Analisis Jurnal

Judul Jurnal 1 2
Integrating Scaffolding
augmented reality individual and
into problem based collaborative
learning: The effects game-based
on learning learning in
achievement and learning
attitude in physics performance and
education intrinsic
motivation

Latar Belakang Masalah PBL merupakan model Pendukung pembelajaran

pembelajaran yang berpusat berbasis permainan (BGL)
pada siswa berdasarkan menyarankan bahwa
pendekatan konstruktivis dalam permainan edukasi
pendidikan (Hendry, Frommer, memberikan pengalaman
positif yang dapat
& Walker, 1999; Savery, 2015).
dimanfaatkan untuk
Siswa bisa bekerja baik secara
pembelajaran (Connolly,
individu maupun secara
Boyle, MacArthur,
kelompok dalam proses
Hainey & Boyle, 2012).
penyelidikan untuk memecahkan
GBL dapat mendorong
masalah yang kompleks dan siswa untuk memperoleh
tidak terstruktur dari konteks pengetahuan dan
kehidupan nyata(Barrows& menawarkan konteks yang
Tamblyn, 1980). PBL dianggap kaya yang memungkinkan
berguna dan efektif dalam siswa untuk memperkuat
meningkatkan pembelajaran dan mengkonsolidasikan
(Dolmans, Loyens, Marcq, & pengetahuan mereka
Gijbels, 2016; Hmelosilver, melalui latihan. Dalam
2012; Lu Bridges, & konteks GBL siswa
Hmeloperak, 2014; Savery, biasanya mencari solusi
2006). Kemajuan yang sangat untuk masalah-masalah
pesat dalam teknologi terbuka dengan
mensistesis, menganalisis
pendidikan membuat para
dan mengevaluasi
peneliti tertarik untuk
berbagai mode informasi
mengintegrasikan teknologi
dan menggunakan
yang muncul ke dalam PBL
keterampilan berpikir
untuk mendukung pembelajaran
kritis untuk membentuk
(Beaumont, Savin-Baden, strayegi dan
Conradi, & Poultan, 2014; menyelesaikan masalah.
Lajoie et al., 2014; Phugsuk, GLB memberikan
Viriyavejakul & Ratanaolam, kesempatan sisawa untuk
2017; Virtanen & Rasi, 2017). mengendalikan proses
Fakta menunjukkan bahwa belajar. Mengakumilasi
mengintegrasikan PBL dengan pengetahuan materi
teknologi mampu mendukung pelajaran, dan
dan memfasilitasi pembelajaran keterampilan generic
untuk mampu membangun seperti pengaturan diri
masalah dunia nyata peserta dan manajemen diri.
didik dan pembelajaran menjadi Akibatnya keterbukaan
bermakna (Donnelly, 2010; JIn yang melekat pada
& Bridges, 2014; Sadlo, 2014; lingkungan GLB
Walker et al, 2011). Beberapa memperkenalkan tugas
peneliti menyarankan bahwa yang lebih kompleks
PBL memiliki efek yang lebih secara kognitif dalam
signifikan pada keterampilan proses pembelajaran
kognitif dan efektif dan siswa perlu
dibandingkan dengan melakukan kontrol
pembelajaran tradisional JIn & metakognitif untuk secara
Bridges , 2014; Ong-art & efektif melakukan GBL
 Jintavee, 2016; Phungsuk et al.,
2017; Tomaz, Mamede, Filho,
Roriz Filho, & vam der
Taskesenligil, 2011).
Hasil dan Pembahasan Hasil penelitian menunjukkan
(Wouters & van
Oostendorp, 2013).
Meskipun kekuatan GBL
tampaknya terletak pada
memberi siswa
kesempatan dan
memotivasi mereka untuk
bekerja secara pribadi dan
bermakna menuju '' tujuan
'', beberapa peneliti
mengamati kekurangan
siswa dalam memperoleh
konsep rinci tentang
domain dan efek
pembelajaran sikap
(Clark). et al., 2011;
Habgood & Ainsworth,
2011; van Eck, 2006).
Sebagai contoh, siswa
pemula sering
menunjukkan tidak
adanya pengetahuan
sebelumnya, sedangkan
pemecah masalah yang
tidak berpengalaman dan
muda kurang
keterampilan metakognitif
penting untuk terlibat
dalam GBL (Lee & Chen,
2009; Parasleva,
Mysirlaki, & Papagianni,
2010).
Hasil pemodelan
 bahwa mengintegrasikan AR ke persamaan strukturan
dalam kegiatan PBL mampu mengungkapkan bahwa
meningkatkan prestasi belajar scaffolding berdampak
siswa dan mempromosikan sikap pada motivasi dan kinerja
positif mereka terhadap mata belajar siswa.
pelajaran fisika. Hasil wawancara
semi-terstruktur, para siswa
menekankan bahwa aplikasi AR
lebih bermanfaat, realistis, dan
menarik untuk pembelajaran serta
mampu memahami dan
menganalisis masalah.

Kesimpulan Teknologi AR dapat menjadi alat Hard Scaffolding

yang efektif untuk meningkatkan memoderasi hubungan
sikap positif siswa dalam proses antara soft scaffolding dan
PBL. kinerja belajar

Implikasi dalam inovasi Penggunaan AR menjadi alternatif

pembelajaran Kimia untuk mampu diterapkan juga
dalam pembelajaran kimia.
Materi-materi kimia yang besifat
abstrak lebih mudah dipahami.