RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Menggali informasi dari dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
Indikator
3.8.1 Memahami isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.

4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang

dongeng binatang (fabel)
yang menggambarkan sikap
hidup rukun yang telah dibaca
secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri.
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Bersikap toleransi dalam
individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu
Maha Esa di sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

keberagaman karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
sekolah. individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah.

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah
dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu
di sekolah dengan tepat.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
sekolah. di sekolah dengan benar.
 4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu
di sekolah dengan benar.

Muatan : PJOK
No Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengidentifikasi prosedur
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam gerakan berlari di air dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain aktivitas air dengan benar.
dalam aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam gerakan berlari di air dalam
aktivitas air dengan benar.

4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar 4.7.1 Berlatih dalam penggunaan gerak
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor dalam gerakan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berlari di air dalam aktivitas air
keselamatan diri/orang lain dalam dengan benar.
aktivitas air. 4.7.2 Mempraktikkan penggunaan gerak
dasar lokomotor dalam gerakan
berlari di air dalam aktivitas air
dengan benar.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar berlari di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan berlari di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan berlari di air dengan percaya diri.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan isi
dongeng dengan percaya diri.
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan hidup rukun dengan percaya diri.
5. Dengan mengisi tabel kegemaran, siswa dapat menentukan kegiatan yang digemari
semua siswa dengan jujur.
6. Dengan membaca data, siswa dapat membuat daftar tentang kegiatan yang digemari
dengan cermat.
7. Dengan diskusi, siswa dapat menentukan sikap positif terhadap teman yang memiliki
kegemaran berbeda.

D. MATERI
1. Penggunaan gerak dasar lokomotor dalam gerakan berlari di air.
2. Dongeng
3. Jenis karakteristik individu.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
 dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

Pemotivasian menit
Alternatif Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyampaikan pentingnya Kebersamaan.

Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
permainan kucing dan tikus di air.
2. Siswa mengamati masing gerak an yang dilakukan.
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa:
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
4. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
5. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
7. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
(Critical Thingking and Problem Solving)

Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan.
2. Guru membimbing siswa melakukan gerakan berlari di air.
 (Creativity and Innovation)

Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa mengamati gambar dan teks.
2. Siswa membaca dongeng “Bebek Selalu Hidup Rukun”
dengan intonasi yang benar.
(Literasi)
3. Guru harus belajar menjadi pendongeng, untuk menguatkan
dan membimbing siswa ketika mereka membaca dongeng di
depan teman-temannya. Banyak referensi di internet tentang
cara mendongeng yang baik. Berikut salah satu kutipan dari
http://lordanky.blogspot.co.id/2012/04/cara-membaca-
dongeng-yang-benar.html

Cara Membaca Dongeng yang Benar

Dongeng dibaca dengan suara yang menarik dan jelas.
Suara juga boleh berbeda-beda sesuai
karakter/tokoh/narator. Kita harus sudah hafal dengan isi dari
dongeng yang kita bawakan. Saat kita menampilkan
dongeng dan kita lupa, kita boleh berimprovisasi, tetapi hal
yang kita improvisasikan harus sama. Yang tidak kalah
menarik adalah mimik muka kita harus sama dengan cerita
tersebut. Supaya si anak atau si pendengar lebih suka, kita
boleh memakai peraga sesuai tokoh yang ada di dongeng
tersebut. Mata diusahakan melihat
ke arah pendengar. Usahakan memilih dongeng yang
bernilai moral baik. Supaya lebih bagus, bisa juga
menambahkan musik sesuai cerita dongeng, misalnya cerita
daerah musiknya musik santai, sementara cerita marah atau
menegangkan musiknya bersuara besar dan menegangkan.

Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dongeng
“Bebek Selalu Hidup Rukun”.
Alternatif Jawaban
1) Bebek dan Cerpelai
2) makhluk yang paling rukun
3) kawanannya
4) saling mempercayai satu sama lain
5) kompak
6) malu
(Hots)

Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan tentang
kegiatan yang digemari siswa.
2. Tabel diisi disesuaikan kondisi siswa.
3. Siswa membuat daftar tentang kegiatan yang mereka
gemari.
(Hots)

Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
2. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa,
memberikan contoh-contoh sikap positif, dan mengajarkan
sikap-sikap yang harus dijauhi.
(Collaboration, Toleransi)

Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menuliskan
kegemaran anggota keluarga di rumah. (Mandiri)

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menulis hasil diskusi tentang sikap terhadap teman yang berbeda kegemaran (PPKn
KD 3.3 dan KD 4.3)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar dan tidak sesuai dengan
1
EYD

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan teman
2.
sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

c. Melakukan gerakan berlari di air

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Berlari di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan berlari di air gerakan berlari gerakan
berlari di air dengan benar, di air dengan berlari di air
dengan benar namun di benar, namun dengan
lakukan di lakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
H. Remedial dan Pengayaan
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka siswa diberi tugas lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya, maka guru
dapat memberikan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru
melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, maka guru melakukan pembimbingan
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya, maka guru
dapat memberikan bimbingan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….