalimat  Buatlah
yang seharusnya
kesimpulan
dia lakukan,
dari isi cerita
terhadap diri
anak !
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
7. Membaca
anak
B. Kompetensi Dasar
7.3 Menyim-pulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat
 Siswa dapat mendengarkan cerita dgn baik.
 Bertanya jawab tentang cerita
 Siswa dapat menuliskan kesimpulan

D. Materi Ajar
 Cerita anak
F. Langkah-langkah pembelajaran :
 Kegiatan Awal
naslonal secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa mernbaca berbagai teks cerita anak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa menjelaskan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan.
 Elaborasi
 Siswa rnengidentifikasi isi cerita anak melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
 Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan cerita anak yang lain sebagai
pengayaan.
 Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Teks cerita dan
Standar isi 2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Membaca cerita Tes Lisan Lembar  Tuliskan

: Sikap dan  Menjawab dan penilaian kesimpulan isi
perilaku pertanyaan tertulis Produk cerita!
seseorang untuk
 Menuliskan
melaksanakan
kesimpulan isi
tugas dan
cerita
kewajibannya,
yang seharusnya
dia lakukan,
terhadap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
8. Menulis
 Mengungkapkan pikiran , perasaan, informasi, dan fakta tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan, dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
 8.1. Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa dapat meringkas isi buku dengan memperhatikan penggunaan ejaan

D. Materi Ajar
 Buku pengetahuan dan cerita.
 Kegiatan Awal
kehadiran siswa serta dilanjutkan dengan menyanyikan saiah satu lagu wajib
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa membaca berbagai buku
pengetahuan dan cerita-cerita anak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat meringkas isi buku dengan memperhatikan penggunaan ejaan
 Elaborasi
 Siswa menulis pokok-pokok isi buku melalui kegiatan tanya jawab dan latihan.
 Siswa menulis ringkasan buku dalam beberapa kalimat melalui kegiatan lagihan
dan penugasan.
 Siswa menyimpulkan isi cerita anak melalui kegiatan ceramah dan penugasan
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk menuliskan pokok-pokok isi buku lain dan
meringkasnya ke dalam beberapa kalimat
 Teks Cerita, Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , serta Standar Isi
2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Memahami Tes Lisan Lembar  Tulislah pokok-

: Sikap dan langkah-langkah dan penilaian pokok dari isi
perilaku dalam kegiatar tertulis Produk buku !
seseorang untuk meringkas  Tulislah
melaksanakan  Membaca ringkasan buku
tugas dan saksama bacaan dalam beberapa
kewajibannya, yang akan kalimat!
yang seharusnya diringkas
dia lakukan,
 Meringkas
terhadap diri
bacaan atau buku
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi
* tidak Pengetahuan
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
 Standar Kompetensi
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep
awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
 Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.

 Materi Ajar
 Sistematika penyusunan laporan.
 Metode Pembelajaran
 Langkah-langkan Pembelajaran
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan selanjutnya guru rnengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta'dilanjutkah dengan menyanyikan salah satu lagu wajib
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan rancangan laporan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis laporan pengamatan atau kunjungan dengan memperhatikan
penggunaan ejaan.
 Elaborasi
 Siswa menulis laporan berdasarkan tahapan (dari catatan ke konsep awal/buram
awal) melalui kegiatan tanya jawab, latihan dan diskusi.
 Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan masukan dari teman atau guru menjadi
laporan yang baik melalui kegiatan tanya jawab, diskusi dan penugasan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru rnengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan hasil laporan.
 Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , dan Standar Isi 2006.
 Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Menyusun laporan Tes Lisan Lembar  Tulislah

: Sikap dan peristiwa dan penilaian laporan
perilaku  Menyampaikan tertulis Produk berdasarkan
seseorang untuk laporan secara lisan tahapan (dari
melaksanakan catatan ke
 Memperbaiki tulisan
tugas dan konsep
laporan
kewajibannya, awal/buram
yang seharusnya awal) !
dia lakukan,  Coba perbaiki
terhadap diri tuiisan
sendiri, berdasarkan
masyarakat, masukan dari
lingkungan teman atau
(alam,sosial dan guru menjadi
budaya), negara laporan yang
dan Tuhan Yang baik
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang
lain

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Pertemuan Ke : 10
8. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
 Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

D. Materi Ajar
 Puisi.
 ceramah, latihan, penugasan
 Kegiatan Awal
- Siswa berdo'a dan seianjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara mengabsen
kehadiran siswa serta dilanjutkarf dengan menyanyikan salah satu lagu wajib
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan catatan untuk menulis
puisi.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
 Elaborasi
 Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman melalui kegiatan
ceramah dan latihan
 Siswa menulis puisi berdasarkan gagasan pokok dengan menggunakan pilihan
kata yang tepat melalui kegiatan latihan dan penugasan.
 Konfirmasi
 Siswa diberi tugas untuk menulis puisi bebas dengan tema yang lain sebagal
pengayaan.
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 B Penerbit umum , Naskah puisi,dan Standar Is;
2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya
 Tanggung jawab  Membaca Tes Lisan Lembar  Tentukan

: Sikap dan contoh puisi dan penilaian gagasan pokok
perilaku  Menulis puisi tertulis Produk berdasarkan
seseorang untuk pengalaman !
melaksanakan  Tulislah puisi
tugas dan berdasarkan
kewajibannya, gagasan pokok
yang seharusnya dengan
dia lakukan, menggunakan
terhadap diri pilihan kata yang
sendiri, tepat
masyarakat,
lingkungan
(alam,sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
 Bersahabat /
Komuniktif :
Tindakan yang
memperlihatkan
rasa senang
berbicara,
bergaul, dan
bekerja sama
dengan orang lain
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Nama Performan Produk Jumlah Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1-5
Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya
pembulatan dan penaksiran.
Peserta didik dapat :
 Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
 Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

 Rasa ingin tahu , Mandiri, Kreatif, Kerja keras, Disiplin, Demokratis, Tanggung-
jawab , Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
 Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
 Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan
sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat
membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah
sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif
penjumlahan). Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan
siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan
sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan
garis bilangan.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas

 Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung,
setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil
operasi hitung.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-
sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
 Kancing Baju
 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Rasa ingin o Menggunakan Tugas Laporan o 50 + 17 = …….
tahu : Sikap sifat IndVidu buku +…….
dan tindakan komutatif, dan pekerjaan o –12 X 5 = …….
yang selalu asosiatif dan Kelompok rumah +……
berupaya distributif o 12 + ( 14 + 70) =
untuk untuk (….+….) + ….
mengetahui melakukan o 10 X (-19 X 5)
lebih perhitungan = (….+…) + ….
mendalam secara efisien
o –14 X (15 + 40)
dan meluas o Membulatkan
dari sesuatu = (….X…,) +
bilangan-
yang (….X….)
bilangan
dipelajarinya, o dst.
dalam satuan,
dilihat, dan puluhan, dan
didengar. ratusan
o Mandiri : terdekat
Sikap dan o Menaksir
perilaku yang hasil operasi
tidak mudah hitung dua
tergantung bilangan
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas.
o Kreaif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
 Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
 Menentukan KPK dari dua bilangan
 Menentukan FPB dari dua bilangan

D. Materi Ajar
KPK dan FPB
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
 Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
 Siswa dapat menerapkan soal-soal yang berhubungan dengan FPB dan KPK di
dalam kehidupan sehari-hari
 Elaborasi
 Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun
pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20
koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah?
Berapakah jumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB)
atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat
pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut
siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan
KPK.
 Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan
bilangan prima.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang

 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Mengunakan Tugas Isian o Carilah FPB dan
tahu : Sikap faktor prima IndVidu KPK dari 32 dan
dan tindakan dan dan 60!
yang selalu faktorisasi Kelompok o Carilah FPB dan
berupaya prima untuk KPK dari 15, 25
untuk memecahkan dan 30!
mengetahui masalah o dst
lebih sehari-hari
mendalam yang
dan meluas berkaitan
dari sesuatu dengan FPB
yang dan KPK
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas.
o Kreaif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-6
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat
 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada
garis bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
 Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4-6
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan
pembagian bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….
 (+) x (+) contoh 4 x 5 =……
 (+) x (-) contoh 3 x (-7) =….
 dst.
 Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama
operasi hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau
pembagian, setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari
kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 –
70) =…
2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 :
9) = …
3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 +
6) = …
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari.
 Konfirmasi

 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
 Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Membaca Tugas Isian o – 234
tahu : Sikap dan IndVidu ditulis…………
dan tindakan menuliskan dan …
yang selalu bilngan bulat Kelompok o positif lima ratus
berupaya dalam kata- empat puluh lima
untuk kata dan ditulis…………
mengetahui angka …
lebih o Melakukan o Buatlah diagram
mendalam operasi panahnya 4, -5,-3
dan meluas penjumlahan –10!
dari sesuatu , o Buatlah diagram
yang pengurangan panah dari operasi
dipelajarinya, , perkalian, 3 + - 10 = n!
dilihat, dan dan o –34 + 20
didengar. pembagian =…………
o Mandiri : bilangan
Sikap dan bulat o –20 – 30 =
perilaku yang o Melakukan …………
tidak mudah operasi o dst
tergantung hitung
pada orang campuran
lain dalam dengan
menyelesaika bilangan
n tugas-tugas. bulat
o Kreaif : o Memecahkan
Berpikir dan masalah
melakukan sehari-hari
sesuatu untuk yang
menghasilkan melibatkan
cara atau hasil bilangan
baru dari bulat
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-5
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Mencari hasil pemangkatan dua
berpangkat dua
 Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
 Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
bulat

D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
 Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua,
memberikan beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
 Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
 Elaborasi
 Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-
sama menarik kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya
dengan penarikan akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,
siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan
permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara
yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
 Elaborasi
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
 Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam
soal cerita.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya

 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
H. Penilaian
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Dan Karakter Pencapaian Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
o Rasa ingin o Mencari Tugas Isian o Arti dari 52
tahu : Sikap hasil IndVidu ………..
dan tindakan pemangkat dan o 122 = ….x ….=….
yang selalu an dua Kelompok o 502 + 102 = ……
berupaya o Melakukan o 602 : 202 – 102
untuk operasi =…….
mengetahui penjumlah o Gunakan lah tanda
lebih an,
mendalam >, < atau = pada
pengurang
dan meluas titik-titik yang telah
an,
dari sesuatu disediakan!
perkalian,
o 256 + 441
yang dan
dipelajarinya, pembagian ………..35
dilihat, dan bilangan o 36 ……………
didengar. berpangkat o 1156
o Mandiri : dua
Sikap dan o 144 - 169
o Mengenal
perilaku yang arti ………. 36
tidak mudah pangkat o Halaman sekolah
tergantung dua dari Amir berbentuk
pada orang suatu persegi dengan sisi
lain dalam bilangan 14 m. hitunglah
menyelesaika o Mencari luas halaman
n tugas-tugas. hasil sekolah amin?
o Kreaif : penarikan o Ibu membeli 12
Berpikir dan perpangkat lusin piring dan
melakukan an akar gelas. Berapa
sesuatu untuk pangkat banyak jumlah
menghasilkan dua dari piring dan gelas
cara atau hasil bilangan yang di beli ibu.
baru dari kuadrat o Sawah Pak Karta
sesuatu yang o Melakukan berbentuk persegi
telah dimiliki. operasi panjang dengan
o Kerja keras : penjumlah luas 1024 m2.
Perilaku yang an, berapakah panjang
menunjukkan pengurang sisi kebun Pak
upaya an, Karta?
sungguh- perkalian,
sungguh dan
dalam pembagian
mengatasi bilangan
berbagai bulat
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
NIP : 196908041990031007 NIP :195910211978031002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Elaborasi
 Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
 Konfirmasi
pada pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Memecahkan Tugas Isian dan o Sugi latihan
tahu : Sikap masalah IndVidu uraian karate 4 hari
dan tindakan yang dan sekali, Adit
yang selalu melibatkan Kelompok latihan karate 5
berupaya akar pangkat hari sekali
untuk pada hari ke
mengetahui berapakah ani
lebih dan Adit
mendalam dan latihan karate
meluas dari bersama-sama?
sesuatu yang o ibu
dipelajarinya, mempunyai
dilihat, dan lemper 24 buah
didengar. dan bolu kukus
o Mandiri : sebanyak 60
Sikap dan buah yang
perilaku yang akan disimpan
tidak mudah dalam piring
tergantung dengan jumlah
pada orang lemper dan
lain dalam bolu kukus
menyelesaikan sama banyak,
tugas-tugas. berapa banyak
o Kreaif : piring yang
Berpikir dan harus
melakukan disediakan
sesuatu untuk oleh ibu dan
menghasilkan berapaka
cara atau hasil jumlah lemper
baru dari dan bolu kukus
ada masing-
sesuatu yang masing piring?
telah dimiliki. dst.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad
ap diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Menuliskan tanda waktu

D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam,
jarum menit, jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan
permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa
diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Menuliskan Tugas Isian dan o Berilah keterangan
tahu : Sikap tanda IndVidu uraian pagi, siang , sore
dan tindakan waktu dan atau malam untuk
yang selalu dengan Kelompok no 1 s.d 4!
berupaya menggunak o Contoh: Pukul
untuk an notasi 13.00 = Pukul 1
mengetahui 24 jam Siang
lebih o Pukul 14.30 =
mendalam …………
dan meluas o Pukul 18.00 =
dari sesuatu …………
yang
o Pukul 22.00 =
dipelajarinya,
dilihat, dan ……
didengar. o pukul 24.00 =
o Mandiri : ……
Sikap dan o Carilah
perilaku yang persamaannya
tidak mudah untuk soal no 5 s.d
tergantung 7
pada orang o Contoh: Pukul
lain dalam 10.00 = Pukul
menyelesaika 22.00
n tugas-tugas. o Pukul 16.00 =
o Kreaif : …………..
Berpikir dan o Pukul 07.00 =
melakukan ………
sesuatu untuk o Pukul 21.00 =……
menghasilkan o 105 Hari =
cara atau hasil ….Minggu
baru dari o 108 Tahun = ……
sesuatu yang
Abad +
telah dimiliki.
……..Tahun
o Kerja keras :
o 8 Jam + 55 detik =
Perilaku yang
………….detik
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam,
jarum menit, jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600,
900, 1200
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan
miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa
diuji kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut
satuan pada jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
 Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Melakukan Tugas Isian dan o Sudut terkecil
tahu : Sikap operasi hitung IndVidu uraian yang dibentuk
dan tindakan satuan waktu dan oleh pukul
yang selalu Kelompok 14.30
berupaya o Menyelesaikan adalah……
untuk masalah yang o Sudut terkecil
mengetahui berkaitan yang dibentuk
lebih dengan waktu oleh pukul
mendalam 09.20
dan meluas adalah……
dari sesuatu o Banyaknya
yang sudut satuan
dipelajarinya, yang dibentuk
dilihat, dan oleh pukul
didengar. 07.40 adalah
o Mandiri : …………
Sikap dan o Banyaknya
perilaku yang sudut satuan
tidak mudah
tergantung yang dibentuk
pada orang oleh pukul
lain dalam 24.00
menyelesaika adalah…..
n tugas-tugas. o Sudut terkecil
o Kreaif : yang dibentuk
Berpikir dan oleh pukul
melakukan Pukul 23.30
sesuatu untuk adalah ……
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
 Melakukan pengukuran sudut

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
 Elaborasi
 Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk
menentukan langkah-langkah membuat sudut.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-
macam sudut.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Menentukan Tugas Isian dan o Buatlah sudut
tahu : Sikap dan IndVidu uraian yang besarnya
dan tindakan menaksir dan 200?
yang selalu besar sudut Kelompok o Buatlah sudut
berupaya yang besarnya
untuk o Menggambar 75o?
mengetahui dan o Buatlah sudut
lebih mengukur yang besarnya
mendalam dan sudut dengan 1050?
meluas dari busur derajat o Buatlah sudut
sesuatu yang yang besarnya
dipelajarinya, 1350?
dilihat, dan
o Buatlah sudut
didengar.
yang besarnya
o Mandiri :
900?
Sikap dan
o dst.
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad
ap diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Sekolah : SDN Telagasari I.

B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Elaborasi
 Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
Jarak
: :
Waktu x Kecepatan
 Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak ,
waktu dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
 kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu o Mengenal Tugas Isian dan o Lama
: Sikap dan hubungan IndVidu uraian perjalanan = 3
tindakan yang antarsatuan dan jam. Kecepatan
selalu berupaya jarak Kelompok per jam= 45
untuk o Menghitung km. Jarak =
mengetahui satuan jarak ………km
lebih mendalam o Mengenal o Jarak = 140
dan meluas dari macam- km. Lama
sesuatu yang macam perjalanan = 4
dipelajarinya, satuan jam. Kecepatan
dilihat, dan kecepatan per jam =
didengar. o Mengukur …..km
o Mandiri : Sikap kecepatan o Waktu
dan perilaku secara tidak berangkat
yang tidak langsung 07.15. lama
mudah dan perjalanan 2
tergantung pada langsung jam 12 menit.
orang lain Waktu tiba
dalam pukul = ….
menyelesaikan o Pak Kabul
tugas-tugas. pergi ke
o Kreaif : Surabaya naik
Berpikir dan kereta Agro
melakukan Bromo,
sesuatu untuk berangkat dari
menghasilkan Jakarts pukul
cara atau hasil 07.00 malam.
baru dari Kecepatan
sesuatu yang kereta api rata-
telah dimiliki. rata 90 km. Jika
o Kerja keras : jarak Jakarta
Perilaku yang Surabaya 900
menunjukkan km, pukul
upaya sungguh- berapa kereta
sungguh dalam api tiba di
mengatasi Surabaya?
berbagai o Pak Darmo
hambatan mengendarai
belajar dan mobil di jalan
tugas,serta tol jago rawi. Ia
menyelesaikan berangkat dari
tugas dengan Jakarta pukul
sebaik-baiknya. 06.20 dan tiba
o Disiplin : di ciawi pukul
Tindakan yang 07.00. jika
menunjukkan kecepatan
perilaku tertib mobil rata-rata
dan patuh pada 90 km per jam,
berbagai berapa jarak
ketentuan dan yang ditempuh
peraturan Pak Darmo?
o Demokratis : o Sebuah
Cara berfikir, pesawat
bersikap, dan terbang
bertindak yang berangkat dari
menilai sama Bandara
hak dan Soekarno-Hatta
kewajiban pukul 05.30
dirinya dan dan tiba di
orang lain. bandara Juanda
o Tanggung- pukul 07.00.
jawab : Sikap Berapa km
dan perilaku kecepatan
seseorang pesawat
untuk terbang per
melaksanakan jam, jika karak
tugas dan yang diitrmpuh
kewajibannya, 900 km?
yang
seharusnya dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

D. Materi Ajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
 Elaborasi
 Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .
 Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada
soal-soal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu o Menghitung Tugas Isian dan o Pak Buyung
: Sikap dan masalah IndVidu uraian Kabul pergi ke
tindakan yang yang dan Surabaya naik
selalu berupaya berkaitan Kelompok kereta Agro
untuk denagn Bromo,
mengetahui waktu, berangkat dari
lebih mendalam jarak, dan Jakarts pukul
dan meluas dari kecepatan 07.00 malam.
sesuatu yang Kecepatan
dipelajarinya, kereta api rata-
dilihat, dan rata 90 km. Jika
didengar. jarak Jakarta
o Mandiri : Sikap Surabaya 900
dan perilaku km, pukul
yang tidak berapa kereta
mudah api tiba di
tergantung pada Surabaya?
orang lain o Pak Asep
dalam mengendarai
menyelesaikan mobil di jalan
tugas-tugas. tol jago rawi. Ia
o Kreaif : berangkat dari
Berpikir dan Jakarta pukul
melakukan 06.20 dan tiba
sesuatu untuk di ciawi pukul
menghasilkan 07.00. jika
cara atau hasil kecepatan
baru dari mobil rata-rata
sesuatu yang 90 km per jam,
berapa jarak
telah dimiliki. yang ditempuh
o Kerja keras : Pak Darmo?
Perilaku yang o Sebuah pesawat
menunjukkan terbang
upaya sungguh- berangkat dari
sungguh dalam Bandara
mengatasi Soekarno-Hatta
berbagai pukul 05.30 dan
hambatan tiba di bandara
belajar dan Juanda pukul
tugas,serta 07.00. Berapa
menyelesaikan km kecepatan
tugas dengan pesawat terbang
sebaik-baiknya. per jam, jika
o Disiplin : karak yang
Tindakan yang diitrmpuh 900
menunjukkan km?
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-3
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
 Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

D. Materi Ajar
Geometri
 Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar:
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak,
lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian
diturunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.
 Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
 Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang
bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu
bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah
segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
I sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
II dengan menggunakan rumus segitiga.
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.

 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada
buku paket.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar
genjang, belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar
sederhana dari rumus luas masing-masing bangun datar.
 Elaborasi
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
 Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi

H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator
Karakter Bangsa Pencapaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menemukan Tugas Isian dan o Temukan
Sikap dan Rumus Luas IndVidu uraian Rumus Luas
tindakan yang Trapesium dan Trapesium
selalu berupaya dan Layang- Kelompok dan Layang-
untuk mengetahui Layang Layang
lebih mendalam o Menghitung o Hitunglah
dan meluas dari Luas Luas
sesuatu yang Trapesium Trapesium
dipelajarinya, dan Layang- dan Layang-
dilihat, dan Layang Layang
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
 Instrumen/ Soal
-
5 cm 22 cm
7 cm
12 cm 34 cm
d1 = 25 cm d1 = 16 cm
d2 = 30 cm d2 = 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm d1 = 23 cm
d2 = 20 cm d2 = 20 cm
5 cm Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2
12 cm
t =…
a = …..
d1 = …. 10 cm d1 = 15 cm
d2 = 20 cm d2 = …..
Luas = 250 cm2
Luas =105 cm2

- Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
42 14 cm
cm

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
 Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar
genjang, belah ketupat dan layang-layang).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
 Elaborasi
 Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk
trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu
luas benda tersebut di hitung.
 Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap
benda-benda sekitar.
 Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Menyelesaikan Tugas Isian dan o Sebidang
tahu : Sikap masalah IndVidu uraian tanah
dan tindakan tentang dan berbentuk
yang selalu trapesium dan Kelompok trapezium.
berupaya untuk Layang- Sisinya 24 m
mengetahui Layang dan 28 m. jika
lebih tngginya 13
mendalam dan m. berapa are
meluas dari luas tanah itu?
sesuatu yang o Tiara
dipelajarinya, membuat
dilihat, dan model jajaran
didengar. genjang dari
o Mandiri : karton.
Sikap dan Alasnya 27
perilaku yang cm dan
tidak mudah tingginya
tergantung sepertiga
pada orang lain alasnya.
dalam Berapa cm2
menyelesaikan karton yang
tugas-tugas. dibutuhkan?
o Kreaif : o Meja makan
Berpikir dan Bu Citra
melakukan berbentuk
sesuatu untuk lingkaran.
menghasilkan Seluruh
cara atau hasil permukaan
baru dari meja ditutupi
sesuatu yang kaca. Jika jari-
telah dimiliki. jari meja
o Kerja keras : makan itu 35
Perilaku yang cm. Hitunglah
menunjukkan luas kaca yang
upaya menutupi
sungguh- meja makan
sungguh dalam tersebut?
mengatasi o dst.
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad
ap diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke : 1-5
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
 Mencari Volume Kubus dan Balok
 Mengenal rumus volume kubus dan balok
 Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
 Mengenal satuan volume yang baku

D. Materi Ajar
Geometri
 Menemukan volume kubus dan balok
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang
berbentuk kubus.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
 Elaborasi
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
 Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan
balok dengan menggunakan kubus satuan.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
 Konfirmasi
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai
didapat kesimpulan.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
 Konfirmasi
selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam
volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat
didapat kesimpulan
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan
kerucut secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
 Konfirmasi
- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu o Mencari Tugas Laporan o Sebutkanlah
: Sikap dan Volume IndVidu dan unjuk Volume Kubus
tindakan yang Kubus dan dan kerja dan Balok
selalu berupaya Balok Kelompok o Kenalkanlah
untuk o Mengenal Uraian rumus volume
mengetahui rumus Objektif kubus dan balok
lebih mendalam volume o Hitungkanlah
dan meluas dari kubus dan volume kubus
sesuatu yang balok dan balok
dipelajarinya, o Menghitung dengan rumus
dilihat, dan volume o Kenalkanlah
didengar. kubus dan satuan volume
o Mandiri : Sikap balok yang baku
dan perilaku dengan
yang tidak rumus
mudah o Mengenal
tergantung pada satuan
orang lain volume
dalam yang baku
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
 Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

D. Materi Ajar
Geometri
 volume kubus dan balok
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)
yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun
ruang dalam kehidupan sehari-hari.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
 Konfirmasi
selanjutnya.

H. Penilaian
Dan Karakter Teknik Bentuk Instrumen/
Pencapaian
Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Rasa ingin tahu o Menyelesaikan Tugas Uraian o Selesaikan
: Sikap dan masalah Indvidu masalah
tindakan yang tentang kubus tentang kubus
selalu berupaya dan balok dan balok
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Sekolah : ..............................
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke : 1-4
5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen
( diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus
sampai kesimpulan didapat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan
didapat.
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah
diberikan oleh siswa.
 Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang
telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak
pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal
ke pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
 Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan
biasa ke persen dan desimal dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah .

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Mengubah Tugas Isian o Jumlah siswa kelas
tahu : Sikap Pecahan Indvidu v adalah 40 orang.
dan tindakan Biasa Sebanyak 15 orang
yang selalu Menjadi adalah siswa laki-
berupaya Persen laki dan sisanya
untuk adalah perempuan.
mengetahui o Mengubah Berapa persenkah
lebih pecahan jumlah siswa laki-
mendalam Biasa laki?
dan meluas menjadi o Seorang pedagang
dari sesuatu desimal buah mangga
yang memiliki 60 kg
dipelajarinya, mangga. Sebanyak
dilihat, dan 70 %nya telah
didengar. terjual berapa kg
o Mandiri : buah mangga yang
Sikap dan talah terjual itu?
perilaku yang o 20 % dari 8000
tidak mudah adalah……………
tergantung …..
pada orang o 35 % dari 10000
lain dalam adalah……….
menyelesaika o Ubahlah ke dalam
n tugas-tugas. bentuk % dan
o Kreaif : pecahan desimal!
Berpikir dan 2
melakukan i. =
5
sesuatu untuk ……
menghasilkan ……
cara atau hasil ..
baru dari 3
sesuatu yang ii. = ………..
8
telah dimiliki.
o Kerja keras : o Ubalah ke bentuk
Perilaku yang pecahan biasa yang
menunjukkan paling sederhana!
upaya a. 45 % =…….
sungguh- b. 46% = ……
sungguh c. 34 % =…….
dalam o Ubahlah kebentuk
mengatasi pecahan biasa yang
berbagai paling sederhana!
hambatan a. 0,6 b.
belajar dan 0,78
tugas,serta
menyelesaika
c. 0,340
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-8
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
 Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
 Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
 Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
 Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan
campuran
 Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama
secara berturut-turut
 Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
 Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pecahan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut
sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi
tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan
sampai permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut
beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut
sama dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi
tersebut guru memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan
sampai permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut
beda dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 6-8
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah
pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang
melibatkan operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan
dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
dibahas pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Menjumlahkan Tugas Isian 4 3
tahu : Sikap pecahan Indvidu o 5 + 20 =
dan tindakan berpenyebut …………..
yang selalu tidak sama 3 2
berupaya o Menjumlahkan 2
o 4 + 3=
untuk pecahan biasa
mengetahui …………..
dengan
lebih 2 3
pecahan
mendalam dan campuran o 5 + 10 +
meluas dari o Menjumlahkan 2
1
sesuatu yang pecahan 4 =
dipelajarinya, campuran …………
dilihat, dan dengan persen 4 3
didengar. dan desimal o 5 - 20 =
o Mandiri : serta ………………
Sikap dan campuran ..
perilaku yang o Menjumlahkan 3 2
tidak mudah pecahan biasa 2
tergantung o 4 - 3=
dengan persen
pada orang dan pecahan ……………..
lain dalam 2 3
desimal 1
menyelesaikan o Menjumlahkan o 5 - 10 -
tugas-tugas. 2
tiga pecahan
o Kreaif : berpenyebut 4 =
Berpikir dan tidak sama ………………
melakukan secara 4 3
sesuatu untuk berturut-turut
menghasilkan o 5 - 20 +
o Mengurangkan 3
cara atau hasil pecahan dari 8=
baru dari bilangan asli
sesuatu yang …………..
o Mengurangkan
telah dimiliki. 3 2
pecahan 2
o Kerja keras : o 4 + 3 -
berpenyebut
Perilaku yang 5
tidak sama dan 1
menunjukkan 12 =
pecahan biasa
upaya dari pecahan ………..
sungguh- campuran 2 3
sungguh 1
o Mengurangkan o 5 - 10 +
dalam
mengatasi dua pecahan 2
berbagai campuran 4 = …..........
hambatan serta tiga
……
belajar dan pecahan
tugas,serta berpenyebut
menyelesaikan tidak sama
tugas dengan secara
sebaik- berturut-turut
baiknya. o Penjumlahan
o Disiplin : dan
pengurangan
Tindakan yang pecahan
menunjukkan berpenyebut
perilaku tertib tidak sama
dan patuh o Pengurangan
pada berbagai pecahan
ketentuan dan dengan persen
peraturan dan desimal
o Demokratis : o Menghitung
Cara berfikir, penjumlahan
bersikap, dan dan
bertindak yang pengurangan
menilai sama terhadap
hak dan masalah
kewajiban sehari-hari
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad
ap diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-6
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan
sebaliknya
 Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

D. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
 Perkalian Pecahan
 Pembagian pecahan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti
perkalian pada pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti
perkalian pada pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
membagi bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan
dan didapat kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-
soal latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Menghitung Tugas Isian 4 3
tahu : Sikap perkalian dan Indvidu o 5 x 20 =
dan tindakan pembagian ……………….
yang selalu dan .
berupaya pembagian 3 2
untuk pecahan biasa 2
o 4 x 3
mengetahui dengan
lebih pecahan biasa =……………
mendalam dan …..
o Menghitung
meluas dari 2 3
perkalian dan 1
sesuatu yang pembagian o 5 x 10 =
dipelajarinya, pecahan biasa ………………
dilihat, dan dengan 4 3
didengar. pecahan o 5 : 20 =
o Mandiri : campuran ……………….
Sikap dan dan .
perilaku yang sebaliknya 3 2
tidak mudah o Menghitung 2
o 4 : 3
tergantung perkalian dan
pada orang =……………
pembagian
lain dalam …..
pecahan biasa
menyelesaikan 2 3
dengan 1
tugas-tugas. pecahan o 5 : 10 =
o Kreaif : desimal dan ………………
Berpikir dan sebaliknya
melakukan o Menghitung
sesuatu untuk perkalian dan
menghasilkan pembagian
cara atau hasil pecahan biasa
baru dari dengan
sesuatu yang pecahan
telah dimiliki. persen dan
o Kerja keras : sebaliknya
Perilaku yang o Menghitung
menunjukkan
upaya perkalian dan
sungguh- pembagian
sungguh dalam pecahan
mengatasi campuran
berbagai dengan
hambatan persen dan
belajar dan sebaliknya
tugas,serta o Menghitung
menyelesaikan operasi
tugas dengan hitung
sebaik- campuran
baiknya. berbagai
o Disiplin : bentuk
Tindakan yang pecahan
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya dia
lakukan,terhad
ap diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4
B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
 Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

D. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
 Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
 Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan
skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Mengenal Tugas uraian o Perbandingan
tahu : Sikap perbandingan Indvidu permen Nita
dan tindakan sebagian dari dan Arief
yang selalu keseluruhan adalah 4 : 3.
berupaya sebagai Jumlah seluruh
untuk pecahan permen nita
mengetahui o Menghitung adalah 48 buah.
lebih perbanding Maka jumlah
mendalam untuk seluruh permen
dan meluas mengukur Arief
dari sesuatu suhu dan adalah……..
yang skala o Peta Jawa Barat
dipelajarinya, digambar
dilihat, dan dengan skala 1:
didengar. 1.500.000.
o Mandiri : Jarak Jakarta-
Sikap dan Bandung pada
perilaku yang peta itu adalah
tidak mudah 6,5 cm. Maka
tergantung jarak
pada orang sesungguhnya
lain dalam adalah……
menyelesaika o Jarak antara
n tugas-tugas. terminal Bis
o Kreaif : dan rumah Andi
Berpikir dan pada sebuah
melakukan gambar adalah
sesuatu untuk 42 cm. Jarak
menghasilkan sesungguhnya
cara atau hasil adalah 1.440 m.
baru dari Maka skala
sesuatu yang pada gambar
telah dimiliki. tersebut
o Kerja keras : adalah……
Perilaku yang
menunjukkan
upaya
sungguh-
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Disiplin :
Tindakan
yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
 Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk
bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
 Elaborasi
 Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas
guru membagi siswa dalam kelompok.
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
 Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .

 Macam-macam bentuk bangun datar
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin o Mengenal Tugas Pilihan o Berikut ini
tahu : Sikap perbanding Indvidu ganda dan merupakan sifat-
dan tindakan an sebagian isian sifat dari persegi
yang selalu dari kecuali………
berupaya keseluruhan a. Keempat
untuk sebagai sisinya sama
mengetahui pecahan panjang
lebih o Menghitung
mendalam perbanding b. Besar seluruh
dan meluas untuk sudutnya 1800
dari sesuatu mengukur c. Keempat
yang suhu dan sudutnya
dipelajarinya, skala berbentuk
dilihat, dan siku-siku
didengar. d. Besar
o Mandiri : setiap
Sikap dan sudutnya 900
perilaku yang o Berikut ini
tidak mudah merupakan sifat-
tergantung sifat dari layang-
pada orang layang
lain dalam kecuali………
menyelesaika a. Memi
n tugas-tugas. liki dua pasang
o Kreaif : sisi yang sama
Berpikir dan panjang
melakukan b. Kedu
sesuatu untuk a diagonalnya
menghasilkan tidak saling
cara atau hasil berpotongan
baru dari c. Jumla
sesuatu yang h besar
telah dimiliki. sudutnya 3600
o Kerja keras : d. Memi
Perilaku yang liki sepasang
menunjukkan sudut yang
upaya sama besar.
sungguh- o Daerah yang
sungguh Berbentuk
dalam segitiga pada
mengatasi gambar di bawah
berbagai ini
hambatan adalah…………
belajar dan …
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
a. Jari-jari
baiknya.
o Disiplin :
b. busur
Tindakan
c. Juring
yang
menunjukkan
perilaku tertib d. Diameter
dan patuh
pada berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak
yang menilai
sama hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang
untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
 Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
 Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
 Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang
diminta dengan menggunakan jangka.
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
 Elaborasi
 Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-
macam bangun datar.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan
ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok
dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma,
kerucut, lima.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal
latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan
beberapa contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
 Elaborasi
 Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal
latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

 Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
 Penggaris dan jangka.
H. Penilaian
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk
Dan Karakter Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi n n
o Rasa ingin o Mengidentifi Tugas uraian o Gambarlah
tahu : Sikap kasi sifat-sifat Indvidu segitiga ABC
dan tindakan bangun dengan panjang
yang selalu prisma tegak, AB= 5 cm, BC =
berupaya Limas, dan 6 cm dan AC= 6
untuk Kerucut cm!
mengetahui o Menggambar o Gambarlah
lebih bangun segitiga PQR
mendalam prisma tegak, dengan panjang
dan meluas Limas, dan PQ = 4 cm, QR
dari sesuatu Kerucut = 4 cm dan PR =
yang 4 cm!
dipelajarinya, o Gambarlah
dilihat, dan sebuah lingkaran
didengar. yang
o Mandiri : diameternya 6
Sikap dan cm!
perilaku yang o gambarlah
tidak mudah sebuah persegi
tergantung yang semua
pada orang sisinya 5 cm!
lain dalam o Berikut ini
menyelesaika manakah yang
n tugas-tugas. merupakan sifat-
o Kreaif : sifat limas segi
Berpikir dan empat…………
melakukan a. Memiliki 6
sesuatu untuk titik sudut
menghasilkan
cara atau
hasil baru
dari sesuatu b. Memiliki 8
yang telah rusuk
dimiliki. c.Sisi alasnya
o Kerja keras : bebentuk
Perilaku yang segitiga
menunjukkan
upaya
sungguh- d. memiliki 3
sungguh sisi
dalam
mengatasi o Berikut ini
berbagai
manakah yang
hambatan
bukan
belajar dan
merupakan sifat-
tugas,serta
sifat dari
menyelesaika
balok…………
n tugas
……
dengan
sebaik- a. Mempunyai
baiknya. 12 rusuk
o Disiplin : b. Memiliki 8
titik sudut
Tindakan
yang c. Mempunyai 6
menunjukkan sisi yang sama
perilaku
tertib dan
patuh pada d.Sisi yang
berbagai berhadapan
ketentuan dan sama
o Gambarlah
peraturan sebuah kubus
o Demokratis : yang
Cara berfikir, panjangsisinya 4
bersikap, dan cm!
bertindak o Gambarlah
yang menilai sebuah balok
sama hak dan dengan panjang
kewajiban 6 cm, tinggi 4
dirinya dan cm dan lebar 3
orang lain. cm!
o Tanggung- o Gambarlah
jawab : Sikap sebuah Prisma
dan perilaku tegak segi tiga!
seseorang (ukuran bebas)
untuk o Gambarlah
melaksanaka sebual Linas
n tugas dan segitiga! (ukuran
kewajibannya bebas)
, yang
seharusnya
dia
lakukan,terha
dap diri
sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi :
Sikap dan
tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat,
dan
mengakui,
serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
 Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
 Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
 Mengerjakan tugas.

jawab, Menghargai Prestasi
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-
macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring
setelah itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan
kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring
bangun ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang
akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Membuat Tugas uraian o Buatkanlah
Sikap dan tindakan jaring-jaring Indvidu jaring-
yang selalu bangun ruang jaring
berupaya untuk sederhana bangun
mengetahui lebih ruang
mendalam dan sederhana
meluas dari ?
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib dan
patuh pada
berbagai ketentuan
dan peraturan
o Demokratis : Cara
berfikir, bersikap,
dan bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan orang
lain.
o Tanggung-jawab :
Sikap dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan (alam,
sosial dan budaya),
negara dan Tuhan
Yang Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan yang
mendorong dirinya
untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan orang
lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
 Menjelaskan contoh soal
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
 Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
 Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
 Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-
sifatnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan
guru mencari syarat-syarat kesebangunan.
 Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
 Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian
masalah tersebut dipecahkan bersama-sama.
 Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal
latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat
atau karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk
mencari simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar
tersebut untuk mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan
kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

H. Penilaian
Pencapaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu o Menunjukkan Tugas isian o Jelaskanlah
: Sikap dan sifat-sifat Indvidu sifat-sifat
tindakan yang kesebangun kesebangun
selalu berupaya antarbangun antarbangun
untuk
mengetahui o Menunjukkan o Jelaskanlah
lebih mendalam dan dan
dan meluas dari menentukan Tentukan
sesuatu yang sifat-sifat sifat-sifat
dipelajarinya, simetri lipat simetri lipat
dilihat, dan dan simetri dan simetri
didengar. putar putar ?
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama
hak dan
kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-
jawab : Sikap
dan perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhada
p diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang
mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.
 Instrumen/Soal
-
3 cm 2 cm
5 cm 2,5 cm
apakah kedua bangun diatas sebangun!

- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah……..
a. b.
c. d.
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
 Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan
bangun ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar
dan bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar
kemudian dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya
smietri lipat dan simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain.
Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam
soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan.
Memberikan pekerjaan rumah.

H. Penilaian
Kompetensi
o Rasa ingin tahu : o Menghitung Tugas Laporan o Hitungkanlah
Sikap dan masalah yang IndVidu buku masalah yang
tindakan yang berkaitan pekerjaan berkaitan
selalu berupaya dengan rumah dengan
untuk bangun datar bangun datar
mengetahui lebih dan bangun dan bangun
mendalam dan ruang ruang
meluas dari sederhana sederhana
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas.
o Kreaif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki.
o Kerja keras :
Perilaku yang
menunjukkan
upaya sungguh-
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Disiplin :
Tindakan yang
menunjukkan
perilaku tertib
dan patuh pada
berbagai
ketentuan dan
peraturan
o Demokratis :
Cara berfikir,
bersikap, dan
bertindak yang
menilai sama hak
dan kewajiban
dirinya dan
orang lain.
o Tanggung-jawab
: Sikap dan
perilaku
seseorang untuk
melaksanakan
tugas dan
kewajibannya,
yang seharusnya
dia
lakukan,terhadap
diri sendiri,
masyarakat,
lingkungan
(alam, sosial dan
budaya), negara
dan Tuhan Yang
Maha Esa.
o Menghargai
Prestasi : Sikap
dan tindakan
yang mendorong
dirinya untuk
menghasilkan
sesuatu yang
berguna bagi
masyarakat, dan
mengakui, serta
menghormati
keberhasilan
orang lain.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi :
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
A. Tujuan Pembelajaran**:
- Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Siswa dapat Memahami istilah dari
 Diagfragma  Alveolus
 Gelambir  Pundi-pundi
 Pleura Labirin
 Bronkus Stigma
- Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
- Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
1. Manusi 5. Ikan
a 6. Serangga
2. Burung 7. Cacing
3. Reptil
4. Amfibi
G. Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

- Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
B. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
- Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
C. Media Belajar
 Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) SD Relevan Kelas V
 Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan,
Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
D. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
b. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat
pernapasan
 Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai
pernapasan
I. Paru-paru
J. Hidung
K. Tenggorokan
- Memahami istilah dari
G. Diagfragma J. Bronkus
H. Gelambir K. Alveolus
I. Pleura
 Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
 Memahami proses pernapasan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
3. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
4. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
5. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
 Penutup
 Mengulang proses pernapasan (5 menit)
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
- Mengulang materi pertemuan sebelumnya
- Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Melakukan kegiatan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan (5 menit)
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : 1.
2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan Indikator 2. Pencapaian Kompetensi
3. Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada
hewan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Burung P. Serangga
Reptil Q. Cacing
Amfibi R. Mamalia
Ikan
 Memahami istilah dari
S. Pundi-pundi U. Stigma
T. Labirin
 Memahami proses pernapasan pada :
Burung Z. Serangga
Reptil AA.
Amfibi
Ikan BB.
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan

memakan makanan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
 Elaborasi
4. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
5. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
6. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
7. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
8. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup 1.
 Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat
pernapasan yang berbeda-beda
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : 2.
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi 1.
9. Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang
menyerang alat pernapasan manusia dapat diakibatkan
oleh pencemaran udara dan serangan kuman
10. Memahami gejala penyakit :
CC. Influ EE.
enza
DD. Flu
buru
ng FF.
 Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan

kesehatan alat pernapasan
GG. Makan makanan bergizi JJ. Menjaga kebersihan
HH. Berolahraga teratur KK. Menjauhi asap rokok
II. Istirahat teratur
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
 Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan
manusia akibat serangan kuman
LL. Influenza NN. Pnemonia
MM. Flu burung OO. Tuberkulosis paru-paru
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup (5 menit)
sehat dapat menjaga kesehatan alat pernapasan.
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah alat
Perilaku yang alat pernapasan Individu dan Unjuk pernapasan pada
menunjukkan pada manusia dan kerja manusia dan
upaya dan pada Kelompok pada beberapa
sungguh- beberapa hewan. hewan.
sungguh
dalam o Membuat model o Buatkanlah
mengatasi alat pernapasan model alat
berbagai manusia dan pernapasan
hambatan mendemonstrasi manusia dan
belajar dan kan cara mendemonstrasi
tugas,serta kerjanya. kan cara
menyelesaika kerjanya.
n tugas o Menjelaskan
dengan o Jelaskanlah
penyebab
sebaik- terjadinya penyebab
baiknya. gangguan pada terjadinya
o Kreatif : alat pernapasan gangguan pada
Berpikir dan manusia, alat pernapasan
melakukan misalnya manusia,
sesuatu untuk menghirup udara misalnya
menghasilkan tercemar, menghirup udara
cara atau hasil merokok dan tercemar,
baru dari terinfeksi oleh merokok dan
sesuatu yang kuman. terinfeksi oleh
telah dimiliki o Membiasakan kuman.
o Mandiri : diri memelihara
Sikap dan kesehatan alat o Jelaskanlah cara
perilaku yang pernapasan memelihara
tidak mudah kesehatan alat
tergantung pernapasan
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Metode : Ceramah
Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
A. Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat
pencernaan
PP. Rong SS. Usus halus
ga mulut TT. Usus besar
QQ. Kerongkongan
RR. Lambung
B. Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan
usus besar
C. Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-
an dengan makanan dan tata cara makanan
D. Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
E. Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan
protein serta menyebutkan sumbernya
F. Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
G. Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.

H. Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
B. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
- Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
- Hubungan Makanan Dan Kesehatan
C. Media Belajar
 Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) SD Relevan Kelas
V

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator Pencapaian
Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
pencernaan pada manusia.
 Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
 Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis
dan kimia
 Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
 Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat
pencernaan
 Elaborasi
 Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
 Menyebutkan alat pencernaan
 Rongga mulut  Usus halus
 Kerongkongan  Usus besar
 Lambung
 Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti
 G → Mengunyah makanan supaya menjadi halus
igi → Mengatur letak makanan saat mengunyah,
 L membantu menelan makanan dan mengecap rasa
idah → makanan
Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
 A pencernaan di dalam mulut
ir
liur
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
Mengulang proses pencernaan (5 menit)
 Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi,
lidah dan air liur.
 Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan
bermacam-macam getah lambung
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
I. Pendahuluan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
J. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
pencernaan pada manusia.
 Memahami fungsi dari usus halus
 Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah
pankreas
 Memahami fungsi dari usus besar
 Memahami istilah dari
- Gerak peristaltik
- Umbai cacing
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian dari usus halus
- Usus dua belas jari
- Usus kosong
- Usus penyerapan
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
K. Penutup
Mengulang proses pencernaan (5 menit)
-Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari
makanan di usu halus
-Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
L. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
A. Pendahuluan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
B. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat
pencernaan pada manusia, seperti;
 Diare  Radang usus halus
 Mag  Tifus
 Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada
manusia, seperti;
 Diare  Radang usus halus
 Mag  Tifus
 Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
 Pundi-pundi  Stigma
 Labirin
 Elaborasi
 Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan
yang berhubungan dengan makanan dan tata cara
makanan
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
C. Penutup
 Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti (5 menit)
diare, mag, radang usus, dan tifus
D. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
 Pendahuluan
- Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
- Memahami peta konsep tentang makanan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
 Kandungan zat gizi dalam makanan
 Memahami fungsi dari karbohidrat
- Menghangatkan tubuh
- Menjadi sumber zat tenaga
 Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan
cadangan makanan
 Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun
sumber tenaga
 Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat
makanan, melencar pencernaan dan mengatur suhu
tubuh.
 Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun
dan pengatur tubuhs
 Elaborasi
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung
karbohidrat
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak
nabati dan hewani.
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung
protein nabati dan hewani
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai (5 menit)
sumber tenaga, lemak sebagai cadangan makanan,
protein sebagi pembangun tubuh, air untuk melarutkan
makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur
tubuh.
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-5
 Pendahuluan
- Memahami peta konsep tentang makanan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai
pengatur tubuh
 Memahami menu makanan yang bergizi seimbang
(empat sehat lima sempurna)
- Makanan pokok
- Lauk pauk
- Sayuran
- Buah-buahan
- Susu
 Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar,
seperti:
- Tidak membeli makanan yang terbuka.
- Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara
pengolahannya.
- Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar
dicuci bersih.
- Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat
merusak zat gizi.s
 Elaborasi
 Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi (5 menit)
seimbang mengandung karbohidrat, lemak, protein,
mineral, air dan vitamin
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang alat pencernaan Individu Objektif alat
menunjukkan makanan pada pencernaan
upaya manusia. makanan pada
sungguh- o Mencari manusia.
sungguh informasi
dalam tentang penyakit o Jelaskanlah
mengatasi yang tentang
berbagai berhubungan penyakit yang
hambatan dengan berhubungan
belajar dan pencernaan. dengan
tugas,serta o Mempraktekkan pencernaan.
menyelesaika kebiasaan hidup
n tugas sehat untuk o Praktekkan
dengan menjaga kebiasaan
sebaik- kesehatan alat hidup sehat
baiknya. pencernaan. untuk
o Kreatif : o Mengidentifikasi menjaga
Berpikir dan makanan bergizi kesehatan alat
melakukan dan pencernaan.
sesuatu untuk menyimpulkan
menghasilkan bahwa makanan o Jelaskanlah
cara atau hasil yang bergizi makanan
baru dari dengan jumlah bergizi dan
sesuatu yang dan susunan menyimpulka
telah dimiliki menu seimbang n bahwa
o Mandiri : menjadikan makanan yang
Sikap dan tubuh sehat. bergizi
perilaku yang o Mempraktekkan dengan
tidak mudah cara-cara jumlah dan
tergantung mengolah bahan susunan menu
pada orang makanan dengan seimbang
lain dalam tetap menjadikan
menyelesaika mempertahanka tubuh sehat.
n tugas-tugas n nilai gizinya.
o Rasa ingin o Praktekkan
tahu : Sikap cara-cara
dan tindakan mengolah
yang selalu bahan
berupaya makanan
untuk dengan tetap
mengetahui mempertahan
lebih kan nilai
mendalam gizinya.
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Metode : Ceramah
Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
 Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
 Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
 Serambi  Bilik
kiri kiri
 Serambi  Bilik
kanan kanan
 Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
 Pembuluh Nadi (Arteri)
 Pembuluh Balik (Vena)
 Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
I. Siswa dapat Memahami intilah
 Aort  Vena
a  Pembuluh kapiler
 Arter
i
 Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah
berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh
 Pembuluh Nadi (Arteri)
 Pembuluh Balik (Vena)
J. Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
B. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
C. Alat Peredaran Darah Pada Manusia.

 Pembuluh darah
 Proses peredaran darah manusia
D. Media Belajar
E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
peredaran darah manusia
 Memahami fungsi g dan pembuluh darah
 Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
 Serambi kiri  Bilik kiri
 Serambi kanan  Bilik kanan
 Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah
aliran
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan
pembuluh balik
 Memahami intilah
FF. Arteri HH.Vena
GG. II. Pembuluh Kapiler

 Elaborasi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit)
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup
pada manusia
 Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang
pendek jalur yang ditempuh
I. Pembuluh Nadi (Arteri)
J. Pembuluh Balik (Vena)
 Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
 Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan
orang dewasa.
 Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk
memeriksa denyut k
 Elaborasi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulang
- Penutup
G. Mengulang proses peredaran darah: (5 menit)
 Peredaran dara kecil : g → paru–paru → g
 Peredaran darah besar : g → seluruh tubuh
(kecuali paru-paru)→ g
- Pekerjaan Rumah
 Mengambar peredaran darah
F. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang alat peredaran Individu alat
menunjukkan darah manusia peredaran
upaya melalui gambar. darah
sungguh- manusia
sungguh melalui
dalam gambar.
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah
Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
- Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
a.Anemia
b. Leukimia
c.Hipertensi
d. Penyakit g bawaan
e.Pembuluh nadi mengeras
- Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
f. menghindari makanan berlemak tinggi
g. membiasakan pola makan yang sehat
h. kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
- Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.

B. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
 Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
 Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
C. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah
dan alat peredaran darah
 Anemia  Penyakit g bawaan
 Leukimia  Pembuluh nadi
 Hipertensi mengeras
 Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran

darah
 menghindari makanan berlemak tinggi
 membiasakan pola makan yang sehat
 kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan
pembuluh balik
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi
 Latihan soal
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat (5 menit)
peredaran darah yaitu dengan ;
 menghindari makanan berlemak tinggi
 membiasakan pola makan yang sehat
 kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
4. Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang informasi Individu tentang
menunjukkan tentang penyakit
upaya penyakit yang yang
sungguh- mempengaruhi mempenga
sungguh alat peredaran ruhi alat
dalam darah manusia. peredaran
mengatasi o Mempraktekkan darah
berbagai kebiasaan hidup manusia.
hambatan sehat untuk
belajar dan menghindari o Praktekkan
tugas,serta penyakit yang kebiasaan
menyelesaikan berhubungan hidup sehat
tugas dengan dengan alat untuk
sebaik- peredaran menghinda
baiknya. darah. ri penyakit
o Kreatif : yang
Berpikir dan berhubung
melakukan an dengan
sesuatu untuk alat
menghasilkan peredaran
cara atau hasil darah.
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangk
an upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
 Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
 Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
I. air → diperoleh melalui akar
J. karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
K. cahaya matahari → diserap oleh klorofil
 Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar 2.3)
 Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
L. Karbohidrat
M. oksigen
 Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
memberikan contohnya
1. di dalam umbi
2. di dalam buah
3. dalam biji
4. di dalam batang.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
 Proses tumbuhan hijau membuat makanan
 Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau
 Media Belajar
 Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan
hijau
 Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan
sebagai fotosintesis
 Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan
untuk membuat makanan
N.air → diperoleh melalui akar
O. karbon dioksida → masuk dari udara melalui
stomata dan lentisel
P. cahaya matahari → diserap oleh klorofil
 Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida
menjadi karbohidrat (perhatikan gambar )
 Mengetahui hasil fotosintesis berupa
Q. Karbohidrat
R.oksigen
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Mengulang proses fotosintesis (5 menit)
- Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan
bantuan cahaya disebut fotosintesis
- Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
 Pekerjaan Rumah
 Tugas
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
- Menagih tugas
 Kegiatan Inti
hijau
 Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan
digunakan untuk tumbuh, memperbanyak diri dan
makanan cadangan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan
pada tumbuhan
A. di dalam umbi
Bawang merah
Ubi jalar
B. di dalam buah
pepaya
durian
anggur
C. di dalam biji
kacang tanah kacang merah
kacang kedelai kacang hijau
D. di dalam batang
tebu
sagu
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan (5 menit)
 Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji
dan batang
 Pekerjaan Rumah
 Penilaian:
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Dan Karakter Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
Perilaku yang proses Individu unjuk kerja proses
menunjukkan tumbuhan tumbuhan
upaya hijau hijau
sungguh- membuat Uraian membuat
sungguh makanannya Objektif makanannya
dalam sendiri sendiri
mengatasi dengan dengan
berbagai bantuan bantuan
hambatan cahaya cahaya
belajar dan matahari dan matahari dan
tugas,serta cahaya lain. cahaya lain.
menyelesaikan #) #)
tugas dengan o Menunjukkan o Sebutkanlah
sebaik- tempat tempat
baiknya. tumbuhan tumbuhan
o Kreatif : menyimpan menyimpan
Berpikir dan cadangan cadangan
melakukan makanan. makanan.
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembangk
an upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
Metode : Ceramah
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan.
a. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
 Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
 Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai

 Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
b. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
- Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
- Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
c. Media Belajar
d. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
hijau
 Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
 Daun-daunan
 Daun  Bayam  Katuk
singkong  Selada  Sawi
 Kangkung
 Bunga-bungaan
 Bunga kol  Bunga 
 Bunga turi pisang
 Bunga
pepaya
 Buah-buahan
 Jeruk  Tomat  Avokad
 Apel  Jeruk  Pepaya
 Umbi-umbian
 Lobak  Wortel  Kentang
 Tunas
 Taoge  Rebung
 Biji
 Beras  Gandum
 Jagung  Kacang
kedelai
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, (5 menit)
bunga, buah, umbi, tunas dan bij.
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
hijau
 Elaborasi
 Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat
sebagai
2. Penyedap rasa
 gula pasir → tebu
 bumbu masakan (merica, pala, cengkeh,
kunyit, jahe, bawang merah)
 Obat-obatan
 Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kina
 Bahan sandang
 Kain katun → serat kapas
 Peralatan rumah tangga
 Kursi, meja → kayu dan bambu
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan (5 menit)
 Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber
makanan, bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang,
peralatan rumah tangga
 Pekerjaan Rumah
e. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Sebutkanlah
Perilaku yang bagian Individu bagian
menunjukkan tumbuhan yang Uraian tumbuhan
upaya digunakan oleh Objektif yang
sungguh- manusia dan digunakan
sungguh hewan untuk oleh
dalam makanannya. manusia
mengatasi o Menjelaskan dan hewan
berbagai pentingnya untuk
hambatan tumbuhan hijau makananny
belajar dan bagi manusia a.
tugas,serta dan hewan o Jelaskanlah
menyelesaikan sebagai sumber pentingnya
tugas dengan energi. tumbuhan
sebaik- o Memprediksi hijau bagi
baiknya. yang akan manusia
o Kreatif : terjadi bila di dan hewan
Berpikir dan dunia ini tidak sebagai
melakukan ada tumbuhan sumber
sesuatu untuk hijau. energi.
menghasilkan o apa yang
cara atau hasil akan terjadi
baru dari bila di
sesuatu yang dunia ini
telah dimiliki tidak ada
o Mandiri : tumbuhan
Sikap dan hijau.
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembangk
an upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
1. Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
2. Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh
makanan
3. Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya

B. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
- Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
- Hewan melindungi diri dari musuhnya
C. Media Belajar

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang
menyesuaikan dengan lingkungannya
 Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam
memperoleh makanan
 Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang
(probosis)
 Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat
 Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk
 Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki
beraneka ragam
 Unta → mempunyai punuk
 Elaborasi
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan
cara memperoleh makanannya
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang
 Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri
dari musuhnya
 Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya
 Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat
menyengat
 Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang
menterupai daun
 Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku
dan gigi yang tajam
 Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai
tanduk yang runcing
 Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai
sengat
 Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)
 Ular tak berbisa → melindungi diri dengan
membelitkan tubuh ke tubuh
musuhnya
 Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta
 Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras
yang disebut rumah siput
 Musang dan kumbang → berpura-pura mati
ketika diserang musuh
 Cecak → memutuskan ekor
 Elaborasi
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang
berbeda-beda
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Memberikan Tugas Laporan o Sebutkanlah
Perilaku yang contoh cara Individu contoh cara
menunjukkan hewan Uraian hewan
upaya sungguh- menyesuaik Objektif menyesuaikan
sungguh dalam an diri diri dengan
mengatasi dengan lingkunganny
berbagai lingkungann a untuk
hambatan ya untuk memperoleh
belajar dan memperoleh makanan dan
tugas,serta makanan melindungi
menyelesaikan dan diri dari
tugas dengan melindungi musuhnya.
sebaik-baiknya. diri dari
o Kreatif : musuhnya.
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya,
dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
4. Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
5. Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
6. Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
7. Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya

B. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
- Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
- Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
C. Media Belajar

- Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan menit)
- Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang
 Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah,
gurun yuang kering dan panas dan di air.
 Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan
berbeda-beda
A. Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
B. Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi
penguapan, batang kaktus menyimpan air.
C. Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya
memiliki rongga udara
D. Tumbuhan → Daun berbentuk kantong
kantong
semar
 Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari
musuhnya
E. Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri
kecil
F. Bunga → memiliki duri-duri panjang-panjang
bugenvil
G. Pohon → Mengeluarkan getah
mangga,
kamboja,
alamanda
F. Buah durian → Memiliki kulit berduri
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
- Penutup
Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah (5
digunakan tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya. menit)
- Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mendeskripsikan Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang ciri khusus pada Individu ciri khusus
menunjukkan beberapa Uraian pada
upaya sungguh- tumbuhan untuk Objektif beberapa
sungguh dalam melindungi tumbuhan
mengatasi dirinya, misalnya untuk
berbagai memiliki racun, melindungi
hambatan duri, atau daun dirinya,
belajar dan yang tajam. misalnya
tugas,serta memiliki
menyelesaikan racun, duri,
tugas dengan atau daun
sebaik-baiknya. yang tajam.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangka
n upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat
benda sebagai hasil suatu proses
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya
benang, kain, dan kertas
- Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
- Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
- Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
- Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
- Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
- Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.
Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Essensial
- Penyusun bahan tali temali.
- Kekuatan bahan tali temali
- Sifat tali temali
C. Media Belajar
- Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) SD Relevan Kelas V
- Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali
temali
 Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel
kecil pada kabel listrik
- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang

nilon
- Tamba : Tambang plastik, tambang kawat,
ng atau tambang nilon
tali
 Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat
digunakan sebagai tali:
 Lentur
 Kuat
 Elaborasi
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Mengulang materi (5 menit)
Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan
menjadi serat, benang, dan tambang
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali
temali.
 Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda
untuk setiap jenisnya
 Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
 Elaborasi
 Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur
benang penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit)
- Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali
menunjukkan kekeuatan tali
- Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan
penyusunnya
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Sebutkanlah
Perilaku yang beberapa jenis Individu dan unjuk beberapa
menunjukkan sifat bahan dan kerja jenis sifat
upaya berdasarkan Kelompok bahan
sungguh- struktur berdasarkan
sungguh penyusunnya, Uraian struktur
dalam misalnya: bahan Objektif penyusunny
mengatasi tali-temali. a, misalnya:
berbagai o Memberi contoh bahan tali-
hambatan penggunaan temali.
belajar dan berbagai jenis
tugas,serta bahan o Sebutkanlah
menyelesaika berdasarkan contoh
n tugas strukturnya. penggunaan
dengan o Mengidentifikasi berbagai
sebaik- bahan-bahan jenis bahan
baiknya. yang akan diuji berdasarkan
o Kreatif : kekuataannya. strukturnya.
Berpikir dan
melakukan o Membandingkan o Sebutkanlah
sesuatu untuk kekuatan bahan-bahan
menghasilkan beberapa jenis yang akan
cara atau hasil bahan yang diuji
baru dari diuji, misalnya kekuataanny
sesuatu yang berbagai jenis a.
telah dimiliki benang/kertas.
o Mandiri : o Menyimpulkan o Jelaskanlah
Sikap dan dari hasil kekuatan
perilaku yang percobaan beberapa
tidak mudah bahwa ada jenis bahan
tergantung hubungan antara yang diuji,
pada orang jenis penyusun misalnya
lain dalam bahan dengan berbagai
menyelesaika sifatnya. jenis
n tugas-tugas benang/kerta
o Rasa ingin s.
tahu : Sikap
dan tindakan o Simpulkan
yang selalu dari hasil
berupaya percobaan
untuk bahwa ada
mengetahui hubungan
lebih antara jenis
mendalam dan penyusun
meluas dari bahan
sesuatu yang dengan
dipelajarinya, sifatnya.
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembangk
an upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat
benda sebagai hasil suatu proses
Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara
maupun tetap
- Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
G. Pemanasan K. Pencampuran dengan air
H. Pendinginan L. Pembusukan
I. Penyubliman M. Perkaratan
J. Pembakaran
- Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
- Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
- Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
 Pembusukan pada sayuran dan buah
 Pemasakan nasi
 Pembuatan bubur
 Perkaratan pada besi

- Perubahan Sifat benda.
- Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
 Media Belajar
- Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) SD Relevan Kelas V
- Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.
Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 jEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan
benda
 Memahami penyebab perubahan pada benda
N. Pemanasan R. Pencampuran dengan
O. Pendinginan air
P. Penyubliman S. Pembusukan
Q. Pembakaran T. Perkaratan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda (5 menit)
dapat diamati
 Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
- Pendahuluan
- Kegiatan Inti
 jEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan
benda
 Memahami penyebab perubahan benda akibat
pemanasan
- air dipanaskan → uap
- es batu dibiarkan di udara → mencair
- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh
- mentega didinginkan → membeku
pendinginan
air didinginkan → es
penyubliman
pembakaran
pencampuran dengan air
pembuksukan
perkaratan
 Elaborasi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
- Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit)
disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,
pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan
perkaratan.
- Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
 Pendahuluan
membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi
- Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
 Elaborasi
 Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
 Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat
kembali.
8 Pembusukan pada sayuran dan buah
9 Pemasakan nasi
10 Pembuatan bubur
11 Perkaratan pada besi
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Mengulang materi (5 menit)
“Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar
merupaklan perubahan wujud yang tidak dapat datang
kembali”
 Pekerjaan Rumah
- Latihan soal
 Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengumpulkan Tugas Laporan o Kumpulkan
Perilaku yang data tentang sifat Individu data tentang
menunjukkan benda, seperti dan Uraian sifat benda,
upaya bentuk, warna, Kelompok Objektif seperti
sungguh- kelenturan, bentuk,
sungguh dalam kekerasan, dan warna,
mengatasi bau sebelum dan kelenturan,
berbagai sesudah kekerasan,
hambatan mengalami dan bau
belajar dan perubahan. sebelum dan
tugas,serta o Mendeskripsikan sesudah
menyelesaikan sifat benda mengalami
tugas dengan sesudah perubahan.
sebaik- mengalami o Jelaskanlah
baiknya. perubahan sifat benda
o Kreatif : sebagai hasil sesudah
Berpikir dan suatu proses. mengalami
melakukan o Mengidentifikasi perubahan
sesuatu untuk faktor yang sebagai
menghasilkan menyebabkan hasil suatu
cara atau hasil perubahan pada proses.
baru dari benda. o Jelaskanlah
sesuatu yang o Mengidentifikasi faktor yang
telah dimiliki benda yang menyebabk
o Mandiri : dapat dan yang an
Sikap dan tidak dapat perubahan
perilaku yang kembali ke pada benda.
tidak mudah wujud semula o Jelaskanlah
tergantung setelah benda yang
pada orang mengalami suatu dapat dan
lain dalam proses. yang tidak
menyelesaikan o Mendeskripsikan dapat
tugas-tugas kondisi benda kembali ke
o Rasa ingin setelah wujud
tahu : Sikap mengalami semula
dan tindakan proses setelah
yang selalu berdasarkan mengalami
berupaya pengamatan. suatu
untuk proses.
mengetahui o Jelaskanlah
lebih kondisi
mendalam dan benda
meluas dari setelah
sesuatu yang mengalami
dipelajarinya, proses
dilihat, dan berdasarkan
didengar pengamatan
o Peduli .
Lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya, dan
mengembangk
an upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Nunuk II

Mata Pelajaran : IPA
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Metode : Ceramah dan Praktek
Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
 Siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
 Siswa dapat menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan.
 Siswa dapat mengidentikasi sifat-sifat kutub magnet, melalui kegiatan
 Siswa dapat mempraktikkan cara membuat magnet secara induksi.
 Siswa dapat mempraktikkan cara membuat magnet melalui tekhnik gosokan
 Siswa dapat mempraktikkan cara membuat magnet dengan cara aliran listrik
 Siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

 Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
B. Materi Essensial
1. Gaya magnet
 Magnet menarik benda-benda tertentu
 Kekuatan gaya magnet
 Magnet meiliki dua kutub
 Magnet meiliki dua kutub
 Kegunaan magnet
 Membuat magnet
2. Gaya gravitasi
3. Gaya gesekan
C. Media Belajar
 Buku ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA ) SD Relevan Kelas V
 Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus,
pensil, benang tipis, penggaris

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 memberikan penjelasan materi magnet dengan jelas
agar siswa dapat menyimak penjelasannya dengan
baik.
 memahami istilah magnet
kegiatan pembelajaran
 memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa serta
antar siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya
 melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan
 Elaborasi
 Memberi motivasi tentang kegunaan magnet melalui
demonstran. Guru membimbing siswa
mendemonstrasikan menyala lampu sepeda akibat
berputarnya dynamo sepeda. Dijelaskan pula
komponen dynamo sepeda yang antara lain terdiri
atas magnet.
 Siswa diminta mengenali macam-macam magnet
(magnet batang, silinder, jarum, magnet ladam, dan
magnet U), dengan mencocokkan benda asli
(magnet) dengan gambar.
bermakna;
takut;
 Melakukan kegiatan
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
 Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari
logam tertentu
 Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
 Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan
benda dan jarak magnet dengan benda non magnetik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
magnet
 Elaborasi
bermakna;
takut;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit)
 Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian
kutubnya
 Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub
selatan
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
magnet
2. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
3. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
 Elaborasi
 Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet
- Pengunci kotak pensil
- Kompas
- Dinamo
- Alarm pengaman
- Alat pengangkut benda dari besi
bermakna;
takut;
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
H. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
 Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak
dan sebaliknya
 Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan
mulai dari yang sederhana sampai yang rumit
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
magnet
 Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
- Induksi
- Gosokan
- Aliran listrik
 Elaborasi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
I. Memberikan kesimpulan bahwa : 
 Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi,
gosokan dan aliran listrik
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
- Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda
akibat pegaruh gaya gravitasi
 Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya
gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat
- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari
permukaan Bumi
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
 Elaborasi
bermakna;
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan (5 menit)
“Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi
Bumi”
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-6
 Pendahuluan
- Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain
gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi
gerak benda.
 Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang
terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
“manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar
tidak tergelincir, menghentikan benda yang sedang
bergerak, menahan bneda agar tidak bergeser”
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-7
 Pendahuluan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan
 Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya
gesekan
 Memasang roda  Menghambat gerakan
 Memasang  Mengikis permukaan yang
bantalan peluru bergesekan
 Menghaluskan  Memboroskan energi untuk
permukaan benda mengatsi gaya gesekan
 Elaborasi
 Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya
gesekan :
 Bahan karet
 Paku-paku atau pul
 Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya
gesek
 Menghambat gesekan  Mengikis permukaan yang
 Memboroskan energi bergesekan
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Gaya gesekan dapat diperbesar dengan
menggunakan bahan karet dan paku-pau atau pul
 Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis
permukaan, dan pemborosan energi
 Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda,
bantalan peluru, pelumas.
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras G.Mengelompokkan Tugas Laporan P. Kelompokkan
: Perilaku benda-benda Individu dan unjuk benda-benda
yang yang bersifat dan kerja yang bersifat
menunjukk magnetis dan Kelompok magnetis dan
an upaya yang tidak yang tidak
sungguh- magnetis. Uraian magnetis.
sungguh H.Menunjukkan Objektif Q.Menunjukkan
dalam kekuatan gaya kekuatan gaya
mengatasi magnet dalam magnet dalam
berbagai menembus menembus
hambatan beberapa benda beberapa
belajar dan melalui benda melalui
tugas,serta percobaan. percobaan.
menyelesai I. Memberi contoh R.Sebutkanlah
kan tugas penggunaan gaya contoh
dengan magnet dalam penggunaan
sebaik- kehidupan sehari- gaya magnet
baiknya. hari. dalam
o Kreatif : J. Membuat magnet. kehidupan
Berpikir K.Menyimpulkan sehari-hari.
dan bahwa gaya S. Buatkanlah
melakukan gravitasi magnet.
sesuatu menyebabkan T. Simpulkan
untuk benda bergerak bahwa gaya
menghasilk ke bawah. gravitasi
an cara atau L. Memprediksi menyebabkan
hasil baru seandainya tidak benda
dari sesuatu ada gaya gravitasi bergerak ke
yang telah di bumi. bawah.
dimiliki M. Membandingkan U.Jelaskanlah
o Mandiri : gerak benda pada seandainya
Sikap dan permukaan yang tidak ada gaya
perilaku berbeda-beda gravitasi di
yang tidak (kasar, halus). bumi.
mudah N.Menjelaskan V.Bandingkan
tergantung berbagai cara gerak benda
pada orang memperkecil atau pada
lain dalam memperbesar permukaan
menyelesai gaya gesekan. yang berbeda-
kan tugas- O.Menjelaskan beda (kasar,
tugas manfaat dan halus).
o Rasa ingin kerugian yang W. Jelaskan
tahu : ditimbulkan oleh berbagai cara
Sikap dan gaya gesekan memperkecil
tindakan dalam kehidupan atau
yang selalu sehari-hari. memperbesar
berupaya gaya gesekan.
untuk X.Jelaskan
mengetahui manfaat dan
lebih kerugian yang
mendalam ditimbulkan
dan meluas oleh gaya
dari sesuatu gesekan dalam
yang kehidupan
dipelajariny sehari-hari.
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
2. Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
3. Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
1. Tuas (pengukit) 3. Katrol
2. Bidang miring 4. Roda
 Siswa dapat Memahami pengertian

1. Tuas (pengukit) 3. Katrol
2. Bidang miring 4. Roda
 Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan
contohnya
 Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
 Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
A. Kapak D. Obeng
B. Pisau E. Paku ulir
C. Linggis F. Sekrup
 Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
G. Katrol tetap I. Katrol majemuk
H. Katrol bebas
 Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda

B. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
 Tuas
 Bidang miring
 Katrol
 Roda
C. Media Belajar
 Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat
sederhana
 Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau
memperbesar kecepatan
 Memahami tuas gologan pertama dan memberikan
contoh
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda
bermakna;
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
 Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut
pesawat
 Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada
di antara beban dan kuasa.
 Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
sederhana
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan
contohnya
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan
contohnya
 Elaborasi
bermakna;
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Tuas adalah pesawat sederhana
 Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik
tumpu
 Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan
posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu.
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
sederhana
 Memahami pengertian bidang miring
 Elaborasi
 Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
 Menyebutkan bidang miring
A. Kapak D. Obeng
B. Pisau E. Paku ulir
C. Linggis F. Sekrup
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
 Bidang miring adalah pesawat sederhana
 Bidang miring berguna untuk memindahkan benda
yang terlalu berat
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : 
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
sederhana
 Memahami pengertian katol dan roda
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis katrol
- Katrol tetap
- Katrol bebas
- Katrol majemuk
 Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa : 
 Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan
katrol majemuk
 Roda memudahkan pemindahan benda
 Roda termasuk katrol tetap
 Pekerjaan Rumah
 Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk Instrumen/
Pencapaian
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
: Perilaku berbagai jenis Individu berbagai
yang pesawat sederhana dan Uraian jenis
menunjukk misal pengungkit, Kelompok Objektif pesawat
an upaya bidang miring, sederhana
sungguh- katrol dan roda. misal
sungguh o Menggolongkan pengungkit,
dalam berbagai alat rumah bidang
mengatasi tangga sebagai miring,
berbagai pengungkit, bidang katrol dan
hambatan miring, katrol, dan roda.
belajar dan roda. o Jelaskanlah
tugas,serta o Mengidentifikasi berbagai
menyelesai kegiatan yang alat rumah
kan tugas menggunakan tangga
dengan pesawat sederhana. sebagai
sebaik- o Mendemonstrasikan pengungkit,
baiknya. bidang
cara menggunakan
o Kreatif : pesawat sederhana. miring,
Berpikir katrol, dan
dan roda.
melakukan o Jelaskanlah
sesuatu kegiatan
untuk yang
menghasilk menggunak
an cara atau an pesawat
hasil baru sederhana.
dari sesuatu o Jelaskanlah
yang telah cara
dimiliki menggunak
o Mandiri : an pesawat
Sikap dan
perilaku sederhana.
yang tidak
mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesai
kan tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu :
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Kompetensi Dasar
6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
 Siswa dapat memahami peta konsep tentang cahaya
 Siswa dapat sifat cahaya :
 Siswa dapat memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
 Siswa dapat memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung,
cermin cembung.
 Siswa dapat memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan
nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
 Siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa dapat memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan
cahaya
 Siswa dapat memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
 Siswa dapat mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
 Siswa dapat mengetahui cacat mata
 Siswa dapat menyebutkan alat-alat optik yang lain

 Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
B. Materi Essensial
Sifat Cahaya
 Cahaya merambat lurus
 Cahaya menembus benda bening
 Cahaya dapat dipantulkan
 Cahaya dapat dibiaskan
 Cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
 Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
 Alat-alat optik membantu penglihatan
C. Media Belajar
 Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening,
dua botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
 Memahami bahwa cahaya merambat lurus
 Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
 Memahami definisi benda bening
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
 Melakukan kegiatan
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
penyimpulan
 Penutup
 Berkas cahaya merambat lurus
 Cahaya dapat menembus benda-benda bening
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
 Memahami istilah dari pemantulkan teratur
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
 Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin
cekung
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin
cembung
 Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan
cermin cembung.
 Elaborasi
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
3. Penutup
 Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu,
tegak dan sama dengan bendanya
 Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk
semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari
cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik.
 Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau
semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
 Pendahuluan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat
dibiaskan
 Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan,
medium, garis normal., spektrum.
 Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
 Elaborasi
 Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila
melalui dua medium yang berbeda.
 Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya
dalam kehidupan sehari-hari.
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
 Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium
yang berbeda.
 Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang
disebut dengan spektrum.
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-4
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : i.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena
benda memantulkan cahaya
 Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda
yang sangat kecil.
 Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
A.Membaca di tempat terang
B.Tidak memandang langsung sumber cahaya yang
menyilaukan.
 Mengetahui cacat mata
A. Rabun jauh C. Cacat mata tua
B. Rabun dekat
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat optik yang lain
D. Kaca pembesar G. Teropong
E. Kamera H. Periskop
F. Mikroskop I. Overhead proyektor
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa : i.
 Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,
rabundekat, cacat mata tua
 Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan
kacamata berlensa
 Pekerjaan Rumah
I. Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk Instrumen/
Pencapaian
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras I. Mendemonstrasikan Tugas Laporan N.Jelaskanlah
: Perilaku sifat cahaya yang Individu dan unjuk sifat cahaya
yang mengenai berbagai dan kerja yang
menunjukk benda (bening, Kelompok mengenai
an upaya berwarna, dan berbagai
sungguh- gelap). Uraian benda
sungguh J. Mendeskripsikan Objektif (bening,
dalam sifat-sifat cahaya berwarna,
mengatasi yang mengenai dan gelap).
berbagai cermin datar dan O.Jelaskanlah
hambatan cermin lengkung sifat-sifat
belajar dan (cembung atau cahaya yang
tugas,serta cekung). mengenai
menyelesai K.Menunjukkan cermin datar
kan tugas contoh peristiwa dan cermin
dengan pembiasan cahaya lengkung
sebaik- dalam kehidupan (cembung
baiknya. sehari-hari melalui atau
o Kreatif : percobaan. cekung).
Berpikir L. Menunjukkan bukti P. Sebutkanlah
dan bahwa cahaya putih contoh
melakukan terdiri dari berbagai peristiwa
sesuatu warna. pembiasan
untuk M. Memberikan cahaya
menghasilk contoh peristiwa dalam
an cara atau penguraian cahaya kehidupan
hasil baru dalam kehidupan sehari-hari
dari sesuatu sehari-hari. melalui
yang telah percobaan.
dimiliki Q.Jelaskanlah
o Mandiri : bukti bahwa
Sikap dan cahaya putih
perilaku terdiri dari
yang tidak berbagai
mudah warna.
tergantung R.Sebutkanlah
pada orang contoh
lain dalam peristiwa
menyelesai penguraian
kan tugas- cahaya
tugas dalam
o Rasa ingin kehidupan
tahu : sehari-hari.
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Metode : Praktek
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana
dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
 Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
 Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
 Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
 Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
 Siswa dapat Membuat kaleidoskop
 Siswa dapat Membuat cakram warna
 Siswa dapat Membuat periskop.

Karya Berteknologi Sederhana
 Media Belajar
 Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas
koran.
 Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : 
 Memahami peta konsep tentang cahaya
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya
periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya
 Elaborasi
 Membuat kaca pembesar dari air
 Membuat kaca pembesar dari bohlam
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
- Memahami peta konsep tentang cahaya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Elaborasi
 Membuat kamera lubang jarum
 Membuat spektrum cahaya
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan 
 Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
 Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang cahaya
 Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Membuat kaleidoskop
 Membuat cakram warna
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
 Pekerjaan Rumah
 Membuat periskop
Pertemuan ke-4
 Pendahuluan
 Menagih pekerjaan rumah
 Kegiatan Inti
 Elaborasi
takut;
 Uji kompetensi
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah (5 menit)
 Pekerjaan Rumah
 Latihan soal
 Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras o Menentukan Tugas Laporan o Membuat kaca
: Perilaku model yang Individu pembesar dari
yang akan dibuat dan Uraian - Air
menunjukka dengan Kelompok Objektif - Bohlam
n upaya menerapkan o Membuat kamera
sungguh- sifat-sifat lubang jarum
sungguh cahaya, misal o Membuat
dalam periskop, atau
spektrum cahaya
mengatasi lensa
o Membuat cakram
berbagai sederhana.
hambatan warna
o Memilih dan
belajar dan o Membuat
menentukan
tugas,serta berbagai periskop
menyelesaik alat/bahan
an tugas yang sesuai.
dengan o Menggunakan
sebaik- bahan/benda
baiknya. yang sesuai.
o Kreatif : o Membuat
Berpikir dan karya/model
melakukan yang sesuai
sesuatu dengan
untuk rancangan.
menghasilka o Menguji cara
n cara atau kerja model
hasil baru yang dibuat.
dari sesuatu
o Memodifikasi
yang telah
dimiliki hasil
rancangan
o Mandiri :
untuk
Sikap dan menghasilkan
perilaku karya/model
yang tidak yang terbaik.
mudah
o Menerapkan
tergantung
pada orang prinsip
keselamatan
lain dalam kerja.
menyelesaik
an tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Metode : Ceramah
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
 Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
 Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
 Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

B. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
 Pelapukan batuan membentuk tanah
 Komposisi dan jenis-jenis tanah
C. Media Belajar

 Pendahuluan
- Memahami peta konsep tentang batuan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
 Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
 Pelapukan fisika
 Pelapukan kimia
 Pelapukan biologi
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi
penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh
perubahan suhu, persenyawaan dengan oksigen atau
oleh makhluk hidup
 Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah
dibedakan memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan
tanah berkapur
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Nilai
Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan proses

Perilaku yang proses Individu Objektif pembentukan
menunjukkan pembentukan tanah karena
upaya tanah karena pelapukan.
sungguh- pelapukan.
sungguh dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-
baiknya.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
 Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
 Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
 Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
 Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :

 Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
B. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
1. Batuan
C. Media Belajar

 Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang batuan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami apa itu batuan
 Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara
pembentukkannya
- Batuan beku
- Batuan sedimen
- Batuan metamorf
 Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
- Batu apung - Batu granit
- Batu obsidian - Batu basal
 Memahami pembentukan batuan sedimen dan
mengetahui contohnya :
- Konglomerat - Batuh serpih Breksi
- Batu pasir - Batu gamping
 Memahami pembentukan batuan metamorf dan
mengetahui contohnya :
- Batu pualam
- Batu sabak
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi
penyusunnya
 Tanah berpasir
 Tanah berhumus
 Tanah liat
 Tanah berkapur
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma
dan lava yang membeku
 Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
 Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari
sedimen dan batuan beku yang mengalami perubahan
karena panas dan tekanan
 Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk
Kompetensi
Bangsa
o Kerja o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
keras : komposisi dan Individu Objektif komposisi dan
Perilaku jenis-jenis tanah, jenis-jenis
yang misalnya : tanah,
menunjukka berpasir, tanah misalnya :
n upaya liat, humus. berpasir, tanah
sungguh- liat, humus.
sungguh
dalam
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaik
an tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu
untuk
menghasilka
n cara atau
hasil baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku
yang tidak
mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaik
an tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM ( IPA )
Metode : Ceramah
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
 Siswa dapat Memahami peta konsep bumi
 Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
 Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
 Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
 Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan

B. Materi Essensial
 Mengenal Struktur Bumi.
C. Media Belajar

 Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang bumi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
A.Lapisan Atmosfer
B.Lapisan Kerak Bumi
C.Lapisan Mantel Bumi
D.Lapisan Inti Bumi Luar
E. Lapisan Inti Bumi Dalam
 Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
 Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari
lapisan
F. Lapisan Troposfer
G.Lapisan Stratosfer
H.Lapisan Mesosfer
I. Lapisan Termosfer
 Mengetahui unsur pembentukan dari :
J. Lapisan Mantel bumi → terbentuk dari mineral
silikat
K.Lapisan Inti bumi luar → terbentuk dari besi, nikel
dan zat lain.
L. Lapisan inti bumi → terbentuk dari besi dan nikel
padat.
 Elaborasi
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan
inti bumi dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak
bumi dan atmosfer.
 Pekerjaan Rumah
–
E. Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras o Menggambarkan Tugas Uraian o Gambarkan
: Perilaku secara sederhana Individu Objektif secara
yang lapisan-lapisan sederhana
menunjukk bumi (lapisan lapisan-lapisan
an upaya inti, lapisan luar bumi (lapisan
sungguh- dan kerak). *) inti, lapisan
sungguh luar dan
dalam kerak). ?
mengatasi
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesai
kan tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Kreatif :
Berpikir
dan
melakukan
sesuatu
untuk
menghasilk
an cara atau
hasil baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku
yang tidak
mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesai
kan tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu :
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
 Siswa dapat Memahami daur air
 Siswa dapat Mengambar skema daur air

B. Materi Essensial
- Daur Air
- Kegunaan Air
C. Media Belajar

 Pendahuluan
Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan air
1. Minuman
2. Pembersih
3. Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan
dengan air
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
 Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih
dan sarana olahraga
 Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air
secara berulang dalam suatu pola tertentu.
 Pekerjaan Rumah
 Menggambar skema daru air
 Penilaian:
Nilai Indikator Teknik Bentuk Instrumen/
Budaya
Dan Pencapaian
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan
: Perilaku pentingnya air. Individu Objektif pentingnya
yang o Menggambarkan air.
menunjukk proses daur air
an upaya dengan o Gambarkan
sungguh- menggunakan proses daur
sungguh diagram atau air dengan
dalam gambar. menggunakan
mengatasi diagram atau
berbagai gambar.
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesai
kan tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Kreatif :
Berpikir
dan
melakukan
sesuatu
untuk
menghasilk
an cara atau
hasil baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku
yang tidak
mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesai
kan tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu :
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
 Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
 Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
 Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
 Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.
 Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Essensial
Daur Air
 Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air
 Menghemat air
C. Media Belajar

 Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 Menit)
 Mengulang materi tentang daur air
E. Pe
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan nil
kompetensi yang diharapkan ai
 Kegiatan Inti an
Eksplorasi (50 menit) :
NilaiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Budaya  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
Indikator
Dan  Memahami Teknik Bentuk
Pencapaian
kegiatan manusia terhadap daur air Instrumen/ Soal
Kompetensi
Bangsa  Memahami bahwa air tidak akan habis karena
adanya daur air
o Kerja keras o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskan
 Memahami bahwa persediaan Individu air bersih semakin
Objektif
: Perilaku kegiatan manusia kegiatan
berkurang.
yang yang dapat manusia yang
 Melibatkan
menunjukk peserta didik secara aktif dalam setiap
mempengaruhi dapat
an upaya kegiatan pembelajaran;
daur air. dan mempengaruh
 memfasilitasi
sungguh- peserta didik melakukan percobaan di
o Melakukan i daur air.
sungguhlaboratorium, studio, atau
pembiasaan caralapangan. o Bagaimana
dalam
 Elaborasimenghemat air. cara
mengatasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: menghemat
berbagai air.
 Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
hambatan
belajar danhujan asam
 air limbah
tugas,serta
menyelesai
 Menyebutkan cara menghemat air
kan tugas
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
dengan
sebaik-
baiknya.
 memberi
o Kreatif : kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
Berpikir menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
dan takut;
melakukan
sesuatu eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
untuk secara individual maupun kelompok;
menghasilk
an cara kerja
atau individual maupun kelompok;
hasilKonfirmasi
baru
dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiridiketahui
: siswa
dan
Sikap Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
perilakukesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
yang tidak
mudahPenutup
tergantung
padaorang
Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat
lain dalam
mengakibatkan hujan asam.
 Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena
itu kita harus menghemat penggunaannya
 Pekerjaan Rumah
menyelesai
kan tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu :
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi
makhluk hidup dan lingkungan
 Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang
tidak dapat dicegah
 Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam
 Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
 Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang
dapat diperbarui

B. Materi Essensial
Peristiwa Alam di Indonesia
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
C. Media Belajar

Pertemuan ke-1
 Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang peristiwa alam
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada
yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat
dicegah
 Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
 Elaborasi
 Menyebutkan aktivitas alam
 Gempa bumi
 Tsunami
 Gunung meletus
 Banjir
 Tanah longsor
 Topan badai
 Menyebutkan cara mencegah banjir
takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa (5
 Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah,
misalnya banjir dan tanh longsor
 Pekerjaan Rumah
 Tugas
Pertemuan ke-2
 Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber
daya alam
 Elaborasi
 Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui.
A.Batu bara
B.Minyak bumi
C.Berbagai jenis logam
D.Gempa bumi
 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui.
E. Hewan
F. Tumbuhan air
G.Udara
H.Sinar matahari
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
 Penutup
 Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
yaitu batu bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
 Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara
lain hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari
 Pekerjaan Rumah
-
E. Penilaian:
Nilai
Budaya Indikator
Dan Teknik Bentuk
Kompetensi
Bangsa
o Kerja keras o Membuat Tugas Uraian o Buatkanlah suatu
: Perilaku suatu laporan Individu Objektif laporan
yang berdasarkan berdasarkan hasil
menunjukk hasil pengamatan atau
an upaya pengamatan pengalaman
sungguh- atau pribadi atau
sungguh pengalaman laporan surat
dalam pribadi atau kabar/media
mengatasi laporan surat lainnya tentang
berbagai kabar/media peristiwa alam
hambatan lainnya misalnya banjir,
belajar dan tentang gempa bumi,
tugas,serta peristiwa gunung meletus.
menyelesai alam o Jelaskan dampak
kan tugas misalnya dari peristiwa
dengan banjir, gempa alam terhadap
sebaik- bumi, kehidupan
baiknya. gunung manusia, hewan
o Kreatif : meletus. dan lingkungan.
Berpikir o Menjelaskan
dan dampak dari
melakukan peristiwa
sesuatu alam
untuk terhadap
menghasilk kehidupan
an cara atau manusia,
hasil baru hewan dan
dari sesuatu lingkungan.
yang telah
dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku
yang tidak
mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesai
kan tugas-
tugas
o Rasa ingin
tahu :
Sikap dan
tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajariny
a, dilihat,
dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
sumber daya alam
Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
 Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
 Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
 Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik
 Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah
 Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan
 Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Essensial
Cara menggunakan sumber daya alam.
C. Media Belajar

- Pendahuluan
 Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
- Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber
daya alam
A.Tumbuhan dan hewan → dipelihara dan
dikembangbiakan
B.Waduk → untuk pengairan dan tambak untuk
perikanan
C.Bahan tambang → membuat penambangan
 Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk
menjaga kelestarian sumber daya alam.
D.Menghemat penggunaan air dan listrik
E. Membuang sampah pada tempat sampah
F. Menanami lingkungan dengan tumbuhan
 Elaborasi
takut;
 Konfirmasi
diketahui siswa
penyimpulan
- Penutup
Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik
mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat
diperbarui, kita harus menghemat
- Pekerjaan Rumah
E. Penilaian:
Nilai
Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Pencapaian
Bangsa Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah

Perilaku yang kegiatan manusia Individu Objektif kegiatan
menunjukkan yang dapat manusia
upaya mempengaruhi yang dapat
sungguh- permukaan bumi. mempengar
sungguh uhi
dalam permukaan
mengatasi bumi.
berbagai
hambatan
belajar dan
tugas,serta
menyelesaika
n tugas
dengan
sebaik-
baiknya.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan
ekonomi di Indonesia
Kompetensi Dasar
1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
A. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia

 Semangat kebangsaan, Cinta tanah air , Gemar membaca.
B. Materi Pokok
A. Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
C. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1, 2 dan 3
o Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-
Budha dan Islam di Indonesia
 Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam
di Indonesia
 Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak
Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia
 Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang
berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
D. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
E. Penilaian
Dan Karakter
Bangsa Kompetensi
1. Semangat 1. Menyusun daftar Tertulis Uraian Jelaskan
kebangsaan : peninggalan pening-
Cara berpikir, sejarah yang galan
bertindak, dan bercorak Hindu- sejarah
berwawasan Budha dan Islam yang
yang yang ada di berskala
menempatkan Indonesia nasional
kepentingan 2. Membuat daftar dari masa
bangsa dan peninggalan Hindu-
negara di atas sejarah yang Budha, dan
kepentingan bercorak Hindu- Islam di
diri dan Budha dan Islam Indonesia
kelompoknya. yang ada di
2. Cinta tanah Indonesia
air : Cara 3. Menceritakan
berfikir, peninggalan
bersikap, dan sejarah yang
berbuat yang bercorak Hindu-
menunjukkan Budha dan Islam
kesetiaan, yang ada di
kepedulian, Indonesia
dan 4. Melestarikan
penghargaan peninggalan
yang tinggi sejarah yang
terhadap bercorak Hindu-
bahasa, Budha dan Islam
lingkungan yang ada di
fisik, sosial, Indonesia
budaya,ekono
mi, dan politik 5. Menunjukkan
bangsa letak peninggalan
sejarah Hindu –
3. Gemar Buddha melalui
membaca: peta
Kebiasaan
menyediakan 6. Mengelompokkan
waktu untuk peninggalan
membaca sejarah sesuai
berbagai kelompok aga-
bacaan yang manya
memberikan 7. Membuat laporan
kebajikan bagi hasil kunjungan
dirinya. ke tempat
bersejarah
8. Mendiskusikan
hasil kunjungan
ke tempat
bersejarah

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia

B. Materi Pokok
 Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Pertemuan 5-7
o Kegiatan awal
o Kegiatan inti
a. Eksplorasi
 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
 Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan
Islam di Indonesia
 Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
lapangan.
b. Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
c. Konfirmasi
o Kegiatan Penutup

 Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
 Penilaian
Nilai Budaya Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Dan Karakter
Kompetensi Penilaian Instrumen Soal
Bangsa
4. Semangat 1. menceritakan Tertulis jawab Sebutkan
kebangsaan : tokoh-tokoh singkat tokoh-
Cara berpikir, sejarah pada masa tokoh
bertindak, dan Hindu-Budha, dan sejarah
berwawasan Islam di Indonesia pada masa
yang 2. Menyebutkan Hindu-
menempatkan tokoh-tokoh Budha, dan
kepentingan sejarah pada masa Islam di
bangsa dan Hindu-Budha, dan Indonesia
negara di atas Islam di Indonesia
kepentingan 3. Mengelompokkan
diri dan tokoh- tokoh
kelompoknya.
sejarah pada masa
5. Cinta tanah Hindu- Budha,
air : Cara dan Islam di
berfikir, Indonesia
bersikap, dan 4. Membandingkan
berbuat yang tokoh-tokoh
menunjukkan sejarah pada masa
kesetiaan, Hindu-Budha, dan
kepedulian, Islam di
dan Indonesia
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekono
mi, dan politik
bangsa
6. Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IPS,

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pert. 8 - 11 (4 minggu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu
di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
 Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian
wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya

B. Materi Pokok
 Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya

Pertemuan 8-11
o Kegiatan awal
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan
menggunakan
 Symbol
 Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa
 Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia
 Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di
Indonesia
 Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup

 Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
E. Penilaian
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
7. Semangat  Menggambar Tertulis jawab 1. Sebutkan ciri-
kebangsaan : peta singkat ciri
Cara berpikir, Indonesia kenampakan
bertindak, dan dengan alam dan
berwawasan memberi buatan
yang simbol
menempatkan  Menyebutkan
kepentingan ciri-ciri
bangsa dan kenampakan
negara di atas alam dan
kepentingan buatan
diri dan  Menunjukkan
kelompoknya. pada peta
8. Cinta tanah pembagian
air : Cara wilayah
berfikir, waktu di
bersikap, dan Indonesia
berbuat yang
menunjukkan
kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekono
mi, dan politik
bangsa
9. Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pert. 12 – 14 (4 minggu)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

B. Materi Pokok
 Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Pertemuan 12-14
o Kegiatan awal
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di
Indonesia
 Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa
di Indonesia
 Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku
bangsa di Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup

 Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas Indonesia
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
E. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen Soal
1. Semangat  Menemutunjukka Tertulis jawab 2. Jelaskan
kebangsaan : n pada peta singkat dengan
Cara berpikir, persebaran daerah peta
bertindak, dan asal suku bangsa persebar
berwawasan di Indonesia an
yang  Mengembangkan daerah
menempatkan sikap asal
kepentingan menghormati suku
bangsa dan keragaman suku bangsa
negara di atas bangsa dan di
kepentingan diri budaya Indonesi
dan a
kelompoknya.  Mengidentifikasi
keragaman
2. Cinta tanah air budaya yang
: Cara berfikir, terdapat di
bersikap, dan Indonesia
berbuat yang
menunjukkan  Menyebutkan
kesetiaan, macam-macam
kepedulian, dan suku bangsa di
penghargaan Indonesia
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekonom
i, dan politik
bangsa
3. Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai bacaan
yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Telagasari, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
 Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia

 Materi Pokok
 Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
 Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 - 18)

Pertemuan 15-18
o Kegiatan awal
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
 Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau
pemerintah
 Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha
 Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan
konsumsi di Indonesia.
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
 Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga :Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
 Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
4. Semangat  Menyebutkan Tertulis jawab Sebutkan
kebangsaan jenis-jenis singkat jenis-jenis
: Cara usaha usaha
berpikir, perekonomia perekonomian
bertindak, n dalam dalam
dan masyarakat masyarakat
berwawasan Indonesia Indonesia
yang  Memberi
menempatkan contoh usaha
kepentingan yang dikelola
bangsa dan sendiri dan
negara di atas kelompok
kepentingan  Memberikan
diri dan contoh cara
kelompoknya menghargai
. kegiatan
5. Cinta tanah orang dalam
air : Cara usaha
berfikir,  Memberi
bersikap, dan contoh
berbuat yang kegiata
menunjukkan produksi,
kesetiaan, distrbusi, dan
kepedulian, konsumsi di
dan Indonesia
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekono
mi, dan
politik
bangsa
6. Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan
bagi dirinya.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Kelas I Semester : V/II
Pert. 4 – 6 (3 minggu) - Pert. 7 – 8 (2 minggu)
Standar Kompetensi
Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar
 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang
 Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang

B. Materi Pokok
 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
 Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

o Kegiatan awal
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan
Jepang ke Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
 Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang
kedatangan Belanda
 Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia
 Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
 Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga
romusa oleh Jepang
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
(Pertemuan 7 - 8)
o Pendahuluan
 Bertanya jawab sesuai dengan materi
 Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional
lapangan.
 Elaborasi
 Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting
pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,
Douwes Dekker
 Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya
 Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang
konggres pemuda I dan II
 Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam
peristiwa sumpah pemuda
 Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai
peranan sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
 Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi
pergerakan nasional
 Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat
mencontoh sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
 Mengadakan uji kompetensi

 Alat Peraga : Gambar, Peta
 Sumber : Pengetahuan Sosial
E. Penilaian
Indikator
Nilai Budaya Dan Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Semangat o Menceritakan Tertulis Uraian Jelaskan
kebangsaan : sebab jatuhnya sebab
Cara berpikir, daerah-daerah jatuhnya
bertindak, dan nusantara ke daerah-
berwawasan dalam kekuasaan daerah
yang pemerintah nusantara ke
menempatkan Belanda dalam
kepentingan o Menjelaskan kekuasaan
bangsa dan sistem kerja pemerintah
negara di atas paksa dan Belanda
kepentingan diri penarikan pajak
dan yang
kelompoknya. memberatkan
o Cinta tanah rakyat
air : Cara o Menceritakan
berfikir, perjuangan para
bersikap, dan tokoh daerah
berbuat yang dalam upaya
menunjukkan mengusir
kesetiaan, penjajah Belanda
kepedulian, dan
o Menceritakan
penghargaan
yang tinggi pendudukan
terhadap bahasa, Jepang di
lingkungan fisik, Indonesia
sosial, o Menceritakan
budaya,ekonomi, sebab dan akibat
dan politik pengerahan
bangsa tenaga romusa
o Gemar oleh Jepang
membaca: terhadap
Kebiasaan penduduk
menyediakan Indonesia
waktu untuk o Membuat
membaca ringkasan
berbagai bacaan riwayat hidup
yang tokoh penting
memberikan pergerakan
kebajikan bagi nasional
dirinya. 5. Membuat
laporan
tentang
tokoh
pejuang
yang ada di
provinsinya
o Menceritakan
peristiwa sumpah
pemuda
o Menceritakan
peranan tokoh
dalam peristiwa
sumpah Pemuda
28 Okt 1928
o Menceritakan
peranan tokoh
dalam peristiwa
sumpah Pemuda
28 Okt 1928
dalam
mempersatukan
Indonesia
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
Kompetensi Dasar
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia

 Materi Pokok
 Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara
 Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 – 11)

o Pendahuluan
 Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
 Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat
dalam perang kemerdekaan
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan
kemerdekaan
lapangan.
 Elaborasi
 Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok üntuk mencari
lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan
 Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi
Indonesia secara berkebmpok
 Menugaskan siswa mengenali tokoh-tokoh yang berperan dalam usaha
mempersiapkan kemerdekaan
 Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Alat : Gambar
 Sumber : Pengetahuan Sosial
 Penilaian
Dan Karakter
Bangsa Kompetensi
o Semangat o Menjelaskan Tertulis Uraian Jelaskan
kebangsaan : beberapa usaha beberapa usaha
Cara berpikir, dalam rangka dalam rangka
bertindak, dan mempersiapkan mempersiapkan
berwawasan kemerdekaan kemerdekaan
yang o Menjelaskan
menempatkan perlunya
kepentingan perumusan dasar
bangsa dan negara sebelum
negara di atas kemerdekaan
kepentingan
o Mengidentifikasi
diri dan
kelompoknya. beberapa tokoh
dalam
o Cinta tanah mempersiapkan
air : Cara kemerdekaan
berfikir,
o Menunjukkan
bersikap, dan
sikap
berbuat yang menghargai jasa
menunjukkan para tokoh
kesetiaan, dalam
kepedulian, mempersiapkan
dan kemerdekaan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekono
mi, dan politik
bangsa
o Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan bagi
dirinya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1


No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Sekolah : ..........................
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan

 Materi Pokok
 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 – 14)

o Pendahuluan
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada
gambar
 Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan
 Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
 Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam dalam memprokiamasikan
kemerdekaan
 Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan materi
 Memberi motivasi

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas
Buku penunjang yang relevan
 Penilaian
Nilai Budaya Indikator Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/
Dan Karakter Penilaia Instrume
Soal
Bangsa Kompetensi n n
 Semangat  Menyebutkan Tertulis Jawab Sebutkan tokoh
kebangsaan tokoh dalam Singkat dalam
: Cara memproklamas memproklamasi
berpikir, ikan kan
bertindak, kemerdekaan kemerdekaan
dan  Menceritakan
berwawasan jasa dan
yang peranan tokoh
menempatka dalam
n memprokmasi
kepentingan kan
bangsa dan kemerdekaan
negara di
atas
kepentingan
diri dan
kelompokny
a.
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap,
dan berbuat
yang
menunjukka
n kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekon
omi, dan
politik
bangsa
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediaka
n waktu
untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan
bagi dirinya.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..........................
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
 Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

B. Materi Pokok
 Proklamasi kemerdekaan Indonesia
C. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 – 16)

o Pendahuluan
 Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan
gambar-gambar tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan
sesuai materi
o Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi
 Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
 Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang
tokoh perjuangan kemerdekaan
 Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan
 Konfirmasi
o Kegiatan Penutup
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)

 Alat : Gambar
E. Penilaian
Dan Karakter Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
 Semangat  Menjelaskan Tertulis Jawab Jelaskan cara
kebangsaan cara Singkat mengenang
: Cara mengenang perjuangan para
berpikir, perjuangan tokoh dalam
bertindak, para tokoh mempertahankan
dan dalam kemerdekaan
berwawasan mempertahan 3.
yang kan
menempatka kemerdekaan
n  Menunjukkan
kepentingan sikap
bangsa dan menghargai
negara di perjuangan
atas para tokoh
kepentingan dalam
diri dan mempertahan
kelompokny kan
a. kemerdekaan
 Cinta tanah
air : Cara
berfikir,
bersikap, dan
berbuat yang
menunjukka
n kesetiaan,
kepedulian,
dan
penghargaan
yang tinggi
terhadap
bahasa,
lingkungan
fisik, sosial,
budaya,ekon
omi, dan
politik
bangsa
 Gemar
membaca:
Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberikan
kebajikan
bagi dirinya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Nama Sekolah : SDN Telagasari I

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SENI
RUPA)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa
Kompetensi Dasar :
1.1 menjelaskan makna motif hias
Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
B. Materi Ajar
Makna motif hias
C. Metoda Pembelajaran
1. apersepsi (pengamatan)
2. ekspositori (menerangkan)
3. tanya jawab
4. latihan
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
 Elaborasi
 Mengidentifikasi jenis motif hias daerah Jawa Barat
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis motif hias daerah Jawa
Barat
 Mengeksposisi keragaman motif hias daerah Jawa Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
E. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

1. Buku paket SBK standar isi 2006
2. Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo
3. Model karya seni rupa tiga dimensi
4. Gambar atau foto
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 menyebutkan cirri- Tes tulis Jawab Singkat Sebutkan cirri-ciri
ciri berbagai jenis berbagai jenis objek,
objek, tema, dan tema, dan symbol dalam
symbol dalam karya karya seni rupa
seni rupa nusantara. nusantara?
 mengelompokkan
berbagai jenis objek,
tema, dan symbol
dalam karya seni
rupa nusantara.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

RUPA)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Jenis motif hias. Bentuk objek
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
lapangan.
 Elaborasi
Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
5. Buku paket SBK standar isi 2006
6. Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo
7. Model karya seni rupa tiga dimensi
8. Gambar atau foto
F. Penilaian

Instrumen/ Soal
 mengidentifikasi Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan jenis motif hias
jenis motif hias.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

RUPA)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara
daerah setempat.
 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Mengenal beberapa motif hias pada buku, majalah, surat kabar, kain, lukisan, dll.
 Mengenal beberapa motif yang ada sebagai model untuk membuat motif-motif yang
baru.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
 Sikap apresiasi
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa
nusantara daerah setempat
lapangan.
 Elaborasi
Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

 Buku paket SBK standar isi 2006
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo
 Model karya seni rupa tiga dimensi
 Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 siswa dapat membuat Praktek Praktek Buatkan motif
motif baru berdasarkan baru berdasarkan
motif-motif daerah yang motif-motif
ada. daerah yang ada.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

RUPA)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Kompetensi Dasar :
2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias nusantara.
 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Mempelajari contoh-contoh motif hias.
 Membuat motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.
 Membuat gambar dekoratif dengan cara menggabungkan beberapa motif dasar sesuai
dengan kreatifitas siswa

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
 Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias nusantara
lapangan.
 Elaborasi
Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

F. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Membuat gambar Praktek Praktek Buat kan gambar
dekoratif dengan motif dekoratif dengan motif
hias nusantara. hias nusantara

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

RUPA)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.
 Mendengarkan cerita guru tentang ciptaan Tuhan.
 Mengamati gambar binatang.
 tanya jawab tentang binatang.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
 Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai hewan dan kehidupannya
Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan
kehidupannya
lapangan.
 Elaborasi
 Mengidentifikasi jenis hewan dan kehidupannya daerah Jawa Barat
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis hewan dan kehidupannya
daerah Jawa Barat
 Mengeksposisi keragaman hewan dan kehidupannya daerah Jawa Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 membuat gambar Praktek Praktek Buat kan gambar
ilustrasi dengan tema ilustrasi dengan
hewan dan tema hewan dan
kehidupannya. kehidupannya.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

RUPA)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
2.3 Membuat motif hias dasar jumputan kain.
 Mengenal celup ikat.
 Membuat tisu celup ikat.
 Membuat kain celup ikat.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
 Motif hias
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai Motif hias Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membuat motif hias dasar jumputan kain
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membuat kumpulan Praktek Praktek Buat kan kumpulan
tentang berbagai tentang berbagai
jenis karakter ragam jenis karakter ragam
hias dan berbagai hias dan berbagai
jenis teknik jenis teknik
pembuatan celup pembuatan celup
ikat. ikat.
 Membuat tulisan
berbagai jenis
pembuatan dan
karakter ragam hias
teknik celup ikat.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

MUSIK)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
3. Mengapresiasi karya seni musik
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara.
 Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
 Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara
2. demontrasi (peragaan)
Kegiatan awal
Mengenal beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengapreasiasi beberap musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
 Menyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas menghapal beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara

a. Buku paket SBK standar isi 2006
b. Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif, Grafindo
c. Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengapresiasi beberapa Tes lisan Isian dan Sebutkan macam-
musik/lagu wajib dan dan tulisan uraian macam musik
daerah Nusantara daerah

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

MUSIK)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis. dengan iringan di depan penonton.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

 Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengapresiasi beberapa Tes lisan Isian dan Bagaimana cara
musik/lagu wajib dan dan tulisan uraian memainkan ansambel
daerah Nusantara sejenis

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

MUSIK)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik / lagu daerah Nusantara.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mempertunjukkan Tes lisan Isian dan Sebutkan lagu anak-
permainan alat musik dan tulisan uraian anak diiringi alat
ritmis dengan penuh musik ritmis
percaya diri
 menggunakan alat musik
ritmis yang disediakan,
siswa dapat
memainkan / mengiringi
sebuah lagu
 permainan alat musik
ritmis dengan penuh
percaya diri

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD. SUGIYONO, S.Pd.SD

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

MUSIK)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Kompetensi Dasar :
4.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
4.2. Mengadakan pementasan perpa duan musik, tari dan bahasa
 Memainkan alat musik pianikadan alat musik ritmis. Dengan lagu berjudul Kulihat Ibu
pertiwi

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
 Memainkan ansambel sejenis.
~ Alat musik melodis.
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
1. Mengapreasiasi beberap musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
3. Memainkan ansambel
2. Menyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara
Kegiatan Akhir
1. Memberikan tugas menghapal beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara
2. Menutup pelajaran

 Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mendengarkan Tes lisan Isian dan  Sebutkan cara
penjelasan guru dan tulisan uraian memainkan
Mengenai ansambel ansambel sejenis,
sejenis dengan
 Dengan bimbingan menggunakan alat
guru, memainkan alat musik melodi
musik pianikadan alat  Bagaimana cara
musik ritmis. Dengan perpa duan musik,
lagu berjudul Kulihat tari dan bahasa
Ibu pertiwi

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

TARI)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
5. Mengapresiasi karya seni tari
Kompetensi Dasar :
5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain
Mengenal gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Tari Bertema
2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
4. tanya jawab
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang gerak, busana dan perlengkapan
seni tari daerah Jawa Barat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang gerak, busana dan perlengkapan
seni tari daerah Jawa Barat
lapangan.
 Elaborasi
 Mengeksposisi tentang tentang gerak, busana dan perlengkapan seni tari daerah
Jawa Barat
 Tanya jawab
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. CD Film dokumenter
d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati Tes lisan Isian dan Sebutkan gerak,
gambar , foto, film atau dan tulisan uraian busana, dan
model tentang gerak, perlengkapanseni tari
busana, dan Nusan tara daerah lain.
perlengkapan seni tari
daerah Jawa Barat
 Mengidentifikasi
gerak, busana dan
perlengkapan seni tari
daerah Jawa Barat
 Menyebutkan
kelengkapan tari daerah
Jawa Barat
 Membedakan
bentuk gerak tari daerah
Jawa Barat

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

TARI)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar :
5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
karya seni tari Nusantara daerah lain
Mengapresiasi keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara
daerah lain

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Apresiasi Tari
4. tanya jawab
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang gerak, busana dan perlengkapan
seni tari daerah lain
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang keistimewaan dan keunikan
gerak, busana dan perlengkapan seni tari daerah lain
 Mengeksposisi tentang keistimewaan dan keunikan gerak, busana dan
perlengkapan seni tari daerah lain
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati Tes lisan Isian dan  Bagaimana
gambar , foto, film atau dan tulisan uraian sikap apresiatif
model tentang gerak, terhadap keuni kan
busana, dan gerak, busana, dan
perlengkapan seni tari per lengkapan karya
Nusantara daerah lain seni tari Nusan tara
 Mengidentifikasi daerah lain.
keistimewahan dan
keunikan karya seni tari
daerah lain
 Mengapresiasi
keunikan dan
keistimewahan gerak,
busana dan perlengkapan
seni tari Nusantara
daerah lain

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

TARI)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
5.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari
Nusantara daerah lain
Mengapresiasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Apresiasi Tari
4. tanya jawab
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang simbol yang terkandung
dalam karya seni tari Nusantara daerah lain
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang simbol yang terkandung dalam
 Mengeksposisi tentang tentang simbol yang terkandung dalam karya seni tari
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati Tes lisan Isian dan Bagaimana sikap
gambar, foto atau film dan tulisan uraian apresiatif terhadap
tentang simbol yang simbol yang terkandung
terkandung dalam dalam karya seni tari
 Mengidentifikasi
simbol yang
terkandung dalam
karya seni tari
 Mengapresiasi
simbol yang
terkandung dalam
karya seni tari

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
7. Mengapresiasi Karya Kerajinan
Kompetensi Dasar :
7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
4. diskusi
Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis karya kerajinan Nusantara
daerah setempat
 Mengeksposisi tentang tentang jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. Model karya seni rupa tiga dimensi
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Siswa dapat Tes lisan Isian dan  Jelaskan prinsip
menguraikan prinsip dan tulisan uraian komposisi, proporsi,
komposisi, proporsi, dan keseimbangan
dan keseimbangan dalam dari berbagai
dalam dari berbagai benda hias
benda hias  Jelaskan benda hias
 Siswa dapat mengelom- sesuai prinsip
pokkan benda hias komposisi, irama,
sesuai prinsip dan kesatuan
komposisi, irama,
dan kesatuan

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
7.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah
setempat
a. Memilih benda pakai bahan alam bertekstur yang sesuai daerah setempat.
b. Memilih benda pakai bahan buatan bertekstur yang sesuai daerah setempat.
c. Merancang model benda.
d. Membuat model benda.

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
4. diskusi
V. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
 Melakukan pengamatan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara
daerah setempat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis karya kerajinan Nusantara
daerah setempat
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
e.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Siswa dapat Praktik Praktik  Rancangkan benda
merancang benda kerajinan dengan
kerajinan dengan teknik merangkai.
teknik merangkai.  Buat kan benda
 Siswa dapat membuat kerajinan dengan
benda kerajinan teknik merangkai
dengan teknik  Buat kan benda pakai /
merangkai. hias berdasarkan
 Siswa dapat prinsip komposisi
mengelompokkan bentuk dari teknik
benda pakai / hias merangkai.
berdasarkan prinsip
komposisi bentuk dari
teknik merangkai.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (Seni Rupa)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Karya Seni Rupa
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
 Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Barat
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati beberapa Lisan Unjuk Jelaskan motif hias pada
gambar/foto/model kerja karya seni rupa daerah
motif hias pada karya Jawa Barat
seni rupa Nusantara
 Mengindentifikasi motif
hias pada karya seni
rupa daerah Jawa Barat

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa
Nusantara daerah setempat
Mengapresiasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Karya Seni Rupa
3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
 Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias pada karya seni
rupa daerah Jawa Barat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengapresiasi keunikan motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati beberapa Tes tulis Jawab Singkat Sebutkan keunikan
gambar/foto/model motif hias pada karya
motif hias karya seni seni rupa daerah Jawa
rupa Nusantara Barat
 Mengklasifikasi
keunikan motif hias
pada karya seni rupa
daerah Jawa Barat
 Mengapresiasi
keunikan motif hias
pada karya seni rupa
daerah Jawa Barat

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan bahan
Mengenal karakter dari bentuk topeng, teknik dan bahan membuat topeng

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Karya Topeng Nusantara
4. tanya jawab
Kegiatan awal
 Melakukan pengamatan beberapa gambar/foto/model berbagai karya topeng
Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal karakter dari bentuk topeng, teknik dan bahan membuat topeng
lapangan.
 Elaborasi
 Mengelompokkan karakter topeng berdasarkan bentuknya
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang karakter topeng, teknik dan
bahan membuat topeng
 Mengeksposisi tentang karakter topeng, teknik dan bahan membuat topeng
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membuat topeng Observasi, praktek Buat kan topeng
secara kreatif praktek. secara kreatif ?

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 196908041990031007
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya
Membuat gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Gambar Ilustrasi Manusia dan Kehidupannya
Kegiatan awal
 Melakukan pengamatan beberapa gambar iliustrasi manusia dan kehidupannya
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membuat gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya
lapangan.
 Elaborasi
 Membuat gambar ilustrasi manusia dan kehidupannya
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati Praktek Praktek Buatkan gambar
gambar iliustrasi ilustrasi manusia dan
manusia dan kehidupan-nya
kehidupannya
 Membuat gambar
ilustrasi manusia dan
kehidupannya

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas
Mempersiapkan pameran karya seni rupa di kelas

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pameran
Kegiatan awal
 Menjelaskan beberapa persiapan untuk mengadakan sebuah pameran karya seni
rupa
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk pameran kelas
lapangan.
 Elaborasi
 Membentuk kelompok siswa sebagai peserta pameran
 Membentuk panitia pameran
 Menyiapkan semua karya seni rupa yang akan dipamerkan
 Mengelompokkan karya seni rupa sesuai dengan jenisnya
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memeriksa kembali persiapan yang telah dilakukan
E.Alat/Bahan dan Sumber Belajar

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membentuk kelompok Lesan, Praktek Bentukkan kelompok
siswa Praktek siswa karya seni rupa
 Membentuk panitia yang diciptakan untuk
pameran pameran kelas.
 Menyiapkan semua
karya seni rupa yang
telah dibuat
 Mengklasifikasi karya
seni rupa yang telah
dibuat

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Nama Sekolah : SDN telagasari I

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah
Mengadakan pameran karya seni rupa di kelas/sekolah

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pameran
Kegiatan awal
 Memeriksa kembali bahan dan perlengkapan pameran
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam bentuk pameran kelas/sekolah
lapangan.
 Elaborasi
 Mengadakan pameran karya seni rupa hasil dari karya siswa
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan penilaian
 Menutup pameran

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membuat denah Lesan, Praktek Buat kan denah pameran ?
pameran Praktek
 Menyiapkan semua
karya seni rupa yang
telah dibuat
 Menata karya seni rupa
sesuai dengan jenisnya

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (Seni Musik)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara
Mengenal berbagai ragam lagu daerah Nusantara

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Ragam Lagu Daerah Nusantara
Kegiatan awal
 Mengenalkan beberapa lagu daerah Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal berbagai ragam lagu daerah Nusantara
lapangan.
 Elaborasi
 Menghapal beberapa lagu daerah Nusantara
 Menyanyikan beberapa lagu daerah Nusantara
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas menghapal beberapa lagu daerah Nusantara

c. Kaset/CD lagu daerah Nusantara
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengenal berbagai Praktek Praktek Praktekkan berbagai
ragam lagu daerah ragam lagu daerah
Nusantara Nusantara

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan
Memahami makna ansambel gabungan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Ansambel Gabungan
3. tanya jawab
Kegiatan awal
 Mengamati beberapa gambar/foto tentang ansambel
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memahami makna ansambel gabungan
lapangan.
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang ansambel gabungan
 Mengeksposisi tentang ansambel gabungan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Tanya jawab

c. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami makna Tes lisan Isian dan  Jelaskan ragam
ansambel gabungan dan tulisan uraian jenis ansambel

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
11.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik/lagu wajib dan daerah
Nusantara
Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara
Kegiatan awal
 Mengenal beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengapresiasi Tes lisan Isian dan nyanyikan beberapa lagu
beberapa musik/lagu dan tulisan uraian wajib dan daerah
wajib dan daerah Nusantara dengan baik
Nusantara

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel
gabungan
Mengenal dan memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Praktek ansambel
Kegiatan awal
 Mengenal beberapa alat musik ritmis dan melodis sederhana
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara memainkan alat ritmis dan melodis sederhana
lapangan.
 Elaborasi
 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas untuk berlatih memainkan alat musik

c. Alat musik
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengenal dan Praktek Praktek Memainkan musik ritmis
memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana
dan melodis sederhana

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1





No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana untuk
dipentaskan di kelas atau di sekolah
Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pertunjukkan
Kegiatan awal
 Menjelaskan pertunjukkan yang akan digelar
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mempersiapkan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana
lapangan.
 Elaborasi
 Membentuk kelompok latihan
 Memberikan petunjuk dan bimbingan di dalam persiapan
 Melakukan latihan/persiapan
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas untuk berlatih di rumah

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mempersiapkan Praktek Praktek Memainkan lagu daerah
pertunjukkan lagu Nusantara dengan iringan
daerah Nusantara sederhana
dengan iringan
sederhana

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 196908041990031007
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
12.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas
atau di sekolah
Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di kelas
atau di sekolah

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Pertunjukkan
Kegiatan awal
 Memeriksan kembali persiapan alat dan peserta
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengadakan pertunjukkan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana di
kelas atau di sekolah
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Menutup pertunjukkan

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengadakan Tes lisan Jawab Singkat Sebutkan lagu daerah
pertunjukkan lagu dan tulisan Nusantara dengan
daerah Nusantara iringan sederhana di
dengan iringan kelas atau di sekolah
sederhana di kelas
atau di sekolah
* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (Seni Tari)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
14. Mengekspresikan diri melalui seni tari
Kompetensi Dasar :
14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan
Mempersiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Tari Daerah
Kegiatan awal
Menjelaskan penyajian tari yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mempersiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain dengan iringan
lapangan.
 Elaborasi
 Membentuk kelompok latihan
 Memberikan petunjuk dan bimbingan dalam latihan
 Melakukan latihan dengan baik dan benar
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas untuk berlatih di rumah
 Menutup latihan
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Melakukan latihan Praktek Praktek latihan persiapan
persiapan pementasan tari pementasan tari
Nusantara daerah lain Nusantara
dengan iringan daerah lain
dengan iringan

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1



No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Nama Sekolah : SDN Telagasari i

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
Melakukan peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
B. Materi Ajar
Tari Daerah
Kegiatan awal
 Memeriksa persiapan peserta dan perlengkapannya
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Melakukan peragaan tari Nusantara daerah lain dengan iringan
lapangan.
 Elaborasi
 Peragaan tari
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Menutup peragaan

c. Kaset/CD lagu dan musik
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Melakukan peragaan Praktek Praktek peragaan tari
tari Nusantara daerah lain Nusantara daerah
dengan iringan lain dengan
iringan

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )

Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
14.3 Mengadakan pementasan perpaduan
Mengadakan pementasan perpaduan

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Tari Daerah
Kegiatan awal
 Memeriksa persiapan peserta dan perlengkapannya
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengadakan pementasan perpaduan
lapangan.
 Elaborasi
 Pementasan
 Diskusi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Menutup pementasan

c. Kaset/CD lagu dan musik
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/
Kompetensi Penilaian Instrumen Soal
 Membuat kelompok Praktek Praktek latihan
siswa sesuai dengan materi persiapan
tarian yang dikuasai pementasan
 Mementaskan beberapa beberapa tarian
tarian Nusantara daerah lain Nusantara
daerah lain

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui

NIP : 196908041990031007 NIP : 195910211978031002
( RPP )
Nama Sekolah : ..............................

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
makrame
Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kerajinan Makrame
4. diskusi
Kegiatan awal
 Melakukan pengamatan gambar, foto atau model kerajinan makrame
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
makrame
lapangan.
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan
keindahan karya kerajinan makrame
 Mengeksposisi tentang tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan
karya kerajinan makrame
 Diskusi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
Menjelaskan kesesuaian Tes lisan Isian dan Sebutkan fungsi,
fungsi, kekuatan, dan dan tulisan uraian kekuatan, dan
keindahan karya kerajinan keindahan karya
makrame kerajinan makrame

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas SBK,
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Nama Sekolah : ..............................

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
15.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan makrame
Mengapresiasi karya kerajinan makrame

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kerajinan Makrame
4. diskusi
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengapresiasi karya kerajinan makrame
lapangan.
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan
keindahan karya kerajinan makrame
 Mengeksposisi tentang tentang kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan
karya kerajinan makrame
 Diskusi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengapresiasi karya Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap
kerajinan makrame dan tulisan uraian apresiatif
terhadap karya
kerajinan
makrame

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Nama Sekolah : ..............................

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan
Kompetensi Dasar :
16.1 Merancang karya kerajinan makrame
Membuat rancangan karya kerajinan makrame

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kerajinan Makrame
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membuat rancangan karya kerajinan makrame
lapangan.
 Elaborasi
 Diskusi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Membuat rancangan karya Tes lisan Isian dan Sebutkan fungsi,
kerajinan makrame dan tulisan uraian kekuatan, dan
keindahan karya
kerajinan
makrame

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Nama Sekolah : ..............................

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
16.2 Membuat karya kerajinan makrame
Membuat karya kerajinan makrame

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Kerajinan Makrame
Kegiatan awal
 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng
Kegiatan Inti
1. Membuat karya kerajinan makrame
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Diskusi
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Membuat karya kerajinan Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap
makrame dan tulisan uraian apresiatif
terhadap karya
kerajinan
makrame

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Nama Sekolah : ..............................

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan dengan tali
Membuat rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Benda permainan yang digerakkan dengan tali
 Melakukan pengamatan gambar, foto atau model benda permainan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membuat rancangan benda permainan yang digerakkan dengan tali
lapangan.
 Elaborasi
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membuat karya kerajinan Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap
makrame dan tulisan uraian apresiatif
terhadap karya
kerajinan
makrame

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Nama Sekolah : ..............................

(Keterampilan)
Pertemuan Ke :1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar :
16.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali

Tekun ( diligence )
B. Materi Ajar
Benda permainan yang digerakkan dengan tali
Kegiatan awal
 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan benda permainan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 peserta didik dapat Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
lapangan.
 Elaborasi
 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan tali
prestasi belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

d. Gambar atau foto
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
Membuat rancangan benda Praktik Praktik Rancangan benda
permainan yang digerakkan permainan yang
dengan tali digerakkan dengan
tali

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Produk Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Telagasari, 2015
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP Kelas V

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas V

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 2 TUK

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Dra. SITI SARSILAH TITIN SUPRIYATIN

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Dra. SITI SARSILAH TITIN SUPRIYATIN

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD SUGIYONO, S.Pd.SD

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD SUGIYONO, S.Pd.SD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Nama Performan Jumlah

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

Format Kriteria Penilaian

Nama Sekolah : SDN 2 TUK..

 Karakter siswa yang diharapkan :

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Sekolah : SDN Telagasari

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Tanggapilah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Nama Performan Jumlah

UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD SUGIYONO, S.Pd.SD

Sekolah : SDN Telagasari I

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Tulislah daftar na-

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

UNTUNG ARYANTO, S.Pd.SD SUGIYONO, S.Pd.SD

Sekolah : SDN Telagasari

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar  Tanggapi-lah

2. Praktek * aktif Praktek 4