B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar
3. Menggambarkan lingkungan rumah
1 (uchi) yang terdapat pada teks interaksiMengidentifikasi ruangan di rumah yang
interpersonal lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Menulis wacana mengenai lingkungan 4.1.1 membuat kliping dan karangan
1 rumah (uchi) dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pendukung :
terdapat pada teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Indikator Inti :
3.1.1 mengidentifikasi barangbarang
elektronik di rumah pada teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.1.2 memahami letak dan jumlah barang-
barang elektronik dirumah pada teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.1.3 menerapkan kalimat sederhana
tentang penyebutan barang-barang
elektronik pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
tentang ( ゆ め な う ち ) penyebutan
barangbarang elektronik dirumah
beserta jumlahnya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat mengindentifikasi,

menuliskan, membuat wacana, membuat percakapan, dan mengaplikasikan materi dalam kehidupan
sehari-hari dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta

 Hiragana dan Katakana

 Nama barang yang ada di dalam rumah

ほんだな、ソファ、テーブル、ベッド、カレンダー、とけい、い す、つくえ、たたみ、カーテン
 Jumlah barang
ひとつ、ふたつ、みっつ、よっつ、いつつ、むっつ、ななつ、やっ つ、ここのつ、とお、いくつ
 Konsep

 Menunjukan keberadaan benda

うちに ほんだな が ありますか。
いまは なに が ありますか。
 Menunjukan jumlah benda
うちに ソファが いくつ ありますか
 Prinsip

 Menyatakan barang yang ada dan tidak ada di tempat tersebut (+) KB(tempat) に KB (barang) が
あります。
(-) KB(tempat) に KB(barang)が ありません。  Menyatakan seluruh barang yang ada KB(tempat) に
KB1 (barang) と KB2 (barang) が あります。  Menyatakan jumlah barang yang ada KB(tempat)に KB
(barang)が KB(Jumlah barang) つ あります。

E. Metode Pembelajaran  Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

 Model Pembelajaran : Discovery Learning

 Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, roleplay, presentasi, penugasan

F. Media Pembelajaran

 Media : 1. Buku Pelajaran 2. Lembar Kerja Peserta Didik 3. Lembar Penilaian

 Alat/Bahan : 1. Spidol, Papan Tulis 2. Laptop. Proyektor, dan LCD

G. Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Bahasa Jepang 2 Sakura  Marugoto A1 Rikai

 Kamus Bahasa Jepang

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA
 Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Orientasi
1. Guru mengawali pembelajaran dengan salam, peserta didik 2 menit
menjawab salam, dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. 1 menit
Apersepsi
1. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang 1 menit
akan di dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
“siswa A tolong deskripsikan rumah anda ?”
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan 1 menit
pelajaran yang akan dilakukan.
“Guru bertanya dan meminta salah satu siswa untuk
menceritakan posisi beberapa barang yang ada dirumahnya”
Kegiatan Inti (24 menit)
Stimulasi
1. Guru menampilkan PPT yang didalamnya terdapat gambar , 5 menit
gambar tersebut adalah gambar denah ruangan rumah..
(gambar)
2. Guru bertanya dan mengkonfirmasi ruangan-ruangan yang
terdapat pada gambar sambil mengingat pembelajaran
sebelumnya yaitu ruangan di rumah.
Mengedentifikasi Masalah :
1. Siswa memperhatikan gambar yang yang telah disajikan. 5 menit
2. Guru mengucapkan nama ruangan di rumah sesuai dengan
gambar.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca kosa kata
sesuai dengan gambar yang ditampilkan
4. Siswa bersama-sama berlatih membaca kosa kata dari gambar
tersebut.
Pengumpulan Data
1. Guru membagikan lembar kerja kepada siswa 8 menit
2. Siswa mengerjakan lembar kerja tersebut dengan menentukan
kosakata yang tepat sesuai dengan gambar. (gambar)
3. Guru membahas lembar kerja yang sudah dikerjakan siswa.
4. Guru menunjuk salah satu siswa untuk menebak kosakata dari
gambar yang sudah ditampilan.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa pasangan.
6. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.
7. Guru memberikan contoh percakapan yang ditampilakan
menggunakan LCD. (gambar)
8. Siswa memperhatikan percakapan yang telah disajikan.
9. Siswa menebak tata bahasa dari contoh percakapan dari yang
sudah di tampilkan.
 10. Guru meminta setiap pasangan membuat percakapan sesuai
dengan contoh yang telah disajikan.
11. Siswa membuat percakapan dengan teman sebangkunya.
Pembuktian
1. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk 3 menit
mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Siswa mempresentasikan hasil percakapannya
Menarik Kesimpulan
1. Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai kegiatan yang 3 menit
telah dilakukan hari ini :
a. Apa saja yang telah dipahami siswa
b. Apa yang belum dimengerti siswa
Kegiatan penutup (2 menit)
1. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin penutupan 2 menit
pembelajaran
2. Guru menyampaikan salam penutup

I. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian Aspek Sikap
No Nama Siswa Rasa Ingin Tahu Cermat/teliti Disiplin
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
..

2. Penilaian aspek pengetahuan

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk

Ketepatan siswa mengisi jawaban sesuai dengan Tes tulis Soal Isian
ilustrasi gambar yang disediakan
Ketepatan siswa dalam menjawab pertanyaan sesuai Tes tulis Soal isian
dengan bentuk struktur kalimat yang menunjukkan
tempat wisata dan kegiatan wisata yang ingin
dikunjungi
Kemampuan siswa dalam membuat penjelasan secara Tes tulis Soal
singkat mengenai penyebutkan tempat wisata dan uraian
kegiatan wisata yang ingin dikunjungi serta
melakukannya sesuai dengan ilustrasi gambar

Prosedur penilaian : N = Jumlah soal benar

 X 100
Jumlah soal

3. Penilaian Ketrampilan

Aspek Penilaian Sangat baik baik Cukup baik Kurang

Ketrampilan siswa dalam
menyebutkan kosakata mengenai
tempat wisata dan kegiatan wisata
yang ingin dikunjungi sesuai gambar
ilustrasi.
Ketrampilan siswa dalam
menunjukkan tempat wisata dan
kegiatan wisata yang ingin
dikunjungi yang ditentukan pada
ilustrasi gambar
Ketrampilan siswa dalam
menjelaskan tempat wisata dan
kegiatan wisata yang ingin
dikunjungi pada gambar yang
disajikan, yang mana sesuai dengan
pembentukan pola kalimat yang
telah dipelajari
Ketrampilan siswa dalam
menyampaikan waktu dan kegiatan
sesuai dengan penggunaan pola
kalimat.
Ketrampilan siswa dalam berdiskusi
dan berinteraksi dengan teman
mengenai wawancara tentang tempat
wisata dan kegiatan wisata yang
ingin dikunjungi oleh peserta didik
Ketrampilan dan kreativitas siswa
dalam membuat percakapan
mengenai tempat wisata dan
kegiatan wisata yang ingin
dikunjungi
 Mengetahui Malang, 12 Desember 2019
Kepala Sekolah Guru Kelas

_______________________ ________________________
Lampirann nya tunggu gambar dari kiriman indrias