LK-5Pengembangan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3
yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-
4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata

pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak
ada unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan
sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan
muatan mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.

3. Desain Penilaian Pembelajaran

a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan
sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
1.

1
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Batanghari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / I
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
taunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.4.4 Menganalisi fungsi linear (sebagai
3.4 Menganalisis fungsi linear persamaan garis lurus)untuk dapat menentukan
persamaan garis lurus jika diketahui dua titik
(sebagai persamaan garis lurus) pada garis tersebut
dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Kompetensi Keterampilan 4.4.1 Menyelesaikan permasalahan kontekstual
yang bertipe soal HOTS yang berkaitan dengan
4.4 Menyelesaikan masalah
fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear
sebagai persamaan garis
lurus

2
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan aktivitas ini, melalui diskusi, tanya jawab diharapkan siswa mampu:
1. Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dengan teliti
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan persamaan garis
lurus melalui dua titik dengan tepat
Fokus nilai-nilai sikap
1. Kerjasama
2. Teliti
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

3. Materi Pembelajaran
Materi Regular : Persamaan garis lurus melalui dua titik
Materi Remedial : Persamaan garis lurus melalui dua titik yang berhubungan dengan masalah
kontekstual
Materi pengayaan : Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang bertipe soal HOTS
yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus

4. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

5. Media Pembelajaran
1. LKPD
2. Papan Berpetak/Kertas berpetak

6. Sumber belajar
1. Buku siswa dan buku Guru
2. Lingkungan sekitar
3. Internet

7. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke....

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan 10
Meniit

Pendahuluan
(persiapan/orientasi)
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan dan topik (sub

3
 topik) pembelajaran
 Guru menyampaikan tehnik penilaian yang
akan digunakan: Observasi sikap berupa
jurnal guru dan tes tertulis
Apersepsi
 Guru mengingatkan tentang bentuk umum
persamaan garis
 Mengingatkan tentang gradien dan
persamaan garis lurus jika diketahui gradien
dan sebuah titik

Motivasi  Guru memberikan motivasi belajar peserta

didik secara nyata sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dikehidupan sehari-hari

B. Kegiatan Inti
60 Menit

Sintak Model
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa
Fase 1 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
Stimulus (pemberian Anggota kelompok berbeda dari anggota
rangsangan) kelompok sebelumnya
 masing-masing kelompok mendapatkan
LKPD yang akan diselesaikan secara dalam
kelompoknya

Fase 2
 Peserta didik mencermati LKPD sesuai
Problem Statement pembagian dan permasalahan yang ada
( Identifikasi masalah) dalam LKPD tersebut
 Peserta didik secara kolaboratif
mendiskusikan dan melakukan tanya jawab
terkait pengerjaan LKPD , serta menyiapkan
bahan-bahan yang dibutuhkan ( Penggaris,
Alat tulis, dsb)

Fase 3

Data Collection  Peserta didik secara kolaboratif

(Pengumpulan data) mengumpulkan informasi-informasi yang
ada dalam LKPD terkait hal-hal yang
diketahui dan ditanyakan
 Peserta didik mendiskusikan informasi-
informasi lain yang mungkin dapat
digunakan untuk menyelesaikan LKPD

4
 Fase 4
Data Prosessing  Peserta didik secara kolaboratif mengola
informasi yang diperoleh untuk
menyelesaikan LKPD secara terurut

F ase5
Verification  Peserta didik secara kolaboratif melakukan
(Pembuktian) pembuktian kebenaran penyelesaian LKPD
dengan merunut kembali langkah-langkah
yang telah dilakukan
 Peserta didik secara kelompok menyajikan
hasil diskusi kepada kelompok lain didepan
kelas diawali dengan LKPD dahulu
 Kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap hasil presentasi
Fase 6
Generalization)  Peserta didik secara bersama-sama menarik
Penarikan kesimpulan kesimpulan dari hasil pengerjaan LKPD
sesaat setelah presentasi untuk masing-
masing LKPD
 Peserta didik mendapat penguatan terkait
kesimpulan yang telah dibuat secara
bersama-sama
 Peserta didik menarik kesimpulan apakah
hasil pengerjaan LKPD sudah
menyelesaikan permasalahn yang diajukan
pada awal LKPD

C. Kegiatan Penutup 10
Menit

Kegiatan Penutup
1. Guru bersanma peseta didik mebuat kesimpulan mengenai materi persamaan
garis melalui dua titik
2. Guru memberikan evaluasi berupa tes tertulis
3. Guru menyampaikan materi pelajaran berikutnya
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

8. Penilaian

5
 a. Teknik Penilaian
i. Sikap
Jurnal

No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Butir sikap Keterangan

1
ds
t

ii. Keterampilan
Tehnik Lain : Menyelesaikan soal cerita ( yang berhubungan dalam kehidupan sehari-
hari)
iii. Pengetahuan
Tes tertulis : Uraian dan pilihan Ganda

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal jika nilai peserta didik di bawah
KBM cukup banyak, Apabila banyak peserta didik yang mendapatkan nilai dibawah
KBM hanya sedikit maka pembelajaran berupa secara individual

Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai diatas KBM

9. Bahan Ajar
Menentukan persamaan garis lurus jika diketahui dua titik pada garis tersebut
Misalkan diketahui garis yang nelalui titk A ( x1, y1) dan (x2,y2) dengan demikian ,
gradien dari garis A dan B adalah
y 2− y 1
M=
x 2−x 1
Dengan demikian nilai m sudah diketahui dari hasil perhitungan di atas.
Pada pembahasan sebelumnya, rumus umum untuk menentukan persamaan garis jika
diketahui gradian dan satu titik pada garis adalah
Y –y1 = m (x – x1)
Karena nilai m sudah diketahui maka rumus tersebut dapat di tulis

6
 y 2− y 1
y-y1 = ( x- x1)
x 2−x 1
rumus diatas merupakan rumus umum untuk menentukan persamaan garis jika
diketahui dua titik pada garis
Contoh
Akan ditentukan persamaan garis dari sebuah garis yang melewati titik (-3,1) dan (2,4)
Dengan demikian A (x1,y1) = A (-3,1) dan B (X2, Y2) = B ( 2,4)
4−1
Y–1 = ( x−(−3) )
2−(−3)
3
Y–1 = ( x + 3)
5
3 9
Y–1 = x+
5 5
3 14
Y = x+
5 5
3 4
Y = x +2
5 5
Y = 0,6 x + 2,8

Muara Tembesi, 21 Oktober 2019

Mengetahui,
Kepala SMP N 1 Batanghari Guru Mata Pelajaran

Asana, S.Pd Halimah, S.Pd

NIP. 196505241987032001 NIP.198712172011012004

Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik 4

Menentukan Persamaan Garis Lurus
Tujuan :
1. dapat menentukan persamaan garis jika diketahui gradien dan suatu titik pada garis
tersebut
2. dapat menentukan persamaan garis jika diketahui dua titik pada garis tersebut
Identitas Mata Pelajaran : SMP Kelas VIII
Petunjuk:

7
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4 - 5 anggota dan bacalah perintah-perintah yang
terdapat pada Lembar Kerja 4!
2. Kerjakan pada kotak yang disediakan pada Lembar Kerja 4!Perhatikan kembali
pengerjaan Lembar Kerja 1!
Andaikan akan dicari persamaan garis 𝑎. Bagaimana cara Anda
menemukannya? Untuk menjawab permasalahan tersebut, kerjakan langkahlangkah berikut
pada kotak yang disediakan pada Lembar Kerja!
Nama anggota kelompok : 1...................................................
: 2...................................................
: 3..................................................
: 4....................................................
1. Dengan menggunakan titik 𝐴 dan 𝐵 pada garis 𝑎 dan gradiennya (𝑚𝑎) seperti pada
Lembar Kerja 1, isilah titik-titik berikut!

Titik 𝐴(𝑥1, 𝑦1) = 𝐴(… , … )

Titik 𝐵(𝑥2, 𝑦2) = 𝐵(… , … )
𝑚𝑎=....
= ….
2. Ambil sembarang satu titik yang lain yang juga berada pada garis 𝑎 dan namai
dengan titik 𝐶! Carilah gradien garis yang melalui titik 𝐶 dengan 𝐴atau 𝐵! Namai gradien
tersebut dengan 𝑚𝑐
Titik 𝐶(𝑥3, 𝑦3) = 𝐶(… , … )
𝑚𝑐 = ….

3. Bagaimana nilai kedua gradien tersebut?

4. Karena 𝐶 merupakan titik sembarang yang ada di garis 𝑎, maka kesimpulan apa
yang dapat Anda buat?

5. Karena pengambilannya sembarang, koordinat titik 𝐶 dapat ditulis sebagai 𝐶(𝑥, 𝑦).
Tulislah kembali rumus umum dari 𝑚 yang Anda temukan pada Lembar Kerja 1 tetapi
titik yang diambil adalah 𝐴(𝑥1, 𝑦1) dan 𝐶(𝑥, 𝑦)!
…….
m=
……….

dengan nilai 𝑚 yang belum diketahui karena pengambilan koordinat titik 𝐶 yang
sembarang.
6. Nyatakan rumus umum tersebut dalam 𝑦!
m(x.... ....) = y- .... atau d apat juga ditulis y - ....= ....(x ... ...)

8
7. Karena gradien garis 𝑎 sudah ditemukan pada langkah 1 dan berdasarkan kesimpulan
pada langkah 4, maka … … .
m=…=
……….

8. Dengan demikian, rumus umum pada langkah 6 menjadi

…….
y−…=…= (.... .....)
……….
Rumus di atas adalah persamaan garis lurus yang melalui titik (𝑥1, 𝑦1)dan (𝑥2, 𝑦2).

9. Apakah rumus di atas juga dapat diterapkan pada soal yang hanya diketahui
gradien dan suatu titik yang dilalui garis tersebut? Untuk menjawab pertanyaan
tersebut, selesaikan soal UN tahun 2016/2017 nomor 12 menggunakan rumus diatas

12. persamaan garis yang melalui titik (-2,3) dan bergradien -3 adalah.....
a. x + 3y + 3 = 0
b. x – 3y + 3 = 0
c. 3x + 3y + 3 = 0
d. 3x – 3y + 3 = 0

10. Lukislah garis lurus yang sejajar dengan sumbu-𝑥 dan gunakan rumus di atas untuk
menentukan persamaan garisnya

11. Lukislah garis lurus yang sejajar dengan sumbu-𝑦 dan gunakan rumus di atas untuk
menentukan persamaan garisnya! Bisakah? Mengapa? Lalu bagaimana persamaan
garisnya?

9
Lampiran 2 Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi
No. IPK Soal Level Bentuk Soal
Dasar
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.4 3.4.4 Persam Menentu L3 Pilihan 1

Menganalisis Menganalisi aan kan Ganda
fungsi linear s fungsi garis persaam
(sebagai linear lurus garis
persamaan (sebagai melalui lurus jika
garis lurus) persamaan dua diketahui
dan garis lurus ) titik dua titik
menginterpret untuk dapat
asikan menentukan
grafiknya yang persamaan
dihubungkan garis lurus
dengan jika
masalah diketahui
kontektual dua titik
pada garis
tersebut

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :VIII/ I

3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis

Kompetensi Dasar lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontektual
Materi Persamaan garis lurus melalui dua titik

Indikator Soal Menentukan persaam garis lurus jika diketahui dua titik

Level Kognitif C4

Soal :
Sisi persegi ABCD sejajar dengan sumbu-sumbu koordinat . Titik A(1, - 2 ) dan
C(5,1) adalah titik sudut yang berhadapan. Persamaan garis yang melalui titik B
dan D adalah ....

10
 A. 3x + 4y + 7 = 0
B. 3x + 4y - 7 = 0
C. 3x - 4y + 7 = 0
D. 3x - 4y - 7 = 0

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Kunci : B
Jika benar 1
Jika salah 0

Lampiran 3 Penilaian Keterampilan

Kisi-Kisi Penulisan Soal

11
 Materi Indikator Nomor
Kompetensi
No. IPK Soal Level Bentuk Soal
Dasar
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

4.4 4.4.1 Persa Disajikan 4.4 4.4.1 2

Menyelesaikan Menyelesaik maan grafik Menyeles Menyelesai
masalah an masalah garis fungsi aikan kan
kontekstual kontekstual lurus linear masalah masalah
yang berkaitan yang (sebagai kontekst kontekstua
melalu
dengan fungsi berkaitan persamaa ual yang l yang
i dua
linear sebagai dengan n garis berkaitan berkaitan
persamaan titik lurus) dengan
fungsi linear dengan
garis lurus sebagai dari fungsi fungsi
persamaan permasal linear linear
ahan sebagai
garis lurus sebagai
kontekst persamaa
persamaan
ual n garis
garis lurus
untuk lurus
menemu
kan
penyeles
aiannya

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / I

3.4 menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus)

Kompetensi Dasar dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Materi Persamaan Garis lurus melalui dua titik

Disajikan grafik fungsi linear (sebagai persamaan garis

Indikator Soal lurus) dari permasalahan kontekstual untuk
menemukan penyelesaiannya.
Level Kognitif L3

Soal
Perhatikan grafik tarif taksi berikut !
Tarif ( ribuan rupiah )

30
12

22
 14

2 4 6
Jarak ( Km )

Rudi naik taksi sejauh 19 km, hitunglah harga yang harus ia bayar ?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Penyelesaian :

Berdasarkan grafik diatas, gradien garisnya adalah :

22−14 8 2
m = = =4
4−2 2

misalkan harga yang harus dibayar untuk jarak tempuh 19

1
Km adalah x ribu rupiah, maka :

Х−14
m =
19−2
=4
2
Х−14 1
17 =4
1
X – 14 = 68
1
X = 84
1
Jadi yang harus dibayar Rudi Rp. 84.000,00

13
Total Skor 9

14