UPT

LABORATORIUM
PENDIDIKAN TERPADU
LABDIKDU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO

(RPP MIKRO)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi : Virus
Alokasi Waktu : 15 menit

I. Tujuan Latihan
Melatih keterampilan membuka dan menutup pelajaran

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan diskusi, siswa dapat mendiskripsikan ciri-ciri virus dengan benar.

III. Deskripsi Materi

Struktur Virus
Virus merupakan partikel sub-mikroskopis yang memiliki ukuran 20-300nm. Seluruh virus memiliki inti asam
nukleat yang ditutupi oleh protein yang disebut kapsid. Kapsid tersusun dari subunit protein yang disebut
kapsomer. Setiap virus mengandung hanya satu tipe asam nukleat, yaitu DNA (deoxyribonucleic acid) atau
RNA (ribonucleic acid). Genom DNA atau RNA kemungkinan linier atau sirkuler, dan dalam struktur untai-
tunggal atau untai-ganda. Di samping itu, beberapa virus memiliki suatu selubung membran (envelope) yang
banyak mengandung protein, lemak, dan molekul glikoprotein. Pola organisasi virus dapat dibuat bagan
seperti Gambar 1.
Kapsid
Pelindung
Selubung membran
(tidak ditemukan pada
Partikel Virus seluruh virus)

Molekul asam nukleat

(AND atau RNA)
Inti Pusat
Beragam protein
(enzim)

Gambar 1. Bagan Struktur Virus

Virus memiliki bentuk bervariasi, ada yang berbentuk batang, ikosahedral atau heliks. Berdasarkan
strukturnya dikenal ada virus sederhana (telanjang), virus berselubung membran, dan virus kompleks
(Gambar 2.)

RPP Mikro| 1
 a. Virus sederhana. Virus ini dikenal juga dengan nama virus telanjang (naked viruses) karena hanya
memiliki nukleokapsid, yakni terdiri dari kapsid dan asam inti. Misalnya adenovirus dan papillomavirus.
Adenovirus memiliki kapsid polihedral dengan tanduk glikoprotein pada setiap puncak.
b. Virus berselubung. Virus berselubung membran tersusun dari nukleokapsid dan dikelilingi oleh
membran, misalnya mump virus, herpesvirus, rhabdovirus, dan HIV. Influenza virus memiliki selubung
membran yang dihiasi oleh tanduk glikoprotein. Genomnya terdiri dari delapan molekul RNA masing-
masing terbungkus dalam kapsid heliks.
c. Virus kompleks. Virus ini memiliki bentuk khusus yang rumit. Misalnya virus yang menginfeksi bakteri
(bakteriofage-T4) mempunyai kepala ikosahedral, yakni memiliki kapsid bersegi tiga sama sisi sebanyak
20 , leher, ekor yang kaku dengan seludang kontraktil, dan serabut ekor yang digunakan menempel pada
bakteri (Escherichia coli).
d.

b. Virus Berselubung
a. Virus Sederhana

c. Virus Kompleks
Gambar 2. Morfologi Virus
(Sumber: http://www.utc.edu/Faculty/Becky-Bell/1-210)
IV. Kegiatan Belajar
Komponen
No. Tahap Waktu Kegiatan
Keterampilan
1 Pembukaan 4  Guru menayangkan video tentang penyakit folio  Menarik
perhatian

 Guru memperlihatkan gambar-gambar terkait  Menimbulkan

dengan penyakit yang disebabkan oleh virus motivasi

 Guru mengajukan pertanyaan. Misalnya  Memberi acuan

siapakah yang tahu tentang gejala penyakit dari
gambar-gambar penyakit tersebut!

2 Inti 8  Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok dan setiap kelompok di berikan
beberapa gambar-gambar virus. Berdasarkan
 gambar-gambar tersebut siswa disuruh
mendiskusikan ciri-ciri virus yang dapat
diidentifikasi!
 Guru mendiskusikan ciri-ciri virus secara
klasikal
3 Penutup 3  Guru bersama-sama siswa merangkum  Meninjau kembali
pembelajaran tentang cirri-ciri virus
 Guru menunjuk beberapa siswa ke depan untuk  Mengevaluasi
menjelaskan bagian-bagaian virus

VII. Media
1. Video penyakit folio
2. Charta contoh penyakit yang disebabkan oleh virus
3. Charta struktur virus

VIII. Asesmen dan Evaluasi

1. Teknik Asesmen: Tes
2. Instrumen Asesmen
a. Tes asai (terlampir)
b. Rubrik Penilaian (terlampir)

Singaraja,
Mahasiswa (calon guru),

…………………………………
NIM
 LEMBAR PENILAIAN
KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

Nama : ………………………………………………………………
NIM : ………………………………………………………………
Hari/Tanggal : ……………………………………………………………..

Petunjuk
 Berilah skor pada setiap komponen keterampilan membuka dan menutup
pelajara ndengan cara memberi tanda silang (X) pada kolom skor yang sesuai
dengan kriteria.
 Skor penilaian diberikan dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik

Skor
Komponen Keterampilan yang dinilai Komentar
1 2 3 4 5
I Membuka Pelajaran
a. Menarik perhatian
b. Menimbulkan motivasi
c. Memberiacuan
II Menutup Pelajaran
a. Meninjau kembali
b. Mengevaluasi

Nilai
Singaraja, ……………………………………
Penilai,
∑ Skor
Nilai =---------------100
25 ……………………………………………………
 FORMAT
PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MIKRO

Nama Mahasiwa :
Keterampilan yang dilatih : Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
Hari/Tanggal :

Aspek yang Skor

No. Indikator Skor
dinilai Maksimal
1 Rumusan Tujuan Jelas, mengandung unsur Audiance 10
Pembelajaran (siswa), Behavior (hasil belajar
dirumuskan dengan kata operasional),
Condition (situasi atau lingkungan
pembelajaran), dan Degree (tingkat
kualitas/kriteria)
2 Pemilihan dan Materi sesuai dengan tujuan 10
Pengorganisasian pembelajar, karakteristik siswa,
Materi alokasi waktu, dan disusun secara
sistematis
3 Kegiatan Belajar Disusun secara sistematis, sesuai 60
dengan tujuan pembelajaran, dan
komponen keterampilan
4 Media Sesuai dengan tujuan pembelajaran, 10
menarik, dan dapat memfasilitasi
siswa belajar (memudahkan siswa
mengajar
5 Asesmen dan Pemilihan teknik asesmen sesuai 10
evaluasi dengan tujuan pembelajaran dan
pemilihan instrumen sesuai dengan
teknik dan tujuan pembelajaran.
Total 100

Singaraj,
Penilai,

.............................................................