Anda di halaman 1dari 5

Nama : KHALFAHRUM

User ID : 1003999 / Ang1-Pro-GNL-ATP-01-B

LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari Video Pembelajaran


a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan
KD Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi
yang telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Religi
PPK
2. Disiplin,
3. Kreatif
4. Mandiri dan
5. Rasa ingin tahu
1. Siswa membaca dan mendengar bersama
Literasi 2. Siswa menyimak penjelasan guru

Transfer Knowledge 1. 1. Penguasaan materi pembelajaran oleh guru.


(kegiatan Pembelajaran yang 2. Komunikasi guru berjalan baik sehingga proses transfer pengetahuan dapat dilaksanakan sesuai dengan
menggambarkan TK) tujuan pembelajarannya.

Critical thinking, Creativity 1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang materi pembelajaran.


(kegiatan Pembelajaran yang 2. Siswa menjawab pertanyaan dari sesama teman maupun pertanyan dari ibu guru.
menggambarkan CC)
Problem Solving 1. Guru membagi kelompok yang terdiri dari beberapa orang.
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Guru memfasilitasi media pembelajaran yang digunakan untuk memecahkan masalah
menggambarkan PS) 3. Guru membantu siswa dalam berbagi tugas untuk menyelesaikan masalah
4. Kelompok yang mendapat giliran, maju untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka.

2
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran : Pemeliharaan dan Pengelolaan Tanaman perkebunan


Kelas : XI ATP (Agribisnis Tanaman Perkebunan)
Kompetensi Inti : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Agribisnis
Tanaman Perkebunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
Menganalisis kerusakan tanaman Mengendalikan kerusakan
perkebunan akibat serangan hama tanaman perkebunan akibat serangan hama

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :


Menganalisis kerusakan tanaman Mengendalikan kerusakan tanaman
perkebunan akibat serangan hama perkebunan akibat serangan hama

LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

Meta
kognitif

Demensi Pengetahuan Menganal


Prosedural isis

Konseptual Melaksana
kan
Identifikasi
Faktual

C1, C2, C3, C4, C5, C6,


Mengingat Memahami Meng Meng Meng Mencipta
aplikasi analisis evaluasi

Demensi Proses Berpikir


Ranah Kognitif (C1-C6) Taksonomi Bloom
LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses
Tingkat Berpikir
Materi dan
No KD Kompeten (C1-C6) Dimensi IPK
Sub Materi
si KD Pengetahuan

1 KD Pengetahuan
3.3 Menganalisis Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: - Jenis hama
kerusakan Pengetahuan: Dimensi 1. Mengidentifika - Tindakan
tanaman Prosedural Pengetahuan: si hama(3.3.1) pengendalian
perkebunan 1. Mengidentifikasi 2. Melaksanakan secara kimia
akibat C2/ Fatual tindakan - Teknis
serangan 2. Melaksanakan pengendalian pengendalian
hama C3/Konseptual hama (3.3.2) tanpa kimia
3. Menganalisis - Tindakan
C4 / Prosedural pengendalian
terpadu

Proses IPK Kunci:


Berpikir: 3. Menganalisis
Menganalisis pengendalian
(C4) hama secara
terpadu (3.3.3)

IPK Pengayaan:
(Tidak
Wajib)

2 KD Keterampilan
4.3 Mengendali Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
kan Keterampilan Keterampilan: 1. Melakukan
kerusakanta : 1. Melakukan (C3) pengendalian
naman Presisi (P3) 2. Membuat (C4) hama (4.3.1)
perkebunan
akibat IPK Kunci:
serangan 2. Membuat
ham catatan
pengendalian
hama (4.3.2)
IPK Pengayaan:
(Tidak
Wajib)
Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai