Kelompok 6

1. Lisa Andriani (A1C418008)

2. Sri Juliani (A1C418022)
3. Laily Rizki Amalia (A1C418031)
4. Adelia Alfitri Hasibuan (A1C418066)

Pengaruh Pembelajaran Online Menggunakan Aplikasi Mahara Mobile Terhadap

Sikap dan Perilaku pada Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik

Abstrak
Pembelajaran berbasis online telah diterapkan seiring perkembangan teknologi.
Aplikasi-aplikasi pendukung telah marak digunakan untuk menunjang proses
pembelajaran. Mini riset ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran online
menggunakan aplikasi mahara mobile pada mata kuliah Perkembangan Peserta Didik
terhadap sikap dan perilaku mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Jambi.
Metode mini riset yang digunakan dalam mini riset ini adalah kuesioner/angket. Sampel
mini riset adalah mahasiswa pendidikan S-1 yang telah memprogram mata kuliah
Perkembangan Peserta Didik. Populasi dalam mini riset ini adalah 15 mahasiswa
Pendidikan Biologi. Hasil mini riset menunjukkan

PENDAHULUAN
Pendidikan diberikan kepada peserta didik sebagai suatu bentuk aktivitas yang
diharapkan dapat diterapkan oleh peserta didik. Interaksi antara pendidik dan peserta
didik dituntut dapat dilakukan agar terjadi sebuah keharmonisan, kesatuan yang
seimbang, dan dinamis. Pendidikan berperan besar dalam peningkatan kualitas hidup
dan sumber daya manusia. Melalui pendidikan diharapkan dapat tercapainya cita-cita
dan tujuan hidup bangsa. Upaya peningkatan mutu pendidikan menjadi suatu hal yang
mutlak untuk dilakukan (Fadhilla, 2015: 19).
Perkembangan peserta didik merupakan mata kuliah yang kompleks karena
memuat proses biologis, proses kognitif, dan proses sosioemosional. Proses biologis
menunjukkan adanya perubahan-perubahan yang terjadi dalam tubuh manusia.
Perubahan tersebut adalah perkembangan otak, perubahan hormonal, pertambahan
tinggi dan berat badan. Proses kognitif menunjukkan perubahan dalam pemikiran,
kecerdasan dan kemampuan bahasa. Proses sosioemosional menunjukkan adanya
perubahan pada komunikasi antar manusia, perubahan emosi, dan perubahan
kepribadian ( Ananda, 2017: 71).
Tujuan dari pembelajaran mata kuliah perkembangan peserta didik adalah untuk
mempelajari konsep perkembangan atau perubahan peserta didik dan kaitannya dengan
proses peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran. Perubahan dan perkembangan
intelektual, emosi, dan fidik yang terjadi dari masa pranatal hingga masa remaja bahkan
dewasa. Perkembangan yang dialami peserta didik yaitu perkembangan fisik,
perkembangan kognitif, perkembangan sosial, dan perkembangan emosi ( Sit, 2012 :
67).
Gaya belajar adalah suatu kemampuan peserta diidk dalam menyerap, mengolah
dan menyimpan informasi yang diterima. Inilah yang menyebabkan peserta didik
cenderung lebih mudah mengerti pembelajaran dengan gaya belajar peserta itu sendiri.
Gaya belajar yang dibatasi dengan gaya tertentu, dapat menimbulkan ketimpangan dan
ketidakadilan. Maka dari itu, peserta didik harus mengetahui gaya belajar yang sesusi
dengan dirinya dan tujuan pembelajaran ( Ibrahim, 2018 : 161).
Pembelajaran berbasis e-portofolio merupakan lingkungan belajar di mana peserta
didik membangun makna. Ini mengasumsikan bahwa makna dan tujuan belajar siswa
bervariasi pada setiap individu dari waktu ke waktu, dan portofolio menyajikan proses,
catatan proses yang terkait dengan belajar itu sendiri sesuai dengan karakteristik setiap
mahasiswa. Mahasiswa dapat menunjukkan kemajuan dan prestasi dalam subjek atau
konten area tertentu meliputi: (1) partisipasi mahasiswa dalam pemilihan karya yang
akan dikirimkan; (2) kontribusi mahasiswa dalam pembentukan kriteria penilaian; dan
(3) bukti sistematis dari refleksi diri mahasiswa (Ibrahim, 2016: 206).
Evaluasi pada mata kuliah ini dapat menggunakan aplikasi evaluasi bernama
“Mahara Mobile” dimana aplikasi ini memungkinkan mahasiswa dapat mengirimkan
tugas portofolio berupa dokumen ataupun lainnya. Walaupun aplikasi ini masih
terbilang jarang sekali digunakan oleh beberapa mahasiswa. Dari beberapa survey yang
telah dilakukan hampir semua mahasiswa angkatan Pendidikan Biologi Universitas
Jambi tidak mengetahui tentang aplikasi evaluasi Mahara Mobile, dimana menjadi
kekurangan tersendiri.
 METODE
Metode penelitian yang dilakukan adalah metode survei. Menurut Robert
(2010:57), Penelitian survei adalah kegiatan kebiasaan di banyak komunitas. Survei
penelitian menghasilkan informasi statistik atau grafis alami. Penelitian ini
menggunakan survei yang menanyakan beberapa responden tentang kepercayaan,
pendapat, karakteristik, dan perilaku mereka saat ini. Dalam survei, informasi
dikumpulkan dari responden menggunakan kuesioner. Secara umum, penelitian survei
terbatas pada studi yang mengumpulkan data dari sampel populasi untuk mewakili
seluruh populasi. Menggunakan survei semacam itu untuk penelitian adalah alat
pengumpulan data utama (Adiyanta, 2019 : 700)
Populasi mini riset ini adalah beberapa mahasiswa S1 semester 2 sampai
semester 4 Pendidikan Biologi Universitas Jambi angkatan 2018 dan 2019. Teknik
pengumpulan data adalah non-tes berupa angket dengan menggunakan goggle form
yang dipilih untuk mengumpulkan data varibel efektifitas sikap atau perilaku mahasiswa
terhadap pembelajaran online menggunakan aplikasi mahara mobile pada mata kuliah
perkembangan peserta didik.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Media pembelajaran berfungsi sebagai perantara melalui mana informasi dapat
disampaikan. Perantara ini dapat mencakup berbagai bentuk komunikasi, seperti alat
bantu visual, audio, visual, audiovisual, buku, dll. (David et al., 2013: 3) Diyakini
bahwa media pembelajaran adalah semua hal yang digunakan untuk menyampaikan
informasi, yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan belajar,
yang dapat mendorong proses pembelajaran.
Singkatnya, Mahara berarti dua hal, yaitu kombinasi komposisi elektronik dan
jejaring sosial. E-Portofolio adalah sistem yang memungkinkan siswa untuk merekam
"bukti hasil pembelajaran," seperti esai, karya seni, dan berbagai hasil belajar yang
dapat disimpan secara digital. Kita dapat menyebut bukti ini "benda kerja" di platform
Mahara. Sangat tepat jika Mahara digunakan sebagai platform untuk menggunakan
portofolio aset elektronik untuk membantu penilaian yang sebenarnya (Nursetyo, 2015:
208-209).
 Berdasarkan hasil survey yang telah dilakukan berikut hasil yang telah diperoleh
oleh sekitar 15 responden
 Berdasarkan tabel hasil yang didapat dapat dikatakan bahwa hampir semua
responden tidak mengetahui dan tidak pernah menggunakan aplikasi mahara mobile,
ketertarikan para responden terhadap aplikasi mahara mobile adalah sebesar 10
responde tertarik dan 5 responden tidak tertarik. Kesulitan mata kuliah perkembangan
peserta didik 5 responden menjawab sulit, 8 responden menjawab sedang, dan 1
responden menjawab mudah.
Aplikasi mahara mobile dapat dikatakan cocok pada mata kuliah perkembangan
peserta didik. 9 responden menjawab setuju, dan 5 responden menjawan tidak setuju.
Pembelajaran berbasis online dengan melihat efektifitas sikap dan perilaku dapat
dikatakan cukup memadai walaupun ada beberapa kekurangan.
 DAFTAR PUSTAKA
Adiyanta, F. C. S. 2019. Hukum dan Studi Penelitian Empiris : Penggunaan Metode
Survey sebagai Instrumen Penelitian Hukum Empiris. Adminitrative Law and
Governance Journal. 2(4): 697-709.
Ananda Rusydi. 2017. Perkembangan Teknologi Pembelajaran dan Pengaruhnya
Terhadap Perkembangan Peserta Didik. Jurnal Manajemen Pendidikan dan
Keislaman. 6(1) : 69-83. ISSN: 1979-8075.
David, Agustinus, dkk. 2013. Perancangan Media Pembelajaran Visual Novel Tentang
EQ Untuk Mahasiswa Baru. Jurnal Desain Komunikasi Visual. 1(1): 1-11.
Fadhilla Maryam Siti, Samingan, Evi Apriana. 2015. Penerapan Model Pembelajaran
Giving Question and Getting Answer terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep
Mahasiswa pada Perkuliahan Perkembangan Peserta Didik. Jesbio. 4 (1) :19-24.
ISSN: 2302-1705.
Groves, Robert. M. 2010. Survey Metodologi. 2nd Edition Of the 1st Edition. ISBN 0-
471-48348-6.
Ibrahim, Nurdin. R.A. Hirmana Wargahadibrata. 2016. Pemetaan Fungsi Platforn E-
Portofolio Untuk Perkuliahan di Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendikan
Fakultas llmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Teknologi
Pendidikan. 18(3) : 202-214. ISSN: 2461-0461.
Ibrahim Ruslan. 2018. Filsafat Progresivisme Perkembangan Peserta Didik. Jurnal
Kependidikan. 10 (1) : 151-166. ISSN: 1979-2549.
Nursetyo, Kunto Imbar. 2015. E-Portofolio Sebagai Penilaian Autentik Dalam
Kurikulum 2013. Jurnal Teknodik. 19(2): 207-216.
Sit Masganti. 2012. Perkembangan Peserta Didik. Medan: Perdana Publishing.