Aplicación matemática

en la vida cotidiana

a través de software y
tecnología.
Taller “Aplicación Matemática en la vida cotidiana”.

La enseñanza matemática tanto en educación media como universitaria

tiene directa relación con la matemática abstracta, aplicación de
modelos, infinita reiteración de formulas de memorias y un sinfín de
demostraciones que escapan de cualquier asociación con la realidad. Lo
que acompañado con un lenguaje frío y poco claro tiende a dejar esta
ciencia solo a merced de quien realmente este interesado en la
abstracción.

Nuestro proyecto busca, además de darle a su institución un gran plus

en cuanto al uso de tecnologías, entregarle al alumno una visión de la
ciencia matemática más bien práctica y aplicada que irá ligada a un
ámbito del entorno social en el que el alumno se desenvuelve a diario.
Para llevar a cabo esta idea es que hemos preparado un taller donde
resolveremos casos en el que el alumno se verá en la necesidad de usar
el razonamiento lógico y matemático para resolver problemas que
tienen su complejidad en la comprensión de una situación en particular,
y además, el contexto situacional del problema que exige tomar
decisiones en las que se verán afectadas algunas variables y deberá,
finalmente, encontrar una solución optima para dicho problema. Y es
desde esta situación en la que nuestro taller no solo le entregara al
alumno herramientas matemáticas para resolver cada situación, si no
que, al mismo tiempo se le entregaran conocimientos, sociales y
económicos en los cuales se fundara la base para tomar decisiones. El
propósito de este taller es que el alumno comience a acercarse al
ámbito de la toma de decisiones y resuelva problemas complejos.
Además de que adquiera una buena comprensión lectora para poder así,
escoger las variables correctas y comprenda de manera adecuada lo que
realmente significa resolver un problema matemático.

Objetivos

Objetivo General.

• Integrar de manera gradual al alumno en la utilización y

aplicación de la matemática para que se interiorice en
términos tanto sociales como económicos de donde se
desprende que se introducirá el concepto de programación
lineal en principio en conjunto con la aplicación de
inecuaciones y funciones lineales. Todo esto dentro de un
marco tecnológico en el que la principal herramienta será
dos software que le permitirá al alumno, analizar las
diferentes variables. Como así también, le entregara un plus
en la utilización de estas poderosas herramientas.

Objetivos Concretos:

• Razonar y aplicar materias tales como, proporciones,

ecuaciones, inecuaciones y grafica entre otros.
• Entender el significado de las soluciones a los sistemas de
ecuaciones y comprender de manera profunda el significado
de la región factible.
• Comprender el problema económico, distribución de recurso,
costo de oportunidad, teoría de oferta y demanda, punto de
equilibrio.
• Que al final del curso el alumno tenga la capacidad de crear
su propio negocio, en juego, y determine cuáles son sus
 oportunidades, sus restricciones y la mejor decisión que le
permitan optimizar sus utilidades.
• Introducir en el aprendizaje herramientas computacionales
que le serán útil al alumno tales como Excel y geogebra.

Objetivos Transversales:

• Que el alumno se dedique a investigar acerca de la

problemática actual en la distribución de recursos y estime
porque las organizaciones toman ciertas decisiones en sus
precios, salarios y otros.
• Incentivar a la investigación para que el alumno cree sus
propios modelos e investigue y recopile información
estadística para luego tener sus propias conclusiones y
aplicarlas en su vida cotidiana.
• Desarrollar la capacidad de análisis en cuanto al
comportamiento racional en la toma de decisiones.
• Enfatizar en la necesidad de que el alumno necesita muchas
veces trabajar en equipos multidisciplinarios para conseguir
los objetivos de manera eficiente.

Actividades

Organización:

1. Explicar de manera clara los objetivos del curso, como así

también, la manera en que se llevaran a cabo cada una de las
etapas y lo mínimo que el alumno deberá comprender en cada
etapa.
2. Entregar los contenidos que serán necesarios estudiar a través del
curso, tales como los de matemática, economía entre otros.
3. Integrar grupos de trabajo, de forma arbitraria de acuerdo a las
capacidades de cada alumno, evitando que se concentren los
mejores alumnos en grupos y más bien sean dispersos.

Desarrollo:

1. Introducir los conceptos básicos de economía que se irán

desarrollando a través del curso en el alumno.
2. Comenzar con los conceptos fundamentales de proporciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones.
3. Usar herramienta Excel, solver, y geogebra.
4. Introducir el método de programación lineal
5. Comenzar a integrar problemas de optimización en aspectos no
reales y encontrar la solución optima.
6. Resolver primer ejemplo de programación lineal en un caso real y
encontrar la solución optima. Explicar porque es la solución
optima. Dar a conocer términos como precio sombra, elasticidad
entre otros.
7. Entregar un segundo caso a los diferentes grupos y desarrollarlo
por separado con cada grupo. Invitando a los grupos que discutan
las diferentes soluciones y las manera de desarrollar y encontrar
estas soluciones.
8. Como tercera actividad, invitar a los alumnos a que desarrollen
estrategias que tengan que ver directamente con la compra y
venta de algún producto y su distribución, para llegar a
determinar la función ingreso y las restricciones, todo esto en un
contexto de curso.
9. Invitar a los alumnos a hacer una tabla estadística de algún
aspecto que tenga que ver con temas relevantes a su colegio y
 diseñar propuestas, en base a los datos recolectados, para
mejorar dichos servicios o puntos.

Término:

1. Cada grupo deberá entregar una carpeta la que contendrá una

tabla de resumen con cada temática abordada como así también
un ensayo de acuerdo a lo aprendido.
2. Desarrollar un modelo propio que se aplique a su vida cotidiana
donde se aplique el concepto de programación lineal.

Modo de evaluar

A través de un trabajo cada dos clases en los que se enviara un ejercicio

para que los alumnos lo desarrollen de manera pauteada y con todas las
observaciones pertinentes. Dado que este curso tiene una visión de ser
impartido como taller, solo se evaluara a través de trabajos, y
exposiciones en las que el alumno deberá explicar delante de sus
compañeros cual fue la decisión tomada y en que se baso el grupo para
llevar a cabo su trabajo.

Recursos

• Libro de apoyo “Aplicación de las matemáticas en la vida

cotidiana” (realizado especialmente para el curso)
• Excel. Geogebra. Ordenadores.
• Aula

• Taller destinado a cursos de segundo a cuatro año medio.

• Duración un semestre.
• Costo total del curso, incluido profesor $450.000