IMPLEMENTASI JIWA WIRAUSAHA KEPALA SEKOLAH

Eny Retno Diwati

GuruAdministrasi Perkantoran SMKN1Turen Malang
Email :enydiwati@gmail.com

Abstrak: Kepala Sekolah adalah pemimpin dan manajer yang sangat menentukan dinamika
sekolah menuju gerbang kesuksesan dan kemajuan di segala bidang kehidupan. Kapasitas
intelektual, emosional, spiritual, dan sosial seorang Kepala Sekolah berpengaruh besar terhadap
efektifitas kepemimpinannya.Kepala sekolah sebagai pengendali dalam penyelenggaraan
pendidikan, baik yang berkaitan dengan pengelolaan maupun dengan pembelajaran di
sekolah.Dalam implementasi kewirausahaan kepala sekolah berperan sebagai pemimpin,
manajer, administrator dan supervisor, sedangkan dalam pembelajaran kepala sekolah berperan
sebagai edukator atau pembelajar. Ciri- ciri kepala sekolah yang berjiwa wirausaha adalah
inovatif, keberanian mengambil resiko, semangat, integritas, budaya unggul, forward thinking,
sadar waktu dan sarana, kemampuan menyusun perencanaan dan pembiayaan, indikator yang
menandai pembelajaran bermutu yang berkaitan dengan input yaitu guru, tujuan pengajaran,
peserta didik dan alat/media pendidikan; proses serta output dan strategi yang dilakukan oleh
kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pembelajaran meliputi peningkatan kemampuan
mengajar guru, optimalisasi penggunaan media dan sarana pendidikan, serta menjalin kerjasama
dengan masyarakat, orang tua siswa dan penerapan disiplin yang ketat.
Kata Kunci:jiwa wirausaha meningkatkan mutu pembelajaaran
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Kompetensi KWU Kepala Sekolah
Nasional No. 13 Tahun 2007 tentang Standar Sesuai dengan Permen 13 Tahun 2007
Kepala sekolah menegaskan bahwa seorang tentang standar kompetensi kepala sekolah
kepala sekolah harus memiliki kompetensi dari dimensi kompetensi kewirausahaan
kewirausahaan dari lima dimensi kompetensi sebagai berikut:
minimal yang harus dikuasai guna menunjang 1. Menciptakan inovasi yang berguna
keprofesianya dalam melaksanakan tugasnya. bagipengembangan sekolah/madrasah.
Salah satu peran kepala sekolah dalam 2. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan
meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah sekolah/madrasah sebagai organisasi
dibutuhkan kepala sekolah yang mampu pembelajar yang efektif.
mewujudkan kualitas siswa yang kreatif, 3. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses
inovatif, berpikir kritis, dan berjiwa wirausaha
dalam melaksanakan tugas pokok dan
(entrepreneurship). Dan yang tidak kalah fungsinya sebagai pemimpin
penting adalah kepala sekolah dapat sekolah/madrasah.
mempengaruhi, menggerakkan, 4. Pantang menyerah dan selalu mencari
memberdayakan, mengembangkan dan solusi terbaik dalam menghadapi kendala
membimbing, menjadi contoh guru dalam yang dihadapi sekolah/madrasah.
peningkatan mutu pembelajaran di sekolah. 5. Memiliki naluri kewirausahaan dalam
Rumusan masalah yang di ingin mengelola kegiatan produksi/jasa
pecahkan adalah: a) Bagaimana ciri- ciri sekolah/madrasah sebagai sumber belajar
kepala sekolah yang berjiwa wirausaha ? b) peserta didik
Bagaimana mutu pembelajaran ?dan c)
Bagaimana implementasi jiwa wirausaha Ciri Kepala Sekolah Berjiwa Wirausaha
yang efektif disekolah ? Dalam memulai suatu usaha, kepala
PEMBAHASAN sekolah umumnya mengalami banyak
permasalahan yang tidak terduga. Banyak

97
98 | Jurnal Karya Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Maret 2016 hlm 97-102
kegagalan karena kurangnya kreativitas, gaya
kepemimpinan kepala sekolah dan
pembuatan keputusan yang kurang tepat
dalam mencari solusi yang terbaik.
Kreativitas seperti, thinking outbox atau
kemampuan melakukan analisa permasalahan
di luar pemahaman yang sudah ada dan
mencari alternative solusi yang kreatif akan
sangat membantu usaha kepala sekolah untuk
berhasil. Kreativitas juga akan membantu
Kepala sekolah untuk menyesuaikan program
program agar diterima oleh steak holder dan
melihat berbagai peluang dalam program.
Gaya kepemimpinan sangat penting
pada saat penentuan kebijakan dan
mengambil keputusan dengan
mengoptimalkan sumberdaya dan
melibatkan semua pihak dan yakin bahwa
program kepala sekolah akan berjalan sesuai
dengan apa yang diinginkan, kepala sekolah
yakin akan memberi solusi atas semua
permasalahan dan menjadi panutan. Proses
pembuatan keputusan akan membantu dalam
mencari alternatif solusi.
Selain faktor kepemimpinan di atas,
juga diperlukan adanya seorang kepala
sekolah yang berjiwa wirausaha diantaranya :
1) Sikap optimis, 2) Keberanian Mengambil
Resiko, 3) Semangat, 4) Integritas, 5) Budaya
Unggul, 6) Forward Thinking, 7) Sadar
Waktu dan Sarana, 8) Mimpi, 9) Kemampuan
menyusun perencanaan, 10) Kemampuan
menyusun strategi utama, 11) Kemampuan
menyusun dan mengelola pembiayaan.
Mutu Pembelajaran
Mutu adalah gambaran dan karakteristik
menyeluruh dari barang atau jasa yang
menunjukan kemampuannya dalam
memuaskan kebutuhan yang diharapkan oleh
pelanggan (Tim Dosen 2010:295).Mutu atau
kualitas menitikberatkan fokusnya pada
kepuasan pelanggan (konsumen).Barang atau
jasa yang dihasilkan diupayakan agar sesuai
dengan keinginan pelanggan.
Beberapa ahli berpendapat mengenai
definisi mutu ini (Engkoswara 2010:3-4-305)
sebagai berikut:
1. Goetsch dan Davis (1994:4) mutu
merupakan suatu kondisi dinamis yang
berhubungan dengan produk, jasa,
manusia, proses, dan lingkungan yang
memenuhi atau melebihi harapan
2. Juran (1995:10-13) mendefinisikan mutu
sebagai kecocokan untuk pemakaian.
3. Crosbi (1983) berpendapat bahwa mutu
adalah kesesuaian individual terhadap
persyaratan/tuntutan.
4. Ishikawa (1992:432) menyatakan bahwa
“quality is costumer satisfaction”. Berarti
mutu berkaitan langsung dengan kepuasan
pelanggan.
Dalam tataran abstrak mutu telah
didefinisikan oleh dua pakar penting bidang
mutu yaitu Joseph Juran dan Edward Deming.
Mereka berdua telah berhasil menjadikan
mutu sebagai mindset yang berkembang terus
dalam kajian managemen, khususnya
managemen mutu. Menurut Juran, mutu
adalah kesesuaian untuk penggunaan (fitness
for use), ini berarti bahwa suatu produk atau
jasa hendaklah sesuai dengan apa yang
diperlukan atau diharapkan oleh pengguna,
lebih jauh Juran mengemukakan lima dimensi
mutu yaitu rancangan (design), kesesuaian
(conformance), ketersediaan (availability),
keamanan (safety), serta guna praktis
(fielduse).
Prinsip mutu merupakan sejumlah
asumsi yang dinilai dan diyakini memiliki
kekuatan untuk mewujudkan mutu. Terdapat
8 (delapan) prinsip mutu menurut ISO (Tim
Dosen 2010:298) yaitu:
1. Customer focused organization (fokus
pada pelanggan)
2. Leadership (kepemimpinan)
3. Involvement of people (keterlibatan orang-
orang)
4. Process approach (Pendekatan proses)
5. System approach to
management(pendekatan system dalam
manajemen)
6. Continual invorentment (peningkatan
secara berkelanjutan)
7. Factual approach to decision
making (pendekatan faktual dalam
pengambilan keputusan)
 Eni Retno Diwati, Implementasi Jiwa Wirausaha Kepala Sekolah| 99
8. Mutually beneficial supplier
relationship(hubungan yang saling
menguntungkan dengan supplier)
Pembelajaran bukan hanya berarti
transfer informasi tetapi bagaimana membuat
peserta didik agar bisa belajar secara
maksimal. Peran guru tentu saja bukan hanya
sebagai sumber belajar, tetapi sebagai
pembimbing dan pelayan siswa.Pembelajaran
merupakan upaya guru untuk membangkitkan
yang berarti menyebabkan atau mendorong
seseorang (siswa) belajar.( Wijaya,1992).
Menurut Gagne, Briggs, dan wagner
dalam Winataputra (2008) pengertian
pembelajaran adalah serangkaian kegiatan
yang dirancang untuk memungkinkan
terjadinya proses belajar pada siswa. Dalam
pengertian ini tampak jelas bahwa
pembelajaran itu proses yang kompleks,
bukan hanya proses pemberian informasi
yang disampaikan guru pada siswa. Ada
serangkaian kegiatan yang disusun untuk
membuat siswa dapat belajar.Serangkain
kegiatan dalam pembelajaran tentu harus
direncanakan terlebih dahulu dan harus
disusun sebaik mungkin disesuaikan dengan
konteks situasi, materi, kondisi siswa, dan
ketersediaan media pembelajaran.
Ciri utama dari pembelajaran adalah
inisiatif, fasilitasi, dan peningkatan proses
belajar siswa. Sedangkan komponen-
komponen dalam pembelajaran adalah tujuan,
materi, kegiatan, dan evaluasi
pembelajaran.Carl R. Roger (Riyanto 2002:1)
berpendapat bahwa pada hakikatnya seorang
pendidik adalah seorang fasilitator.Ia
memfasilitasi aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik dalam proses pembelajaran.
Konsep pembelajaran berbeda dengan
pengajaran. Pembelajaran bukan hanya
transfer informasi dari guru kepada siswa tapi
lebih luas. Hal ini sesuai dengan visi
pendidikan UNESCO (Indra Jati 2001;25)
yaitu:
1. Learning to think (belajar berpikir)
2. Learning to do (belajar berbuat/hidup)
3. Learning to live together (belajar hidup
bersama)
4. Learning to be (belajar menjadi diri
sendiri)
Mutu sekolah ditentukan oleh tiga
variabel, yakni kultur sekolah, proses belajar
mengajar, dan realitas sekolah. Kultur sekolah
merupakan nilai-nilai, kebiasaan-kebiasaan,
upacara-upacara, slogan-slogan, dan berbagai
perilaku yang telah lama terbentuk di sekolah
dan diteruskan dari satu angkatan ke angkatan
berikutnya, baik secara sadar maupun tidak.
Kultur ini diyakini mempengaruhi perilaku
seluruh komponen sekolah, yaitu guru, kepala
sekolah, staf administrasi, siswa, dan juga
orang tua siswa. Kultur yang kondusif bagi
peningkatan mutu akan mendorong perilaku
warga kearah peningkatan mutu sekolah,
sebaliknya kultur yang tidak kondusif akan
menghambat upaya menuju peningkatan mutu
sekolah.
Berkaitan dengan komponen-komponen
yang membentuk sistem pendidikan, lebih
rinci Syaodih S. dalam
Http://www.sambasalim.com/pendidikan/kual
itas-proses-pembelajaran. html,
mengemukakan bahwa komponen input
diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu:
1. Raw input, yaitu siswa yang meliputi
intelek, fisik-kesehatan, sosial-afektif
dan peer group.
2. Instrumental input, meliputi kebijakan
pendidikan, program pendidikan
(kurikulum), personil (Kepala sekolah,
guru, staf TU), sarana, fasilitas, media, dan
biaya.
3. Environmental input, meliputi lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, masyarakat,
dan lembaga sosial, unit kerja.
Berdasarkan pendapat di atas, dapat
diketahui bahwa proses pembelajaran
merupakan salah satu komponen sistem
pendidikan yang dapat menentukan
keberhasilan pembelajaran dan mutu
pendidikan. Oleh karena itu untuk
memperoleh mutu pendidikan yang baik,
diperlukan proses pembelajaran yang
berkualitas pula.
Mutu pembelajaran dapat dikatakan
sebagai gambaran mengenai baik-buruknya
hasil yang dicapai oleh peserta didik dalam
100 | Jurnal Karya Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Maret 2016 hlm 97-102
proses pembelajaran yang dilaksanakan.
Sekolah dianggap bermutu bila berhasil
mengubah sikap, perilaku dan keterampilan
peserta didik dikaitkan dengan tujuan
pendidikannya. Mutu pendidikan sebagai
sistem selanjutnya tergantung pada mutu
komponen yang membentuk sistem, serta
proses pembelajaran yang berlangsung hingga
membuahkan hasil.
Mutu pembelajaran merupakan hal
pokok yang harus dibenahi dalam rangka
peningkatan mutu pendidikan.Dalam hal ini
guru menjadi titik fokusnya. Berkenaan
dengan ini Suhadan (2010:67)
mengemukakan pembelajaran pada dasarnya
merupakan kegiatan akademik yang berupa
interaksi komunikasi antara pendidik dan
peserta didik proses ini merupakan sebuah
tindakan professional yang bertumpu pada
kaidah-kaidah ilmiah. Aktivitas ini
merupakan kegiatan guru dalam
mengaktifkan proses belajar peserta didik
dengan menggunakan berbagai metode
belajar. (Suhardan 2010:67)
Pembelajaran yang bermutu akan
bermuara pada kemampuan guru dalam
proses pembelajaran. Secara sederhana
kemampuan yang harus dimiliki oleh guru
yaitu kemampuan merencanakan
pembelajaran, melaksanakan proses
pembelajaran, serta evaluasi pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran yang bermutu
terlibat berbagai input pembelajaran
seperti; siswa (kognitif, afektif, atau
psikomotorik), bahan ajar, metodologi
(bervariasi sesuai kemampuan guru), sarana
sekolah, dukungan administrasi dan sarana
prasarana dan sumber daya lainnya serta
penciptaan suasana yang kondusif.
Mengacu pada PP No. 19 tahun 2005,
standar proses pembelajaran yang sedang
dikembangkan, maka lingkup kegiatan untuk
terlaksananya proses pembelajaran yang
efektif dan efisien meliputi perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan proses
pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran,
dan pengawasan proses pembelajaran.
Permasalahan Implememtasi Wirausaha
Disekolah
Menurut kami penyelenggaraan
pendidikan yang dilaksanakan dewasa ini
dianggap oleh sebagian masyarakat belum
mencapai apa yang diinginkan oleh dunia
usaha atau industry masyarakat masih
menganggap penyelenggaraan pendidikan
masih cenderung untuk melahirkan orang-
orang pandai dan bekerja di perkantoran baik
instansi pemerintah atau swasta jadi dalam
unsur wirausaha selalu dikaitkan denngan
berdagang atau bisnis yang menghasilkan
uang bukan untuk menjadi seseorang yang
mempunyai mental wirausaha setelah
menyelesaikan pendidikan.
Masyarakat memiliki pemikiran bahwa
kewirausahaan adalah sebagai usaha dagang
atau bisnis murni yang langsung dapat
menghasilkan keuntungan secara financial,
padahal wirausaha disini yang dimaksud
dalam pembelajaran disekolah adalah
individu yang memiliki daya kreatif dan
inovatif mencari peluang dan berani
mengambil resiko serta berkarakter/jiwa
wirausaha lainnya bukan semata mata untuk
kepentingan finansial, melainkan setiap
lapangan pekerjaan yang memiliki semangat,
karakter dan polapikir wirausaha akan
membuat perbedaan perubahan pertumbuhan
positif dalam profesi dan pekerjaan mereka di
luar bidang bisnis.
Selain itu pendidikan formal di
Indonesia belum sinergi dengan orang tua
atau masyarakat yang secara bersama-sama
untuk menumbuh kembangkan jiwa
wirausaha putra putrinya baik melalui
pendidikan disekolah dan pendidikan
dilingkungan keluarga karena masyarakat
masih punya pemikiran bahwa kewirausahaan
hanya dalam bisnis murni yang dikaitkan
dengan finansial sehingga pendidikan
dikeluarga belum mendukung dalam
pencapaian kompetensi peserta didik dalam
menumbuhkan jiwa wirausaha bagi putra
putrinya.
ImplementasiEfektif Jiwa Wirausaha
Disekolah, dalam waktu yang terbatas,
kita harus menghasilkan sesuatu dan dalam
waktu yang pendek kita juga akan menerima
 Eni Retno Diwati, Implementasi Jiwa Wirausaha Kepala Sekolah| 101

kerugian. Kemampuan berpikir dan 5. Kerjasama para wirausaha harus bisa hidup
kemampuan bekerja keras hanya akan dengan tidak merugikan orang lain.
bermanfaat apabila kita dapat memanfaatkan Pada hakikatnya kekuatan manusia itu
komitmen tinggi tepat waktu untuk terletak pada kemampuan fisik atau
menghasilkan sesuatu. kemampuan pada jiwanya semata. Kekuatan
Seorang wirausaha yang mempunyai manusia terletak dalam kemampuan untuk
komitmen tinggi adalah orang yang mentaati bekerja sama dengan manusia lainnya
atau memenuhi janjinya untuk memajukan Dirumah/Keluarga, orang tua sebaiknya
usaha bisnisnya sampai berhasil dengan cara : membantu implementasi program wirausaha
sekolah yang dilaksanakan dirumah dengan
1. Menerapkan perilaku tepat waktu
mengetahui tugas-tugas yang harus
Wirausaha yang sukses harus dapat
diselesaikan putra putrinya dengan
memanfaatkan dan memandang waktu
menerapkan disiplin waktu, kerja keras,
sebagai ukuran, artinya menentukan berapa
pantang menyerah, kreatif, inovatif, jujur,
lama harus bekerja untuk menghasilkan
energik, wawasan luas, rencana bisnis,
sesuatu yangmaksimal .Penerapan perilaku
agresif, ulet, supel, antusias, hemat, asa,
tepat waktu dapat dilaksanakan di sekolah
ambisi, negosiatif berani mengambil risiko
melalui menutup pintu gerbang sekolah saat
dengan penuh perhitungan, mampu
kegiatan belajar dimulai, siswa yang
memanfaatkan peluang, komunikatif, mampu
terlambat dapat mengikuti pelajaran dengan
memasarkan, mampu bernegosiasi dan
membawa surat dari guru piket, guru piket
sebagainya yang berkaitan dengan
mencatat dalam agenda untuk siswa yang
menumbuhkan jiwa wirausaha ini
terlambat dan dibuat laporan setiap
dilaksanakan dalam implementasi praktek
bulan, manfaatkan waktu senggang dengan
sehari hari dirumah sehingga orang tua tahu
hal-hal yang berguna, kebiasaan mempunyai
perkembangan putra putra putrinya.
tujuan jangka pendek dan tujuan jangka
panjang. KESIMPULAN
2. Menerapkan perilaku tepat janji Tugas kepala
Menerapkan perilaku tepat janji dapat sekolahadalahmeningkatkan mutu
dilakukan melalui kegiatan sehari-hari.Hal ini pembelajaran dengan mempengaruhi
harus tumbuh dalam jiwa seorang wirausaha menggerakkan memberdaya kan dan
karena dapat mempengaruhi kepercayaan mengembangkan segala sumberdaya yang ada
terhadap konsumen, masyarakat dan rekan dilingkungannya, salah satunya adalah
bisnis. Adapun ciri-ciri kepribadian perilaku pembelajaaran kewirausahaan, berdasarkan
tepat janji bagi calon wirausaha adalah hasil observasi berbagai jenjang pendidikan
sebagai berikut : bermoral tinggi dalam di Indonesia sebagian besar jenjang
menepati janji, bersikap mental tinggi dalam pendidikan belum mengoptimalkan
menepati janji, terampil dalam belajar dan pendidikan kewirausahaan karena sebagian
berusaha. kepala sekolah serta guru masih berasumsi
bahwa kewirausahaan sebagai kegiatan bisnis
3. Menerapkan kepedulian mental dalam
murni.
bentuk hasil kerja, penampilan dan kinerja
Dengan kompetensi kewirausahaan
lainnya
kepala sekolah secara nyata dapat
4. Menerapkan komitmen tinggi terhadap
mengimplementasikan jiwa wirausaha, kepala
pengendalian diri
sekolah sebaiknya memberikan teladan
Jika calon wirausaha yang ingin
kepada guru karena kepala sekolah juga
menerapkan komitmen tinggi terhadap
mempunyai kewajiban mengajar dikelas
pengendalian diri harus melalui beberapa hal
sehingga mata pelajaran yang diampu oleh
berikut ini:a) Ketabahan, b) Keuletan,
kepala sekolah sejak persiapan pembelajaran
c) Disiplin.
102 | Jurnal Karya Pendidikan Volume 2, Nomor 2, Maret 2016 hlm 97-102

pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembiayaan dandiintegrasikan dalam

pembelajarannya di integrasikan dengan
pendidikan kewirausahaan dengan harapan
guru dan siswa dapat mencontoh apa yang
dilkukan oleh kepala sekolah sehingga di
setiap mata pelajaran juga sudah terintegrasi.
Ciri- cirri jiwa wirausaha kepala
sekolah: inovatif, keberanian mengambil
resiko, semangat, integritas, budaya unggul,
forward thingking, sadar waktu dan sarana,
mampu menyusun perencanaan dan
pendidikan kewirausahaan. Kepala sekolah
perlu membuat program pelibatan orang tua
murid sehingga dapat dikaitkan dengan
konteks kehidupan sehari-hari, dengan
demikian pembelajaran yang berawasan
kewirausahaan tidak hanya pada tataran
kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi
dan pengalaman nyata dalam kehidupan
peserta didik sehari hari dimasyarakat.

DAFTAR PUSTAKA

Edward S. 2006. Total Quality Management In Education (alih Bahasa Ahmad Ali Riyadi ).
Jogjakarta : IRCiSoD
Engkoswara. 2010. Adminsitrasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Hadis, A dan Nurhayati. 2010. Manajemen Mutu Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Jam’an, S. 2001. Penjaminan Sistem Jaminan Mutu dalam prakter supervise sekolah
(Makalah). Bandung: tidak diterbitkan.
Nana, S.S, Ayi N.J., dan Ahman. 2006. Pengendalian Mutu Pendidikan Sekolah Menengah
(Konsep, Prinsip dan Instrumen). Bandung: Penerbit Rafika Aditama.
Natawijaya, R. 2003. Kompetensi dan etika professional konselor masa depan. Bandung:
Rosdakarya.
Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
Sa’ud, U.S. 2010. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Tim Dosen Administrasi Penidikan UPI. 2010. Manajemen Pendidikan. Bandung; Alfabeta
Wiranataputra, U. (2008). Teori dan pembelajaran. Jakarta: Universitas Trebuka.
Zamroni.2007 . Meningkatkan Mutu Sekolah .Jakarta : PSAP Muhamadiya
https://adejuve.wordpress.com/2012/08/02/mutu-pembelajaran/ ( 13 Juli 2015 jam 19.33)
http://the-divider.blogspot.com/2013/03/ciri-ciri-orang-yang-berjiwa-wirausaha.html (9 juli 2015
jam 11.33)
http://nazama.blogspot.com/2012/12/mutu-pendidikan-dan-upaya-peningkatannya.html (13 juli
2015 jam 09.15 )
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/02/05/peningkatan-mutu-pembelajaran-di-sekolah/ (13
Juli 2015 jam 09.30)
https://adejuve.wordpress.com/2012/08/02/mutu-pembelajaran/ ( 13 Juli 2015 jam 19.33)
https://budisantosa49.wordpress.com/2011/04/28/penerapan-kewirausahaan-di-sekolah/ (9 juli 2015
jam 11.57 )
(http://promosinet.com/bisnis/wirausaha/255-menumbuhkan-jiwa-wirausaha-sejak-dini-.html( tgl 9
juli 2015 jam 11.22)