Anda di halaman 1dari 11

KUR/PRP/FO-001

Rev.01/2 Februari
PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA 2019w
YOGYAKARTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN
OLAHRAGA
SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA
Jalan Kenari No 4 Yogyakarta Telepon (0274) 512251,
546091 Faksimile (0274) 512251
Laman: www.smkn6jogja.sch.id  Email:
smkn6yk@yahoo.co.id Kode Pos 55166

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 6 Yogyakarta


Paket Keahlian : Tata Busana
Kelas/Semester : XI / Gasal
Mata Pelajaran : Desain Busana
Materi Pokok : Desain Busana Kerja Wanita
Alokasi Waktu : (2 x 3) X 45 menit
Pertemuan Ke : 1-2

A. KOMPETENSI INTI (KI)


1. [KI 3 ]. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasit entang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. [KI.4.]. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Tata Busana, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerakmahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
1. [3.9] Menganalisis desain busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi (1:9 s/d1:13)
secara manual
2. [4.9] Membuat desain busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi 1: 19 s/d 1-13)
secara manual
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Indikator KD pada KI 3
3.9.1. Menjelaskan pengertian busana kerja
3.9.2. Menjelaskan karakteristik busana kerja
3.9.3. Mengidentifikasi macam – macam busana kerja
3.9.4. Menganalisis desain busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi 1: 19 s/d 1-
13) secara manual
2. Indikator KD pada KI 4
4.9.1. Menentukan alat dan bahan yang digunakan dalam membuat desain busana
kerja wanita dengan proporsi ilustrasi (1:9 s/d 1:13) secara manual
4.9.2. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk pembatan desain busana
kerja wanita dengan proporsi ilustrasi (1:9 s/d 1:13) secara manual
4.9.3. Menentukan prosedur pembuatan desain busana kerja wanita dengan proporsi
ilustrasi 1: 19 s/d 1-13) secara manual
4.9.4. Membuat desain busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi (1:9 s/d 1:13)
secara manual

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.9.1. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat menjelaskan pengertian busana kerja,
ketepatan minimal 90% dengan menerapkan kejujuran dan kedisiplinan setelah
mempelajari hand out.
3.9.2. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat menjelaskan karakteristik busana kerja,
ketepatan minimal 90% dengan menerapkan kejujuran dan kedisiplinan setelah
mempelajari hand out.
3.9.3. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat mengidentifikasi macam – macam
busana kerja, ketepatan minimal 90% dengan menerapkan kejujuran dan
kedisiplinan setelah mempelajari hand out
3.9.4. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat menganalisis desain busana kerja wanita
dengan proporsi ilustrasi 1: 19 s/d 1-13), ketepatan minimal 75% dengan
menerapkan kejujuran dan kedisiplinan setelah mempelajari hand out.
4.9.1. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam membuat desain busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi
(1:9 s/d 1:13), ketepatan minimal 90% dengan menerapkan kejujuran dan
kedisiplinan setelah mempelajari hand out.
4.9.2. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan dalam membuat desain busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi
(1:9 s/d 1:13) dengan tanggung jawab setelah mempelajari job sheet.
4.9.3. Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat menentukan prosedur pembuatan desain
busana kerja wanita dengan proporsi ilustrasi 1: 19 s/d 1-13) dengan tepat setelah
mempelajari job sheet
4.9.4.Peserta didik kelas XI Tata Busana dapat membuat desain busana kerja wanita
dengan proporsi ilustrasi (1:9 s/d 1:13) dengan tepat setelah mempelajari job sheet.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Desain busana kerja wanita
 Proporsi wanita secara ilustrasi
b. Konsep
 Pengertian busana kerja
 Karakteristik busana kerja
 Macam – macam model busana kerja
 Persiapan alat dan bahan pembuatan desain busana kerja wanita dengan proporsi
ilustrasi
c. Prosedur
 Prosedur menggambar proporsi ilustrasi
 Prosedur membuat desain busana kerja wanita
d. Metakognitif
 Teknik membuat desain busana kerja dengan proporsi ilustrasi
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Menjelaskan langkah – langkah pembuatan desain busana kerja wanita dengan
proporsi ilustrasi
3. Materi Pembelajaran pengayaan
 Membuat desain busana kerja wanita dengan model yang berbeda

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE


1. Pendekatan : Scientifik learning
2. Model : Project Based Learning (menurut The George Lucas
Educational Foundation)
3. Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, penugasan
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Power point, gambar proporsi tubuh, desain busana kerja
wanita
2. Alat : Laptop, LCD, white board, spidol, pensil 2B, pensil
warna, penghapus, penggaris
3. Bahan : Kertas gambar A4

H. SUMBER BELAJAR
1. Materi ajar (hand out dan job sheet)
2. Chodiyah, Dra. Wisry A Mamdy Dra. (1982). Disain Busana Untuk SMKK/SMTK.
Jakarta. C.V Petra jaya
3. Prof. Dr. Arifah A Riyanto, 2009, Bahan ajar Dasar Desain Mode Bus 123, Jurusan
Pendidikan Kesejahteraan Kelauarga Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan ,
Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung
4. https://docplayer.info/73024697-Bab-i-pendahuluan-a-deskripsi-a-prasyarat-b-
petunjuk-penggunaan-modul.html pada pukul 14.15 tanggal 2 oktober 2019

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Pertemuan Ke- 1

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi


Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi 20 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan
mengucap salam pembuka
 Berdoa bersama untuk memulai pelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
sebagai wujud kepedulian lingkungan
Apersepsi
 Mengaitkan materi desain busana pada
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan
materi desain busana sebelumnya
 Menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan materi dan tujuan
pembelajaran
Mengamati
 Guru memberikan materi tayang dengan
menampilkan power point
 Peserta didik mengamati materi yang
disampaikan guru
 Peserta didik mengumpulkan berbagai
Penentuan macam informasi dari hand out dan
Inti pertanyaan internet mengenai desain busana kerja 95 menit
mendasar wanita.
 Guru membagi kelas menjadi 8
kelompok
 Dengan dipandu guru, setiap kelompok
diminta mengamati desain busana kerja
wanita yang sudah disiapkan guru dan
peserta didik mencatat hasil pengamatan
Menanya
 Guru mempersilahkan peserta didik
untuk menganalisis desain busana kerja
wanita
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan
yang digunakan dalam pembuatan desain
Mendesain
busana kerja wanita
perencanaan
 Guru memberikan tugas proyek
proyek
membuat proporsi tubuh wanita secara
ilustrasi yang dilakukan secara individu
 Guru menjelaskan prosedur tugas proyek
membuat proporsi tubuh wanita secara
ilustrasi yang akan dikerjakan peserta
didik

Mengumpulkan informasi
 Peserta didik melakukan proses
pengumpulan data dan informasi dari
handout dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar kertas
 Guru mengamati perilaku peserta didik
Menyusun
dan mengendalikan situasi dalam
jadwal
mengumpulkan data untuk pembentukan
karakter tanggung jawab
 Peserta didik dengan dibimbing guru
membuat proporsi tubuh wanita dengan
secara ilustrasi

Memonitor Mengasosiasi/Menalar
peserta didik  Peserta didik secara berkelompok dengan
dan kemajuan bimbingan guru menggunakan data yang
proyek dikumpulkan sendiri untuk menjawab
semua pernyataan yang telah disusun
pada saat mengamati
 Guru mengamati dan melakukan
penilaian sikap kepada peserta didik
pada saat pembelajaran
 Guru berperan menjadi mentor dan
memonitor aktivitas peserta didik dalam
melakukan pembuatan proporsi tubuh
wanita secara ilustrasi
 Peserta didik mengerjakan tugas praktik
membuat proporsi tubuh wanita secara
ilustrasi
Mengkomunikasikan
 Peserta didik ( perwakilan kelompok )
mempresentasikan hasil jawaban
terhadap pertanyaan-pertanyaan didepan
Menguji hasil kelas mengenai materi yang dikaji
dan 
mengevaluasi  Memberikan masukan hasil desain
pengalaman peserta didik
 Memberikan reward bagi pesserta didik
yang mampu menampilkan hasil desain
dengan baik.
 Peserta didik mengerjakan post test yang
diberikan oleh guru
 Evaluasi kegiatan pembelajaran dengan
menyampaikan temuan-temuan guru pada
saat kegiatan belajar mengajar
Penutup 20 menit
berlangsung,
 menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
 mengucapkan salam penutup dan berdo’a

2. Pertemuan ke- 2
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Orientasi 20 menit
 Guru melakukan pembukaan dengan
mengucap salam pembuka
 Berdoa bersama untuk memulai pelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
 Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas
sebagai wujud kepedulian lingkungan

Apersepsi
 Mengaitkan materi desain busana pada
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan
materi desain busana sebelumnya
 Menumbuhkan rasa ingin tahu dengan
menyampaikan materi dan tujuan
pembelajaran

Mengamati
 Guru memberikan materi tayang dengan
menampilkan hasil desain busana kerja
wanita
Penentuan  Peserta didik mengamati materi yang
Inti pertanyaan disampaikan guru 105 menit
mendasar  Peserta didik mengumpulkan berbagai
macam informasi dari hand out, job sheet
dan internet mengenai desain busana
kerja wanita.

Menanya
 Guru mempersilahkan peserta didik
untuk menentukan alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan desain
busana kerja wanita
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan
yang digunakan dalam pembuatan desain
Mendesain
busana kerja wanita
perencanaan
 Guru memberikan tugas proyek
proyek
membuat desain busana kerja wanita
secara manual yang dilakukan secara
individu
 Guru menjelaskan prosedur tugas proyek
membuat desain busana kerja wanita
secara manual yang akan dikerjakan
peserta didik

Menyusun Mengumpulkan informasi


jadwal  Peserta didik melakukan proses
pengumpulan data dan informasi dari job
sheet, handout dan internet.
 Guru mengamati perilaku peserta didik
dan mengendalikan situasi dalam
mengumpulkan data untuk pembentukan
karakter tanggung jawab
 Peserta didik dengan dibimbing guru
membuat desain busana kerja wanita
secara manual

Mengasosiasi/Menalar
 Guru mengamati dan melakukan
penilaian sikap kepada peserta didik
pada saat pembelajaran
Memonitor  Guru berperan menjadi mentor dan
peserta didik memonitor aktivitas peserta didik dalam
dan kemajuan melakukan pembuatan desain busana
proyek kerja wanita secara manual
 Peserta didik mengerjakan tugas praktik
membuat desain busana kerja wanita
secara manual
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menunjukkan hasil
karyanya yang telah dibuat pada guru
Menguji hasil sebagai wujud rasa tanggung jawab
dan  Guru memberikan masukan atas hasil
mengevaluasi desain yang telah dibuat peserta didik
pengalaman  Guru memberikan reward bagi pesserta
didik yang mampu menampilkan hasil
desain busana dengan baik.
 Evaluasi kegiatan pembelajaran dengan
menyampaikan temuan-temuan guru pada
saat kegiatan belajar mengajar
berlangsung,
Penutup 10 menit
 menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
 mengucapkan salam penutup dan berdo’a

J. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR


1. Jenis/teknik Penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
Aspek Kognitif :
pada akhir
Pengetahuan pembuatan desain busana Test
1. kegiatan
kerja wanita dengan proporsi ilustrasi tertulis
pembelajaran
secara manual
Aspek Psikomotorik : Akhir
2. portopolio
Hasil unjuk kerja peserta didik pembelajaran
Aspek Afektif / sikap :
a. Jujur
3. observasi Proses KBM
b. Disiplin
c. Tanggung jawab

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan 1
a. Penilaian sikap
Instrumen penilaian sikap disusun berdasar aspek [A] Jujur; [B] Disiplin; [C]
Tanggung jawab,
NO NAMA KD KD
NO NAMA SISWA
A B C D NA A B

b. Penilaian pengetahuan
Instrumen penilaian pengetahuan :
N
O NAMA SISWA UH 1 UH 2 UH 3 PTS UTS

c. Penilaian keterampilan
Busana Kerja
NO NAMA SISWA
a b c d

3. Pedoman penskoran
a. Penilaian sikap
indikator penilaian sikap
TEMA : pembuatan desain busana kerja wanita dengan
         
proporsi ilustrasi secara manual
N ASPEK PENILAIAN SKOR
O 1 2 3 4
1 Jujur        
2 Disiplin        
2 Tanggung jawab
Penentuan Skor :
1. Apabila terpantau tidak pernah dilakukan
2. Apabila terpantau kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
3. Apabila terpantau sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang tidak
4: Apabila terpantau selalu/rutin melakukan sesuai pernyataan

b. Penilaian pengetahuan
Penghitungan nilai akhir untuk penilaian aspek pengetahuan adalah sebagai
berikut :
Skor diperoleh X 100 = NA
Skor Max

c. Penilaian keterampilan
Tingkat Pencapaian Kompetensi
NILAI
Keterampilan
Persiapan Proses Hasil
Nilai rata-rata
(pembulatan)
Bobot 10% 50% 40%

4. Remidi dan Pengayaan


a. Remidial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial,
yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih peserta didik belum mencapai
ketuntasan
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49 % peserta didik belum mencapai
ketuntasan
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% peserta didik belum mencapai ketuntasan
b. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan.

Yogyakarta, Oktober 2019


Telah diverifikasi Guru Mata Pelajaran,
Guru pamong

Dra. Martha Tuti Puji Rahayu Mardliyah Khasanah,S.Pd


NIP. 19600705 198602 2 001 NIP. -

Mengetahui
Kaprodi Tata Busana

Dra. Sri Wahyuningsih, M.Pd


NIP. 19680623 200012 2 001