Marta Munar Calafat - TIC per a la Intervenció socioeducativa

Tema 3

Els mitjans informàtics.

Creació de materials multimèdia per a l'educació.

Nous formats
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ACTIVITATS D'AVALUACIÓ

1. Localitza a la web graelles per a l'avaluació de programes i analitza un programa educatiu a

la web.

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA

 Pere Marquès-UAB/2001

Título del material: català, castellà, anglès

Autores/Productores: El projecte de desenvolupament del JClic es troba allotjat al portal LaFarga.org,

del Departament d'Universitats, Recerca i Societat de la Informació (DURSI) de la Generalitat de
Catalunya.

Colección/Editorial (+ año, lugar, web): Catalunya, fa més de 10 que funciona.

si es un material on-line
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://clic.xtec.cat/ca/index.htm

LIBRE ACCESO:  SI  NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD:  SI  NO

Temática (área, materia… ¿es transversal?): es treballen aspectes procedimentals de diverses àrees del
currículum, des d'educació infantil fins a secundària.

Objetivos explicitados en el programa o la documentación:

• Fer possible l'ús d'aplicacions educatives multimèdia "en línia", directament des d'Internet.
• Mantenir la compatibilitat amb les aplicacions Clic 3.0 existents.
• Fer possible el seu ús en diverses plataformes i sistemes operatius, com ara Windows, Linux,
Solaris o Mac OS X.
• Utilitzar un format estàndard i obert per a l'emmagatzematge de les dades, per tal de fer-les
transparents a altres aplicacions i facilitar la seva integració en bases de dades de recursos.
• Ampliar l'àmbit de cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents
països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats
creades.
• Recollir els suggeriments de millores i ampliacions que els usuaris heu anat enviant.
• Fer possible que el programa pugui anar ampliant-se a partir del treball cooperatiu entre diversos
equips de programació.
• Crear un entorn de creació d'activitats més potent, senzill i intuïtiu, adaptant-lo a les
característiques dels actuals entorns gràfics d'usuari.

Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes): es treballen

conceptes de totes les àrea temàtiques des de infantil fins a secundària

Destinatarios: alumnes des de infantil fins a secundària

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE
DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA
PARA PROCESAR DATOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE

DESCUBRIMIENTO
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FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR -

ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE -
EVALUAR - PROCESAR DATOS

Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:

. El mapa de navegació està en construccuó.
. Les activitats les construeixen els mateixos docents i després introdueixen l'aplicació als ordinadors de
les aules per treball el contingut que els interessa, per tant les activitats són molt variades i segons la
creativitat del docent seran d'una manera o d'una altra.

Valores que potencia o presenta:

Potencia tant la creativitat del docent com la de l'educant, l'exploració i l'autoavaluació, ja que
normalment un mateix pot comprobar al final de l'activitat on s'han equivocat i apendre del errors.
(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-
LINE -

SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR

INTERNET

REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD

- INTERNET

Otros (hardware y software):

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos……… .x . . .

.x . . .
Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………
.x . . .
Facilidad de uso………………………………………………….
.x . . .
Facilidad de instalación de programas y complementos……....
. x. . .
Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…
. .x . .
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
. .x . .
Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............
.x . . .
Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................
Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)………..... . .x . .

. .x . .
Servicios de apoyo on-line (idem)……………………………....
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... . . .x .

Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . .x . .

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. .x . .

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . . .x .

Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. .x . . .

Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. .x . . .

. .x
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Estructura y navegación por las actividades, metáfora

.x . . .
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
.x . .
Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

.x . .

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

ASPECTOS PEDAGÓGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. .x . .

Especificación de los objetivos que se pretenden……………. . .x . .

Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . .x . .

.x . . .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
.x . . .
Adaptación a los usuarios……………………………………..
. .x . .
Recursos para buscar y procesar datos……………………. . .x . .

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen.. . .x . .

Carácter completo(proporciona todo lo necesario para aprender ) . .x . .

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)…………………. . . .x .

. .x . .
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….
Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…
x
Facilita el trabajo cooperativo…………………………………

RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más

 INTRODUCCIÓN  EJERCICIOS DE APLICACIÓN

 ORGANIZADORES PREVIOS  EJEMPLOS

 ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS  RESÚMENES/SÍNTESIS

 GRÁFICOS  ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN

 IMÁGENES  MAPAS CONCEPTUALES

 PREGUNTAS
ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más

 CONTROL PSICOMOTRIZ  RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

 MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN  PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

 COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN  PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

 COMPARACIÓN/RELACIÓN  HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

 ANÁLISIS / SÍNTESIS  EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

 CÁLCULO / PROCESO DE DATOS  EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR

 BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN  REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
. Aquest instrument permet als docents mitjançant les noves tecnologies crear execicis per que els seus alumnes
puguin assolir els continguts d'una manera entretinguda.
Es poden utilitzar les aplicacions creades per tots els usuaris, és com un diposit de projectes educatius i tots es
poden beneficiar d'ells
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Problemas e inconvenientes:
.El principal problema es que els docents han de de saber crear les aplicacions
A destacar (observaciones)...
.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
VALORACIÓN GLOBAL
. .x . .
Calidad Técnica………………………………………………….. x
Potencialidad didáctica………………………………………… x
Funcionalidad, utilidad………………………………………….