LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Nama Siswa :
Kelompok :
Kelas :

Topik: Klasifikasi tumbuhan famili Flacourtiaceae

Tujuan Untuk menyelidiki keanekaragaman jenis tumbuhan famili Flacourtiaceae
: di Kawasan Hutan Pantai Tabanio

Orientasi
Bacalah wacana dibawah ini!

Sekelompok keluarga sedang melakukan perjalanan liburan ke Tanah Laut tepatnya

di Desa Tabanio. Saat sesampainya disana mereka jalan-jalan mengelilingi Desa
tersebut dan mareka sangat senang karena menemukan beberapa tumbuhan
diantaranya tumbuhan famili Flacourtiaceae yang berada di Kawasan hutan pantai
Tabanio nya. Ketika sore hari mereka menemukan lagi tumbuhan famili
Flacourtiaceae. Pada saat ditelusuri ternyata tumbuhan-tumbuhan tersebut berbeda
ukuran tubuh batang pohonnya. Perjalanan ini pun sangat mengesankan bagi
keluarga tersebut.

Rumusan Masalah
Buatlah pertanyaan berdasarkan wacana di atas!

Buatlah rumusan masalah berdasarkan pertanyaan yang sebelumnya dibuat!

Hipotesis
Buatlah jawaban sementara (hipotesis) berdasarkan rumusan masalah!
Mengumpulkan Data
Kumpulkanlah data dengan mengikuti panduan sebagai berikut:

A. Alat B. Bahan
1. Alat tulis lengkap 1. Tumbuhan famili Flacourtiaceae
2. Rolmeter
3. Meteran jahit
7. Kamera digital

C. Cara Kerja
Mengamati Spesimen
1. Menyiapkan alat dan bahan.
2. Memilih tempat yang sering menjadi habitat tumbuh tumbuhan famili
Flacourtiaceae di Kawasan hutan pantai Tabanio
3. Mengamati spesies tumbuhan famili Flacourtiaceae
4. Mencatat tentang tumbuhan famili Flacourtiaceae
5. Mencatat ciri-ciri sesuai pengamatan untuk keperluan identifikasi.
Mengklasifikasi Spesies
6. Mengamati ciri-ciri tumbuhan famili Flacourtiaceae pada masing-masing
spesies.
7. Mengelompokkan tumbuhan famili Flacourtiaceae yang memiliki perbedaan
ciri.
8. Melakukan pengukuran pada tumbuhan famili Flacourtiaceae sesuai yang ada
pada tabel identifikasi.
9. Memfoto tumbuhan famili Flacourtiaceae menggunakan kamera digital
10. Menjelaskan ciri-ciri tumbuhan famili Flacourtiaceae ke dalam lembar
pertelaan tumbuhan
11. Menentukan nama spesies dari tumbuhan dengan membandingkan ciri-ciri
tumbuhan famili Flacourtiaceae setiap spesies dengan deskripsi jenis-jenis
tumbuhan famili Flacourtiaceae Tabanio pada buku “tumbuhan famili
Flacourtiaceae di Kawasan Hutan Pantai Tabanio” atau dengan referensi lain.
12. Mencatat nama spesies.
 TABEL PERTELAAN

No Paramater/Ciri-ciri Hasil Pengamatan Pustaka

A Habitus
Bunga
1. Macam Perbungaan
2. Bentuk
3. Warna
4. Letak
5. Kaliks Jumlah
Keadaan
6. Korola Jumlah
Keadaan
7. Stamen Jumlah
Keadaan
8. Pistilum Jumlah
Keadaan
9. Rumus Bunga
B Buah
1. Macam
2. Jumlah
3. Tipe
4. Warna
C
C Daun
1. Macam daun
2. Tata letak
3. Bentuk daun
4. Tepi daun
5. Permukaan daun
6. Warna daun
7. Pangkal
8. Ujung
9. Tekstur
10. Panjang/ lebar
D
D Batang
1. Tinggi
2. Diameter
3. Percabangan
4. Bentuk
5. Warna
6. Arah tumbuh
E
E Akar
1. Susunan akar
2. Warna akar
F
F Karakteristik tempat
tumbuh
 Karakteristik tempat
tumbuh
Habitat
F
G Ciri khusus
Manfaat
Klasifikasi
Foto pengamatan

Menganalisis Data
Membuat kesimpulan
 PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

Nama siswa :
Kelompok :
Kelas :
Hari/Tanggal :

PetunjukPenilaian:
1. Siapkan lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Amati kinerja siswa dengan mengacu pada tabel kinerja berpikir kritis
3. Berikan skor pada kinerja siswa dengan mengacu pada tabel penilaian kinerja
berpikir kritis
4. Berikan siswa kesempatan untuk mempelajari tabel penilaian sebelum penilaian
dilakukan
5. Mohon observer menilai pada kolom penilaian siswa nilai maksimum tertera di
sebelah kiri.

Format Asesmen Kinerja Berpikir Kritis

Skor Asesmen
Skor Oleh Skor
No Rincian Berpikir Kritis Oleh
Maksimum siswa Rata-rata
guru
sendiri
Merumuskan masalah
1 12
Merumuskan hipotesis
2 12
Merancang
3 20
pengamatan/percobaan
Melakukan
4 24
pengamatan/percobaan
Mengumpulkan data (tabel,
5 gambar) dan menganalisis 20
data
Merumuskan kesimpulan
6 12
Skor total 100

Rubrik Penilaian Pengamatan Keterampilan Berpikir Kritis

 No Aspek Sko Kriteria Penilaian
r
1 Merumuskan 6-12 Rumusan masalah berupa kalimat tanya yang
masalah mengandung dua variable dan diakhiri tanda tanya
(?).
4-5 Rumusan masalah berupa kalimat tanya yang
mengandung satu variable dan diakhiri tanda tanya
(?)
1-3 Rumusan masalah berupa kalimat tanya yang
mengandung satu variable dan tidak diakhiri tanda
tanya (?).
2 Merumuskan 6-12 Merumuskan hipotesis sesuai dengan rumusan
hipotesis masalah yang telah dibuat
4-5 Merumuskan hipotesis kurang sesuai dengan
rumusan masalah yang telah dibuat.
1-3 Merumuskan hipotesis tidak sesuai dengan rumusan
masalah yang telahdibuat.
3 Merancang 16- Merancang pengamatan/percobaan sesuai dengan alat
pengamatan/ 20 dan bahan yang telah disediakan.
percobaan 6-15 Merancang pengamatan/percobaan kurang sesuai
dengan alat dan bahan yang telah disediakan.
1-5 Merancang pengamatan/percobaan tidak sesuai
dengan alat dan bahan yang telah disediakan.
4 Melakukan 16- Melakukan pengamatan/percobaan sesuai dengan
pengamatan/ 24 rancangan percobaan
percobaan 6-15 Melakukan pengamatan/percobaan sesuai dengan
rancangan percobaan
1-5 Melakukan pengamatan/percobaan sesuai dengan
rancangan percobaan
5 Mengumpulk 16- Mengumpulkan dan menganalisis data sesuai dengan
an data 20 masalah.
(tabel, 6-15 Mengumpulkan dan menganalisis data kurang sesuai
gambar) dan dengan masalah.
menganalisis 1-5 Mengumpulkan dan menganalisis data tidak sesuai
data dengan masalah.
6. Merumuskan 6-12 Merumuskan kesimpulan sesuai dengan hasil
kesimpulan pengamatan
4-5 Merumuskan kesimpulan kurang sesuai dengan hasil
pengamatan
1-3 Merumuskan kesimpulan tidak sesuai dengan hasil
pengamatan

Dimodifikasidari:
Herlina, L. 2014. Pengembangan Perangkat Konsep Virus Menggunakan Model
Pembelajaran Berdasarkan Masalah terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi Siswa di SMA. Tesis. Universitas Lambung Mangkurat.
Tidak dipublikasikan.