RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : XII/1

PROGRAM : ADM/TKJ/MM/Pemasaran

PENYUSUN : Dhila, Ninda, Nessa, Vanilla

NPM :
 SMK WIKRAMA
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT 2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SARUAN
PENDIDIKAN : SMK Wikrama
MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris (Wajib)
KELAS/SEMESTER : XII/1
PROGRAM : ADM/TKJ/MM/Pemasaran
MATERI POKOK : Teks Prosedur
ALOKASI WAKTU : 2 JP (Pertemuan 1)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”.

KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang iknu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,

teks, dan unsure kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek
dan sederhana, sesuai dengan
penggunaannya.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis terkait
manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat-kiat (tips), pendek
dan sederhana sesuai dengan
penggunannya.

3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial,

 struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis terkait
manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips) pendek dan
sederhana sesuai dengan
penggunannya.

3.6.3 Menentukan fungsi sosial,

struktur teks, unsure
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis terkait
manual penggunaan teknologi
dan kait-kait (tips) pendek dan
sederhana sesuai dengan
penggunaan.

4.6 Teks prosedur 4.6.1 Menganilisis makna secara

kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur lisan
dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips)

4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan

dan tulis, dalam bentuk manual
terkait pengguna teknologi dan
kiat-kiat (tips), dengan
memperlihatkan fungsi sosial,
struktur teks,dan unsure
kebahasaan, secara benar sesuai
konteks.

4.6.3 Mengkomunikasikan hasil kerja

kelompok teks prosedur melalui
lisan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Scientific, model
Discovery Learning dengan metode pembelajaran Diskusi berkelompok Siswa dapat
a. Sikap : Menunjukkan perilaku santun, responsif, peduli dan percaya diri dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
b. Pengetahuan : Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 c. Keterampilan : Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
merespons ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, benar dan
sesuai konteks.
d. Metakognitif : Mengembangkan kemampuan berprikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi dan berkreasi (4C)

C. MATERI PEMBELAJARAN
Teks prosedur adalah teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau
melakukan sesuatu hal dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan
sehingga menghasilkan suatu tujuan yang diinginkan.

 Fungsi sosial :
Untuk menginformasikan kepada para pembaca atau pendengar bagaimana
cara membuat atau melakukan sesuatu.

 Struktur Teks :
Goal: memberikan informasi tentang maksud dan tujuan prosedur dan
memprediksi suatu kesimpulan.
Steps: daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan dalam urutan
langkah yang benar.
Result: hasil dari serangkaian langkah-langkah yang telah dilakukan.

 Unsur kebahasaan
- Menggunakan simple present tense.
- Menggunakan kata imperative (cut, don’t mix).
- Menggunakan action verb (turn, put, mix).
- Menggunakan kata penghubung (first, then, finally).
- Menggunakan adverbial phrase.

 Topik
Siswa mengerjakan lembar soal mengenai “How to Operate Edpuzzle
Application”

D. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific approach
 Metode Pembelajaran : Cooperative (Write-pair-share) and Discovery
Learning

E. MEDIA/ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1) Media/Alat
 Laptop
 Speaker
 LCD

2) Bahan Belajar
 Power Point Presentation
 Video terkait cara mematikan PC
 Gambar terkait Teknologi 4.0
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintaks Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
a) Guru memasuki ruangan kelas
b) Guru mengucapkan salam
c) Guru mengarahkan siswa untuk berdoa
d) Guru mengecek kehadiran siswa
e) Guru memberi motivasi atau kata-kata mutiara untuk membantu siswa tertarik dengan
materi yang akan diberikan
f) Guru memberikan brainstorming berupa pertanyaan mengenai gambar yang akan
ditunjukan
g) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
dalam proses pembelajran.

Kegiatan Inti
Mengamati a) Siswa mengamati video berkaitan dengan materi pembelajaran
sebagai sebuah stimulus (Discovery Learning)
b) Siswa diminta untuk memberikan pendapat dan apa yang mereka
ketahui terkait materi yang akan meraka pelajari
c) Siswa diberikan penjelasan oleh guru terkait materi yang sedang
dipelajari
Menanya d) Siswa menanyakan terkait hal yang belum mereka pahami dari
materi yang telah disampaikan
Mengeksplorasi e) Siswa diberikan lembar kerja mengenai teks prosedur dengan
judul “How to Operate Edpuzzle Application” oleh guru
f) Siswa menulis jawaban sementara atas masalah yang terdapat di
lembar kerja (Write-pair-share)
g) Siswa mengidentifikasi masalah yang diberikan didalam lembar
kerja (Discovery Learning)
h) Siswa mengumpulkan informasi terkait masalah yang diberikan
didalam lembar kerja dengan memahami kaidah-kaidah dari teks
prosedur (Discovery Learning)
mengasosiasi i) Siswa diminta untuk duduk berpasangan
j) Siswa mendiskusikan informasi yang didapatkan dari berbagai
sumber sebelumnya (Write-pair-share)
k) Siswa mengolah data yang telah didapat secara berpasangan
 (Discovery Learning)
l) Siswa menganalisis/memverifikasi terkait informasi yang telah
mereka dapatkan sebelumnya untuk mempatenkan temuan mereka
(Discovery Learning)
mengkomunikasi m) Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas (Write-pair-
share)
n) Siswa diminta untuk menyimpulkan permasalhan yang sedang
mereka pelajari (Discovery Learning)

Kegiatan Penutup
a) Guru memberikan panduan untuk menyimpulkan hasil pembelajaran
b) Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapat mereka terkait pembelajaran
c) Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi terhadap hasil pembelajaran

G. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 3 Skor 1

Disiplin Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas tepat tugas dengan tugas beberapa tugas tepat
waktu dan sedikit melewati hari dari waktu waktu
konsisten waktu yang yang telah
telah ditentukan ditentukan
Tanggung jawab Siswa dapat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
diandalkan dan dapat dapat dapat
bertanggung diandalkan dan diandalkan dan diandalkan dan
jawab cukup kurang tidak
bertanggung bertanggung bertanggung
jawab jawab jawab
Kerja sama Siswa dapat Siswa cukup Siswa kurang Siswa berperan
bekerja sama berpartisipasi terlibat oasif dalam
dengan baik dalam diskusi berpastisipasi diskusi
dengan rekan kelompok dalam diskusi kelompok
satu kelompok
kelompoknya

Rubrik Penilaian Menulis

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Ide penulisan Ide yang dipilih Hanya Hanya Hanya
 orisinil, ide memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sangat sesuai dari 4 dari 4 atau bahkan
dengan genre ketentuan yang ketentuan tidak
yang dipilih, ide diterapkan yang memenuhi
yang diterapkan sama sekali 4
dikembangkan ketentuan
dengan tepat yang telah
dan terarah ditetapkan
Organisasi/struktu Teks sesuai Hanya Hanya Hanya
r teks dan isi dengan genre memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
yang dipilih, dari 4 dari 4 atau bahkan
diikuti dengan ketentuan yang ketentuan tidak
sempurna, ide diterapkan yang memenuhi
penulisan dan diterapkan sama sekali 4
informasi yang ketentuan
disajikan sangat yang telah
relevan, isi teks ditetapkan
sangat mudah
dipahami.
Tata bahasa Tidak ada Ada beberapa Sering Banyak sekali
kesalahan tata kesalahan tata ditemukan kesalahan tata
bahasa yang bahasa namun kesalahan tata bahasa
signifikan, tidak terlalu bahasa, namun sehingga
makna dan isi berpengaruh makna dan isi makna dan isi
teks dapat terhadap teks masih teks sulit
dipahami makna kalimat dapat dipahami
dengan jelas dan isi teks dipahami
Perbendaharaan Kalimat-kalimat Hanya Hanya Hanya
kata yang digunakan memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
sangat efektif, dari 4 dari 4 atau bahkan
menggunakan ketentuan yang ketentuan tidak
variasi lexical diterapkan yang memenuhi
dengan benar, diterapkan sama sekali 4
menguasai ketentuan
bentuk kata dan yang telah
idiom dengan ditetapkan
benar dan
efektif, istilah-
istilah
digunakan
dengan benar

CARA PENILAIAN SIKAP

Perolehan Skor
Jumlah

No. Nama Siswa skor

 Kriteria ke- Kriteria ke- Kriteria ke- Kriteria ke-
perolehan
1 2 3 4

1. Annisa Larasati 4 3 3 2 12

2. Asep Sudrajat 4 3 3 4 14

3. Beni Hermawan 3 4 4 3 14

....... ....................... ................. ................. ................. ................. .................

CARA PENILAIAN MENULIS

Perolehan Skor
Jumlah

No. Kelompok skor

Kriteria ke- Kriteria ke- Kriteria ke- Kriteria ke-
perolehan
1 2 3 4

1. Kelompok 1 3 3 3 4 12

2. Kelompok 2 4 3 3 4 14

3. Kelompok 3 3 4 4 3 14

....... ....................... ................. ................. ................. ................. .................

Mengetahui Bogor, Februari 2020

Kepala SMK Wikrama Guru Mata Pelajaran

Iin Mulyani Cindy Mutiara S.

NIP. - NPM. 031116051
Guru Mata Pelajaran

Fatur Baehaki
NPM. 031116058