RPP Geografi Kelas XII Semester 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Mata Pelajaran : Geografi
Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XI / 2
Sekolah : SMA Negeri Jakarta
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

(RPP)
SMA : SMA Negeri Jakarta
Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
I. Standar Kompetensi
3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup
II. Kompetensi Dasar

3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan
III. Indikator
 Merumuskan pengertian lingkungan hidup
 Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan hidup
 Siswa dapat menguraikan komponen-komponen ekosistem
V. Materi Pembelajaran
 Lingkungan
 Lingkungan Hidup
 Ekosistem

VI. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Metode example non example
 Diskusi
 Tanya jawab
VII. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
1. Memberi salam dan mengabsen.
2. Apersepsi materi, menjelaskan topik, strategi pembelajaran, cara penilaian sesuai
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan tes awal untuk penjajakan.
B. Kegiatan Inti: 70 menit
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar.
 Guru menyiapkan dan memperlihatkan sejumlah gambar mengenai
lingkungan.
 Guru menunjuk beberapa siswa secara random untuk menjelaskan apa
yang terlihat pada gambar.
 Dari gambar tersebut, guru mulai menanamkan konsep/materi yang akan
diberikan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa:
 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari
berbagai situs internet dan media lainnya.
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati
contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber.
 Secara berkelompok, siswa diskusi mengenai komponen-komponen ekosistem.
 Setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan.
 Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Penutup: 10 menit
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
2. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas.
VIII. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Buku sumber Geografi SMA – ESIS
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Gambar atau foto lingkungan hidup
 OHP / Slide Proyektor
 Internet
IX. Penilaian
1. Jenis tagihan :
 Tugas individu
 Tugas kelompok
2. Bentuk tagihan :
 Laporan hasil diskusi
 Uraian bebas
 Performance
Jakarta, Juni 2012

Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

(RPP)

berkelanjutan
III. Indikator
 Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjutan
 Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
 Menghubungkan pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan

 Siswa dapat merumuskan konsep pembangunan
 Siswa dapat merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi
 Siswa dapat mediskusi tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
 Lingkungan hidup sebagai sumberdaya
 Pembangunan

 Pembangunan berkelanjutan

 Ceramah
 Metode think pair share
 Diskusi
 Picture and picture
 Tanya jawab

Pertemuan pertama
C. Kegiatan Inti: 70 menit

1. Eksplorasi
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu
tentang komponen – komponen ekosistem.
 Guru menjelaskan pengertian pembangunan secara garis besar.
2. Elaborasi
 Siswa membuat kelompok kecil berpasangan (setiap kelompok 2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikirannya dan mencari pengertian mengenai
pembangunan berkelanjutan dari beberapa referensi.
 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa tersebut.
3. Konfirmasi
 Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan.

kurang dimengerti.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan tugas.
Pertemuan kedua

1. Eksplorasi
tentang pembangunan berkelanjutan.
 Guru memberitahukan tentang Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan
Indikator yang hendak dicapai.
2. Elaborasi
 Siswa membuat kelompok yang terdiri dari masing-masing kelompok 5 orang.
 Secra berkelompok, mendiskusikan contoh tindakan – tindakan yang
mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan.
 Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi kelompok tersebut.
3. Konfirmasi
 Guru bersama siswa bersama – sama membuat kesimpulan pelajaran.

kurang dimengerti.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan tugas individu untuk mencari beberapa contoh kegiatan
pembangunan berkelanjutan di masing-masing daerah tempat tinggal siswa.
Pertemuan ketiga
 Memberi salam dan mengabsen, lalu menanyakan mengenai tugas individu pada
pertemuan sebelumnya.
 Apersepsi materi, menjelaskan topik, strategi pembelajaran, cara penilaian sesuai
1. Eksplorasi
tentang contoh-contoh pembangunan berkelanjutan.
 Guru memberitahukan tentang Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan
Indikator yang hendak dicapai.
 Guru menyiapkan sejumlah gambar yang berkaitan dengan materi yaitu mengenai
hubungan pembangunan berkelanjutan dengan pemanfaatan lingkungan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, siswa dan guru:
 Guru memperlihatkan dan menempelkan gambar-gambar tersebut di papan tulis
secara acak.
 Siswa diminta untuk menyusun gambar tersebut menjadi urutan gambar yang
logis.
 Setiap siswa menuliskan alasan atau dasar pemikiran dari penyusunan gambar
tersebut, lalu hasilnya dikumpulkan.
3. Konfirmasi

 Guru menegaskan kembali mengenai gambar-gambar tersebut.
 Guru membuat kesimpulan dari materi yang dijelaskan.
kurang dimengerti.

 Gambar-gambar lingkungan hidup dan pembangunan
 Internet
IX. Penilaian
1. Jenis tagihan :
 Tugas individu
 Tugas kelompok
2. Bentuk tagihan :
 Uraian bebas
 Performance
Jakarta, Juni 2012
Menyetujui,

(RPP)

berkelanjutan
III. Indikator
 Mendeskripsikan dampak positif pembangunan terhadap lingkungan hidup
 Mendeskripsikan dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup

 Siswa dapat mendeskripsikan dampak positif pembangunan terhadap lingkungan hidup
 Siswa dapat merumuskan dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup
a. Lingkungan hidup
b. Dampak pembangunan terhadap lingkungan hidup

 Ceramah
 Metode Numbered Head Together

 Metode Jigsaw (model tim ahli)
Pertemuan pertama

1. Eksplorasi
tentang hubungan pembangunan berkelanjutan dengan pemanfaatan lingkungan.
2. Elaborasi
 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok
mendapat nomor.
 Guru memberikan tugas yang berkaitan dengan dampak positif dan

negative dari pembangunan dan masing-masing kelompok mengerjakannya.
 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap

anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
 Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerjasama mereka.
 Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang
lain.
3. Konfirmasi
dan penyimpulan.

kurang dimengerti.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk memberikan tugas untuk
pertemuan selanjutnya, siswa dalam kelompok membuat papper dan
dipresentasikan pada pertemuan selanjutya, kelompok 1: faktor penggundulan
hutan, kelompok 2: penyebab penggersangan lahan, kelompok 3: penyebab
pencemaran air, kelompok 4: penyebab pemanasan global, kelompok 5: penyebab
pencemaran udara, kelompok 6: penyebab pencemaran tanah.
Pertemuan kedua
C. Kegiatan Inti: 70 menit

1. Eksplorasi
tentang dampak positif dan negatif pembangunan.
 Guru lalu menanyakan mengenai tugas kelompok pada pertemuan sebelumnya.
2. Elaborasi
 Secara berkelompok, hasil tugas dari pertemuan sebelumnya dipresentasikan
menggunakan metode jigsaw, yaitu anggota dari tim yang berbeda yang telah
mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok
ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka.
 Sebagai tim ahli tiap anggota ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman
satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya
mendengarkan dengan sungguh-sungguh.

 Setelah selesai, semua siswa membuat kesimpulan dari bahan-bahan materi
kelompok lain.
3. Konfirmasi
 Guru bersama siswa bersama – sama membuat kesimpulan pelajaran, meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
kurang dimengerti.

 Gambar-gambar lingkungan hidup dan pembangunan
IX. Penilaian
1. Jenis tagihan :
 Tugas individu
 Tugas kelompok
2. Bentuk tagihan :
 Uraian bebas
 Performance
Jakarta, Juni 2012
Menyetujui,

(RPP)

3.2.Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan
III. Indikator
 Mendeskripsikan konsep pelestarian lingkungan hidup(UU No. 23 Tahun 1997)
 Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup
 Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup
dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

 Siswa dapat mendeskripsikan konsep pelestarian lingkungan hidup (UU No. 23 Tahun
1997)
 Siswa dapat mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup
 Siswa dapat memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian
lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan
a. Pengelolaan lingkungan hidup (UU Lingkungan Hidup Nomor 23 tahun 1997)
b. Upaya pelestarian lingkungan hidup

 Ceramah
 Metode think pair share
 Diskusi
 Metode STAD (Student Teams Achievement Divisions)
 Metode artikulasi
 Metode Word Square
 Tanya jawab

Pertemuan pertama

1. Eksplorasi
tentang dampak positif dan negatif pembangunan terhadap lingkungan.
 Guru menjelaskan secara ringkas mengenai materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi
 Siswa membuat kelompok kecil berpasangan (setiap kelompok 2 orang) dan
mencari pengertian mengenai konsep pengelolaan lingkungan hidup dari
beberapa referensi.
3. Konfirmasi

dan penyimpulan.
kurang dimengerti.
Pertemuan kedua

1. Eksplorasi
tentang pengelolaan lingkungan hidup.
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pentingnya
pelestarian lingkungan hidup.
2. Elaborasi
 Siswa membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen
(campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll).
 Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota
kelompok. Anggotanya tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua
anggota dalam kelompok itu mengerti.
 Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis
tidak boleh saling membantu.
3. Konfirmasi

kurang dimengerti.
Pertemuan ketiga

1. Eksplorasi
tentang upaya pelestarian lingkungan hidup.
 Guru menjelaskan mengenai materi degradasi lingkungan hidup.
2. Elaborasi
 Setelah guru selesai berceramah, siswa membuat kelompok kecil berpasangan
(setiap kelompok 2 orang) dan menceritakan materi yang baru diterima dari guru
dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan, kemudian berganti peran.
Begitu juga kelompok lainnya.
 Guru menyuruh siswa secara random, menyampaikan hasil wawancaranya dengan
teman pasangannya.
3. Konfirmasi

dan penyimpulan.
kurang dimengerti.
Pertemuan keempat

1. Eksplorasi
tentang degradasi lingkungan.
 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi
 Setelah guru menyampaikan materi, guru membagikan Lembar Kerja Siswa yang
berupa word square.
 Siswa disuruh menjawab soal kemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuai
jawaban yang tepat.
 Guru memberikan skor pada setiap jawaban dalam kotak.
3. Konfirmasi
 Guru membahas jawaban dari soal yang dikerjakan siswa .

kurang dimengerti.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Dan
memberikan tugas untuk membuat suatu kerajinan tangan yang bermanfaat dari
barang-barang bekas (daur ulang), dikumpul pada pertemuan berikutnya.

IX. Penilaian
1. Jenis tagihan :
 Tugas individu
 Tugas kelompok
2. Bentuk tagihan :
 Uraian bebas
 Performance
Jakarta, Juni 2012

Menyetujui,

(RPP)

3.2.Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan
berkelanjutan
III. Indikator
 Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan

 Siswa dapat menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya
dengan pembangunan berkelanjutan
a. Hubungan pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutanpembangunan
berkelanjutan
b. Upaya pelestarian lingkungan hidup

 Ceramah
 Diskusi

 Metode scramble
 Tanya jawab

Pertemuan pertama
3. Menanyakan dan mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya.

1. Eksplorasi
tentang upaya pelestarian lingkungan.
 Guru menjelaskan secara ringkas mengenai materi yang akan dipelajari.
2. Elaborasi
 Siswa membuat 5 kelompok, setiap kelompok mendiskusikan materi yang berbeda
yaitu,
Kelompok 1: bentuk kerusakan lingkungan hidup
Kelompok 2: faktor penyebab kerusakan lingkungan hidup
Kelompok 3: unsur-unsur lingkungan biotik, abiotik dan sosial budaya
Kelompok 4: hakekat pembangunan berkelanjutan
Kelompok 5: ciri-ciri pembangunan berkelanjutan
 Guru memfasilitasi atas diskusi yang berlangsung.
 Setelah selesai diskusi, siswa membuat laporan dan bahan untuk dipresentasikan
pada pertemuan berikutnya.
3. Konfirmasi
dan penyimpulan.

kurang dimengerti.
3. Mengingatkan pertemuan berikutnya, kelompok satu dan kelompok dua untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
Pertemuan kedua

1. Eksplorasi
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Guru menanyakan materi yang akan dipresentasikan.
 Kelompok yang akan tampil mempersiapkan bahan materi yang akan
dipresentasikan.
2. Elaborasi
 Kelompok satu mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tentang bentuk
kerusakan lingkungan.
 Kelompok yang lain menanggapinya.
 Setelah kelompok satu selesai, dilanjutkan kepada kelompok dua untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tentang faktor penyebab kerusakan
lingkungan hidup.
 Kelompok lainnya menanggapi.
3. Konfirmasi

kurang dimengerti.
Pertemuan ketiga

1. Eksplorasi
dipresentasikan.
2. Elaborasi
 Kelompok tiga mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tentang unsur-unsur
lingkungan biotik, abiotik dan sosial budaya.
 Setelah kelompok tiga selesai, dilanjutkan kepada kelompok empat untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tentang hakekat pembangunan
berkelanjutan
 Kelompok lainnya menanggapi.
3. Konfirmasi

kurang dimengerti.
Pertemuan keempat

1. Eksplorasi
dipresentasikan.
2. Elaborasi
 Kelompok lima mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tentang ciri-ciri
pembangunan berkelanjutan.
 Setelah kelompok lima selesai, guru memberikan lembar kerja siswa yang
bernama scramble.
 Siswa mengerjakannya lalu dikumpulkan
3. Konfirmasi

kurang dimengerti.

IX. Penilaian
3. Jenis tagihan :
 Tugas individu
 Tugas kelompok
4. Bentuk tagihan :
 Uraian bebas
 Performance
Jakarta, Juni 2012

Menyetujui,

RPP Geografi Kelas XII Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Geografi Kelas XII Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Sekolah : SMA Negeri Jakarta

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

SMA : SMA Negeri Jakarta

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

VIII. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Jakarta, Juni 2012

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

SMA : SMA Negeri Jakarta

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

VI. Metode Pembelajaran

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

C. Kegiatan Inti: 70 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

B. Kegiatan Inti: 70 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

C. Kegiatan Penutup: 10 menit

VIII. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

SMA : SMA Negeri Jakarta

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

B. Kegiatan Inti: 70 menit

 Guru memberikan tugas yang berkaitan dengan dampak positif dan

 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

C. Kegiatan Inti: 70 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

C. Kegiatan Penutup: 10 menit

VIII. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

SMA : SMA Negeri Jakarta

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) GEOGRAFI SMA Kelas XII

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

B. Kegiatan Inti: 70 menit