Anda di halaman 1dari 3

Nama : Hardian Rizki Romadhon

NIM : 826214149

Tugas Tutorial Online 1 (Perspektif Pendidikan SD)


1. Cobalah Anda membuat rencana pembelajaran (RP) atau persiapan mengajar dengan format RPP
yang saat ini Anda gunakan sebagai guru, untuk mengembangkan kemampuan belajar menganalisis
pada anak! Anda boleh mengembangkan dari contoh yang sudah ada
2. Dalam memotivasi siswa ada kegiatan seperti prinsip menilai siswa dengan baik. Berkaitan dengan
kegiatan tersebut, berikan contoh prinsip-prinsip menilai siswa dengan baik

Jawab:
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP
Tema 7 Subtema 3 Kelas 3
Satuan Pendidikan : MI Islamiyah Dandong
Kelas / Semester : III /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Komunikasi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama
tiap paragraf dari suatu bacaan dengan tepat.
2. Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu
bacaan dengan tepat
3. Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat menemukan kosakata baru
tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
4. Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan
kosakata tersebut dalam sebuah kalimat dengan tepat.
5. Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan
kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat.
6. Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh guru,siswa dapat menentukan
kombinasi garis, bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
7. Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang diberikan, siswa dapat
membuat desain kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
8. Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun
secara runtut dan tepat.
9. Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar
dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sejarah
komunikasi. (LITERASI)
 Siswa membaca paragraf pertama dengan nyaring dan siswa lain
membaca dalam hati.
 Siswa mencari arti dari setiap kata yang diberi garis bawah pada teks
bacaan dengan menggunakan kamus
Ayo Menulis
 Siswa membuat kalimat dari kata yang telah mereka pahami artinya
dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati motif yang terdapat pada kartu pos/kartu ucapan dan
meminta pendapat mereka mengenai gambar yang dilihat.
 Diskusikan jawaban siswa dan simpulkan bersama-sama.
(Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat desain sederhana berupa gambar karya dekoratif.
(Creativity and Innovation)
 Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa untuk
menghias menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna menjadi
karya dekoratif disekeliling kartu.
Ayo Mengamati
 Siswa Menunjukkan hasil karyanya di depan kelas dan karya dekoratif
yang mengelilingi kartu.
 Siswa menempelkan pita/tali/benang berwarna pada setiap sisi
bangun datar yang terdapat pada gambar dekorasi dalam kartu.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari berbagai bangun datar yang ada di kelas dan
menunjukkan kelilingnya.
 Siswa menyelesaikan latihan yang terdapat pada buku siswa.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Dandong, 21 Maret 2020


Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

(Sumarsono, S.Ag) Hardian Rizki Romadhon


NIP. - NIP. -

2. 8 Prinsip-prinsip Penilaian dalam Pembelajaran


1. Berorientasi pada pencapain kompetensi 
Penilaian yang anda lakukan harus berfungsi untuk mengukur ketercapaian siswa dalam pencapaian
kompetensi seperti yang telah ditetapkan dalam kurikulum.

2. Valid (mengukur apa yang seharunya diukur)


Penilaian yang anda lakukan harus dapat mengukur apa yang seharunya diukur. Untuk itu anda
memerlukan alat ukur yang dapat menghasilkna hasil pengukuran yang valid dan  reliable.

Contoh : pada akhir pembelajaran IPA siswa diharapkan dapat mempraktekan cara mencangkok
yang baik dan benar. Untuk mencapai kompetensi tersebut anda tidak dapat menilai hanya dengan
menggunakan tes tertulis (paper and pencil test) jika hanya itu yang anda lakukan anda hanya akan
dapat mengukur pengetahuan siswa tentang mencangkok.

Agar anda dapat mengetahui keterampilan siswa dalam mencangkok, anda perlu menilai untuk kerja
siswa. Untuk keperluan tersebtu. Anda dapat memberi tugas (task) kepada siswa untuk
mempraktekan cara mencangkok.

3. Adil 
Penilaian yang anda lakukan harus adil untuk seluruh siswa. Siswa harus memperoleh kesempatan
dan perlakuan yang sama. Contoh penilaian tidak adil yang sering kita temukan di lapangan,
misalnya dalam tes tertulis guru menyediakan 10 butir soal.
Semua siswa diwajibkan mengerjakan butir soal nomor 1-5 dan setiap siswa diberi kebebasan untuk
memilih 2 dari 5 butir soal nomor 6 – 10. Dari contoh tersebtu tampak bahwa semua siswa mendapat
perlakuan yang sama hanya untuk mengerjakan butir soal nomor 1-5 tetapi tidak mendapat
perlakukan yang sama untuk 2 butir soal pilihan yang diambil dari butir soal nomor 6 – 10

4. Objektif
Dalam menilai hasil belajra siswa anda harus dapat menjaga objektivitas proses dan hasil penilaian .
objekativitas dapat mempengaruhi penilaian pada saat pelaksanaan. Penskoran, dan pengambilan
keputusan hasil belajra siswa. Hallo effect, carry over effect, order effect, serta mechanic effect 
dapat menjadi penyebab tingginya unsur subjektivitas hasil penskoran.

5. Berkesinambungan 
Penilaian yang anda lakukan harus terencana, bertahap, teratur, terus menerus dan
berkesinambungan untuk memperoleh informasi hasil belajar dan perkembangan belajar siswa .
pengambilan keputusan pencapaian hasil belajar siswa tidak boleh dilakukan hanya berdasar
informasi hasil belajar siswa pada tes akhir semester saja tetapi harus diputuskan berdasar informasi
hasil belajar siswa dari berbagai sumber yang diperoleh secara berkesinambungan.

6. Menyeluruh
Prinsip menyeluruh dalam penilaian mengandung arti bahwa penilaian yang anda lukan harus
mampu menilai keseluruhan kompetensi yang terdapat dalam kurikulum yang mungkin meliputi ranah
kognitif, afektif, dan psikomotor.

7. Terbuka
Kriteria penilaian harus terbuka bagi berbagai kalangan sehingga keputusan hasil belajar siswa jelas
bagi pihak-pihak yang berkepentingan .

8. Bermakna
Hasil penilaian hendaknya mempunyai makna bagi siswa dan juga pihak-pihak yang berkepentingan.
Hasil penilaian hendaknya dapat memberikan gambaran mengenai tingkat pencapaian hasil belajra
siswa, keunggulan dan kelemahan  siswa, minat, serta potensi siswa dalam mencapai kompetensi
yang telah ditetapkan .

Anda mungkin juga menyukai