Baru, DP (2017).

Morfologi verbal dalam

FLE. Grup verbal di -ir. Buletin Swiss
Linguistik Terapan, 105, 43-58.
abstrak
Studi ini mengamati akuisisi konjugasi Prancis oleh siswa Belanda yang melakukan tahun
pertama studi Prancis di departemen bahasa Roman. Dua puluh siswa diminta untuk melakukan
tugas di mana mereka harus mengumpulkan beberapa tahun yang lalu. Item tes milik tiga kelas
kata kerja utama dan mewakili kata kerja yang berbeda yang infinitifnya adalah -ir. Kesalahan
serius dalam konjugasi kata kerja beraturan dalam yang secara tradisional disebut kelas kata
kerja kedua. Tingginya persentase kesalahan dan sifat penyakit ini sering dikaitkan dengan
kebingungan batang. Hasil ini juga mengungkapkan bahwa siswa tidak berhasil membedakan
dan mengidentifikasi jenis kata kerja. Kami membuat beberapa saran pedagogis berdasarkan
hasil. Kami menanyakan tentang potensi bahasa Inggris. Menariknya, melatih morfologi verbal
Prancis sebagai bahasa yang sangat baik untuk meningkatkan kesadaran bahasa akan proses
fonologis yang umum. Kata kunci: Bahasa Perancis sebagai Bahasa Asing, Morfologi, Fonologi,
Pembelajaran Berbasis Data.

ini penelitian terlihat memiliki itu perolehan dari Perancis konjugasi oleh Cih siswa melakukan
mereka pertama tahun dari
Perancis belajar di itu departemen percintaan bahasa. duapuluh Ada tudents Ditanyakan untuk
melakukan memiliki
tugas lisan di yang harus mereka lakukan isi terkonjugasi kata kerja di hadir dan lampau. itu
benda uji
milik tiga kelas kata kerja utama mewakili kata kerja differents yang infinitifnya -ir . serius
kesalahan menunjukkan naik lebih KHUSUS di itu konjugasi dari itu kembali verba di itu
menurut tradisi disebut Expired
kedua kelas kata kerja. Yang tinggi menusuk ntage dari kesalahan dan alam yang lainnya sering
berhubungan ed untuk memiliki
kebingungan dari batang. ini hasil juga terungkap siswa itu s melakukan tidak berhasil
diskriminasi dan
mengidentifikasi kata kerja jenis. kami membuat beberapa pedagogis saran berdasarkan hasil.
Kami menyelidiki
potensi korpora yang diucapkan sebagai sumber daya untuk memberikan entem complem bahan
belajar untuk mahasiswa
kegiatan. Menariknya, melatih morfologi verbal bahasa asing terbukti menjadi
cara terbaik untuk meningkatkan kesadaran bahasa akan proses fonologis yang umum .
Kata kunci:
Bahasa Inggris sebagai bahasa asing, orologi, fonologi, pembelajaran berbasis data.
1. Pendahuluan
Akuisisi morfologi vena berpose satu fondasi yang diperlukan
untuk sebuah komunikasi cairan dalam bahasa Prancis bahasa Asing. ini ar ticle punya untuk
tujuan untuk mengembangkan beberapa trek dari refleksi sendiri untuk faci liter itu pengetahuan
kelompok verbal di -ir .
E n e f f e t . s saya l e s v e r bes untuk infinitif di -sebelum kelas terbuka yang terdiri dari 90%
dari
warisan lisan menurut itu dasar dari data BDLEX ( dari Calmès & Pérennou
1998) pertunjukan sebuah morfologi relatif mudah untuk memperoleh , kita bisa
amati praktik mengajar kami dari FLE keanekaragaman
paradigma kata kerja ke infinitif dalam -ir ( Saya membuka, saya selesai, saya pergi, saya
datang ) berpose
kesulitan bagi orang yang bukan penduduk asli.
Satu t adalah lisan dieksekusi dekat dari vi ngt siswa Penutur bahasa Belanda menyediakan
sebuah korpus
dari frase itu sekarang dan untuk cacat dari indikatif memungkinkan untuk suling kami
diagnosis. itu kelainan spesifikasi yang tiba-tiba dari disumbangkan
dikumpulkan menggarisbawahi kebutuhan untuk mengembangkan kegiatan didaktik
spesifik untuk bantuan siswa untuk menangkap itu variasi d es verba untuk itu
akhir infinitif -ir . itu peserta didik keharusan mengambil kesadaran dari
keberadaan dari berbagai kelompok lisan memiliki berbeda paradigma , dan tahu
mengidentifikasi untuk masing-masing cacing ini kelompok tempat mereka berasal.
Diterbitkan dalam VALS-ASLA Newsletter N ° 105, 43-58, 2017,
sumber yang harus digunakan untuk referensi apa pun untuk pekerjaan ini
44 Morfologi verbal di FLE : Grup verbal di -ir
Artikel itu akan menjadi terorganisir dari cara selanjutnya. Pertama tempat kami membahas
modalitas dari tes. Di terang hasil, kami usulkan rons dari
strategi mengajar. Yang ini akan mengeksplorasi: (i) es yang berbeda segi lisan
dari konjugasi dan itu peran im bantalan Apa yang dimainkan homofoni latihannya,
(ii) klasifikasi verbal yang menekankan konsep b leksikal dalam
pelatihan waktu dan (iii) kriteria yang tersedia untuk id entifikasi dari
berbeda kelompok verbal di -ir . Terima kasih untuk konsultasi dari korpora lisan
digital, kami akan kembangkan kegiatan didaktik vi untuk mempromosikan a
observasi ditargetkan dari aspek gr apho-fonemik, fonologi s dan
fitur morfologis yang berperan dalam konjugasi.
2. Tes konjugasi
Dua puluh siswa Perancis, penutur asli Belanda, Sarjana 1 di Universitas
Radboud memiliki berpartisipasi untuk sebuah uji pilot (tugas dari bacaan untuk voi x tinggi). ini
siswa diri adalah untuk sebuah level A2 / B1 dari CEFR 1 pada akhirnya dari 6 tahun
belajar di Belanda.
kami telah memilih dari uji indikatif hadir dan tidak sempurna , ke 1 t 3
e
tunggal dan jamak, empat kata kerja reguler dalam infinitif dalam - dan
duabelas verba untuk infinitif di - ir ( t di sana p e s buka , selesai e t pergi ). Di bawah, kami
contoh yang kecil pernyataan representatif dari empat ini verbal gr oups ke
hadiah orang pertama tunggal.
(1) Saya (cuci - sekarang) cucian
Saya (menawarkan Anda - hadiah) kopi?
Saya (bereaksi - hadir) dengan cepat.
Saya (hadir - hadir ) segera, saatnya!
Survei dilakukan dengan siswa kami diizinkan untuk menghapus ranjau mereka
memiliki telah diinisiasi untuk morfologi lisan Prancis dalam itu sekolah menengah,
Belanda, menurut tiga metode. Ini r baik pada suatu pengajaran
tepat pd waktunya dari konjugasi dari kata kerja terisolasi, baik pada a bagikan antara verba
dan semua kata kerja lainnya diperlakukan tidak beraturan, baik pada a
klasifikasi tradisional dalam tiga kelompok verbal.
analisa dari hasil telah dipengaruhi untuk cuti dari ion transkrip fonetis
prestasi. Rincian respon klinis memberi kita diagnosis
dari derajat belajar. di evaluasi, semua konjugasi dengan sebuah baik
persetujuan orang tersebut pada waktu yang diminta sebagai benar.
Pertama tempat kami dibandingkan tingkat keberhasilan beberapa kelompok
dari kata kerja ( bicara, buka, selesaikan, pergi ) lalu kita telah mempertimbangkan skor untuk
masing-masing dari waktu (sekarang, imperf a ). itu duapuluh siswa ayan t produk
1 Kerangka Acuan Umum Eropa untuk Bahasa.
Dominique BARU 45
16 kalimat untuk setiap kali kita o mari kita dapatkan kamu n total dari 320 tanggapan es oleh
cuaca
sederhana.
Waktu terkonjugasi total Jawaban yang benar persentase
sekarang 320 275 86%
cacat 320 254 79%
total 640 529 82,6%
Tabel 1: Jawaban yang benar berdasarkan waktu
Konjugasi di masa sekarang, itu lebih baik dikontrol, rantai anjing akan muncul perbedaan
penting ketika satu hasil untuk sebuah pemeriksaan terpisah dari kelompok lisan untuk
masing-masing dari waktu yang digunakan. untuk itu latihan dari sekarang beberapa cacing di - e
t
kata kerja jenis pergi dan buka , kinerja berosilasi dari 88% 100%,
menunjukkan bahwa paradigma dari ini verba adalah baik diakuisisi. Kata kerja dari
jenis selesai , seperti untuk mereka mendapatkannya sebuah skor jauh di bawah tempat parkir,
dengan
hanya 57% dari produksi yang benar.
Di masa sekarang RC total % RC
infinitive -er 80 80 100%
infinitive -ir, ketik open 71 80 88%
infinitive -ir, ketik finish 46 80 57%
infinitive -ir, ketik dari 78 80 97%
total 275 320 86%
Tabel 2: Respons Benar (CR) di Masa Kini
Kami perhatikan tren yang sama di i mp ar fa itu untuk dia vo ir bahwa el es ve rbes dari jenisnya
akhir
menimbulkan kesulitan terbesar dengan hanya 54% jawaban dijawab.
Di yang tidak sempurna RC total % RC
infinitive -er 79 80 99%
infinitive -ir, ketik open 64 80 80%
infinitive -ir, ketik finish 43 80 54%
infinitive -ir, ketik dari 68 80 85%
total 254 320 79%
Tabel 3: Jawaban yang benar (RC) menjadi tidak sempurna
observasi dari produksi salah adalah Revel atrice dari Kesulitan
dihadapi. ini diri adalah itu tingkat dari realisasi d es akhiran
lisan dan bentuk yang berbeda apa yang bisa r untuk menunda radic al (atau dasar
leksikal) dari kata kerja konjugat. itu tipe pertama hasil kesalahan transfer s
fonetik dari bahasa sumber ke bahasa bahasa target. Realisasi segm nts
bisu (e bisu dan konsonan berpose) di itu akhir pengambilan d kelahiran
di landas Belanda (dimana l e sc hw memiliki n ' e st ja m memiliki saya sm eu t dan itu
konsonan
final diucapkan). Dari sudut pandang morfologis, kami tidak ote Namun
bahwa siswa menghormati persetujuan orang tersebut dan jangan putus
itu pemutusan waktu. Di sisi lain, itu kesalahan dalam itu konjugasi dari jenis
46 Morfologi verbal di FLE : Grup verbal di -ir
selesai (siapa dibangun di atas dua pangkalan lisan [selesai] / [selesai] di masa sekarang, dan di
dasar [finis] kepada yang tidak sempurna) muncul dari pilihan yang salah dari e rendah e.
Perhatikan juga
kami punya produksi yang oleh analogi dengan tipe buka dan pergi , diamputasi
vokal tematik mereka [i] 2 dan konsonan [s]:
(2) Dasar leksikal yang keliru terbuka cuti
* kami menjamin kita buka kami berbagi
* mereka kekuningan-ent mereka op-ent mereka tangan-ent
* saya réfléch-ais Aku op-ais saya tangan-ais
* itu roug-eait itu op-memiliki itu tangan memiliki
* kami ag-ion kami membuka ion kami berpisah
* mereka bertepuk tangan-memiliki mereka op-memiliki mereka tangan memiliki
Kita bisa terkejut itu kata kerja reguler dari Jenis selesai siapa dalam Le Petit Robert
(2011) merupakan 78% dari modal kata kerja en- ir (Surcouf 2011: 102),
juga sakit diidentifikasi oleh siswa. Mereka lemah frekuensi 3 in tampaknya penggunaan
jelaskan bahwa terlepas dari keunggulan numerik mereka pada cacing tidak teratur di
- ir, akuisisi mereka 4 / pembelajaran bisa ditunda.
3. Lisan dan tulisan dalam morfologi verbal
Didaktik dari konjugasi membangun menurut tradisi pada graphie. kami
telah melihat bahwa para peserta itu anda st ava yaitu nt fl é in itu ied s untuk itu morfologi lisan
di sekolah menengah menurut pendekatan berbasis pada menulis. itu tabel klasik digunakan
dalam mengajar dari FLM adalah sering diterjunkan di itu bertemu metoda FLE 5 .
kesukaan akan itu Perancis tertulis itu kerugian dari Perancis diucapkan, mereka
memvisualisasikan itu
melenturkan grafis orang , ceroboh b ases leksikal lisan itu
latihan dari waktu dan berunding sedikit penting itu benar s indikator
dari tidak ada, itu kata ganti orang elemen sebelum kata kerja. harus CRANIAL
Apakah mengherankan bahwa mereka adalah objek akuisisi ?
sebagai mengamati Csécsy (1971: 98) , substrat dari itu bahasa mat eernelle dari
peserta didik meningkat itu risiko sebuah "false superposisi " sebuah akhiran suara
(dalam hal ini pemutusan hubungan kerja dari memiliki p e r s o n n e e t d u t e m p s ) untuk u n
akhiran
grafik. kami memang telah disebutkan Belanda itu awalnya dari
sering transfer fonologis dan grafis. itu fonem / ə / makhluk
diucapkan dalam bahasa Belanda dan bahkan dalam suku kata final tertutup ( dalam kata kerja
zingen "bernyanyi", oleh contoh), yang Penutur bahasa Belanda disiarkan secara teratur untuk
2 Anomali ini tidak berhubungan di sini dengan konjugasi kata kerja bereaksi dan selesai .
3 L e Fundamental Perancis (Gougenheim dan al.1964) mencatat 10 kata kerja ketik selesai pada
280 v herbes
terdaftar: selesai , pilih , menghancurkan , sembuhkan , menghukum , mengisi , berhasil , tumbuh
, menurunkan berat badan , kotor itu kata kerja
finishing , yang paling sering, masuk ke dalam daftar ini sebagai pl 46 sederhana (Rivenc 1971:
60).
4 Review akuisisi kecukupan perjanjian subjek-subjek tunggal dan jamak
menguatkan pengaruh karakteristik morfologis kata kerja dalam data tiga
Kelompok ophthalmic Belanda dari Flama dan sekolah menengah (Michot, 2016).
5 Pendekatan tradisional untuk konjugasi ada di mana - mana dalam manual yang digunakan di
sekunder dan atasan di Belanda: cf. Garis Besar (Malmberg), Oke (Noordhoff),
Kartu Oranye (Thieme Meulenhoff) , Grammar Plus (Coutinho).
Dominique BARU 47
akhir dari kata kerja ini <e> serta konsonan yang mengikuti <s> atau <nt>
(surat bisu dari akhiran). itu pemrosesan grapho-fonemik dari Perancis
akan disorot jika lebih banyak perhatian diberikan pada konjugasi oral.
Saat menulis, konjugasi diilustrasikan oleh perbedaan bentuk karena
perbedaan grafis penolakan , bahasa lisan menampilkan a kesederhanaan
yg dihasilkan dari homophony. Paksa kami adalah untuk diperhatikan bahwa itu Perancis punya
lebih sedikit merek infleksi oral menulis. Paradigma masa kini
dari kata kerja sing pertunjukan semua seperti itu dari zingen ( setara lisan
Belanda) hanya tiga bentuk suara yang berbeda.
[ʃãt]
Saya bernyanyi, Anda bernyanyi, dia bernyanyi
mereka bernyanyi
[Σãtõ]
kami bernyanyi
[Σãte]
kamu bernyanyi
[Zɪŋ]
ik zing
[Zɪŋt]
Saya zingt, hij zingt
[Zɪŋə (n)]
wij zingen, jullie zingen, zij zingen
Tabel 4: Homofon dan homograf dalam indikasi saat ini
Kami melamar manfaatkan morfologi verbal untuk dia menyinari
dikotomi pidato / bahasa dan mendidik peserta didik tentang g raphem
bodoh. [Σãt] adalah realisasi fonetik tunggal dari tiga grap hies. Memang, jika
evolusi fonetik (membangun dari konsonan terakhir) Prancis memiliki dibuat
homophony dari empat orang-orang ejaan konservatif membaca dengan teliti dari
perbedaan pada itu 2 orang dari tunggal (tambahan sebuah -s ) e t di l Orang ketiga dari
jamak (Selain itu dari -tidak ). pemeriksaan dari akhiran bisu menempatkan di bantuan
homofoni dan menekankan hubungan dekat dari kata ganti klitik dengan kata kerja, as
Indikator sebenarnya dari orang tersebut.
3.1 Homofoni dan konjugasi
mengapa mengeksploitasi homophony? Bassano dan al. (2001: 32) membuat kembali bahwa
"homophony adalah itu keberangkatan untuk anak sebuah faktor dari f pendampingan: sebuah
bentuk verbal akan semakin f mudah dipahami, ditemukan dan mereproduksi bahwa dia
diri ditemukan ulang dari cara identi itu di input". Homofoni e ditempatkan itu
pertama rencana Haruskah memudahkan con sidely belajar dari e s
konjugasi dalam ELF. Dengan pengecualian beberapa kata kerja, paling banyak luar biasa
dan paling banyak sering, kita diamati di itu hampir semua dari konjugasi untuk
indikatif sekarang bahwa itu orang-orang dari tunggal P1, P2 dan P3s o n t
secara konsisten identik dengan oral.
Di morfologi kata kerja di -ir , dua situasi hadir di rencana
lisan: (I) itu orang-orang dari tunggal dan Ke-3 orang dari jamak adalah homofon,
yang merupakan kasus dari kata kerja dari tipe open (and sing ), dan (ii) orang dari
tunggal adalah homofon, ini yang merupakan kasus semua kata kerja ty untuk menyelesaikan
dan
kata kerja lainnya di -ir ( t e l s q u e pergi, ayo ). Oleh karena itu, di ini