RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.8 Menggali informasi dari dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
Indikator
3.8.1 Memahami isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.

4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca
secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri.
4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menjelaskan pecahan , dan 3.7.1 Menentukan pecahan

menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.

3.7.2 Menjelaskan pecahan

menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.

4.7
Menyajikan pecahan , dan 4.7.1 Menyebutkan pecahan yang

yang bersesuaian dengan bagian dari bersesuaian dengan bagian dari

keseluruhan suatu benda konkret dalam keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4.7.2 Mempresentasikan hasil identifikasi

pecahan yang bersesuaian

dengan bagian dari keseluruhan

 suatu benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Bersikap toleransi dalam
individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu
Maha Esa di sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

keberagaman karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
sekolah. individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah.

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah
dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu
di sekolah dengan tepat.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
sekolah. di sekolah dengan benar.
4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu
di sekolah dengan benar.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui kegiatan
keagamaan Siti di rumah.
2. Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman karakteristik
siswa sesuai kegiatan keagamaannya di rumah.
3. Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami perbedaan
kegiatan keagamaan masing-masing di rumah.
4. Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan keagamaan
masing-masing siswa dengan jujur.
5. Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng dengan
percaya diri.

6. Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan dengan

cermat.
7. Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat mengerjakan
latihan pecahan dengan percaya diri.

D. MATERI
1. Dongeng

2. Pecahan

3. Keberagaman karakteristik individu

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

Pemotivasian menit
Alternatif Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran.

Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
Siti di rumah.
2. Siswa mencermati teks bacaan.
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
 Apakah di antara kalian ada yang memiliki kegiatan sama
dengan Siti?
4. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
5. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
7. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan
teman-teman bersama keluarga.
2. Siswa melengkapi tabel kegiatan keagamaan Siti dan teman-
teman.
(Critical Thingking and Problem Solving, Toleransi,
Religius)

Hari Besar Keagamaan di Indonesia

1. Hari raya keagamaan Agama Islam

2. Hari raya keagamaan Agama Kristen Protestan

 Natal
 Kenaikan Yesus
 Jumat Agung
 Pentakosta
 Paskah
3. Hari raya keagamaan Agama Katolik

4. Hari raya keagamaan Agama Hindu

  Siwa Ratri
 Nyepi
 Saraswati
 Ngembak Geni
 Pagerwesi
 Kuningan
 Thaipusam
 Deepavali
 Tawur Kesanga
 Galungan
5. Hari raya keagamaan Agama Buddha
 Waisak
 Khatina
 Maghapuja
 Ulambana
 Asadha
6. Hari raya keagamaan Agama Kong Hu Cu

Ayo Berlatih
Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan keagamaan
di rumah masing-masing.
(Religius)

Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang sikap
terhadap teman yang memiliki perbedaan agama.
2. Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi antara umat
beragama, saling menghormati, dan saling tolong-menolong.
(Collaboration, Toleransi)

Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan bahasa sendiri.
2. Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
3. Guru mengamati proses penulisan cerita dengan mengacu
pada lembar pengamatan menulis.
(Creativity and Innovation)

Mengenal Pecahan

• Siswa mengamati gambar kue.

• Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.

• Guru memberi penguatan tentang konsep pecahan

dengan memberi contoh lain.

 • Guru membimbing siswa menyebutkan pecahan .

• Guru membimbing siswa menuliskan pecahan .

Catatan:
1. Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan

2. Membuat pecahan harus membagi satu benda

utuh menjadi 4 bagian yang sama besar. Masing-

masing bagian bernilai .

Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar.
2. Diketahui masing-masing potongan kue martabak tidak sama

besar, sehingga tidak dapat disebut .

3. Siswa menemukan konsep pecahan , masing-masing

bagian harus sama besar.

(Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving)

Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan soal.
Alternatif Jawaban:

1. 2. 4 3. 4. .

(Critical Thingking and Problem Solving)

Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyatakan
bagian benda dari kumpulan benda yang menyatakan
pecahan seperempat. (Mandiri)

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
 1.
2.
3.
4.

b. Mengelompokkan teman berdasarkan kegiatan keagamaan di rumah (PPKn KD

3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor

1.
2.
3.
4.

c. Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor

1.
2.
3.
4.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
T : Terlihat
 BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Menulis Hasil Pengamatan.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada Ada Sebagian
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa besar
tepat kata depan penggunaan penggunaan penggunaan
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
baca yang kata depan kata depan kata depan
tepat tanpa dan tanda dan tanda dan tanda
bimbingan baca kurang baca kurang baca tidak
guru digunakan digunakan digunakan
dengan dengan tepat dengan tepat
tepat, namun dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
tanpa dengan bimbingan
bimbingan bimbingan guru
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat terdapat Sebagian
penulisan kata kalimat sebagian setengah besar kalimat
menggunakan kecil dari teks menggunakan
penulisan penulisan penulisan penulisan
kata yang kata yang kata yang kata yang
lengkap yang kurang yang belum belum
lengkap lengkap lengkap
3. Kesesuaian isi seluruh isi setengah kurang dari seluruh isi
teks yang di teks yang di atau lebih isi setengah isi karangan
tulis sesuai tulis sesuai karangan karangan belum sesuai
judul atau judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau
tema tema atau tema atau tema tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur unsur unsur kalimat
efektif yang lengkap kalimat yang kalimat yang yang lengkap
dengan lengkap, lengkap dan dan tidak
susunan yang namun susunanya jelas,
tepat susunanya juga kurang susunanya
kurang tepat tepat juga sulit
dipahami

c. Berdiskusi
Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
Terlihat
(√) Terlihat (√) Terlihat Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
 5. dan seterusnya

H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama, maka
guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapat memberikan
penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama, maka
guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapatmemberikan
bimbingan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Gambar pecahan.

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….