RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /Satu
Materi Pokok : Persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak linier satu variabel
Sub Materi : Pertidaksamaan rasional
Alokasi Waktu ` : 2 x 40 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

3 3.2 Menjelaskan dan menentukan 3.2.2 Menentukan penyelesaian
penyelesaian pertidaksamaan pertidaksamaan rasional satu
rasional dan irasional satu variabel
variable

4 4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan berkaitan dengan pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional dan rasional satu variabel
irasional satu variabel

C. Tujuan Pembelajaran
KI 3 dan KI 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan rasional
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pertidaksamaan rasional dalam meyelesiakan
masalah matematika;
3. Peserta didik mampu menganalisis daerah penyelesaian pertidaksamaan rasional
 4. Peserta didik mampu membaca daerah penyelesian pertidaksamaan rasional

D. Materi Pembelajaran
Pertidaksamaan rasional adalah suatu bentuk pertidaksamaan yang memuat fungsi rasional,
f (x )
yaitu fungsi yang dapat dinyatakan dalam bentuk dengan syarat g(x) ≠ 0.
g ( x)

Bentuk umum pertidaksamaan rasional :

f (x ) f (x )
> 0  atau   ) ≥ 0  ; g(x) ≠ 0
g ( x) g ( x)

f (x ) f (x )
< 0  atau   ≤ 0  ; g(x) ≠ 0.
g ( x) g ( x)

Berikut hal-hal yang tidak dibenarkan dalam menyederhanakan bentuk pertidaksamaan

rasional karena akan merubah domain fungsi tersebut :

1. Kali silang

f (x )
>c ≢f(x) > c.g(x)
g ( x)

2. Mencoret fungsi ataupun faktor yang sama pada pembilang dan penyebut

f ( x ) . g( x )
>c ≢f(x) > c
g( x )

Himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan rasional dapat ditentukan dengan langkah-

langkah sebagai berikut :

1. Nyatakan dalam bentuk umum.

2. Tentukan pembuat nol pada pembilang dan penyebut.
3. Tulis pembuat nol pada garis bilangan dan tentukan tanda untuk tiap-tiap interval pada
garis bilangan.
4. Tentukan daerah penyelesaian. Untuk pertidaksamaan ">" atau "≥" daerah penyelesaian
berada pada interval yang bertanda positif dan untuk pertidaksamaan  "<" atau "≤" daerah
penyelesaian berada pada interval yang bertanda negaitf.
5. Dengan memperhatikan syarat bahwa penyebut tidak sama dengan nol, tulis himpunan
penyelesaian yaitu interval yang memuat daerah penyelesaian.
 E. Model Pembelajaran
PBL ( Problem Based Learning )
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : power point, LKPD

Alat : Komputer, infocus,
Sumber Pembelajaran : buku siswa kelas 10 berbasis kurikulum 2013

G. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan pembelajaran Alokasi
Kegiatan guru Kegiatan siswa waktu
Pendahuluan
1. Mengucapkan salam, mempersilahkan 1. Menjawab salam guru, berdo’a dan
siswa untuk berdo’a dan mengecek ketua kelas melaporkan kehadiran.
kehadiran. 2. Memperhatikan penjelasan guru.
2. Apersepsi
5 menit
Mengingatkan kembali materi prasyarat 3. Mencatat tujuan pembelajaran
yaitu persamaan dan pertidaksamaan satu
variabel
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti
Fase 1: Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Memberikan motivasi kepada siswa untuk 1. Siswa mengamati masalah yang
terlibat aktif dalam pemecahan masalah telah diberikan 10 menit
yang akan disajikan tentang
pertidaksamaan rasional
2. Mengajukan sebuah masalah kontekstual 2. Siswa memahami masalah yang
yang berkaitan dengan pertidaksamaan diberikan guru
rasional Tentukan himpunan penyelesaian
Misalnya : dari pertidaksamaan berikut
Tentukan himpunan penyelesaian dari x−6
≤ 3 dimana x ≠−2
pertidaksamaan berikut x +2
x−6
≤ 3 dimana x ≠−2
x +2
3. Menstimulus siswa untuk bertanya tentang 3. Menanyakan tentang masalah
masalah yang telah diberikan. yang telah diamati.

4. Menjelaskan masalah yang belum 4. Mendengarkan penjelasan guru

 Kegiatan pembelajaran Alokasi
Kegiatan guru Kegiatan siswa waktu
dipahami oleh siswa

5. Membimbing siswa menyelesaikan 5. Menyelesaikan masalah yang

masalah diberikan oleh guru
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa
1. Membentuk siswa dalam kelompok 1. Siswa Bergabung dengan teman
yang beranggotakan 3 – 4 orang. kelompok
2. Membagikan LKPD 2. Siswa Menerima LKPD
3. Membimbing siswa menyelesaikan 3. Bersama guru menyelesaikan
masalah 1 di LKPD secara bersama - masalah nomor 1
sama
4. Meminta semua kelompok 4. Siswa Bekerjasama dalam kelompok
menyelesaikan masalah yang ada menyelesaikan masalah yang ada
dalam LKPD dengan cara diskusi dalam LKPD
dengan teman kelompoknya

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 30 menit

1. Memantau dan membimbing 1. Siswa diminta membaca dan

kelompok yang mengalami masalah. memahami soal di LKPD
2. Memberikan Bantuan berkaitan 2. Bertanya soal yang belum
dengan kesulitan yang dialami siswa dipahami dan belum dimengerti
dalam menyelesaikan masalah yang untuk dikerjakan
ada dalam LKPD baik individu,
kelompok atau klasikal.

3. Menalar bersama dalam kelompok

dan mengerjakan soal di LKPD
4. Meyakinkan bahwa tiap anggota
telah mengerti dan mengetahui
jawaban dari LKPD.
5. Mengamati penjelasan guru.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Memilih kelompok secara random untuk 1. Kelompok yang ditunjuk mencoba 15 menit
mempresentasikan tugas tersebut sesuai mempersentasikan hasil diskusi
dengan hasil kerja kelompoknya. kelompoknya
2. Memberi kesempatan kepada anggota lain 2. Mengamati presentasi yang
bertanya atau berkomentar mengenai hasil disajikan oleh kelompok yang telah
 Kegiatan pembelajaran Alokasi
Kegiatan guru Kegiatan siswa waktu
diskusi kelompok yang mempresentasikan ditunjuk oleh guru.
3. Memberikan kesempatan kepada 3. Menanyakan apabila ada jawaban
kelompok yang mempresentasikan yang tidak sesuai dengan hasil kerja
tugasnya untuk menanggapi pertanyaan kelompoknya
dari kelompok lain. 4. Kelompok yang mempresentasikan
menanggapi pertanyaan atau
komentar kelompok lain.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum 1. Mengamati penjelasan yang
diketahui dalam LKPD yang telah diberikan guru.
diberikan. 2. Menanyakan apabila masih ada yang
2. Memberikan evaluasi hasil belajar untuk belum dimengerti mengenai LKPD
15 menit
masing-masing siswa (tes tertulis) yang telah dijelaskan.
3. Mengerjakan secara individu
evaluasi yang diberikan guru.

Penutup
1. Menyimpulkan materi yang dipelajari 1. Bersama guru menyimpulkan materi
2. Meminta siswa untuk mempelajari 2. Mempelajari materi selanjutnya di
5menit
materi pertemuan berikutnya rumah
3. Menyampaikan salam penutup 3. Memberi salam

H. Penilaian
PENILAIAN PENGETAHUAN

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian

KISI-KISI LKPD

Langkah Materi Indikator Pemecahan Masalah Nomor

Pemecahan Soal
 Masalah
- Menuliskan apa yang diketahui
Memahami Pertidaksamaan 1a, 2a
Masalah rasional - Menuliskan apa yang ditanyakan 3a, 4a

Merencanakan - Menuliskan teori atau metode yang digunakan

Pertidaksamaan 1b, 2b
Pemecahan dalam menyelesaikan masalah
rasional 3b, 4b
Masalah
Menyelesaikan Pertidaksamaan - Melakukan perhitungan dari rancangan 1c, 2c
masalah rasional penyelesaian soal yang telah direncanakan. 3c, 4c
Memeriksa Pertidaksamaan - Memeriksa kembali jawaban yang diperoleh. 1d, 2d
kembali rasional 3d, 4d

PEDOMAN PENSKORAN LKPD

Aspek yang dinilai Langkah-langkah pemecahan masalah Skor

Tidak ada jawaban sama sekali 0
Tidak menuliskan yang diketahui atau ditanyakan 1
Memahami Salah menuliskan yang diketahui dan ditanyakan 2
masalah Menuliskan yang diketahui, ditanyakan dengan benar tapi tidak
3
lengkap
Menuliskan yang diketahui dan ditanyakan dengan benar dan lengkap 4
Tidak ada jawaban sama sekali 0
Strategi yang digunakan tidak relevan atau tidak sesuai dengan
1
masalah sama sekali
Menyusun rencana Strategi yang digunakan kurang dapat dilaksanakan dan tidak dapat
2
penyelesaian dilanjutkan
Strategi yang digunakan benar, tapi mengarah pada jawaban yang salah
3
atau tidak mencoba strategi yang lain
Strategi yang dibuat sudah mengarah pada jawaban yang benar 4
Tidak ada jawaban sama sekali 0
Hasil perhitungan salah 1
Memecahkan
Beberapa prosedur yang mengarah pada jawaban yang benar 2
masalah
Sebagian hasil salah, tetapi hanya salah perhitungan saja 3
Hasil dan prosedur benar 4
Tidak ada pemeriksaan sama sekali 0
Ada pemeriksaan tetapi salah 1
Memeriksa
Ada pemeriksaan tetapi tidak tuntas atau tidak lengkap 2
kembali Pemeriksaan dilaksanakan denngan lengkap untuk melihat kebenaran
3
hasil

Skor diperoleh
Nilai Pengetahuan= x 100
Skor maksimal
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mampu Mampu Mampu memahami
Kemampuan Belum mampu
memahami memahami sebagian masalah
1. memahami memahami
masalah secara sebagian namun masih terdapat
masalah masalah
keseluruhan masalah kesalahan
Mampu Mampu Mampu merencanakan
Belum mampu
Kemampuan merencanakan merencanakan sebagian daari
merencanakan
2. merencanakan penyelesaian penyelesaian penyelesaian masalah
penyelesaian
penyelesaian secara masalah secara namun masih terdapat
masalah
keseluruhan sebagian kesalahan
Mampu Mampu
Mampu
Melaksanakan menyelesaiaka menyelesaikan Belum mampu
menyelesaikan
3. rencana n masalah sebagian masalah menyelesaikan
masalah secara
penyelesaian secara namun masih terdapat masalah
sebagian
keseluruhan kesalahan
Mampu
Belum mampu
Mampu melakukan Mampu melakukan
Melakukan melakukan
melakukan pemeriksaan pemeriksaan kembali
4. Pemeriksaan tahap
pemeriksaan kembali namun masih sebagian
Kembali pemeriksaan
kembali namun masih dan terdapat kesalahan
kembali
sebagian

Skor diperoleh
Nilai Keterampilan= x 100
Skor maksimal

Bengkulu, 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________ ANITA, S.Pd