RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) BBO3-RK15-RII.

O
27 Mei 2O15
Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD-4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : TAP merupakan serangkaian tugas berbentuk permasalahan, kasus-kasus, atau pertanyaan yang diangkat dari
masalah nyata pembelajaran bidang studi/bidang pengembangan yang harus dipecahkan oleh guru.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan,
pengalaman dan keterampilan pembelajaran.

Sub Pokok Metode Tugas Tutorial

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Daftar Pustaka
Bahasan Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 8 9
1. Ruang lingkup
1 1. Mahasiswa dapat 1. Orientasi tutorial dan tutorial
menerapkan konsep belajar yang efektif 2..Belajar Mandiri
tutorial dan belajar yang secara mandiri. 3. Membimbing
efektif dan mandiri. curah Tim Penulis FKIP.
1. Presentasi Mereview
2. Dapat melakukan 2. Melatih Identifikasi pendapat/orienta 2013. Panduan Tugas
2. Kerja permasalaha
identifikasi kelebihan masalah si TAP Akhir Program
Individu n dalam Ke- 1
dan kelemahan suatu pembelajaran di 4.Melatih cara Sarjana FKIP.
3. Diskusi KBM masing-
peristiwa pembelajaran sekolah yang terkait identifikasi Tangerang:
eksak, dan non eksak dengan PTK masing
5.Merangkum hasil Universitas Terbuka.
di PAUD identifikasi
6.Memberi tugas
latihan
 Dapat menganalisis Melatih memecahkan Melatih analisis 1. Presentasi Memahami Tim Penulis FKIP.
mengunakan 8 langkah dan masalah pembelajaran di kelebihan dan 2. Kerja kelebihan dan 2013. Panduan Tugas
2 Ke- 2
mencatat kelebihan dan Sekolah, terkait dengan kelemahan peristiwa Individu kelemahan Akhir Program
kelemahan suatu peristiwa pembelajaran Pendidikan pembelajaran 3. Diskusi pada tiap Sarjana FKIP.
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Metode Tugas Daftar Pustaka Tutorial
Bahasan Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 8 9
pembelajaran eksak, dan anak usia dini Meliputi : masalah yang Tangerang:
non eksak sekolah. a. Materi PBM dibuat Universitas Terbuka.
b. Metode PBM
c. Penggunaan
media
d. Pengelolaan
kelas
e. Keterampilan
mengajar
f. Penilaian

Menganalisis kasus
1. Mengerjakan Tugas 1 pembelajaran,
(Soal I) diselesaikan dengan
Mampu mengerrjakan tugas Tugas Tim Penulis FKIP.
dikelas tutorial menggunakan 8 1.Tes tertulis
tutorial 1yang dikerjakan Tutorial I 2013. Panduan Tugas
langkah analisis dan 2. Diskusi
dikelas tutorial (menyelesaik Akhir Program
3 menemukan solusi Ke- 3
dan dapat mempraktikkan 2. Membahas tugas 1 an satu Sarjana FKIP.
perbaikan
analisis suatu kasus. permasalaha Tangerang:
pembelajaran sesuai
n) Universitas Terbuka.
tugas 1
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Metode Tugas Daftar Pustaka Tutorial
Bahasan Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 8 9
Berdiskusi dan
Dapat menyempurnakan mengkaji kasus
analisis kasus pembelajaran
Membahas hasil jawaban Tugas 1, serta Review Tim Penulis FKIP.
4 Tugas1, dan mencatat kekuatan
dari Tugas 1, dengan 1. Presentasi Permasalaha 2013. Panduan Tugas
mempresentasikan dikelas metode diskusi dan dan kelemahan
tutorial 2. Kerja n pada kelas Akhir Program
presentasi untuk menemukan Individu masing- Sarjana FKIP. Ke- 4
langkah-langkah masing di Tangerang:
3. Diskusi
perbaikan sekolah Universitas Terbuka.

menganalisis kasus
yang lebih kompleks
Dapat mempraktikkan dari suatu peristiwa Tugas
1. Tes secara
menganalisis kasus yang 1. Mengerjakan Tugas pembelajaran,
tertulis Tutorial 2
Tim Penulis FKIP.
5 Tutorial ke- dengan 2013. Panduan Tugas
lebih komplek suatu 2. Diskusi (Analisis
peristiwa pembelajaran di 2,diselesaikan dikelas menggunakan 8 penyebab dan Akhir Program
tutorial secara Sarjana FKIP. Ke- 5
sekolah (TT 2) langkah analisis penyelesaian
klasikal Tangerang:
sesuai tugas 2 suatu
2. Membahas tugas 2 Universitas Terbuka.
masalah)
Berdiskusi dan
Review
mengkaji kasus
Dapat menyempurnakan Permasalaha Tim Penulis FKIP.
Membahas hasil jawaban Tugas 2
analisis kasus pembelajaran 1. Presentasi n pada kelas 2013. Panduan Tugas
6 dari Tugas 2, dengan serta mencatat
Tugas 2 dan diskusi kelas 2. Kerja masing- Akhir Program
mempresentasikan diskusi kekuatan dan Ke- 6
memperbaiki kasus Individu masing di Sarjana FKIP.
di kelas tutorial kelemahan dan
pembelajaran di sekolah 3. Diskusi sekolah untuk Tangerang:
menemukan
didiskusikan Universitas Terbuka.
langkah-langkah
di kelas
perbaikan
 No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Metode Tugas Daftar Pustaka Tutorial
Bahasan Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 8 9
menganalisis kasus
yang lebih kompleks 1. Tes secara Tugas Tim Penulis FKIP.
Dapat mempraktikkan 1. Mengerjakan Tugas tertulis Tutorial 3
menganalisis kasus yang dari suatu peristiwa 2013. Panduan Tugas
Tutorial ke- pembelajaran, 2. Diskusi (Analisis Akhir Program
7 lebih komplek suatu 3,diselesaikan dikelas penyebab dan Ke- 7
dengan secara Sarjana FKIP.
peristiwa pembelajaran di tutorial klasikal penyelesaian
sekolah (TT 3) menggunakan 8 Tangerang:
langkah analisis suatu Universitas Terbuka.
2. Membahas tugas 3 sesuai tugas 2 masalah)

Berdiskusi dan
Merangkum materi modul Membahas hasil jawaban mengkaji kasus
dan Dapat dari Tugas 3, dengan Memahami Tim Penulis FKIP.
Tugas III dan
8 menyempurnakan analisis mempresentasikan diskusi kelebihan dan 2013. Panduan Tugas
pemantapan Presentasi dan
kasus pembelajaran Tugas di kelas tutorial diskusi kelemahan Akhir Program
persiapan ujian
3dan persiapan ujian pada tiap Sarjana FKIP.
utama TAP masalah yang Ke- 8
Utama TAP dari UT Pusat penyajian soal-soal Tangerang:
dibuat Universitas Terbuka.
ujian

*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di
luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat
diterapkan pada matakuliah1D1K4OO8 (PTK); 1D1K4O1O (Komputer dan Media Pembelajaran); 1D1K4O13 (Teknik Penulisan Karya
Ilmiah); PAUD45O4 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK43O6 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima
Tugas/Laporan.
**) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep
esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 1 (Satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran
berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan
keterampilan pembelajaran
Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep Pendidikan Jarak Jauh (PJJ), tutorial
dan belajar mandiri
2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan
suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di
sekolah.
Pokok Bahasan : - Orientasi PJJ dan Tutorial
- Belajar Mandiri melatih identifikasi masalah pembelajaran
di sekolah yang terkait dengan PTK
Subpokok Bahasan : Membimbing , melatih, merangkum dan memberi tugas latihan
identifikasi pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan
Tutorial
Menyiapkan modul dan materi yang relevan dengan pokok pembahasan.

2 Kegiatan - Penjelasan tentang hakikat belajar mandiri ppt, LCD, peta 20 menit
Pendahuluan dalam bentuk diskusi konsep
Tim Penulis FKIP.
- Tutor menyampaikan orientasi apa, 2013. Panduan
mengapa, bagaiman tutorial PKP . Tugas Akhir
Program Sarjana
FKIP. Tangerang:
Universitas
Terbuka.
3 Kegiatan Penjelasan tentang permasalahan yang ppt, LCD, papan 40 menit
Penyajian sering timbul dalam proses pembelajaran tulis (bersumber
dari modul TAP
IDIK 4500)
Diskusi kelompok permasalahan dan ppt, LCD, papan 40 menit
identifikasi perbaikan pembelajaran tulis

4 Kegiatan - Tutor memberikan penguatan kepada peta konsep 20 menit

Penutup kelompok yang telah berhasil dengan
baik dalam menyajikan hasil diskusinya.
- Tutor menyampaikan tugas untuk
mereviw permasalahan dalam
kegiatan belajar pada sekolahan
masing- masing.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 2 (Dua)
Kode/Nama : : PAUD 4500/TAP
Mata :
Kuliah
SKS : : 4 sks
Nama Pengembang : : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
: teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan
: dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak
di SD
Pokok Bahasan : Memecahkan masalah pembelajaran di sekolah pendidikan anak usia
dini,, terkait dengan pembelajaran eksak dan non eksak.

Subpokok Bahasan : Melatih analisis kelebihan dan kelemahan peristiwa

pembelajaran meliputi materi, Metode, Penggunaan media,
Pengelolaan kelas, Keterampilan mengajar, dan penilaian.

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan
Tutorial 1.Menyiapkan modul dan materi yang relevan
2.Memerintahkan membaca rangkuman diskusi pada tutorial ke 1
3.Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi

2 Kegiatan Tutor menyampaikan cara analisis dengan Papan tulis, peta 20 menit
Pendahuluan 8 langkah konsep

3 Kegiatan Tutor membimbing diskusi curah pendapat Papan tulis, peta 40 menit
Penyajian memecahkan rmasalah pembelajaran konsep
dengan 8 langkah Tim Penulis FKIP.
2013. Panduan
Tugas Akhir
Program Sarjana
FKIP. Tangerang:
Universitas
Terbuka.
Totor melath memecahkan permasalahan Papan tulis, peta 40 menit
pembelajaran di sekolah konsep
4 Kegiatan - Tutor memberikan penguatan kepada Papan tulis 20 menit
Penutup kelompok yang telah berhasil dengan
baik dalam menyajikan hasil diskusinya.
- Penugasan untuk membuat peta konsep
tentang materi pada modul 1-3.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 3 (Tiga)
Kode/Nama Mata Kuliah PAUD 4500/TAP
:
SKS 4 sks
Nama Pengembang Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran
berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan
: keterampilan pembelajaran
Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat dapat menganalisis suatu kasus pembelajaran

Pokok Bahasan : Mampu menegrjakan tugas I dikerjakan dikelas tutorial dan dapat
: mempraktikkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan
suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak.
Subpokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 1 (Soal TT 1) diselesaikan dikelas tutorial
menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8
langkah analisis dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran
sesuai tugas 1.

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan Membagikan soal Tugas I
Tutorial

2 Kegiatan Menyampaikan permasalahan secara Papan tulis, peta 20 menit

Pendahuluan tertulis yang harus dikerjakan oleh konsep
mahasiswa di dalam kelas.

3 Kegiatan Tutor menjadi pengawas jalannya 45 menit

Penyajian mengerjakan tugas I

Mereview pokok permasalahan yang ada Papan tulis, peta 45 menit

pada soal dan mendikusikan. konsep

4 Kegiatan -Tutor mendiskusikan untuk membahas Papan tulis, peta 10 menit

Penutup hasil tugas I konsep
- Menyampaikan tugas untuk membuat
peta konsep dari permasalah pada tugas
tutorial I.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 4 (Empat)
Kode/Nama Mata Kuliah: hahPAUD 4500/TAP
Kuliah
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
: teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 1 , dan
: mempresentasikan dikelas tutorial
Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas 1, dengan metode diskusi
dan presentasi
Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 1, serta mencatat kekuatan
dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan 1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 1
Tutorial 2.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi

2 Kegiatan Papan tulis, peta 20 menit

Pendahuluan Tanya jawab dengan mahasiswa tentang konsep
penyebab permasalahan yang sering
muncul dalam kelas.
3 Kegiatan Tutor membimbing diskusi curah pendapat Papan tulis, peta 40 menit
Penyajian memecahkan masalah pembelajaran konsep
Tugas I dengan 8 langkah analisis

Tutor melatih mencatat kekuatan dan Papan tulis, peta 40 menit

kelemahan pembelajaran di SD terkait konsep
Tugas I
4 Kegiatan -Tutor memberikan penguatan kepada Papan tulis, peta 20 menit
Penutup kelompok yang telah berhasil dengan baik konsep
dalam menyajikan hasil diskusinya.
-Tugas merumuskan penyelesain dari
permasalahan yang dialami dalam kelas.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 5 (Lima)
Kode/Nama Mata : PAUD 4500/TAP
Kuliah
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Mampu menegrjakan tugas 2 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat
mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu
peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak.
Pokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 2 (TT 2) diselesaikan dikelas tutorial
Subpokok Bahasan : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8
langkah analisis dan menemukan solusi perbaikan pembelajaran
sesuai tugas 1 Khususnya menemukan kekutan dan kelemahan

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan Membagikan soal Tugas 2
Tutorial

2 Kegiatan Menyampaikan tujuan analisis dan Papan tulis, peta 20 menit

Pendahuluan penyelesaian masalah pada pelaksanaan konsep
kegiatan tugas tutorial 2

3 Kegiatan Tutor menjadi pengawas jalannya 45 menit

Penyajian mengerjakan tugas 2

Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan Papan tulis, peta 45 menit

permasalahan pada tugas 2. konsep

4 Kegiatan -Membuat simpulan secara bersama-sama. Papan tulis, peta 10 menit

Penutup - Menyampaikan tugas rumah membuat konsep
peta konsep dari permasalahan yang
terdapat pada tugas 2.

:
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 6 (Enam)
Kode/Nama Mata : PAUD 4500/TAP
Kuliah
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas II
dan diskusi kelas memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah

Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas II, dengan

mempresentasikan diskusi di kelas tutorial
Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 2 serta mencatat kekuatan
dan kelemahan dan menemukan langkah-langkah perbaikan

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan 1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 2
Tutorial 2.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi

2 Kegiatan Papan tulis, peta 20 menit

Pendahuluan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT konsep
dalam pembelajaran

3 Kegiatan Tutor membimbing diskusi curah pendapat Papan tulis, peta 40 menit
Penyajian memecahkan rmasalah pembelajaran konsep
Tugas 2 dengan analisis SWOT
Pembelajaran

Totor melatih mencatat kekuatan dan Papan tulis, peta 40 menit

kelemahan pembelajaran di SD terkait konsep
Tugas 2
4 Kegiatan -Tutor memberikan penguatan kepada Papan tulis, peta 20 menit
Penutup kelompok yang telah berhasil dengan baik konsep
dalam menyajikan hasil diskusinya
- Menyampaikan tugas untuk menganalisis
penyebab permasalahan pada kelas
masing- masing.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 7 (Tujuh)
Kode/Nama : PAUD 4500/TAP
Mata
Kuliah
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan
teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan
pembelajaran
Kompetensi Khusus : Mampu menegrjakan tugas 3 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat
mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu
peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak
Pokok Bahasan : Mengerjakan Tugas 3 (Soal TT 3) diselesaikan dikelas tutorial
Sub pokok Bahasan : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan analisis
SWOT dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai
tugas 3 Kususnya menemukan kekutan dan kelemahan.

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan Membagikan soal Tugas 3
Tutorial

2 Kegiatan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT Papan tulis, peta 20 menit
Pendahuluan konsep (Modul
TAP IDIK 4500)

3 Kegiatan Tutor menjadi pengawas jalannya 45 menit

Penyajian mengerjakan tugas 3

Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan Papan tulis, peta 45 menit

permasalahan pada tugas 3 konsep

4 Kegiatan - Membuat simpulan secara bersama- Papan tulis, peta 10 menit

Penutup sama. konsep
- Menyampaikan tugas rumah untuk
menganalisis penyelesaian dilihat
dari kelebihan dan kekurangannya
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 8 (Delapan)
Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD 4500/TAP
SKS : 4 sks
Nama Pengembang : Mulyadi, R, M.Si

Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran
berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan
keterampilan pembelajaran
Kompetensi Khusus : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 3 dan
persiapan ujian Utama TAP dari UT Pusat

Pokok Bahasan : Membahas hasil jawaban dari Tugas 3, dengan

mempresentasikan diskusi di kelas tutorial dan persiapan ujian
utama TAP dari UT Pusat
Subpokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 3 dan pemantapan
persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan -Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 3
Tutorial -Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi

2 Kegiatan Papan tulis, peta 20 menit

Pendahuluan Tutor menyampaikan cara analisis SWOT konsep (Modul
dalam pembelajaran TAP IDIK 4500)

3 Kegiatan 1.Tutor membimbing diskusi curah Papan tulis, peta 40 menit

Penyajian pendapat memecahkan rmasalah konsep (Modul
pembelajaran Tugas 3 dengan analisis TAP IDIK 4500)
SWOT Pembelajaran
2.Tutor melatih mencatat kekuatan dan
kelemahan pembelajaran di sekolah
terkait Tugas 3
3.Tutor menyajikan persiapan ujian TAP
dari UT pusat

Tutor memberikan penguatan kepada Papan tulis 40 menit

kelompok yang telah berhasil dengan baik
dalam menyajikan hasil diskusinya

4 Kegiatan Bersama-sama menarik simpulan dari 20 menit

Penutup materi yang telah dibahas.
 KISI-KISI TUTORIAL
Nama Matakuliah : TAP
Kode / sks : PAUD 4500I4
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman
dan keterampilan pembelajaran

TUGAS POKOK / SUB PELAKSANAAN TUGAS

KOMPETENSI *)
TUTORIAL POKOK WAKTU DI LUAR
KHUSUS JENIS TUGAS DI KELAS
KE BAHASAN KELAS
1.Mahasiswa dapat
menerapkan konsep 1.Melatih
tutorial dan belajar yang Identifikasi
efektif dan mandiri. masalah
2. Dapat melakukan pembelajaran di
identifikasi kelebihan dan sekolah yang
kelemahan suatu terkait dengan
peristiwa pembelajaran PTK
eksak, dan non eksak di 2.Melatih
Penguasaan Di Kelas
I / Tutorial 3 PAUD memecahkan 45 menit
konsep
3.Dapat menganalisis masalah
mengunakan 8 langkah pembelajaran di
dan mencatat kelebihan Sekolah, terkait
dan kelemahan suatu dengan
peristiwa pembelajaran pembelajaran
eksak, dan non eksak Pendidikan anak
sekolah. usia dini

Dapat menyempurnakan Mencatat kekuatan

analisis kasus dan kelemahan
Penguasaan
II / Tutorial 5 pembelajaran untuk 45 menit Di Kelas
konsep
sebelumnya (pada TT 1) menemukan
langkah-langkah
 TUGAS KOMPETENSI POKOK / SUB PELAKSANAAN TUGAS
*)
TUTORIAL POKOK JENIS TUGAS WAKTU DI LUAR
KHUSUS DI KELAS
KE BAHASAN KELAS
perbaikan

Berdiskusi dan
mengkaji kasus
Dapat menyempurnakan
Tugas III dan
analisis kasus
pemantapan
pembelajaran Tugas 2 Penguasaan
III / Tutorial 7 persiapan ujian 45 menit Di Kelas
dan memperbaiki kasus konsep
utama TAP
pembelajaran di sekolah.
penyajian soal-
soal ujian

*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk
unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4OO8 (PTK); IDIK4O1O
(Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4O13 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD45O4 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK43O6 (PBK)
(SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).
 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I (1)

Nama Mata : Tugas Akhir Program (TAP)

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di Sumber
sekolah yang terkait dengan PTK Materi
2. Melatih memecahkan masalah pembelajaran :
di Sekolah, terkait dengan pembelajaran
Pendidikan anak usia dini BMP IDIK
4500
Modul 1, 2,
dan
3
Pengembang : Mulyadi, R, M.Si
Soal
Masa Tutorial : 2016.2
Jumlah Soal : 5 lima)
Skor Maksimal : 20
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit

Kompetensi Khusus:

1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri.
2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran
eksak, dan non eksak di PAUD
3. Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan
suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.

Tugas
Kasus Pembelajaran Motorik Halus
Pada hari Selasa minggu lalu, Bu Sri, guru kelompok A TK Al-Falah mengajak anak-
anak untuk melakukan kegiatan melipat kertas dengan membentuk rumah. Saat itu Bu Sri
Klp A ingin mengembangkan motorik halus anak didiknya melalui kegiatan melipat kertas.
Kegiatan pertama yang dilakukan adalah Bu Sri menyiapkan bahan untuk melipat, yaitu
kertas lipat. Kemudian Bu Sri menjelaskan langkah-langkah melipat bentuk rumah, setelah
anak-anak dirasa sudah cukup mengerti kemudian Bu Sri memberikan kertas lipat pada pada
masing- masing anak. Setelah itu anak diminta untuk mempraktikkan melipat kertas sesuai
dengan apa yang dijelaskan pada anak-anak tersebut.
Setelah waktu berlalu beberapa menit, kemudian Bu Sri memeriksa hasil karya anak- anak
dalam melipat kertas dengan bentuk rumah. Setelah itu ternyata hasilnya belum
memuaskan. Tampak dari 16 siswa hanya 6 anak yang berhasil mengerjakan sesuai
dengan yang diperintahkan Bu Sri, sedangkan 10 anak tidak bisa mengikuti instruksi Bu
Sri dengan baik, sehingga tidak bisa menghasilkan nilai seperti yang diharapkan oleh Bu
Sri.

Soal1
Menurut Anda, tepatkah srategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Sri
untuk mengembangkan kemampuan anak dalam melipat kertas? Jelaskan jawaban Anda.
Soal 2
Jelaskan dua kekurangan dan dua kelebihan strategi kegiatan yang digunakan oleh Bu Sri
di kelasnya, jika dikaitkan dengan tujuan pembelajaran utama yang akan dicapai pada saat
itu.
Soal 3
Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Sri, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu
Sri sudah sesuai dengan tema? Jelaskan jawan Anda.
Soal 4
Jika Anda menjadi Bu Sri, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema
dan kemampuan yang akan dicapai anak?
Soal 5
Untuk memperbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan Bu Sri, buatlah rencana
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk satu siklus kegiatan yang meliputi identifikasi
masalah, analisis masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan
(SKM). Kemudian buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk satu hari (hari pertama).

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si
NIDN. 1012066402
 RANCANGAN TUGAS TUTOR1AL 11 (2)

Nama Mata : Tugas Akhir Program (TAP)

Kuliah
Pokok Bahasan : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk Sumber
menemukan langkah-langkah perbaikan Materi :

Pengembang : Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK

Soal 4500
Modul 1, 2, dan
Masa Tutorial : 2016.2 3
Jumlah Soal : 5 (Lima)
Skor Maksimal : 30

Waktu : 45 menit

Kompetensi Khusus:

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran sebelumnya (pada TT 1)

Tugas
Minggu lalu, Bu Ira, guru dari TK Cilukba sudah mengajak anak-anak untuk
melakukan kegiatan pengenalan sains dan pengetahuan alam. Hari ini, Bu Ira ingin mengajak
anak-anak untuk melakukan kegiatan membaca permulaan. Kegiatan ini sudah direncanakan
sebelumnya oleh Bu Ira. Melalui kegiatan ini, Bu Ira berharap dapat mengembangkan
kemampuan membaca permulaan pada anak-anak TK B.
Sebelum memulai kegiatan tersebut, Bu Ira mengawalinya dengan mengajak anak-anak
berbaris dan berhitung kemudian masuk satu per satu ke dalam kelas. Setelah di dalam kelas,
anak-anak diajak untuk berdoa bersama. Selesai berdoa, Bu Ira mengabsen anak didiknya
dengan cara memanggil nama satu per satu.
Dari 20 anak yang diabsen tersebut, ternyata ada 1 anak yang tidak masuk. Setelah
mengabsen, Bu Ira kemudian mengajak anak-anak untuk bernyanyi bersama dengan lagu
“Kelinciku” sesuai dengan tema hari ini yaitu “binatang peliharaan”. Dengan riangnya anak-
anak bernyanyi bersama.
Setelah selesai bernyanyi, anak-anak duduk membentuk lingkaran besar dan Bu Ira
berada di tengah-tengahnya. Bu Ira menyampaikan tentang tema hari ini. Sambil
menyampaikan tema, Bu Ira menunjukkan sebuah buku cerita dengan judul “Little Rabbit”
atau yang sudah dibahasa Indonesiakan “Kelinci Kecil”.
Buku cerita itu terdapat gambar-gambar yang besar-besar. Selain itu, juga dengan
tulisanyang besar-besar pula. Misalnya, sosok kelinci kecil yang jadi tokoh cerita dibuat
gambarnya yang besar di bawahnya. Sehingga saat Bu Ira bercerita sambil menunjukkan
gambar dan tulisan di buku cerita, anak-anak dapat melihatnya dengan jelas.
Setiap kali Bu Ira selesai membacakan cerita pada anak-anak, Bu Ira menunjukkan
gambar dan tulisan yang ada di buku cerita pada anak-anak. Pada kegiatan ini, Bu Ira
mengajak anak-anak untuk menirukan kata-kata yang diucapkan Bu Ira dengan cara mengeja.
Setelah kegiatan selesai, Bu Ira menugaskan anak-anak menebalkan huruf-huruf yang
membentuk kata-kata di lembar kerjanya. Ada beberapa anak yang belum selesai
mengerjakan namun Bu Ira meminta semuanya untuk dikumpulkan, karena akan beralih
pada kegiatan selanjutnya. Pada kegiatan selanjutnya, anak-anak diberi tugas untuk
mewarnai gambar binatang peliharaan, seperti kucing, anjing, kelinci, dll. Setelah selesai,
anak-anak diminta untuk beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya.
Setelah selesai istirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi dan menirukan
gerakan- gerakan binatang sambil diiringi lagu “Heli”, “Kelinciku”, dll. Setelah itu kegiatn
ditutup dengan doa.
Pertanyaan:
Soal 1
Menurut Anda, apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Ira sudah
tepat untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan? Jelaskan!

Soal 2
Jelaskan kekurangan dan kelebihan strategi yang digunakan Bu Ira!

Soal 3
Jika dilihat dari tema yang di pilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Ira
sudah sesuai dengan tema? Jelaskan!

Soal 4
Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan
kemampuan yang akan dicapai anak?

Soal 5
Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1
siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah,
tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1
hari (hari pertama saja).
 RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III (3)

Nama Mata : Tugas Akhir Program (TAP)

Kuliah
Pokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan Sumber
pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian Materi :
soal-soal ujian

Pengembang : Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK

Soal 4500
Modul 1, 2, dan
Masa Tutorial : 2016.2 3
Jumlah Soal : 4 (empat)
Skor Maksimal : 25
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit

Kompetensi Khusus:

Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan memperbaiki

kasus pembelajaran di sekolah.

Tugas
Hari ini Bu Ira masuk kelompok A. Bu Ira mengajak anak-anak untuk melakukan
kegiatan seni rupa. Suatu kegiatan yang bisa dikatan efektif apabila materinya cocok untuk
pembelajaran individual/group yang berbeda, di mana anak bisa bebas berkreasi secara
spontan dan tidak terikat. Melalui kegiatan ini, harapan Bu Ira anak-anak TK A akan dapat
mengembangkan kemampuan seninya.
Sebelum kegiatan tersebut dimulai, Bu Ira mengajak anak-anak berbaris dan memasuki
ruangan kelas. Di Dalam kelas, Bu Ira mengawalinya dengan berdoa bersama. Setelah itu, Bu
Ira mengabsen anak-anak. Dari 20 anak yang diabsen, ada 1 anak yang tidak masuk.
Setelah itu, Bu Ira kemudian menjelaskan tentang tema hari ini yaitu buah-buahan,
dengan sub tema buah yang berwarna merah. Bu Ira menyampaikan dengan ringkas apa yang
dimaksud dengan buah berwarna merah. Penjelasan dari Bu Ira kemudian disambung dengan
ajakan menyanyi bersama.
Setelah itu, anak-anak dan Bu Ira kembali duduk dengan posisi melingkar. Bu Ira
kemudian mengambil beberapa buah yang sudah dibawanya dari rumah, seperti apel,
strawberry, anggur dan rambutan. Jumlah masing-masing buah yang dibawa Bu Ira tidak
sama. Kemudian Bu Ira mengajak berdialog dengan anak-anak, dengan mengatakan “ini buah
apa anak-anak?”, atau dengan menanyakan “siapa yang sudah pernah makan buah
strawberry?” Bu Ira kemudian kembali menjelaskan tentang buah-buahan yang sebelumnya
sudah disampaikan secara singkat pada kegiatan awal tadi. Anak-anak memperhatikan apa
yang dijelaskan oleh Bu Ira. Anak-anak juga terlihat bersemangat waktu Bu Ira menjelaskan
nama-nama buah dan jumlah buah-buahan yang dibawa Bu Ira.
Pada kegiatan inti, Bu Ira mengajak anak-anak menyebutkan nama dan jumlah buah
yang ditunjukkan oleh Bu Ira. Setelah selesai, Bu Ira meminta menugaskan anak-anak
menggambar buah yang berwarna merah di LK. Ada beberapa anak yang belum selesai,
namun Bu Ira meminta semuanya untuk mengumpulkan LK nya karena akan beralih pada
kegiatan selanjutnya. Selanjutnya anak-anak diberi tugas untuk menghitung jumlah gambar
buah yang berwarna merah mulai dari 1-10. Setelah selesai anak-anak diminta untuk
beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya.
Setelah selesai beristirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi kemudian kegiatan
ditutup dengan doa dan anak-anak diperbolehkan pulang.
Pertanyaan
Soal 1
Identifikasilah kekurangan dan kelebihan strategi kegiatan yang digunakan Bu Ira!

Soal 2
Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan Bu Ira sudah
sesuai dengan tema? Jelaskan!

Soal 3
Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan
kemampuan yang akan dicapai anak?

Soal 4
Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1
siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah,
tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1
hari (hari pertama saja).

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si
NIDN. 1012066402
 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)

Pokok Bahasan : 1 . Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di Sumber
sekolah yang terkait dengan PTK
2. Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Materi :
Sekolah, terkait dengan pembelajaran
Pendidikan anak usia dini BMP IDIK 4500
Pengembang Soal : Mulyadi, R, M.Si
Masa Tutorial : 2016.2 Modul 1, 2 dan
Jumlah Soal : 5 3
Skor Maksimal : 20
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1 Kurang tepat, karena tema tidak disampaikan, sehingga tidak ada kejelasan antara 20
materi yang dibahas dengan tema.
2 Kelebihan
-materi sudah sesuai dengan tujuan, yaitu pengembangan motorik halus. 20
-Guru membawa media kertas untuk praktik.
Kekurangan
-guru tidak mempraktikkan terlebih dahulu
-guru tidak mengontrol satu persatu cara kerja siswa
3 Belum sesuai, karena tidak ada penyampaian tema oleh guru kepada anak-anak. 10
4 Pembukaan 30
-berbaris dan bernyanyi sesuai tema
-presensi
-menulis kata sederhana sesuai dengan tema
Inti
-mempraktikkan sambil menjelaskan cara kerja kertas lipat.
-memberikan penugasan
Penutup
-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak
-Bernyanyi
-Berdoa, pulang.
5 1) Adanya identifikasi masalah 20
2)Analisis masalah
3)Perumusan masalah
4)Tujuan perbaikan
Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi
SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja
Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah

Jumlah 100

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si
NIDN. 1012066402
 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata : Tugas Akhir Program (TAP)

Kuliah
Pokok Bahasan : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk Sumber
menemukan langkah-langkah perbaikan Materi
:

Pengembang : Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK

Soal 4500
Modul 1, 2, dan
Masa Tutorial : 2016.2 3
Jumlah Soal : 5
Skor Maksimal : 30
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam 10
belajar membaca
2 Kelebihan 20
-guru membawa cerita bergambar
-guru mengajak mewarnai, sehingga anak senang
Kekurangan
-guru tidak mengajari anak untuk membaca
-guru tidak memberikan waktu yang cukup untuk anak yang belum selesai
mewarnai
3 Sudah sesuai dengan tema, hanya tekniklkegiatan pengajarannya saja yang 10
kurang tepat.
4 Pembukaan 30
-berbaris dan bernyanyi sesuai tema
-presensi
-membacakan kata-kata sederhana sesuai dengan tema
Inti
-praktik membaca bersama sambil mewarnai gambar.
-memberikan penugasan
Penutup
-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak
-Bernyanyi
-Berdoa, pulang.
5 1) Adanya identifikasi masalah 30
2)Analisis masalah
3)Perumusan masalah
4)Tujuan perbaikan
Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi
SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja
Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah

100

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si
 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)

Pokok Bahasan : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III
dan pemantapan persiapan ujian utama TAP Sumber Materi :
penyajian soal-soal ujian
Pengembang Soal : Mulyadi, R, M.Si BMP IDIK 4500
Masa Tutorial : 2016.2 Modul 1, 2 dan 3
Jumlah Soal : 4
Skor Maksimal : 25
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 45 menit

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam 10
belajar membaca

Kelebihan 20
-guru membawa media buah asli, anak senang
-anak bisa mencicipi rasa buah yang dijadikan media setelahnya
Kekurangan
-guru tidak memberikan waktu cukup bagi anak yang lambat menggambar
-guru tak memberikan reinforcement dari hasil pekerjaan siswa
2 Belum sesuai dengan tema, karena kegiatan pembelajarannya tidak fokus 20
menggambar, tapi juga berhitung, sehingga hasilnya tidak maksimal
3 Pembukaan 25
-berbaris dan bernyanyi sesuai tema
-presensi
-menulis kata sederhana sesuai dengan tema
Inti
-guru memberikan cara menggambar buah yang ada di depannya.
-memberikan penugasan
Penutup
-Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak.
-memakan buah yang selesai digambar.
-Bernyanyi
-Berdoa, pulang.
4 1) Adanya identifikasi masalah 25
2)Analisis masalah
3)Perumusan masalah
4)Tujuan perbaikan
Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi
SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja
Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah 110

Tutor,

Mulyadi, R, M.Si