Visual Tahun 1
Pendidikan Seni
Visual Tahun 1
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2019
Terbitan 2019
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan....................................................................................................... vii
Kata Pengantar................................................................................................................................ ix
Pendahuluan.................................................................................................................................... 1
Matlamat.......................................................................................................................................... 2
Objektif Umum Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah................................................................ 2
Objektif Pendidikan Seni Visual Tahun 1......................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah.............................................................................. 3
Fokus............................................................................................................................................... 4
Kemahiran Abad Ke-21.................................................................................................................... 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi........................................................................................................ 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran........................................................................................... 9
Elemen Merentas Kurikulum............................................................................................................ 11
Pentaksiran Bilik Darjah................................................................................................................... 14
Organisasi Kandungan.................................................................................................................... 18
Modul Bahasa Seni Visual........................................................................................................ 19
Modul Kemahiran Seni Visual................................................................................................... 21
Modul Kreativiti dan Inovasi Seni Visual................................................................................... 24
Modul Apresiasi Seni Visual..................................................................................................... 26
Projek Seni Visual ................................................................................................................... 28
Glosari............................................................................................................................................. 30
Panel Penggubal............................................................................................................................. 33
Penghargaan................................................................................................................................... 34
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan
dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara hidup yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya
yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang
diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
vii
PENGANTAR Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan
nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan
disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding
dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dalam KSSR menerusi penggubalan Dokumen Standard dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad
Pembelajaran dan Standard ke-21.
Prestasi.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara Kebangsaan.
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat Dr. MOHAMED BIN ABU BAKAR
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
1
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
menentukan strategi yang sesuai digunakan semasa 5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti seni visual.
menyampaikan kandungan DSKP kepada murid. Selain itu, guru OBJEKTIF PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
2
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
4
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
seterusnya memberi respon terhadap karya tersebut secara berulang pada penggal kedua dengan menggunakan tema yang
kritis. Murid dapat membuat perkaitan antara seni yang lain.
dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain. Pada akhir
pembelajaran, murid dapat menghargai dan mensyukuri
keindahan alam ciptaan Tuhan.
5
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
6
PROFIL MURID PENERANGAN
PROFIL MURID PENERANGAN
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
Pemikir Mereka berfikir secara kritikal,
Berprinsip
kreatif dan Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil
inovatif; mampu untuk menangani masalah dan menghormati maruah individu, kumpulan
yang kompleks dan membuat keputusan yang dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas
beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran tindakan, akibat tindakan serta keputusan
dan diri mereka sebagai murid. Mereka menjana mereka.
soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif,
Bermaklumat
nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain.Mereka mendapatkan pengetahuan dan
Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam membentuk pemahaman yang luas dan
menangani bidang pembelajaran yang baharu. seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan
Kerja Mereka boleh bekerjasama secara berkesandengan cekap dan berkesan dalam konteks isu
Sepasukan dan harmoni dengan orang lain. Mereka tempatan dan global. Mereka memahami isu-
menggalas tanggungjawab bersama serta isu etika atau undang-undang berkaitan
menghormati dan menghargai sumbangan maklumat yang diperoleh.
yang diberikan oleh setiap ahli pasukan.
Mereka memperoleh kemahiran Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan
interpersonal
melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikanrasa hormat terhadap keperluan dan perasaan
Prihatin
mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat
baik. kepada masyarakat dan memastikan kelestarian
alam sekitar.
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula
Tahu jadi untuk meneroka strategi dan idea baru.
Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan
Mereka mempelajari kemahiran yang
dan rasa hormat terhadap negara.
diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan
penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari
dalam pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang hayat
secara berterusan.
7
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
tahap pemikiran seperti penaakulan dan refleksi menghasilkan atau pembelajaran inkuiri,
Jadual 3. bagi menyelesaikan mencipta sesuatu yang penyelesaian masalah
masalah, membuat baharu dan bernilai dan projek. Guru dan
Jadual 3: Tahap Pemikiran keputusan, berinovasi dengan menggunakan murid perlu
Dalam KBAT
dan berupaya mencipta daya imaginasi secara menggunakan alat
TAHAP
sesuatu. KBAT asli serta berfikir tidak berfikir seperti peta
PEMIKIRAN
merangkumi kemahiran mengikut kelaziman. pemikiran dan peta
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan
nilai dalam situasi berfikir
berlainankritis,
untukkreatif dan minda serta penyoalan
melaksanakan sesuatu perkara.
menaakul dan strategi Kemahiran menaakul aras tinggi untuk
Menganalisis berfikir. kepada bahagian
Mencerakinkan maklumat adalah keupayaan individu menggalakkan murid
kecil untuk memahami dengan lebih membuat pertimbangan dan berfikir.
mendalam serta hubung kait antara bahagian
Kemahiran berfikir kritis penilaian secara logik dan
berkenaan.
adalah kebolehan untuk rasional.
Menilai Membuat pertimbangan dan keputusan
menilai sesuatu idea STRATEGI PENGAJARAN
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
DAN PEMBELAJARAN
kemahiran, dan nilai sertalogik
secara memberi
dan justifikasi.
rasional Strategi berfikir merupakan
untuk membuat cara berfikir yang berstruktur
Mencipta Menghasilkan idea, produk atau kaedah Secara amnya, proses PdP
pertimbangan yang wajar
yang kreatif dan inovatif. dan berfokus untuk
Pendidikan Seni Visual
dengan menggunakan menyelesaikan masalah.
adalah berlandaskan kepada
alasan dan bukti yang
aktiviti amali yang dilakukan
munasabah.
secara hands-on seperti
KBAT ialah keupayaan KBAT boleh
dalam bidang menggambar,
untuk mengaplikasikan Kemahiran berfikir diaplikasikan dalam bilik
membuat corak dan rekaan,
pengetahuan, kemahiran kreatif adalah darjah melalui aktiviti
membentuk dan membuat
dan nilai dalam membuat kemampuan untuk berbentuk menaakul,
binaan serta mengenal kraf
8
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
9
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
Sekelilingku dan Seni sebagai strategi dalam unsur nilai tambah yang • Semasa
Menceritakan Sesuatu. menyampaikan ilmu diterapkan dalam proses pengajaran dan
kepada murid. PdP selain yang pembelajaran bagi
Pendekatan Antara Disiplin Pendekatan yang ditetapkan dalam setiap mata
Pendekatan ini disebutkan di atas standard kandungan. pelajaran, aspek
membolehkan guru merupakan contoh Elemen-elemen ini sebutan, struktur
merangka PdP dengan pendekatan yang boleh diterapkan bertujuan ayat, tatabahasa,
menggabungkan PdP digunakan dalam mengukuhkan istilah dan laras
Pendidikan Seni Visual Pendidikan Seni kemahiran dan bahasa perlu diberi
dengan disiplin ilmu yang Visual. Perkara penting keterampilan modal penekanan bagi
lain. Sebagai contoh guru yang perlu dilakukan oleh insan yang dihasratkan membantu murid
boleh mengajar nyanyian guru ialah, memilih serta dapat menangani menyusun idea
yang mempunyai lirik pendekatan yang sesuai cabaran semasa dan dan berkomunikasi
mengenai kecintaan alam mengikut tajuk yang ingin masa hadapan. Elemen- secara berkesan.
sekitar dan diajar bagi memastikan elemen di dalam EMK
menterjemahkannya keberkesanannya adalah seperti berikut: 2. Kelestarian Alam
secara visual. Dengan ini terhadap pembelajaran Sekitar
murid akan mendapat ilmu murid. 1. Bahasa • Kesedaran
dan kemahiran seni muzik • Penggunaan mencintai dan
dan seni visual. bahasa pengantar menyayangi alam
ELEMEN MERENTAS sekitar dalam jiwa
yang betul perlu
KURIKULUM
Terdapat banyak dititikberatkan murid perlu
pendekatan yang boleh Elemen Merentas dalam semua mata dipupuk melalui
digunakan oleh guru pelajaran. pengajaran dan
Kurikulum (EMK) ialah
10
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
11
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
12
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
diperolehi melalui elemen Penggunaan dan faedah kompoun. Penerapan secara sisipan
Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain
Perpaduan. merentas kurikulum. Pendedahan kepada
• Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan pengurusan kewangan dalam kehidupan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa sebenar adalah penting bagi menyediakan
di peringkat tempatan, Negara dan global. murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
• Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan
dalam mata pelajaran yang berkaitan. dan bermakna.
13
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
14
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
15
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
TAHAP
Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran perlu TAFSIRAN
PENGUASAAN
ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan
Mengetahui pengetahuan asas dan
Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan 1
kemahiran asas seni visual.
nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik
dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Memahami pengetahuan asas dan
2
kemahiran asas seni visual.
Guru hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam
semua proses pentaksiran, khususnya dalam menentukan tahap ASPEK MengaplikasikanKRITERIA
pengetahuan dan
YANG 3 kemahiran kesenian dalam aktivtiti
penguasaan keseluruhan. Pertimbangan profesional boleh DINILAI CEMERLANG BAIK seni visual.
penerokaan dan amali MEMUASKAN
dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman guru,
SemuaMenganalisis
ahli Sebahagian
karya menggunakanSebilangan
interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama-sama 4 memainkan
pengetahuanahli kecilvisual.
dan kemahiran seni ahli
rakan sejawat. peranan dengan memainkan memainkan
cemerlang
Menilai karyaperanan dengan pengetahuan
menggunakan peranan dengan
5
PELIBATA
N
sebelum,
dan kemahirancemerlang
seni visual. cemerlang
Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSR Pendidikan Seni Visual. semasa dan sebelum, sebelum,
digunakan untuk melaporkan pencapaian murid berdasarkan Menjana
selepas projek idea kreatif
semasa dandalam pengkaryaan
semasa dan
6
rubrik yang dijadikan sebagai panduan kepada guru untuk seni visual yang
seni visual. inovatif.
selepas projek selepas projek
seni visual. seni visual.
mentaksir prestasi murid seperti dalam Jadual 5.
Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Penilaian Projek Seni Visual imaginasi yang imaginasi yang imaginasi yang
Jadual 6: Panduan Penilaian Projek Seni Visual tinggi dan terhad dan minimum dan
KREATIVIT
menterjemahka menterjemahka menterjemahka
Panduan Penilaian Projek Seni Visual telah disediakan sebagai I n idea secara n idea dalam n idea dalam
kreatif dalam projek seni projek seni
instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid dalam projek seni visual. visual.
aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan, kreativiti dan visual.
amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada setiap aspek ini
Semua ahli Semua ahli Semua ahli
dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan memuaskan seperti mempamerkan mempamerkan mempamerkan
Jadual 6. amalan nilai amalan nilai amalan nilai
murni yang
AMALAN murni yang murni yang baik
memuaskan
16 NILAI cemerlang untuk
MURNI untuk
untuk menjayakan
menjayakan
menjayakan projek seni
projek seni
projek seni visual.
visual.
visual.
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
17
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
ORGANISASI
KANDUNGA MODUL
N
Bahasa Seni Visual
Kemahiran Seni Visual
KSSR
Kreativiti dan Inovasi Seni Visual
Pendidikan
Apresiasi Seni Visual
Seni Visual
diorganisasik
Pelaksanaan
an
bagi mata
berasaskan
pelajaran
modul
Pendidikan
kurikulum
Seni Visual
dengan
adalah
peratus
mengikut
pemberatan
Surat
seperti Jadual
Pekeliling
7.
Ikhtisas yang
berkuatkuasa
Jadual 7:
sekarang.
Pemberatan
Kandungan Peruntukkan
Kurikulum masa
Pen
minimum bagi
didikan Seni
Visual mata
pelajaran ini
18
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
ialah 32 jam
setahun.
Jadual 8:
Guru boleh Tafsiran
Standard
menggabun Kandungan,
gkan Standard
Pembelajaran
kandungan dan Standard
antara Prestasi
19
Dalam selain daripada
organisasi yang
kandungan, dicadangkan
terdapat lajur mengikut
Catatan. Lajur kreativiti dan
ini keperluan
mengandungi untuk
cadangan mencapai
aktiviti dan Standard
nota. Guru Pembelajaran.
boleh
melaksanaka
n aktiviti
tambahan
1.0 MODUL BAHASA SENI
VISUAL
STANDARD KANDUNGAN ST
20
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
1.1.1 Mengen
seni visual yan
Menggambar:
(i) cap
(ii) luk
(iii) ren
(iv) gos
1.1.2 Mengen
seni visual y
Membuat Cora
(i) ika
(ii) tiup
21
1
22
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
1.1.3 Mengenal,
seni visual
Membentu
(i) bonek
(ii) Mobai
(iii) model
1.1.4 Mengenal,
seni visual yang a
Mengenal Kraf Tr
(i) batik
(ii) alat pe
23
2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI
VISUAL
STANDARD KANDUNGAN
24
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
2.1.1 Menga
penggunaan
penghasilan
(i) ca
(ii) lu
(iii) re
(iv) go
2.1.2 Menga
penggunaan
penghasilan
(i) ik
(ii) tiu
STANDARD KANDUNGAN
ST
25
2.1.3 Mengaplik
pengguna
penghasi
Membuat
(i) bone
(ii) moba
(iii) mode
2.1.4 Mengaplik
pengguna
penghasila
Tradisiona
(i) batik
(ii) alat p
26
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
PENTAKSIRAN
MODUL BAHASA SENI VISUAL DAN KEMAHIRAN SENI VISUAL
Pentaksiran Modul Bahasa Seni Visual dan Modul Kemahiran Seni Visual adalah berpandukan kepada standard prestasi berikut:
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
3 Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.
4 Menganalisis karya seni visual menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.
5 Membuat keputusan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.
6 Menjana idea kreatif dalam penghasilan karya seni menerusi aktiviti penerokaan.
27
3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI SENI VISUAL
28
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
PENTAKSIRAN
Pentaksiran Modul Kreativiti dan Inovasi Seni Visual adalah berpandukan kepada standard prestasi berikut:
29
STANDARD PRESTASI SENI VISUAL
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
30
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
PENTAKSIRAN
4.0 MODUL APRESIASI SENI VISUAL
31
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
32
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
PENTAKSIRAN
MODUL APRESIASI SENI VISUAL
Pentaksiran Modul Apresiasi Seni Visual adalah berpandukan kepada standard prestasi berikut:
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
4 Menganalisis hasil karya dengan bahasa seni visual dan teknik serta proses.
5 Menilai hasil karya dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni visual.
Membuat ulasan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan
6
serta menghubungkaitkan seni dengan diri sendiri.
33
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
34
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
KRITERIA
ASPEK YANG
DINILAI
CEMERLANG BAIK MEMUASKAN
Semua ahli mempamerkan amalan Semua ahli mempamerkan amalan Semua ahli mempamerkan amalan nilai
AMALAN
nilai murni yang cemerlang untuk nilai murni yang baik untuk murni yang memuaskan untuk
NILAI MURNI
menjayakan projek seni visual. menjayakan projek seni visual. menjayakan projek seni visual.
35
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
GLOSARI
PERKATAAN PENERANGAN
Alat perhiasan diri Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.
Alatan
Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
digunakan ‘tidak luak’.
Bahan Merujuk kepada bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada
hasil akhir karya.
Bahasa Seni Visual Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.
Batik Resis Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.
Boneka Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
persembahan.
Bidang Membentuk dan Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
Membuat Binaan struktur, imbangan dan kestabilan.
36
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
Bidang Membuat Corak dan Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
Rekaan
terhasil.
GLOSARI
PERKATAAN PENERANGAN
Bidang Mengenal Kraf Bidang ini boleh didefinisikan sebagai kerja seni yang melibatkan kemahiran kerja tangan diwarisi
Tradisional turun temurun masyarakat di Malaysia.
Bidang Menggambar Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek
ruang, struktur, imbangan dan komposisi.
Capan Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat mengecap.
Ikatan dan Celupan Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain/tisu yang dicelup ke dalam pewarna.
Media Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.
37
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
Model Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala.
GLOSARI
PERKATAAN PENERANGAN
Renjisan dan Percikan Teknik penghasilan karya menggunakan berus, semburan atau berus gigi yang melibatkan renjisan
dan percikan warna menggunakan media basah.
38
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
Nota:
Setiap perkataan yang diberikan Penerangan maksudnya dalam glosari ini adalah tertakluk kepada konteks penggunaan perkataan
tersebut dalam dokumen ini sahaja.
PANEL PENGGUBAL
39
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
40
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
PENGHARGAAN
Penasihat
Dr. Mohamed bin Abu Bakar Pengarah
Penasihat Editorial
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani Ketua Sektor
41
KSSR PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 1
Nur Fadia Binti Mohamed Radzuan
Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin
Pereka Grafik
Siti Zulikha Binti Zelkepli
42
43