Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP


MODEL 221

Satuan Pendidikan : SDN 01 Sitanang


Kelas : II Bahasa Indonesia
IV IPA
Tema : II Tema 7 Kebersamaan
IV DaerahTempat Tinggalku

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8Menggali informasi dari dongeng 3.8.1. Tulisan tegak bersambung dalam cerita
binatang (fabel) tentang sikap hidup dengan memperhatikan penggunaan huruf
rukun dari teks lisan dan tulis dengan kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari,
tujuan untuk kesenangan nama orang) serta mengenal tanda titik pada
kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya

4.8Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan pengalaman yang berkaitan


binatang (fabel) yang menggambarkan dengan keselamatan diri di rumah dengan
sikap hidup rukun yang telah dibaca tulisan tegak bersambung menggunakan huruf
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan kapital dan tanda baca yang tepat penuh
diri kejujuran

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak 3.4.1Mengetahui pengertian gaya dan gerak
pada peristiwa di lingkungan sekitar. dengan benar.
3.4.2Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak

4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.4.1Mempraktikkan gaya dorongan dan


hubungan antara gaya dan gerak tarikan.

1
4.4.2Menyajikan hasil percobaan tentang gaya
dan gerak secara tertulis

. C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Kelas II Bahasa Indonesia
1. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan berjalan di air dengan percaya diri.
2. Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan cermat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan teman.
4. Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat memahami
karakteristik teman dengan jujur.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis
karakteristik siswa.
6. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik individu di
sekolah

Kelas IV IPA
1. Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong ayunan, siswa
dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
2. Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan
perbedaan gaya dan gerak.
3. Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan
tarikan.
4. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa dapat
menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis..

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit


berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Kelas II Bahasa Indonesia 150 menit


1. Siswa membaca nyaring dongeng fabel “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan baik sesuai
perannya, yaitu sebagai Pencerita, Ular, dan Tikus
2. Guru mengamati kegiatan siswa berdasarkan lembar
pengamatan membaca.

2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

3. Siswa mendiskusikan sikap kebersamaan yang


dilakukan oleh Ular dan Tikus.
4. Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Siswa mengisi tabel berdasarkan siswa di kelasmu.
6. Guru membimbing siswa menuliskan daftar siswa pada
tabel.
7. Siswa melengkapi tabel berdasarkan pertanyaan.
8. Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan
pengamatan mereka di kelas.
9. Misalkan berdasarkan: Tinggi-rendah, besar-kecil,
tanggal lahir genap-ganjil, bulan lahir, dan sebagainya.

Kelas IV IPA
1. Siswa diminta mengamati gambar.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, ”Apa
yang dilakukan Udin pada gambar di sebelah kiri?”
dan ”Apa yang dilakukan Udin pada gambar di
sebelah kanan?”
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh Guru
sesuai hasil pengamatannya.
4. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa, meskipun jika terdapat jawaban nyeleneh.
5. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa Udin
melakukan tarikan dan dorongan terhadap ayunan.
Tarikan dan dorongan yang diberikan Udin disebut
gaya. Karena ayunan diberi gaya oleh Udin, ayunan
itupun bergerak.
6. Siswa diminta membaca pengertian gaya dan gerak
pada buku siswa.
7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawabtentang pengertian gaya dan
gerak jika belum paham.
8. Siswa memiliki keterampilan bercerita dengan baik di
depan orang lain.
9. Siswa memiliki keberanian dan rasa percaya diri.
10. Siswa telah memahami pengertian gaya dan gerak.
Kemudian, siswa diminta untuk melakukan percobaan
untuk mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda.
11. Percobaan ini dilakukan secara berkelompok. Setiap
kelompok terdiri atas tiga anak.
12. Siswa melakukan percobaan menggunakan alat berupa
meja.
13. Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku siswa
saat melakukan percobaan.

3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

14. Siswa mampu bekerja sama dalam sebuah kelompok


untuk melakukan percobaan.
15. Siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan
tarikan.
16. Siswa mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda.
17. Siswa telah melakukan percobaan tentang gaya dan
gerak.
18. Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku siswa
berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan.
19. Kegiatan ini dilakukan bersama anggota
kelompoknya.
20. Siswa mampu menuliskan jawaban pertanyaan
berdasarkan hasil percobaan.
21. Siswa mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda
22. Setelah siswa melakukan percobaan tentang gaya dan
gerak, siswa berdiskusi bersama anggota kelompoknya
tentang perbedaan gaya dan gerak.
23. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
24. Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
25. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
untuk bertanya kepada kelompok yang tampil.
26. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
semua kelompok.
27. Siswa mampu mengeluarkan pendapat saat berdiskusi.
28. Siswa memahami tentang perbedaan gaya dan gerak.
29. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang
kamu pahami tentang cerita fiksi? Apa ciri-ciri cerita
fiksi? Apa yang dimaksud dengan gaya? Apa yang
dimaksud dengan gerak? Apa yang membedakan gaya
dan gerak?
30. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
31. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman siswa mengenai cerita fiksi, gaya,
dan gerak.
32. Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
33. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa

4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

setelah mempelajari materi.


34. Siswa mampu mengamati lingkungan tempat
tinggalnya melalui cerita yang terkenal di daerahnya.
35. Siswa mampu mengidentifikasi gaya dan gerak yang
dijumpai di lingkungan sekitarnya.
36. Siswa mengamati gaya tarikan dan dorongan yang
ditemui di lingkungan tempat tinggalnya.
37. Selanjutnya, siswa berdiskusi tentang gerak yang
ditimbulkan akibat gaya tersebut bersama orang tua
dan saudaranya.
38. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
39. Siswa diminta menceritakan hasil kerja sama bersama
orang tuanya di rumah di depan guru dan teman-teman
saat di sekolah.
40. Siswa mengetahui gaya tarikan dan gaya dorongan
yang terdapat di lingkungan tempat tinggalnya.
41. Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.
42. Siswa mampu menuliskan hasil diskusi.

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
2. Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
4. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan meja.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Membaca dongeng
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.

5
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung


dengan Lafal dan Intonasi yang Tepat
No Baik Baik(3) Cukup (2) Perlu
Kriteria
. Sekali(4) Bimbingan (1)
1 Keterampilan: Semua Ada Ada beberapa Semua kata,
Ketepatan kata, beberapa kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kata kalimat, kata, dan ejaan ejaan ditulis
dan kalimat dan kalimat, ditulis belum belum benar,
dengan huruf ejaan dan ejaan benar, dengan tanpa bantuan
tegak ditulis ditulis belum bantuan guru. guru.
bersambung dengan benar, tanpa
sesuai benar bantuan
teks.. sesuai teks, guru.
tanpa
bantuan
guru.
2 Ketepatan Penggunaa Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan n huruf kapital huruf kapital huruf kapital
huruf huruf pada teks pada teks pada teks yang
kapital pada kapital yang ditulis yang ditulis ditulis semua
kalimat pada teks sebagian sebagian kecil belum benar..
dalam sebuah yang besar benar.
teks ditulis benar.
semua
benar.

Mengetahui ................................, ................ 2020


Kepala Sekolah Guru

6
.................................... ...................................
NIP............................ NIP. ..................................

Anda mungkin juga menyukai