Rekom Eds

7/16/2019 Rekomendasi EDS Dan EDS SMPN 5
LAPORAN
EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)
SMP NEGERI 5 TANGERANG
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh :
Tim Pengembang Sekolah

PEMERINTAH KOTA TANGERANG
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Daan Mogot No. 82 Kota Tangerang.
Telp. (021) 5523230 Kode Pos 15119
http://slidepdf.com/reader/full/rekomendasi-eds-dan-eds-smpn-5 1/111
LEMBAR PENGESAHAN
SMP NEGERI 5 TANGERANG telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah yang dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah
dengan berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan
Tangerang , Agustus 2011
Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,
RIAN HADIHITO, S.Sos. H. MULYONO SOBAR, S.Pd.

NIP. 19650506 198903 1 010
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Sekolah (TPS)
dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Tim Pengembang Sekolah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru, pengawas Pembina Kota Tangerang, komite sekolah serta semua pihak
yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik.
Dengan laporan EDS ini diharapkan sekolah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-
peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Harapan ke depan dengan EDS ini, sekolah dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu
pendidikan di sekolah.
Tangerang , Agustus 2011

Ketua Tim Pengembang Sekolah
H. MULYONO SOBAR, S.Pd.

NIP. 19650506 198903 1 010
DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH
Nomor Bagian Halaman

Halaman Judul i
Kata Pengantar ii
Daftar Isi iii
Pendahuluan iv
1. Standar Isi 1
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 2
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta 5
didik
2. Standar Proses 7
2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar 8
RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai
2.2. 10
dengan kebutuhan peserta didik
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 12
secara tepat
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 13
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan
memotivasi peserta didik
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara 15
berkala dan berkelanjutan
3.
Standar Kompetensi Lulusan 17
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 18

3.2. 21
Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka
sebagai anggota masyarakat
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 24
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah 25
memadai
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 27
4.3. 29
Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
5. Standar Sarana dan Prasarana 32

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 33
5.2. 40
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
6. Standar Pengelolaan 43
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 44
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan
diketahui oleh semua pihak
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 46
berkelanjutan
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 47

berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 50
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi 52
bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 54

7. Standar Pembiayaan 56
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 57
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan 61
pembiayaan lainnya
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 64
8. Standar Penilaian Pendidikan 66
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 67
8.2.
bidang akademik maupun nonakademik
Penilaian berdampak pada proses belajar 72
8.3. 73
Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
Penutup
PENDAHULUAN
1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 5 TANGERANG

2. Nama Kepala Sekolah : H. MULYONO SOBAR, S.Pd.
3. Tanggal : 1 Agustus 2011
4. Jumlah murid : 1228 siswa
5. Jumlah Kelas : 30 Rombel
6. Jumlah Guru : 55 guru
7. Visi dan Misi Sekolah :

1. Visi Sekolah
“Manusia yang beriman, taqwa, cerdas, berprestasi untuk mencapai kelulusan berstandar nasional dalam mengikuti jenjang pendidikan yang lebih
tinggi.”
2. Misi sekolah
a. Meningkatkan kualitas keimanan dan ketaqwaan masyarakat sekolah melalui kegiatan kerohanian
b. Meningkatkan disiplin dan profesional seluruh sumber daya manusia di lingkungan sekolah
c. Mewujudkan sekolah sebagai masyarakat belajar untuk meraih prestasi melalui kegiatan penunjang proses belajar mengajar di sekolah
d. Melengkapi sarana prasarana serta penyediaan pelatih ekstrakurikuler yang berkualitas sesuai dengan bidangnya
e. Menyediakan sarana prasarana serta unsur penunjangnya sebagai upaya meningkatkan kesadaran warga sekolah
f. Menciptakan warga sekolah yang bebas narkoba melalui kegiatan penyuluhan dan seminar dengan mendatangkan pakarnya
g. Memberikan bekal pendidikan yang memadai kepada siswa untuk berkompetisi pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi
8. Kondisi sekolah :
a. Standar Isi
Dokumen Kurikulum sekolah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun 2008. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan
mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum menunjukan
adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup program kegiatan pengembangan diri, baik melalui
bimbingan konseling maupun ekstra kurikuler. Namun di sekolah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan sekolah kami belum memiliki Tim
Pengembang Kurikulum. Oleh karena itu di tahun mendatang sekolah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu Kurikulum
setiap satu tahun sekali.
b. Standar Proses
Para pendidik di sekolah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti Prota, Prosem, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian pendidik telah
melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL), menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran, bahkan sebagian kecil guru
sudah dapat menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum mempertimbangkan perbedaan
gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya. Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih mendominasi.
Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran sekolah kami. Oleh kaena itu
sekolah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat, workshop dsb.
c. Standar Kompetensi Lulusan

Para peserta didik di sekolah kami dapat mencapai target akademis, baik dari pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun
kemajuan/ peningkatan prestasi belajar peserta didik sekolah kami belum secara konsisten. Sekolah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan
diri untuk mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta
didik dapat tertampung, karena keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu sekolah kami akan menfasilitasi pengembangan bakat dan minat peserta
didik dengan menambah program ekstra kurikuler. Di samping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, sekolah akan menambah jam pembelajaran di
luar jam sekolah.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Para pendidik di sekolah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional, namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar
pelayanan minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal, namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi
SPM. Oleh karena itu perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi PTK.
e. Standar Sarana dan Prasarana

Kondisi sekolah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum mencapai
standar nasional, khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang laboratorium IPA dan jamban yang masih perlu penambahan dan atau perluasan. Alat dan sumber
belajar sekolah kami juga belum memenuhi standar nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu sekolah akan menfasilitasi
penambahan sarana prasarana secara bertahap.
f. Standar Pengelolaan
Sekolah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. RKS dan RKAS juga dapat
diakses oleh seluruh warga sekolah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) sekolah. Namun Kinerja sekolah belum dievaluasi secara pereodik dan
dalam perumusannya belum melibatkan seluruh warga sekolah. Oleh karena itu skolah kami akan menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja sekolah serta
melibatkan semua warga sekolah dalam merumuskan RKS dan RKAS.
g. Standar Pembiayaan
Sekolah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBS), pembukuan dan pelaporan,
namun pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. Disamping itu tidak semua warga sekolah dapat mengakses dengan mudah
pengelolaan keuangan sekolah. Oleh karena itu sekolah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien, transparan dan akuntabel.
h. Standar Penilaian
Sekolah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik serta menginformasikan kepada peserta didik. Sekolah kami juga
melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal. Namun dalam sekolah belum melibatkan orang tua siswa
dalam pencapaian hasil belajar.
Instrumen
Evaluasi Diri Sekolah
(EDS)
SMP NEGERI 5
TANGERANG
TAPEL 2011/2012
1. STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan menggunakan panduan yang disusun
BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan
karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi
waktu, rencana program remedial, dan 1
pengayaan bagi siswa. 7
1
1
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan 0
2
pribadi peserta didik konseling untuk memenuhi kebutuhan n
u
pengembangan pribadi peserta didik. h
a
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra T
S
kurikuleruntuk memenuhi kebutuhan D
pengembangan pribadi peserta didik. E
n
1.2.3. Sekolah menyediakan lab.IPA, lab. Komputer, e
m
Perpustakaan, Musholla. u
r
t
s
n
I
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 KTSP dokumen 1  KEKUATAN
 KTSP dokumen 2  Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan
 Notulen Rapat Sosialisasi Kurikulum dari BNSP
KTSP  Kurikulum sekolah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan
Akhlak Mulia; Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi,
Estetika, Jasmani, Kesehatan, dan Olahraga
 Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum
 RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
 Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan 1
 Kurikulum disekolah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan 7
(warga sekolah) 1
1
 Sekolah kami sudah memiliki tim Pengembang Kurikulum tetapi belum memiliki Tim 0
pengembang ekolah 2
n
 KELEMAHAN u
h
 Sekolah kami perlu menetapkan tim pengembang sekolah a
T
Tahapan Pengembangan S
D
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 E
n
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami e
m
dan dikembangkan sesuai dan dikembangkan sesuai mengikuti panduan yang belum sepenuhnya u
r
dengan panduan BSNP dan dengan panduan BSNP. disusun BSNP namun masih mengikuti panduan yang t
s
menjadi rujukan bagi memerlukan pengembangan. disusun BSNP. n
I
pengembangan kurikulum
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.

Rekomendasi :Sekolah kami perlu membentuk Tim Pengembang sekolah
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

 KEKUATAN
 KTSP Dokumen 1  Penyusunan kurikulum muatan lokal pada sekolah kami melibatkan kepala sekolah,
(muatan lokal dan 
pendidik,komite sekolah. muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan
Kurikulum kami memuat
program pengembangan
diri) daerah yaitu mulok Tata Boga
 Kurikulum di sekolah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan
 KTSP Dokumen 2
kebutuhan peserta didik yaitu olah raga, kesenian, kegiatan hari besar nasional dan
 Perangkat Pembelajaran
Mulok: Tata Boga
agama, pramuka, PMR dan Paskibra. 1
 Karakter dalam kurikulum sekolah kami sudah seluruhnya terintegrasi dalam silabus 7
setiap mata pelajaran 1
 KELEMAHAN 1
0
 Kurikulum Lokal belum direview sertiap tahun 2
n
Tahapan Pengembangan u
h
a
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 T
S
Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami D
dengan mempertimbangkan disusun dengan dengan mempertimbangkan disusun belum E
karakter daerah, kebutuhan mempertimbangkan karakter usia peserta didik dan mempertimbangkan n
e
sosial masyarakat, kondisi daerah, kebutuhan sosial kebutuhan pembelajaran. karakter daerah, m
budaya, usia peserta didik, dan masyarakat, kondisi budaya, kebutuhan sosial u
r
t
kebutuhan pembelajaran yang us ia pe se rta didi k, dan mas yar ak at, k ondi si s
n
I
terintegrasi dalam silabus setiap kebutuhan pembelajaran budaya, usia peserta didik,
mata pelajaran serta menjadi dalam silabus setiap mata dan kebutuhan
rujukan kab/kota dalam pelajaran. pembelajaran.

pengembangan kurikulum lokal.
Rekomendasi : 1. Sekolah kami perlu merancang ulang kurikulum mulok .
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
 Struktur kurikulum (KTSP)  KEKUATAN

 Kurikulum di sekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan,
 Program Remedial dan
pengayaan/percepatan
Pengayaan (KTSP)
 Struktur Kurikulum di sekolah kami sudah memuat alokasi waktu :
 Jadwal pelajaran
- Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX =
 Prota 35 jam pelajaran
 Promes - Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit
 Kalender pendidikan - Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 36 minggu
KELEMAHAN
 Dalam Kurikulum di sekolah kami program remedial dan pengayaan belum secara
sistematis
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah kami Struktur kurikulum sekolah 1
telah mengalokasikan waktu telah mengalokasikan waktu kurang mengalokasikan waktu kami tidak mengalokasikan 7
yang cukup bagi peserta didik yang cukup bagi peserta didik yang cukup bagi peserta didik waktu yang cukup bagi
1
agar dapat memahami konsep agar dapat memahami konsep agar dapat memahami konsep peserta didik agar dapat 1
yang baru sebelum melanjutkan yang baru sebelum melanjutkan yang baru sebelum melanjutkan memahami konsep yang 0
2
ke pelajaran berikutnya dengan ke pelajaran berikutnya dengan ke pelajaran berikutnya, baru sebelum melanjutkan n
selalu melaksanakan program selalu melaksanakan program sedangkan program remedial ke pelajaran berikutnya, u
h
remedial dan pengayaan yang remedial dan pengayaan. dan pengayaan kadang kala serta program remedial a
T
sistematis untuk setiap peserta dilaksanakan. dan pengayaan belum
S
didik. pernah dilaksanakan. D
E
Rekomendasi: Sekolah kami harus menyusun Pelaksanaan program remedial dan pengayaan secara sistematis n
e
m
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik u
r
t
s
n
I
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.

1. Program BP/BK dalam  KEKUATAN
KTSP  Sekolah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua
2. Jadwal Kegiatan peserta didik.
Konseling  Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan dan
3. Buku Catatan pelaksanaan)
Pelanggaran  Sekolah kami sudah melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut
Siswa/Kasus  KELEMAHAN
4. Laporan kegiatan Bimbingan Dan layanan belum disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan pesereta didik
BP/BK
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Sekolah kami menyediakan Sekolah kami memberikan Sekolah kami masih sangat Sekolah kami belum mampu
layanan dan bimbingan secara bimbingan secara teratur dan terbatas dalam memberikan memberikan layanan bimbingan 1
teratur dan berkesinambungan berkesinambu-ngan serta la yan an b imb ing an d an dan konseling bagi peserta didik. 7
dalam memenuhi kebutuhan me na wa rk an pe lay ana n konseling yang memadai dalam
pengembangan pribadi setiap konseling dalam memenuhi memenuhi kebutuhan 1
1
peserta didik, baik yang kebutuhan pengembangan pengembangan pribadi peserta 0
terprogram dengan jelas pribadi peserta didik. didik. 2
n
maupun berdasarkan kasus per u
kasus sesuai kebutuhan peserta h
a
didik. T
S
Rekomendasi: Sekolah kami belum Memaksimalkan layanan sesuai dengan kebutuhan peserta didik D
E
n
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik e
m
u
r
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuleruntuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. t
s
n
I
 Program Kegiatan Ekstra  KEKUATAN :

 Kurikulum sekolah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler
 Daftar hadir siswa
 Sekolah kami menyelenggarkan kegiatan 22 jenis ekstra kurikuler ekstrakurikuler
 Daftar hadir Pembina
 Sekolah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan
 Jadwal kegiatan
peserta didik
 Buku kegiatan
 Sekolah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler
 SK Pembina
 Sekolah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.
 Dokumentasi kegiatan
 Sekolah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.
ekstra
 KELEMAHAN :
 Piala/ piagam
 Dalam proses pelkasanaan kegiatan ekstra kurikuler masyarakat belum secara langsung
dilibatkan
1
Sekolah kami menyediakan
berbagai jenis kegiatan ekstra
Sekolah kami sudah
menyediakan beberapa kegiatan
Sekolah kami menyediakan Sekolah kami belum mampu
kegiatan ekstra-kurikuler tetapi memberikan kegiatan ekstra-
7
kurikuler yang disesuaikan ekstra-kurikuler bagi peserta belum mengakomodir semua kurikuler bagi peserta didik. 1
dengan minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat kebutuhan pengembangan 1
0
didik dan melibatkan sebagian besar peserta didik. pribadi peserta didik. 2
masyarakat dalam n
u
pe nge mba ng an ek st ra- h
a
kurikulernya. T
Rekomendasi: Sekolah kami belum melibatkan masyarakat dalam pengembangan kegiatan ekstrakurikuler S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
2. STANDAR
PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI),
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri
atau berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun
efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
didik pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan
awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar,
potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, 1
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang 7
budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta 1
didik. 1
0
2
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, n
dan digunakan secara tepat buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku u
h
pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk a
T
membantu dan memotivasi peserta didik. S
D
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan E
menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, n
e
menyenangkan, kreatif, menantang dan menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan m
memotivasi peserta didik pendahuluan, inti, dan penutup. u
r
t
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang s
n
I
sama untuk melakukan
mendapatkan ekplorasi dan elaborasi, serta
konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan
dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan
secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah
dan Pengawas.
1
7
2. PROSES 1
1
0
2
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar n
u
h
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I

√ KTSP dokumen 2  KEKUATAN :
√ Silabus, RPP  Silabus di sekolah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar
kompetensi kelulusan dan panduan KTSP
 Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL
 Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Di sekolah kami semua mata pelajaran memiliki silabus
 KELEMAHAN :
 Silabus di sekolah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah
Silabus kami telah sesuai Silabus kami telah sesuai Sebagian silabus kami telah Silabus kami belum sesuai
dengan SI, SKL, dan panduan dengan SI, SKL, dan panduan sesuai dengan SI, SKL, dan dengan SI, SKL, dan panduan
KTSP serta telah KTSP. panduan KTSP. KTSP. 1
mempertimbangkan situasi dan 7
kondisi sekolah. 1
Rekomendasi : Sekolah kami perlu menyusun Silabus yang mempertimbangkan situasi kondisi sekolah melalui workshop 1
0
Pengembangan Silabus 2
n
u
h
a
T
S
D
E
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar n
e
m
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. u
r
t
s
n
I

√ Dokumen 2  KEKUATAN :
√ Lampiran Silabus  Semua guru merevisi silabus setiap tahun.
 Di sekolah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun
BNSP
 KELEMAHAN :
 35% (19 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur dikembangkan secara teratur dikaji dan dikembangkan secara dikembangkan secara teratur
1
oleh guru secara mandiri yang
berdampak pada peningkatan
oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.
teratur oleh guru secara mandiri
atau berkelompok.
oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.
7
mutu peserta didik. 1
1
Rekomendasi: Sekolah kami perlu merncang ulang silabus yang mempertimbangkan pada peningkatan mutu ( minimal 0
2
menjelang tahun pelajaran baru) n
u
h
a
T
S
D
E
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta n
e
didik m
u
r
t
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun. s
n
I

√ Dokumen 2  KEKUATAN :
√ RPP  Di sekolah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran
 RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik
dalam upaya mencapai KD.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar,
alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar
 RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih.
 100% (55 orang) guru di sekolah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun
 100% (55 orang) guru di sekolah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan
Pemetaan KD
 KELEMAHAN :

1
 35% ( 19 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL 7
1
Tahapan Pengembangan 1
0
2
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 n
u
RPP disusun oleh setiap guru RPP disusun oleh setiap guru Sebagian guru menyusun RPP Guru tidak menyusun RPP h
untuk setiap kompetensi dasar untuk setiap kompetensi dasar sendiri untuk setiap kompetensi sendiri. a
T
berdasarkan prinsip-prinsip berdasarkan prinsip-prinsip dasar berdasarkan prinsip- S
perencanaan pembelajaran dan perencanaan pembelajaran. prinsip perencanaan D
E
direview secara berkala untuk pembelajaran. n
memastikan dampaknya pada e
peningkatan hasil belajar m
u
r
peserta didik. t
s
Rekomendasi: Sekolah kami perlu melakukan review secara berkala untuk mencapai peningkatan mutu belajar peserta didik n
I
melalui MGMP Mata Pelajaran Tingkat Sekolah
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta
didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

√ Dokumen 2  KELEMAHAN :
√ RPP  Di sekolah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum
memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya
1
1
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1 1
0
RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan 2
gender, kemampuan awal, gender, kemampuan awal, gender, kemampuan awal, perbedaan individual peserta n
u
Tahap intelektual, minat, bakat, Tahap intelektual, minat, bakat, kebutuhan khusus, kecepatan didik. h
a
motivasi belajar, potensi, motivasi belajar, potensi, belajar, latar belakang budaya. T
kemampuan sosial, emosional, kemampuan sosial, emosional, S
gaya belajar, kebutuhan khusus, gaya belajar, kebutuhan khusus, D
E
kecepatan belajar, latar k ece pata n be laj ar , l ata r n
belakang budaya, norma, nilai- belakang budaya, norma, nilai- e
nilai, dan lingkungan peserta nilai, dan lingkungan peserta m
u
r
didik serta direview oleh para didik. t
s
ahli. n
I
Rekomendasi: Sekolah kami perlu mengadakan Workshop Pengembangan RPP Tingkat Sekolah
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran
secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
 Notula Rapat penentuan  KEKUATAN :

buku teks  Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah.
 Buku teks pelajaran  Sumber belajar yang tersedia di sekolah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan
sumber belajar lain
 Buku referensi
 Buku teks di sekolah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu
 Buku kunjungan
Perpustakaan  KELEMAHAN :
 Buku kegiatan Lab IPA  Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses 1
pembelajaran 7
 Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses 1
pembelajaran. 1
0
 Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses 2
n
pembelajaran u
h
Tahapan Pengembangan a
T
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 S
D
E
Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami sudah Guru-guru kami sepenuhnya n
berbagai jenis sumber dan buku panduan, buku pengayaan, menggunakan sumber belajar hanya bergantung pada buku- e
media pembelajaran di sekolah buku referensi, dan sumber lainnya selain buku pelajaran, buku pelajaran saja dalam m
u
r
serta memanfaatkan tempat belajar lain selain buku pelajaran nam un ha nya pa da mat a melakukan proses pembelajaran. t
belajar lain di luar sekolah secara tepat dalam pelajaran tertentu. s
n
I
dengan melibatkan siswa. pembelajaran
dan memotivasiuntuk membantu
peserta didik.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu penambahan sumber belajar (cetak dan multimedia)
2.3. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.3.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
 Silabus  KEKUATAN :
 100% (55 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah
 RPP
disiapkannya
 Promes
 Dalam proses pembelajaran di sekolah kami 100% (55 orang) guru melalui langkah-
 Prota langkah pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.
 KELEMAHAN : 1
 Dalam proses pembelajaran 65% (36 orang) guru menggunakan metode yang 7
interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik 1
 Dalam proses pembelajaran 35% (19 orang) guru belum menggunakan metode yang 1
0
interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik 2
n
 u
h
a
T
D
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 E
n
Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten e
kegiatan pembelajaran yang kegiatan pembelajaran yang konsisten melaksanakan me la ks ana ka n ke gia tan m
u
r
interaktif, inspiratif, interaktif, inspiratif, kegiatan pembelajaran yang pembelajaran sesuai dengan t
menyenangkan, dan menantang menyenangkan dan menantang interaktif, inspiratif, RPP yang disusunnya. s
n
I
s es ua i
disusunnyade ngan
serta R PPdijadikan
ya ng disusunnya.
s es ua i de ngan R PP yan g s
menyenangkan
es ua i de ngandan Rmenantang
PP yang
acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.

lainnya.
Rekomendasi:
1. Sekolah kami perlu memberikan penilaian terhadap kinerja guru baik reward/punishman
2. Sekolah kami perlu memiliki standar penilaian yang jelas tentang kinerja guru
3. Sekolah kami perlu melakukan Tindaklanjut dari hasil supervisi
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
konfirmasi.
 Silabus  KELEMAHAN :
 RPP  Di sekolah kami 65 %% (36 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi
 Lembar kegiatan siswa kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, 1
serta mendapatkan konfimasi 7
 Buku Tugas/PR siswa
 Di sekolah kami 35 %% (19 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan 1
memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan 1
0
elaborasi, serta mendapatkan konfimasi 2
n
u
h
T
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 S
D
E
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum Guru-guru kami belum
n
memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik sepenuhnya konsis ten memberikan kesempatan pada e
peserta didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan m
ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta u
r
t
mendapatkan konfirmasi di konfirmasi di setiap proses ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di s
n
I
setiap proses pembelajaran pembelajaran. mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
tetapi juga di luar proses setiap proses pembelajaran.
pembelajaran.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu melaksanakan Diklat tentang Pengembangan Metode Pembelajaran
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.
 Program Supervisi  KEKUATAN :

 Di sekolah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses
 Jadwal Supervisi pembelajaran
 Buku supervisi  Di sekolah kami Kepala sekolah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
 KELEMAHAN :
 Di sekolah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar 1
7
1
1
2
n
Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 u
h
Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah Proses pembelajaran di sekolah a
T
kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan dievaluasi kami disupervisi dan dievaluasi kami tidak disupervisi dan S
mulai dari tahap perencanaan, mulai dari tahap perencanaan, hanya pada tahapan tertentu dievaluasi mulai dari tahap D
E
pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil saja. perencanaan, pelaksanaan, dan n
pe mbe la ja ran te rma suk pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran. e
program tindak lanjut. m
u
r
Rekomendasi: Seakolah kami perlu melaksanakan tindak lanjut dari hasil supervisi penilaian t
s
n
I
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas.
 Program Supervisi  KEKUATAN :

 supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan
 Jadwal Supervisi penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi
 Buku supervisi
yang belum memenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran
lebih lanjut
 KELEMAHAN :
 Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan
1
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 1
1
0
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses 2
pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan n
u
berkala dan berkelanjutan oleh berkala dan berkelanjutan oleh berkala oleh kepala sekolah dan oleh pengawas. h
a
Kepala Sekolah, teman sejawat Kepala Sekolah dan Pengawas. pengawas tetapi tidak T
dan Pengawas serta melibatkan ditindaklanjuti. S
peserta didik. D
E
Rekomendasi: Seklah kami perlu menindaklanjuti hasil supervisi dari Kepala Sekolah dan Pengawas n
e
m
u
r
t
s
n
I
3. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih
yang diharapkan baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai
pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan
rasa percaya diri yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. 1
7
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya,
dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. 1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 DKN/leger  Kekuatan :
 LHBS(buku Rapor)  Di sekolah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM
 Dakolnun untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas
 Laporan Kelulusan  Di sekolah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas
menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten
 Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya,
 Kelemahan :
 Di sekolah kami nilai cenderung tidak stabil

7
1
Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih 1
0
kemajuan yang lebih baik kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih baik, di bawah SKL. 2
melebihi standar kompetensi mencapai target yang namun tidak konsisten. n
u
kelulusan, percaya diri, dan ditetapkan dalam SKL. h
a
memiliki harapan yang tinggi T
dalam berprestasi. S
D
Rekomendasi: seklah kami perlu melakukan upaya untuk lebih meningkatkan prestasi sekolah E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

 7hhyRPP  Kekuatan :
 Agenda guru  Di sekolah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya
 Buku Tugas/PR  Kelemahan :
 Makalah siswa  Di sekolah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA,
 Kliping lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas
 Buku kunjungan  Di sekolah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan
perpustakaan peningkatan.
 Buku kunjungan Lab. IPA  Di sekolah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu
memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.

7
1
Peserta didik kami Peserta didik kami mampu Sebagian peserta didik kami Peserta didik kami belum 1
0
mengembangkan keterampilan menjadi pembelajar yang mampu menjadi pembelajar mampu menjadi pembelajar 2
berpikir logis, kritis, dan mandiri. yang mandiri. yang mandiri. n
u
analititis serta mengembangkan h
a
kreatifitas mereka. T
S
Rekomendasi: Sekolah kami perlu memberikan motivasi kepada peserta didik untuk memiliki kemandirian dalam D
pembelajaran. E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

 Daftar hadir siswa  Kekuatan :
 Pajangan di kelas  Di sekolah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk
 Hasil karya seni siswa menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
 Dokumentasi kegiatan  Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui
kegiatan seni
 Di sekolah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan
budaya
 Kelemahan :
 Di sekolah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan
budaya
1
7
1
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 0
2
Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki n
u
motivasi belajar dan rasa motivasi belajar dan rasa memiliki motivasi belajar dan motivasi belajar dan rasa h
percaya diri yang tinggi. a
percaya diri yang tinggi, serta percaya diri yang tinggi. rasa percaya diri yang tinggi. T
mampu mengekspresikan diri S
D
dalam mengungkapkan E
pendapat mereka dengan jelas n
dan santun. e
m
Rekomendasi: sekolah kami perlu lebih memberi ruang untuk anak untuk berkreasi dalam akademis maupun non u
r
t
akademis s
n
I
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah kami perlu mengembangkan motivasi belajar peserta didik.

 Program Pengembangan  Kekuatan :
Diri (KTSP)  Di sekolah kami sudahmenyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
 Program OSIS  Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian
 Daftar hadir siswa peserta didik berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling(pengembangan
 Dokumentasi kegiatan kehidupan pribadi)
 Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang
diselenggarakan oleh sekolah.
 Kelemahan :
 Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di
lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.
1
Peserta didik berpartisipasi Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan 1
secara aktif dalam kehidupan di sikap yang baik di sekolah dan sikap yang baik di sekolah dan sikap yang baik di sekolah. 1
0
sekolah dan di tengah di tengah masyarakat luas, serta di tengah masyarakat luas, akan 2
masyarakat luas. Mereka memahami tentang disiplin, tetapi mereka belum terlalu n
u
memiliki kemampuan secara toleransi, kejujuran, kerja keras, memahami tentang disiplin, h
a
pribadi dan s osial dan dan perhatian kepada orang toleransi, kejujuran, kerja keras, T
melakukan berbagai jenis lain. dan perhatian kepada orang S
kegiatan untuk keberhasilan lain. D
E
pribadi dalam ruang lingkup n
yang lebih luas. e
m
Rekomendasi: Sekolah kami perlu lebih banyak mengadakan kegiatan sosial di masyarakat secara spontan atau berkala. u
r
t
s
n
I
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

 Program ekstra kurikuler  KEKUATAN :
(Futsall, Vollyball, Sepak  Di sekolah kami sudahmenyusun program pengembangan ketrampilan hidup.
bola, Basket, Theater,  Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan
Radio Sekolah dan hidup berupa Futsall, Vollyball, Sepak bola, Basket, Theater, Radio Sekolah dan Marawis
Marawis )  KELEMAHAN :
 Daftar hadir kegiatan  70 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup
 Di sekolah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya
sesuai dengan bakat dan minat peserta didik
1
Potensi dan minat peserta didik Sekolah kami menyediakan Sekolah kami menawarkan Sekolah kami hanya 1
kami telah berkembang secara beragam kegiatan dan program beberapa kegiatan ekstra menyediakan program 1
0
penuh melalui partisipasi keterampilan hidup sebagai kurikuler tetapi belum sesuai pembelajaran yang terbatas dan 2
mereka dalam berbagai jenis bekal kehidupan di tengah- dengan minat peserta didik. belum bisa mengembangkan n
u
k eg iat an s er ta m em ili ki tengah masyarakat. keterampilan lain yang dapat h
kesempatan untuk menjamin pencapaian potensi a
T
mengembangkan rasa estetika mereka secara penuh. S
selain keterampilan. D
E
Rekomendasi: Sekolah kami perlu menawarkan kegiatan ektra kurikuler yang mencakup keterampilan hidup ( Life Skill ). n
e
m
u
r
t
s
n
I
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 Program Pengembangan  KEKUATAN :
diri  Di sekolah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama
 Dokumentasi kegiatan yang mereka ikuti.
sosial keagaman  75 %peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan
 Buku Kasus mereka.
 75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di
masyarakat dimana mereka tinggal.
 KELEMAHAN :
 Peserta didik sekolah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara
konsisten

7
1
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami Peserta didik kami memiliki Peserta didik kami memiliki 1
0
menerapkan ajaran agama dan ajaran agama dan nilai-nilai pengetahuan yang memadai pengetahuan agama yang 2
nilai-nilai budaya dalam budaya serta mampu mengenai agama mereka dan terbatas dan belum mampu n
u
kehidupan mereka sehari-hari menerapkan dalam kehidupan sudah mulai berusaha menerapkannya dalam h
menerapkan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. a
secara konsisten baik di sekolah mereka sehari-hari. T
maupun di tengah-tengah sehari hari. S
masyarakat. D
E
n
Rekomendasi: Sekolahkami perlu mengembangkan nilai nilai agama dan budaya melalui kerjasama dengan orang tua e
peserta didik ( rapat Orang tua peserta didik ) m
u
r
t
s
n
I
4. STANDAR
PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 1
sudah memadai 7
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi
standar 1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN n
e
m
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai u
r
t
s
n
I
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

 SK guru  Kekuatan :
 Buku Induk Guru  Di sekolah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan
 File Guru  KELEMAHAN :
• Jumlah guru mata pelajaran 55 orang.
• Beberapa guru yang mengajarnya sesuai dengan latar belakang baru 85 % (44
orang )
Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami Jumlah pendidik di sekolah kami
sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memberikan layanan standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pembelajaran dengan kualitas 1
tinggi bagi semua peserta didik, 7
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus. 1
1
0
Rekomendasi: Sekolah kami perlu melakukan pemetaan guru bidang studi sesuai dengan kebutuhan 2
n
u
h
a
T
S
D
E
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai n
e
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. m
u
r
t
s
n
I

 SK Tenaga Kependidikan  KEKUATAN :
 Buku Kepegawaian  Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang
 File Tenaga Kependidikan ditentukan
- Jumlah Tenaga Administrasi : 7 orang
- Jumlah BP : 4 orang (merangkap guru)
- Jumlah Pustakawan : 1 orang ( belum memiliki sertifikat)
- Jumlah Laboran : 1 orang( belum memiliki sertifikat)
- Jumlah Petugas Satpam : 2 orang
- Jumlah Tenaga Kebersihan : 6 orang
- KELEMAHAN :
 Di sekolah kami tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di
kependidikan dengan jumlah tenaga kependidikan yang sekolah kami sudah memadai sekolah kami belum memadai 1
yang sangat memadai untuk memadai sesuai dengan standar sesuai dengan syarat minimal sesuai dengan syarat minimal 7
memberikan layanan yang ditetapkan, termasuk yang ditentukan yang ditentukan
pendidikan dengan kualitas untuk menangani peserta didik 1
1
tinggi bagi semua peserta didik, yang mengalami kesulitan 0
2
termasuk peserta didik yang belajar. n
mempunyai kebutuhan khusus. u
h
a
Rekomendasi : T
S
•Sekolah kami perlu mengikut sertakan pegawai dalam diklat untuk mendapat sertifikat pustakawaan maupun laboran D
•Sekolah kami perlu memotivasi petugas pustakawan untuk kuliah kembali sesuai dengankelayakan sebagai seorang E
n
pustakawan. e
Sekolah kami perlu mengusulkan adanya pengangkatan karyawan tetap/PNS m
•
u
r
t
s
n
I
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

 SK Kepala Madrasah  KEKUATAN :
 SK guru  Di sekolah kami kepala sekolah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik
 Sertifikat Guru  Di sekolah kami kualifikasi guru:
 Buku Induk Guru - berijazah S1 85 % (47 orang)
 File Guru - bersertifikasi pendidik 80 % (50 orang)
KELEMAHAN :
- berijazah Diploma 15 % (8 orang)
 Di sekolah kami ada 6 orang guru honorer
1
Sekolah kami memiliki pendidik Kualifikasi pendidik di sekolah Kualifikasi pendidik di sekolah Kualifikasi pendidik di sekolah 7
dengan kualifikasiyang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai 1
memadai dari standaryang dengan standar yang dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang 1
ditentukan untuk memberikan ditetapkan, termasuk untuk ditentukan. ditentukan. 0
2
pengalaman belajar dengan menangani peserta didik yang n
kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar. u
h
peserta didik, termasuk peserta a
T
didik yang mempunyai S
kebutuhan khusus. D
E
Rekomendasi : n
e
 Sekolah kami perlu memberikan pembekalan dalam menangani siswa yang memiliki kesulitan belajar m
u
r
t
s
n
I
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

 SK Tenaga Kependidikan  KELEMAHAN :
 Buku Buku Kepegawaian  Di sekolah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal
 File Tenaga kependidikan yang ditentukan
- Jumlah Tenaga Administrasi : 6 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 5 orang,
tidak bersertifikat Tenaga Administrasi)
- Jumlah BP : 4 orang (merangkap guru, berijazah S1 BP/BK)
- Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : Diploma 3 bersertifikat
tidak bersertifikat perpustakaan)
- Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak laboran )
- Jumlah Petugas Satpam : 3 orang (berijazah SMA)
- Jumlah Tenaga Kebersihan : 6 orang (berijazah : SD dan SMA)
Tahap ke-1 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1 1
7
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik di sekolah Kualifikasi tenaga kependidikan Kualifikasi tenaga kependidikan 1
kependidikandengan kualifikasi kami sudah memadai sesuai di sekolah kami sudah memadai di sekolah kami belum memadai 1
yang sangat memadai untuk dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal sesuai dengan syarat minimal 0
2
memberikan pengalaman ditetapkan, termasuk untuk yang ditentukan yang ditentukan n
belajar dengan kualitas tinggi menangani peserta didik yang u
h
bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar. a
T
termasuk peserta didik yang S
mempunyai kebutuhan khusus. D
E
Rekomendasi: Sekolah kami perlu mendorong para karyawan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dan n
e
mengikuti diklat sesuai dengan bidangnya masing-masing m
u
r
t
s
n
I
4.3. Kompetensipendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

 SK Kepala Madrasah  KEKUatan ;
 Daftar Hadir Guru dan  Di sekolah kami kepala sekolah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian,
Pegawai manajerial, kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan
 Pembagian jam mengajar  Di sekolah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian,
 Laporan Kelulusan profesional dan sosial) yang ditentukan
 Daftar siswa melanjutkan  KELEMAHAN :
 Buku Supervisi  Di sekolah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan
Sekolah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di sekolah Kompetensi pendidik di sekolah Kompetensi pendidik di sekolah
7
dengan kompetensi yang sangat kami sudah memadai sesuai kami sudah memadai sesuai kami belum memadai sesuai 1
1
memadai untuk memberikan dengan standar yang dengan syarat minimal yang dengan syarat minimal yang 0
pengalaman belajar dengan ditetapkan, termasuk untuk ditentukan ditentukan 2
kualitas tinggi bagi semua menangani peserta didik yang n
u
peserta didik, termasuk peserta mengalami kesulitan belajar. h
a
didik yang mempunyai T
kebutuhan khusus. S
D
E
Rekomendasi: Sekolah kami perlu Lebih meningkatkan kompetensi dalam kinerja terutama dalam menangani peserta didik n
yang mengalami kesulitan belajar e
m
u
r
t
s
n
I
4.3. Kompetensipendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

 Daftar Hadir Guru dan  Di sekolah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang
Pegawai ditentukan:
 Buku Catatan Penilaian 1. Kompetensi tenaga Administrasi :
Guu dan Pegawai a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadian
b. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial
c. Tenaga administrasi kami sudahmemenuhi komopetensi tehnis
2. Kompetensi Konselor/BP
a. Konselor/BP :
kami belummemenuhi kompetensi pedagogik
b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian
c. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial
d. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional
3. Kompetensi Petugas perpustakaan :
1
a. Petugas perpustakaan kami sudahmemenuhi kompetensi pengelolaan informasi 7
b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan
c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian 1
1
d. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial 0
2
4. Kompetensi Petugas laboratorium IPA n
a. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian u
h
b. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi sosial a
T
c. Petugas laboratorium IPA kami belummemenuhi kompetensi administrasi S
d. Petugas laboratorium IPA kami sudahmemenuhi kompetensi profesional D
E
5. Kompetensi penjaga sekolah : n
a. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi kepribadian e
m
b. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi sosial u
r
c. Penjaga sekolah kami memenuhi kompetensi teknis t
s
n
I
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik di sekolah Kompetensi tenaga Kompetensi tenaga
kependidikan dengan kami sudah memadai sesuai kependidikan di sekolah kami kependidikan di sekolah kami
kompetensi yang sangat dengan standar yang sudah memadai sesuai dengan belum memadai sesuai dengan
memadai untuk memberikan ditetapkan, termasuk untuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan menangani peserta didik yang
kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar.
peserta didik, termasuk peserta
didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi: Sekolah kami perlu Lebih meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan dalam kinerja
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
2. SARANA DAN PRASARANA
7/16/2019
2.1. Sarana sekolah sudah memadai Rekomendasi EDS Dan EDS SMPN 5
2.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala
sesuai dengan persyaratan standar
 Surat tanah (petok D) A . Lahan Sekolah 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta
 Surat keterangan Desa Luas lahan 7.000 m2
•
didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik
(proses sertifikasi) Rasio luas lahan terhadap peserta yang
• : 6 m2
didik berkebutuhan khusus.
 Data jumlah peserta didik Mimiliki bukti kepemilikan tanah ( hak guna )
•
 Daftar inventaris ruanganB. Bangunan Gedung

 Dokumen profil sekolah Luas lantai 2.793 m2
•
 Kondisi nyata sekolah Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 2 m2

•
Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 22.000 watt

•
C. Sarana dan Prasarana

1. Ruang Kelas
• Banyaknya ruang kelas 30 ruang
• Luas ruang masing-masing 56 m2
• Fasilitas pencahayaan memadai
• Sarana ruang kelas yang tersedia :
- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, peserta 1
didik, Media Pendidikan : 1 papan tulis 7
- Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 4 lampu TL dan 1
1
sakrar 0
2
2. Ruang Perpustakaan n
• Luas Ruang Perpustakaan 84 m2 u
h
• Fasilitas pencahayaan memadai a
T
• Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : S
D
- Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku E
referensi, majalah/koran. n
e
- Perabot : 4 rak buku, 1 rak majalah, 1 rak Koran 15 meja baca, 15 kursi baca, 1 m
meja kerja 1 kursi kerja petugas, 1 lemari katalog, 2 lemari, 1 papan u
r
t
pengumuman. s
n
I
- Media Pendidikan : (di Lab. IPA)
Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1
kipas angin
3. Laboratorium IPA
• Luas laboratorium 150 m2
• Sarana laboratorium yang tersedia :
- Perabot : 6 meja pratik, 42 kursi siswa, 1 buah meja persiapan, 1 buah meja
demontrasi, 4 lemari alat, 1 lemari bahan, 4 bak cuci.
- Peralatan Pendidikan / alat peraga : 6 mistar, 6 jangka sorong, 3 timbangan, 6
2. SARANA DAN PRASARANA
7/16/2019
2.1. Sarana sekolah sudah memadai Rekomendasi EDS Dan EDS SMPN 5
2.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan
lainnya.

 Surat tanah (petok D) A . Lahan Sekolah
 Surat keterangan Desa • Luas lahan 7.000 m2
(proses sertifikasi) • Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 6 m2
 Data jumlah peserta didik • Mimiliki bukti kepemilikan tanah ( hak guna )
 Daftar inventaris ruangan B. Bangunan Gedung
 Dokumen profil sekolah • Luas lantai 2.793 m2
 Kondisi nyata sekolah • Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 2 m2
• Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 22.000 watt
C. Sarana dan Prasarana
1. Ruang Kelas
• Banyaknya ruang kelas 30 ruang
• Luas ruang masing-masing 56 m2
• Fasilitas pencahayaan memadai
• Sarana ruang kelas yang tersedia :
- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, peserta 1
didik, Media Pendidikan : 1 papan tulis 7
- Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 4 lampu TL dan 1
1
sakrar 0
2
2. Ruang Perpustakaan n
• Luas Ruang Perpustakaan 84 m2 u
h
• Fasilitas pencahayaan memadai a
T
• Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : S
D
- Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku E
referensi, majalah/koran. n
e
- Perabot : 4 rak buku, 1 rak majalah, 1 rak Koran 15 meja baca, 15 kursi baca, 1 m
meja kerja 1 kursi kerja petugas, 1 lemari katalog, 2 lemari, 1 papan u
r
t
pengumuman. s
n
I
- Media Pendidikan : (di Lab. IPA)
Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1
kipas angin
3. Laboratorium IPA
• Luas laboratorium 150 m2
• Sarana laboratorium yang tersedia :
- Perabot : 6 meja pratik, 42 kursi siswa, 1 buah meja persiapan, 1 buah meja
demontrasi, 4 lemari alat, 1 lemari bahan, 4 bak cuci.
- Peralatan Pendidikan / alat peraga : 6 mistar, 6 jangka sorong, 3 timbangan, 6
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

 Profil sekolah  KELEMAHAN :
 Data siswa  Sekolah kami memiliki 30 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 1200 anak,
 Kondisi nyata sekolah rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 42 anak/rombongan belajar (belum
memenuhi SPM)
 Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik
•
Kelas 7 : 10 rombel.
• Kelas 8 : 10 rombel.
• Kelas 9 : 10 rombel.
1
1
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP Sekolah kami memenuhi SPM Sekolah kami belum memenuhi 0
2
rombongan belajar kami lebih dalam hal jumlah peserta didik dalam hal jumlah peserta didik SPM dalam hal jumlah peserta n
kecil dari yang ditetapkan pada setiap rombongan belajar. pada setiap rombongan belajar. didik pada setiap rombongan u
h
dalam SNP, agar dapat lebih belajar. a
T
me ni ngk at kan mut u pros es S
pembelajaran. D
E
Rekomendasi:Sekolah kami perlu melakukan penyesuaian standar jumlah siswa per kelas pada setiap jenjang n
e
m
u
r
t
s
n
I
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

 Buku inventaris Sekolah  Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM, yaitu:
 Daftar Inventaris • Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.
Perpustakaan
1) Perpustakaan
 Daftar inventaris Lab. IPA
a. Buku : 2.000 buku
 Daftar inventaris gudang b. Buku pelajaran : 20.000 buku
2) Laboratorium IPA
Mistar 50 cm 5 buah (kurang 1 buah), jangka sorong 4 buah (kurang 2 buah), timbangan buah (belum ada),
stopwatch 1 buah (kurang 5 buah), rol meter (tidak ada), termometer 100 oC, gelas ukur 6 buah, massa logam
(belum ada), multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah (kurang 3 buah), batang magnet 6 buah, globe 1
buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah (kurang 2 buah), bidang miring 1 buah, dinamometer
(tidakada), katrol tetap (tidak ada), katrol bergerak (tidak ada), balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang
1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul 1
sederhana 6 set, pembakar spirtus 4 buah (kurang 2 buah), cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat 7
tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4 buah (kurang 2 buah), kaca pembesar 2 buah 1
(kurang 4 buah), poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, 1
0
gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ 2
model pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, n
u
gambar/model telinga manusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, h
papan tulis 1 buah. a
T
3) Lapangan olah raga S
D
E
Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (6
n
bola),peralatan bola basket( 10 bola basket, 2 buah tiang basket), peralatan senammatran( 4 buah), peti e
loncat(belum ada), tali loncat, simpai(belum ada), bola plastik, tongkat, palang tunggal(belum ada), m
gelang(belum ada), peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat(belum ada),
u
r
t
peralatan seni budaya (belum ada), peralatan ketrampilan (belum ada). s
n
I
Sekolah kami memiliki alat dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki
sumber belajar yang melebihi menggunakan alat serta menggunakan alat serta dan menggunakan alat serta
dari ketetapan dalam SNP yang sumber belajar sesuai dengan sumber belajar sesuai dengan sumber belajar sesuai dengan
digunakan untuk meningkatkan SNP. SPM. SPM.
mutu proses pembelajaran.
Rekomendasi:Sekolah kami perlu menyiapkan peralatan laboratorium dan olah raga yang belum ada dan belum lengkap
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

 
RKS KEKUATAN :
 RKAS  Sekolah kami memiliki program perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
 RAPBS  Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana
 Laporan Keuangan secara berkala

7
1
Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan di 1
0
sekolah kami dilaksanakan sekolah kami dilaksanakan sekolah kami baru melakukan sekolah kami tidak dilaksanakan 2
secara rutin melebihi waktu secara berkala sesuai dengan pemeliharaan rutin seperti secara rutin. Sebagian gedung n
u
yang ditetapkan dalam SNP dan SNP. kebersihan ruangan. sekolah kami di bawah standar, h
a
catatan pemeliharaan terekam harus diperbaiki dan dibersihkan T
dengan baik. atau diganti. S
D
Rekomendasi: sekolah kami perlu memiliki sumber lain selain BOS dalam melaksanakan pemeliharaan bangunan berkenaan E
n
dengan keterbatasan dana dari BOS e
m
u
r
t
s
n
I
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I

 Profil Sekolah @ ; Kekuatan :
 Denah Sekolah  Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dijangkau oleh
 Kondisi riil sekolah peserta didik.
 Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah.
 Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan
sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
 Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar
lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan.
 Lahan sekolah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan
dan keselamatan jiwa.
 Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif
untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
 Sekolah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang
kokoh dan berpintu)
 Sekolah kami masih terlewati banjir ketika hujan deras berturut - turut 1
7
 Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi
1
kebutuhan air bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan 1
0
sampah, serta penyaluran air hujan. 2
 Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu n
u
proses pembelajaran. h
a
T
 Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi S
kondisi di luar ruangan. D
E
 Sekolah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat. n
e
m
Tahapan Pengembangan u
r
t
s
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 n
I
Setiap orang yang datang ke Bangunan di sekolah kami aman Bangunan yang ada di sekolah Sebagian bangunan di sekolah
sekolah kami, selain warga dan nyaman untuk semua kami aman bagi peserta didik kami masih belum memenuhi
s ek ola h te rm as uk ya ng peserta didik dan memberi namun masih belum nyaman standar keamanan dan
berkebutuhan khusus, dapat kemudahan kepada peserta dan memberi kemudahan bagi kenyamanan bagi peserta didik,
merasakan keamanan dan didik yang berkebutuhan peserta didik yang termasuk bagi mereka yang
kenyamanan dalam setiap khusus. berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus.
bangunan yang ada.
Rekomendasi :
 Sekolah kami perlu membangun saluran air hujan yang memadai sehingga air hujan dari sekitar tidak masuk ke
lingkungan sekolah
 Sekolah kami perlu membangun kerjasama dengan masyarakat sekitarnya
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
6. STANDAR
PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada
kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan warga sekolah dan pemangku kepentingan.
visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,
semua pihak partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk
perbaikan berkelanjutan peningkatan dan perbaikan

sekolah dan pihak serta disosialisasikan kepada warga
yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan
Kerja Sekolah berdampak terhadap anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
peningkatan hasil belajar menengah (renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara
1
berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil
belajar
7
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai 1
1
kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri 0
2
dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar n
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang u
h
handal dan valid efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan a
T
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan S
dapat diakses D
E
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga n
pengembangan profesi bagi para pendidik kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga e
m
dan tenaga kependidikan kependidikan u
r
t
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai s
dengan standar nasional n
I
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan
kehidupan sekolah nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan
kegiatan nonakademis.
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
5. PENGELOLAAN
5.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan
misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
5.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

 Rumusan Visi dan Misi  KEKUATAN :
 Pajangan Visi dan Misi  Sekolah kami memiliki visi dan misi
 Notula Rapat perumusan  Dalam merumuskan visi dan misi sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru,
visi dan Misi pengurus yayasan dan Komite sekolah
 Sekolah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga sekolah
 Sekolah kami sudah mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan
masyarakat sekitar
 KELEMAHAN :
 Warga sekolah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi sekolah 1
 Sekolah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala 7
 Sekolah kami sudah mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan 1
1
masyarakat sekitar 0
2
n
u
Tahapan Pengembangan h
a
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 T
S
Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami memiliki visi dan Sekolah kami belum memiliki D
E
misi yang dirumuskan secara misi yang dirumuskan buttom- misi namun belum dirumuskan visi dan misi yang jelas yang n
buttom-up dan tersosialisikan up dari seluruh warga sekolah secara bersama dan belum dirumuskan bersama oleh warga e
kepada seluruh pemangku dan tersosialisasikan kepada tersosialisasikan di seluruh sekolah. m
u
r
kepentingan serta direview seluruh pemangku kepentingan. warga sekolah. t
s
secara berkala sesuai dengan n
I
situasi, kondisi dan kebutuhan
sekolah.
Rekomendasi : Sekolah kami perlu melakukan redesain Visi Misi yang dirancang ole seluruh pemangku kepentingan
pendidikan di sekolah
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan
misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

 Dokumen RKS/M  KEKUATAN :
 Notula 
RKS/M Rapat perumusan 
Sekolah kami memiliki RKS/M
Dalam merumuskan RKS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus
yayasan dan Komite sekolah
 KELEMAHAN :
 RKS/M sekolah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag
 RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel 1
1
0
Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami mendorong Sekolah kami belum 2
n
kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan kemandirian dan kemitraan mengembangkan pola u
dengan semua pemangku dengan semua pemangku dengan semua pemangku kemandirian dan kemitraan h
a
kepentingan untuk kepentingan untuk kepentingan untuk dengan semua pemangku T
meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan meningkatkan kemampuan kepentingan untuk S
D
dalam pengelolaan sekolah dalam pengelolaan sekolah dalam pengelolaan sekolah meningkatkan kemampuan E
secara mandiri, partisipatif, secara mandiri, kemitraan, nam un pros es nya be lu m dalam pengelolaan sekolah. n
kolaboratif dan akuntabel serta partisipatif, kolaboratif dan sepenuhnya dilaksanakan e
m
mampu memunculkan potensi akuntabel, secara mandiri, partisipatif, u
r
warga sekolah untuk turut serta kolaboratif dan akuntabel t
s
mengembangkan pengelolaan n
I
sekolah.
Rekomendasi : sekolah kami perlu memaksimalkan keterlibatan pemangku kepentingan dalam pengelolaan sekolah
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan
kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

 Dokumen RKS/M  KEKUATAN :
 RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan sekolah
 RKS/M sekolah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
 RKS/M sekolah kami disusun dalam bentuk renstra
 KELEMAHAN :
 Sekolah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga sekolah
 Sekolah kami belum mereviu RKS/M secara berkala

1
Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki rencana Sekolah kami memiliki dokumen 1
kerja yang dirumuskan dari kerja yang dirumuskan dari kerja yang dirumuskan dari rencana kerja tahunan namun 0
2
tujuan berdasarkan visi dan misi tujuan berdasarkan visi dan misi tujuan berdasarkan visi dan misi belum memiliki renstra. n
sekolah dalam bentuk dokumen sekolah dalam bentuk renstra sekolah dalam bentuk renstra u
h
renstra dan RKS, yang maupun RKS serta maupun RKS namun belum a
T
tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik tersosialisasikan dengan baik
S
kepada seluruh warga sekolah kepada seluruh warga sekolah kepada seluruh warga sekolah. D
dan pihak yang berkepentingan dan pihak yang berkepentingan. E
serta direview secara n
e
berkelanjutan. m
u
r
Rekomendasi :Sekolah kami perlu melakukan sosialisasi tentang renstra dan RKT kepada seluruh pemangku kepentingan di sekolah t
s
n
I
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan

hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana
jangka menengah (renstra)

 Dokumen RKAS/M  KEKUATAN :
 Notula Rapat Penyusunan  Sekolah kami memiliki RKAS/M
RKAS/M  Dalam merumuskan RKAS/M sekolah kami melibatkan kepala sekolah, guru, pengurus
yayasan dan Komite sekolah
 RKAS/M sekolah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada
standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
 RKAS/M sekolah kami disetujui oleh Komite Sekolah dan disahkan oleh penyelenggara
sekolah/pengurus yayasan
 KELEMAHAN :
 RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan 1
7
1
0
2
Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Rencana kerja tahunan sekolah Sekolah belum memiliki Rencana n
disusun berdasarkan rencana disusun berdasarkan rencana disusun berdasarkan rencana kerja tahunan sekolah dalam u
h
kerja menengah mengacu pada kerja menengah mengacu pada kerja menengah mengacu pada bentuk dokumen yang mudah a
Sta nd ar I si, Sta nda r Standar Isi, Standar Kompetensi Standar Isi, Standar Kompetensi diakses dan sesuai dengan T
Kompetensi Lulusan, Standar Lulusan, Standar Proses dan Lulusan, Standar Proses dan Standar Isi, Standar Kompetensi S
D
Proses dan Standar Penilaian Standar Penilaian dalam bentuk Standar Penilaian namun tidak Lulusan, Standar Proses dan E
dalam bentuk dokumen yang dokumen yang mudah diakses dalam bentuk dokumen yang Standar Penilaian. n
e
mudah diakses dan telah da n te la h m en dapa tk an mudah diakses oleh pihak m
mendapatkan persetujuan dari persetujuan dari komite sekolah terkait dan sosialisasinya masih u
r
komite sekolah dan sudah namun belum tersosialisasi sebatas dalam lingkup internal t
s
tersosialisasi secara luas kepada secara menyeluruh ke semua sekolah. n
I
seluruh pemangku kepentingan. pemangku kepentingan.
Rekomendasi :Sekolah kami perlu melakukan sosialisasi tentang RKS tidak saja kepada warga sekolah tetapi juga di luar sekolah

hasil belajar
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap
peningkatan hasil belajar.

√ RKAS/M  KEKUATAN :
√ Laporan EDS 2010/2011  Sekolah kami sudahmelakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
 Sekolah kami sudahmelaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.
 Sekolah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah.
 KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut
1
terhadap hasil evaluasi diri sekolah. 7
 Sekolah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir
tahun. 1
1
 Sekolah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi 0
2
Tahapan Pengembangan n
u
h
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 a
T
Sekolah kami melakukan Sekolah kami melakukan Sekolah kami melakukan Sekolah kami belum melakukan S
D
evaluasi diri dan evaluasi diri untuk melihat evaluasi diri namun baru evaluasi diri secara berkala dan E
mengkomunikasikan rencana dampak dari rencana dilakukan sebatas tim berkelanjutan. n
e
pengembangan berdasarkan pe nge mb ang an s ek ol ah pengembang s ekolah dan belum
m
hasil evaluasi diri dengan dinas terhadap peningkatan hasil melibatkan warga sekolah. u
r
pendidikan dan para pemangku belajar. t
s
kepentingan. n
I
Rekomendasi :Sekolah kami perlu menyusun evaluasi diri sesuai dengan ketentuan BSNP

hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil
evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

 Laporan EDS  KEKUATAN :
 Dokumen penentuan KKM  Sekolah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
 Dokumen RKS/M  Sekolah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
 Dokumen RKAS/M  KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses
pembelajaran kepada segenap warga sekolah.
 Sekolah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran.
 Sekolah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran
1
/ketercapaian KKM. 7
 Sekolah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.
1
1
0
2
u
h
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 a
T
Sekolah kami menetapkan Sekolah kami menetapkan Sekolah kami menetapkan Sekolah kami belum mampu S
D
prioritas perbaikan/ prioritas prioritas menetapkan prioritas E
pengembangan sekolah yang perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan perbaikan/pengembangan n
didasarkan pada hasil evaluasi sekolah yang didasarkan pada sekolah namun belum sekolah kearah peningkatan e
m
diri serta disesuaikan dengan hasil evaluasi diri dan didasarkan pada hasil evaluasi hasil belajar. u
r
har ap an da n k ebut uha n memfokuskan pada peningkatan diri sekolah. t
s
masyarakat. hasil belajar. n
I
Rekomendasi :Sekolah kami perlu menetapkan prioritas pengembangan sesuai denga hasil EDS
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah perlu mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat
dipertanggungjawabkan.

 Dokumen data sekolah  KEKUATAN ;
 Pajangan data sekolah  Sekolah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
 Database sekolah  Sekolah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT
program office
 KELEMAHAN :
 Komunikasi antar warga sekolah kami belum efektif dan efisien.
 Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudahsecara
lengkap dan akurat.
 Sekolah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.

7
1
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah Pengelolaan data di sekolah 0
pengelolaan data berbasis ICT pengelolaan data berbasis ICT kami berbasis ICT namun masih k ami bel um ber bas is I CT 2
dengan cara yang efektif, dengan cara yang efektif, efisien menggunakan program office sehingga belum efektif dan n
u
efisien, dan akuntabel serta dan akuntabel dan sudah yang sederhana dan belum efisien. h
a
tersosialisasikan kepada seluruh tersosialisaikan kepada seluruh berbasis website. T
pemangku kepentingan dan pemangku kepentingan. S
D
terkoneksi secara online pada E
website sekolah. n
e
Rekomendasi :Sekolah kami perlu memiliki website untuk mensosialisasikan program sekolah m
u
r
t
s
n
I
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

 Papan pengumuman  KEKUATAN ;
 Kotak saran  Sekolah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi
 Pesawat telpon dan kotak saran
 Internet (Blog Sekolah)  KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani
permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan
dengan pengelolaan sekolah.
 Sekolah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.
1
7
1
1
2
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 n
u
h
Sekolah kami menyediakan Sekolah kami menyediakan Sekolah kami menyediakan Sekolah kami belum a
akses informasi dengan data akses informasi dengan data akses informasi untuk warga menyediakan akses informasi T
yang terbaru bagi warga yang terbaru bagi warga sekolah sekolah namun belum ditunjang yang mudah bagi warga sekolah. S
D
s ek ola h dan pi hak yan g dan pihak yang berkepentingan. oleh sistem pembaharuan data. E
berkepentingan serta mudah n
e
diakses secara online melalui m
website sekolah. u
r
t
Rekomendasi :Skolah kami perlu menyediakan akses informasi dengan penyediaan website s
n
I
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan.

 Program Pemberdayaan  KEKUATAN :
dan Peningkatan PTK  Sekolah kami sudahmenyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga
(RKS/M dan RKAS/M) Kependidikan.
 Dokumen Pembagian  Sekolah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan
Tugas/TUPOKSI Tenaga Kependidikan.
 Surat tugas  Sekolah kami sudahmenyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan
Tenaga Kependidikan.
 Sekolah kami sudahmemfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk
pengembangan profesinya.
 KELEMAHAN ; 1
 Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan 7
Tenaga Kependidikan 1
1
2
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 n
u
h
Sekolah kami memperhatikan Sekolah kami memperhatikan Sekolah kami memperhatikan Sekolah kami kurang a
T
hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan hasil kerja setiap pendidik dan memperhatikan hasil kerja S
tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan serta tenaga kependidikan. setiap pendidik dan tenaga D
senantiasa melaksanakan senantiasa melaksanakan kependidikan. E
pengembangan profesinya pengembangan profesinya. n
e
secara berkelanjutan untuk m
meningkatkan efektifitas u
r
t
kinerja. s
n
I
Rekomendasi :Sskolah kami perlu meningkatkan pengembangan profesionalisme tenaga pendidik secara berkelanjutan
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga
kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikansesuai dengan standar nasional

 Program supervisi dan  KEKUATAN :
evaluasi PTK  Sekolah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga
 LHBS (Rapor) UTS dan Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
Semester  Sekolah kami sudahmensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga
 Buku pengambilan Kependidikan.
rapor/ijazah  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap
 Buku Pembinaan semester.
 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik
setiap semester.
 Kepala Sekolahsudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik
secara berkala 1
 KELEMAHAN : 7
 Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah 1
1
 Pengawas Sekolahmelaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum 0
2
secara berkala n
 Pengawas Sekolah belum melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik u
h
kepada sekolah. a
T
D
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 E
n
e
Sekolah kami senantiasa Sekolah kami senantiasa Sekolah kami melakukan Sekolah kami belum melakukan
m
melakukan s upervisi dan melakukan supervisi dan supervisi dan evaluasi atas evaluasi atas pelaksanaan tugas u
r
evaluasi terhadap pendidik dan evaluasi terhadap pendidik dan pelaksanaan tugas pendidik dan pendidik dan tenaga t
s
tenaga kependidikan baik tenaga kependidikan baik tenaga kependidikan namun kependidikansecara berkala. n
I
kinerja pelaksanaan tugas kinerja pelaksanaan tugas belum terprogram dengan baik.
maupun kesesuaian dengan maupun kesesuaian dengan
standar nasional serta standar nasional.

menyusun program perbaikan
dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi : Seklah kami perlu menyusun supervise dan evaluasi tugas pendidik dan kependidikan yang sesuai dengan ketentuan
BSNP
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

 Program Komite Sekolah  KEKUATAN :
 Program kurikulum  Warga sekolah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis
 Program dan  KELEMAHAN :
Dokumentasi kegiatan  Warga sekolah kami terlibat dalam kegiatan non akademis
ektra kurikuler 1
 Sekolah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha 7
1
1
0
2
n
u
h
T
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 S
D
Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah kami terlibat Warga sekolah terlibat langsung Warga sekolah kami belum E
langsung dalam pengelolaan langsung dalam pengelolaan hanya pada kegiatan akademis. te rl iba t la ngs un g dal am n
e
kegiatan akademis dan non kegiatan akademis dan non pengelolaan kegiatan akademis m
akademis serta kegiatan akademis. dan non akademis. u
r
t
pengembangan sekolah pada s
n
I
umumnya.
Rekomendasi:sekolah kami perlu memaksimalkan keterlibatan seluruh warga sekolah di luar kegiatan akademis dan non akademis
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 Program Komite  KEKUATAN :
 Dokumentasi kegiatan  Sekolah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan
keagamaan non akademik.
 KELEMAHAN :
 Sekolah kami sudahmelibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar
keagamaan
 Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat
1
1
0
Sekolah kami melibatkan Sekolah kami melibatkan Sekolah kurang melibatkan Sekolah kami sama sekali tidak 2
n
masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan masyarakat dalam pengelolaan melibatkan masyarakat dalam u
non akademis dan memberikan non akademis. non akademis. pengelolaan non akademis. h
a
kesempatan untuk berkreasi. T
S
Rekomendasi : sekolah kami belum maksimal melibatkan fihak masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademis D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
7. STANDAR
PEMBIAYAAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan
Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan
pemangku kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan
secara transparan, efisien, dan akuntabel.
1
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada 7
Pemerintah dan pemangku kepentingan. 1
1
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana 0
2
dukungan pembiayaan lainnya dengan inisiatifnya sendiri n
u
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia h
a
Usaha dan Dunia Industri setempat. T
S
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. D
E
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan n
e
71ocial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan m
u
r
khusus. t
s
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang n
I
mampu di bidang ekonomi
6. PEMBIAYAAN
6.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
6.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota

 RAPBS/RKAS  Kekuatan ;
 Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS
 Perumusan RAPBS/RKAS sekolah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
 RAPBS / RKAS sekolah kami sudahberisiprogram kegiatan, sumber dana dan
nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya
 RAPBS/RKAS sekolah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite
 Kelemahan ;
 Belum semua stake holder berperan serta dalam penyusunan RAPBS 1
7
1
0
Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran 2
biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja n
u
sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) merujuk pada sekolah (RAPBS) belum h
a
peraturan pemerintah dengan Peraturan Pemerintah dan Peraturan Pemerintah. sepenuhnya merujuk pada T
melibatkan partisipasi komite dikomunikasikan kepada komite Peraturan Pemerintah, S
sekolah dan pemangku sekolah dan pemangku pemerintahan provinsi, dan D
E
kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait. pemerintahan kabupaten/kota. n
e
m
Rekomendasi :Sekolah kami belum memaksimalkan seluruh stakeholder dalam menyusun RAPBS u
r
t
s
n
I
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 RAPBS  KEKUATAN :
 Notula rapat RAPBS  Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami melibatkan kepala sekolah, Guru,
tenaga kependidikan dan komite sekolah.
 KELEMAHAN ;
 Perumusan RAPBS/RKAS di sekolah kami belum melibatkan pemangku
kepentingan yang relevan.
1
1
Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan Perumusan RAPBS melibatkan P er umus an R APB S be lu m 0
2
Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan pemangku Komite sekolah dan belum melibatkan Komite sekolah dan n
kepentingan yang relevan serta kepentingan yang relevan melibatkan pemangku pemangku kepentingan yang u
Dunia Usaha dan Dunia Industri. kepentingan yang relevan relevan h
a
T
S
Rekomenasi :Sekolah kami perlu melibatkan pemangku kepentingan yang relevan di luar stake holder D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 RAPBS  KEKUATAN ;
 Buku Kas  Sekolah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada
 Laporan Keuangan pemangku kepentingan.
 Bukti-bukti penerimaan  Pengelolaan keuangan sekolah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua
dan pengeluaran yang pemangku kepentingan sekolah.
sah  Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas
yang berwenang
 Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti
yang sah.
 KELEMAHAN :
 Pengelolaan keuangan sekolah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua 1
pemangku kepentingan sekolah. 7
 Sekolah kami belummemiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata 1
anggaran dan sumber dananya masing-masing . 1
0
2
u
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 h
a
Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan T
sekolah dilakukan secara sekolah dilakukan secara s ek ol ah s uda h be ru saha sekolah belum dilakukan secara S
D
tr ans par an, e fi sie n da n t rans par an, e fi sie n da n dilakukan secara transparan, tr ans para n, e fis ie n dan E
akuntabel kepada masyarakat akuntabel. efisien dan akuntabel. akuntabel. n
e
dan Pemerintah. m
u
r
Rekomendasi : Sekolah kami perlu menyampaikan laporan yang akuntabel kepada masyarakat t
s
n
I
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

√ Buku Kas  KEKUATAN :
√ Laporan Keuangan  Sekolah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
√ Laporan buku kas  Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
gabungan  Sekolah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah namun
pertriwulan belum secara rutin
 KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
1
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan 1
1
pertanggungjawaban pertanggungjawaban pertanggungjawaban pertanggungjawaban 0
2
pendapatan dan penggunaan pendapatan dan penggunaan pendapatan dan penggunaan pendapatan dan penggunaan n
keuangan secara berkala dan keuangan secara periodik keuangan kepada Pemerintah keuangan kepada Pemerintah u
h
menyeluruh kepada Pemerintah k epada Pe me rint ah d an dan pemangku kepentingan, dan pemangku kepentingan. a
dan pemangku kepentingan. pemangku kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan T
secara rutin dan proses yang S
D
transparan. E
n
Rekomendasi : Sekolah kami perlu melakukan laporan pertanggungjawaban secara rutin e
m
u
r
t
s
n
I
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Program Bimbel  Sekolah kami telah mencari tambahan untuk kegiatan tertentu.
1
1
0
Sekolah kami kreatif menggali Sekolah kami mendapatkan Kami berencana untuk Kami belum mempertimbangkan 2
n
be rba gai s umbe r unt uk pembiayaan tambahan melalui memperluas penggunaan penggunaan sumber daya atau u
mendapatkan pendapatan pemanfaatan sarana dan sumber daya dan pra-sarana prasarana sekolah untuk h
a
tambahan. prasarana sekolah. sekolah untuk mendapatkan mencari sumber pembiayaan T
pembiayaan tambahan tetapi tambahan. S
D
kami belum mengimplemen- E
tasikannya. n
e
Rekomendasi : sekolah kami perlu memanfaatkan sarana dan prasarana guna mencari penambahan dana m
u
r
t
s
n
I
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
Proposal ke BUMN  KEKUATAN :

Berita acara penyerahan  Sekolah kami telah mencari tambahan fasilitas berupa barang yang merupakan bagian
dari CSR perusahaan BUMN.
bantuan
1
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1 7
Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan 1
1
kerja yang kuat dengan Dunia hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan yang kuat dengan dunia usaha 0
2
Usaha, Dunia Industri dan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dan dunia industri setempat. n
kelompok masyarakat setempat kelompok mas yarakat, dikembangkan lebih lanjut agar u
h
yang membantu sekolah kami khususnya orangtua yang mendapatkan bantuan a
dalam hal pembiayaan. mampu untuk membantu keuangan dari mereka. T
sekolah kami. S
D
E
Rekomendasi : sekolah kami perlu memaksimalkan pendekatan kepada DUDI untuk mendapatkan tambahan dukungan untuk fasilitas n
sekolah e
m
u
r
t
s
n
I
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

 Buku induk siswa  KEKUATAN :
 Sekolah kami sudah memiliki data siswa pertahun pelajaran
 KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum memiliki data alumni tetap.
 Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
 Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .
1
1
Kami memelihara hubungan Kami memelihara hubungan Kami menyimpan catatan alumni Kami belum menyimpan catatan 0
2
dengan alumni kami dan dengan alumni dan mereka dan sebagian dari mereka alumni sekolah kami. n
memberdayakan mereka membantu upaya kami membantu sekolah tetapi bukan u
h
sebagai sumber pendanaan dan walaupun bukan dalam hal dalam hal pembiayaan a
T
bantuan lainnya. pembiayaan. S
D
Rekomendasi : E
Sekolah kami perlu meiliki wadah ( Ikatan Alumni ) yang efektif untuk membangun hubungan kerja sama yang baik n
e
m
u
r
t
s
n
I
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

 Daftar catatan Siswa  KEKUATAN ;
miskin  Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Surat pengajuan BSM  Sekolah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
 Laporan BSM  Sekolah kami sudah memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang
mampu.
 Sekolah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
 KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum memberikan layanan khusus bagi peserta didik yang
berkebutuhan khusus

7
1
Sekolah melayani siswa dari Sekolah melayani siswa dari Sekolah mampu melayani siswa Sekolah belum mampu melayani 0
2
berbagai tingkatan sosial berbagai tingkatan sosial dari tingkatan sosial ekonomi semua siswa dari berbagai
n
ekonomi termasuk siswa ekonomi termasuk siswa dengan namun belum dapat melayani tingkatan sosial ekonomi. u
dengan kebutuhan khususdan kebutuhan khusus. siswa yang berkebutuhan h
a
mempromosikan kesetaraan khusus. T
akses bagi semua peserta didik. S
D
E
Rekomendasi : Sekolah kami perlu mensosialisasikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik n
e
m
u
r
t
s
n
I
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

√ Data siswa miskin  KEKUATAN
 Sekolah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Sekolah kami membebaskan biaya pendidikan untuk seluruh siswa.
1
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 7
Ka mi me ma tuhi s ta nda r Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua Sumbangan orangtua dan biaya 1
1
mengenai biaya sumbangan sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kegiatan sekolah lainnya 0
2
orangtua dan subsidi silang berdasarkan kemampuan kemampuan ekonomi orangtua ditentukan sama untuk semua n
pembiayaan dan juga memiliki ekonomi orangtua dan peserta didik, tetapi sekolah peserta didik dengan tidak u
h
alokasi khusus untuk menerapkan prinsip subsidi tidak menerapkan subsidi silang mempertimbangkan a
memberikan tempat bagi anak silang. dalam membiayai program kemampuan ekonomi orangtua. T
yang sangat miskin dengan kegiatan peserta didik. S
D
mencari sumber dana lainnya. E
n
Rekomendasi : Sekolah kami e
m
u
r
t
s
n
I
8. STANDAR
PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap
didik baik dalam bidang akademik maupun pencapaian kompetensi peserta didik.
nonakademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik
mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur
berdasarkan rencana yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis
penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan 1
belajar peserta didik. 7
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai 1
1
penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 0
2
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan n
u
pembelajaran. h
a
T
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran S
belajar anak mereka untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap D
E
akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik n
dalam bentuk buku laporan pendidikan. e
m
u
r
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam t
meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. s
n
I
7. PENILAIAN PENDIDIKAN
7.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun
nonakademik
7.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

 RPP  Guru-guru sekolah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
 Penetapan KKM  Guru-guru sekolah kami menentukan KKM
 Agenda guru  KELEMAHAN :
 Kisi-kisi soal  52% guru (14 orang) sekolah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian
sesuai ketentuan
 52% guru (14 orang) sekolah kami menyusun kisi-kisi soal
 48% guru (13 orang) sekolah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman
penilaian sesuai ketentuan 1
 48% guru (13 orang) sekolah kamibelum menyusun kisi-kisi soal 7
1
0
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 2
n
Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan u
h
rencana penilaian terhadap hasil mengembangkan perencanaan me ny us un pe re nca naan penilaian hasil belajar peserta a
T
belajar peserta didik terhadap penilaian untuk mencapai penilaian berdas arkan didik tanpa membuat S
pencapaian kompetensi yang kompetensi peserta didik. kompetensi dasar dan standar perencanaan penilaian yang D
diharapkan dan diinformasikan kompetensi. jelas terlebih dahulu. E
n
kepada peserta didik sehingga e
setiap peserta didik memahami m
target kompetensi yang harus u
r
t
dicapai. s
n
I
Rekomendasi maupun
: Sekolahnon
kamisesuai
perlu ketentuan
mengembangkan
. instrument dan pedoman penilaian baik yang sifatnya akademik
nonakademik
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM).

 Program Semester  KEKUATAN :
 Silabus  100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.
 RPP  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
 Penetapan KKM  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik
 Agenda guru  KELEMAHAN :
 Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
 Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
1
1
Guru-guru kami Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak 0
2
menginformasikan silabus mata informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik memberikan informasi kepada n
pelajaran yang didalam-nya mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal peserta didik mengenai kriteria u
h
memuat rancangan dan kriteria termasuk KKM yang disusun. semester. penilaian, termasuk KKM. a
T
penilaian termasuk KKM dengan S
memperhatikan karakteristik D
peserta didik, mata pelajaran E
dan kondisi sekolahpada awal n
e
semester. m
u
r
Rekomendasi : sekolah kami perlu menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik. t
s
n
I
nonakademik
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

 Prota dan Promes  KEKUATAN :
 Agenda Guru  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
 Rapor sisipan(UTS)  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
 Laporan Hasil Belajar  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
Siswa(LHBS)  Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Sekolah.
 Leger/DKN  Sekolah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.
 DKHUN  KELEMAHAN :
 Laporan Kelulusan  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
1
1
Guru-guru kami menggunakan Guru- guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai 0
2
berbagai jenis metode untuk melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik atau memonitor kemajuan n
menilai kemajuan belajar memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian peserta didik sesuai rencana. u
h
peserta didik secara peserta didik secara berkala besar tidak sesuai dengan a
T
berkelanjutan dan sesuai dengan rencana yang rencana penilaian yang telah S
mengembangkannya telah dibuat pada silabus dan disusun. D
berdasarkan rencana yang telah RPP. E
dibuat sesuai dengan n
e
pe rk emba nga n pe ser ta m
didiknya. u
r
t
Rekomendasi : s
n
I
- Sekolah kami perlu memaksimalkan Guru-guru dalam melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan
belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP
- Baru 80 % dari 56 guru yang melaksanakan penilaian dan kemajuan belajar peserta didik secara berkala
sesuai dengan rencana yang telah di buat dalam silabus dan RPP
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
nonakademik
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta
didik.

 RPP  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
 Dokumen Ujian  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok
 LKS dalam bentuk tugas rumah dan/atau proyek.
 Buku PR/Buku tugas  KELEMAHAN :
 Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
 Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.
1
7
1
0
2
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 n
u
Guru-guru kami membuat Guru-guru kami menerapkan Guru- guru kami hanya Guru-guru kami hanya h
instrumen yang tepat dan dapat berbagai teknik, bentuk, dan menerapkan teknik, bentuk, dan menerapkan satu teknik, bentuk a
T
diandalkan untuk menerapkan jenis penilaian sesuai dengan jenis penilaian tertentu untuk dan jenis penilaian. S
berbagai teknik, bentuk dan target kompetensi yang ingin mengukur prestasi dan kesulitan D
E
jenis penilaian serta direview diukur. belajar peserta didik. n
secara berkala. e
m
Rekomendasi : Sekolah kami perlu melaksanakan workshop tentang berbagai teknik, jenis dalam penilaian u
r
t
s
n
I
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

 LKS  KEKUATAN ;
 Hasil ulangan peserta  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
didik  KELEMAHAN :
 Buku PR/tugas  Sebagian guru-guru sekolah kami tidak memberikan masukan dan komentar dari hasil
penilaiannya
1
1
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1 1
0
Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan 2
n
mencatat kemajuan setiap tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta mas ukan dan komentar u
peserta didik memberi didik pada setiap akhir hasil penilaian setiap peserta mengenai penilaian yang h
a
komentar dan masukan serta semester. didik kepada Kepala sekolah mereka lakukan pada peserta T
menginformasikanya kepada pada akhir semester dalam didik. S
D
peserta didik secara individual bentuk laporan hasil prestasi E
dan berkala. belajar peserta didik. n
e
Rekomendasi: Sekolah kami perlu mendorong guru-guru untuki memberikan hasil penilaian kepada peserta didik dan m
memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya u
r
t
s
n
I
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

√ Analisis hasil ulangan  KEKUATAN :
√ Dokumen remidi  100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian.
 100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
 KELEMAHAN :
 Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil
penilaian.
 Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian
namun administrasi belum lengkap.

7
Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1
1
1
Guru-guru kami memberikan Guru- guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian Hasil tes di sekolah kami tidak 0
kesempatan kepada semua menggunakan hasil penilaian guru-guru kami untuk selalu berpengaruh pada 2
peserta didik untuk memberikan peserta didik dalam mereview merencanakan perbaikan bahan perbaikan program n
u
pendapat terhadap hasil rencana pembelajaran yang pembelajaran selanjutnya. pembelajaran yang telah h
a
pencapaian kemajuan belajar telah disusun. disusun. T
yang mereka peroleh dan S
terlibat dalam penetapan target D
E
pembelajaran. n
e
Rekomendasi : Sekolah kami perlu memotivasi guru guru untuk menganalisa hasil penilaian m
 Diharapkan semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian u
r
t
s
n
I
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

 Laporan hasil belajar  KEKUATAN :
siswa/LHBS  Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan
 Laporan hasil Ujian sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.
Nasional  Guru-guru sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir
 Buku pengambilan LHBS semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar
dan Ijazah peserta didik
 Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas
pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.
 KELEMAHAN ;
 Guru belummelaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil
penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk 1
menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori 7
sangat balk, balk, atau kurang baik. 1
 Sekolah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan 1
0
kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota. 2
n
u
h
T
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 S
D
E
Sekolah kami menyampaikan Sekolah kami menyampaikan Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami membuat laporan
n
laporan semua hasil penilaian laporan hasil penilaian mata hasil penilaian kepada orangtua kepada orangtua berupa hasil e
peserta didik kepada orangtua pelajaran untuk s emua secara rutin dan sistematis penilaian akhir di setiap akhir m
u
r
dan mendiskusikannya secara kelompok mata pelajaran pada dalam bentuk laporan semester. t
mendetail untuk masing-masing setiap akhir semester kepada pendidikan. s
n
I
peserta didik secara berkala orang tua/wali peserta didik
sesuai dengan kesepakatan dalam bentuk laporan
pendidikan.
Rekomendasi : Seakolah kami perlu memaksimalkan komunkasi dengan orang tua peserta didik dalam mengevaluasi hasil belajar peserta
didik
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 Daftar hadir rapat wali  KEKUATAN :
murid 
penyusunan KriteriaSekolah kami
Kelulusan SUDAH melibatkan orangtua peserta didik dalam
Ujian.
 Sekolah kami sudahmelibatkan orangtua peserta didk dalam
menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.
 KELEMAHAN :
 Sekolah kami belum mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, 1
KKM setiap mata pelajaran, Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial 7
dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.
1
 Sekolah kami SUDAH melibatkan orangtua peserta didik dalam 1
0
penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. 2
 Sekolah kami sudahmelibatkan orangtua peserta didk dalam n
u
menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya. h
a
T
S
Tahapan Pengembangan D
E
Tahap ke-4 v Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 n
e
Sekolah kami membuat laporan Sekolah kami menjalin Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan m
berkala pada orangtua kemitraan dengan orangtua kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam u
r
t
mengenai pencapaian hasil dalam meningkatkan membangun kerja sama dengan membantu anak mereka belajar s
n
I
belajar peserta didik dan pencapaian hasil belajar siswa. orangtua agar membantu anak di rumah.
menawarkan kesempatan untuk mereka belajar di rumah.
mendiskusikan kemajuan anak

merekaserta mengajukan
usulan-usulan peningkatan hasil
belajar peserta didik.
Rekomendasi :Seakolah perlu memberikan pemahaman terhadap orang tua peserta didik dalam membantu anak mereka
belajar di rumah
1
7
1
1
0
2
n
u
h
a
T
S
D
E
n
e
m
u
r
t
s
n
I
Penyusun:
Tim Pengembang Sekolah (TPS) SMP N 5 Tangerang
PEMERINTAH KOTA TANGERANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP N 5 TANGERANG
Jl. Daan Mogot No. 82 Tangerang
Telp. (021) 5523230
92
LEMBAR PENGESAHAN
Sekolah Menengah Pertama negeri 5 Tangerang telah menyusun Rekomendasi Evaluasi
Diri Sekolah yang dilakukan oleh Tim Pengembang Sekolah dengan berdasarkan
Laporan Evaluasi Diri Sekolah..
Tangerang,
Ketua Komite Kepala Sekolah
H. Rian Hadihito, S Sos H. Mulyono Sobar, S Pd

NIP. 196505061989031010
93
DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Pendahuluan
9. Standar Isi
10. Standar Proses
11. Standar Kompetensi Lulusan
12. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
13. Standar Sarana dan Prasarana
14. Standar Pengelolaan
15. Standar Pembiayaan
16.
Standar Penilaian
94
REKOMENDASI EDS UNTUK RKS
Nama Sekolah : SMP N 5 Tangerang

Alamat :Jl. Daan Mogot 82
Kecamatan : Tangerang
Kota : Tangerang
Provinsi : Banten
TAHAPAN
NO STANDAR PENGEMBANGAN REKOMENDASI
1 2 3 4
1 1. STANDAR ISI
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada Sekolah kami perlu membentuk Tim
tingkat satuan pendidikan V Pengembang sekolah
menggunakan panduan yang
disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan
V Sekolah kami perlu menyusun
mempertimbangkan karakter daerah,
kurikulum mulok Tata Boga.
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya
V Sekolah kami harus menyusun
alokasi waktu, rencana program remedial,
Pelaksanaan program remedial dan
95
TAHAPAN
1 2 3 4
pengayaan secara sistematis
dan pengayaan bagi siswa.
1.2.
2. Sekolah menyediakan kebutuhan
pengembangan pribadi peserta
didik Sekolah kami belum Memaksimalkan
layanan sesuai dengan kebutuhan
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan V
bimbingan dan konseling untuk memenuhi peserta didik
kebutuhan pengembangan pribadi peserta
didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan V Sekolah kami belum melibatkan

ekstra kurikuler untuk memenuhi masyarakat dalam pengembangan
kebutuhan pengembangan pribadi kegiatan ekstrakurikuler
peserta didik.
2 3. STANDAR PROSES
2.1. 4. Silabus sudah sesuai/relevan dengan
standar Sekolah kami perlu menyusun Silabus
yang mempertimbangkan situasi
2.5.3. Silabus dikembangkan berdasarkan kondisi sekolah melalui workshop
Standar Isi (SI), Standar Kompetensi V Pengembangan Silabus
Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
96
TAHAPAN
1 2 3 4
2.5.4. Pengembangan Silabus dilakukan guru
Sekolah kami perlu merncang ulang
secaramandiri atau berkelompok. silabus yang mempertimbangkan pada
V peningkatan mutu ( minimal menjelang
tahun pelajaran baru)
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran

efektif dan sesuai dengan kebutuhan
peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran Sekolah kami perlu melakukan review
secara berkala untuk mencapai
(RPP) disusun berdasarkan pada prinsip- V peningkatan mutu belajar peserta didik
prinsip perencanaan pembelajaran. melalui MGMP Mata Pelajaran Tingkat
Sekolah
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan

gender, kemampuan awal, tahap intelektual,
minat, bakat, motivasi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, Sekolah kami perlu mengadakan
Workshop Pengembangan RPP Tingkat
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar V Sekolah
belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan
lingkungan peserta didik.belajar lain.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan V .

mudah dan digunakan secara tepat
97
TAHAPAN
1 2 3 4
2.3.1. Guru menggunakan buku panduan,
buku pengayaan, buku referensi, dan sumber Sekolah kami perlu penambahan
sumber belajar (cetak dan multimedia)
belajar lain selain buku pelajaran secara
tepat dalam pembelajaran untuk membantu
dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan 4. Sekolah kami perlu memberikan
menggunakan metode yang interaktif, V penilaian terhadap kinerja guru
baik reward/punishman
inspiratif, menyenangkan, kreatif, 5. Sekolah kami perlu memiliki standar
menantang dan memotivasi peserta didik penilaian yang jelas tentang kinerja
guru
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran 6. Sekolah kami perlu melakukan
sesuai dengan yang rencana pembelajaran Tindaklanjut dari hasil supervisi
yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,
dan menantang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh

Sekolah kami perlu melaksanakan
kesempatan yang sama untuk melakukan Diklat tentang Pengembangan Metode
ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan V Pembelajaran
konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran

dilaksanakan secara berkala dan
Seakolah kami perlu melaksanakan
berkelanjutan
V tindak lanjut dari hasil supervisi
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses penilaian
pembelajaran dilakukan pada setiap tahap
98
TAHAPAN
1 2 3 4
meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secara berkala dan V Seklah kami perlu menindaklanjuti hasil
supervisi dari Kepala Sekolah dan
berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas. Pengawas
3. 5. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target
akademis yang diharapkan
3.2.4. Peserta didik memperlihatkan V sekolah kami perlu melakukan upaya

kemajuan yang lebih baik dalam mencapai untuk lebih meningkatkan prestasi
sekolah
target yang ditetapkan SKL.
3.2.5. Peserta didik memperlihatkan Sekolah kami perlu memberikan
kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. motivasi kepada peserta didik untuk
v memiliki kemandirian dalam
pembelajaran.
3.2.6. Peserta didik memperlihatkan Sekolah kami perlu mengembangkan

motivasi belajar peserta didik.
motivasi belajar dan rasa percaya diri yang
tinggi. v
99
TAHAPAN
1 2 3 4
3.2.
6. Peserta didik dapat mengembangkan
potensi penuh mereka sebagai anggota
masyarakat Sekolah kami perlu mengembangkan
v kepribadian peserta didik.
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian
peserta didik.
Sekolah kami perlu menawarkan

32.2. Sekolah mengembangkan kegiatan ektra kurikuler yang
keterampilan hidup. v mencakup keterampilan hidup ( Life
Skill ).
3.2.2. Sekolah mengembangkan nilai-nilai v Sekolahkami perlu mengembangkan
nilai nilai agama dan budaya melalui
agama, budaya, dan pemahaman atas sikap kerjasama dengan orang tua peserta
yang dapat diterima. didik ( rapat Orang tua peserta didik )
4.
7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan sudah memadai
4.3.3. Jumlah pendidik memenuhi standar. v Sekolah kami perlu melakukan
pemetaan guru bidang studi sesuai
dengan kebutuhan
4.3.4. Jumlah tenaga kependidikan v • Sekolah kami perlu mengikut

sertakan pegawai dalam diklat
100
TAHAPAN
1 2 3 4
memenuhi standar. untuk mendapat sertifikat
pustakawaan maupun laboran
• Sekolah kami perlu memotivasi
petugas pustakawan untuk
kuliah kembali sesuai
dengankelayakan sebagai
seorang pustakawan.
• Sekolah kami perlu mengusulkan
adanya pengangkatan karyawan
tetap/PNS
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan

sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi v . Sekolah kami perlu memberikan
standar pembekalan dalam menangani siswa yang
memiliki kesulitan belajar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan v Sekolah kami perlu mendorong para

memenuhi standard karyawan untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi
dan mengikuti diklat sesuai dengan
bidangnya masing-masing
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan

sudah memadai
Sekolah k ami p erlu Lebih
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi v meningkatkan kompetensi dalam
standar kinerja terutama dalam menangani
peserta didik yang mengalami kesulitan
101
TAHAPAN
1 2 3 4
belajar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan v Sekolah kami perlu Lebih

memenuhi standard meningkatkan kompetensi tenaga
kependidikan dalam kinerja
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.2.3. Sekolah memenuhi standar terkait
dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, Sekolah kami perlu melengkapi
persyaratan untuk sistem ventilasi, dan v kelengkapan lainnya yang belum
lainnya. memenuhi standar
5.2.4. Sekolah memenuhi standar terkait Sekolah kami perlu melakukan

dengan jumlah peserta didik dalam penyesuaian standar jumlah siswa per
rombongan belajar. v kelas pada setiap jenjang
5.2.5. Sekolah memenuhi standar terkait Sekolah kami perlu menyiapkan

dengan penyediaan alat dan sumber belajar peralatan laboratorium dan olah raga
termasuk buku pelajaran. v yang belum ada dan belum lengkap
5.2.
Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan sekolah kami perlu memiliki sumber
secara berkala sesuai dengan persyaratan v lain selain BOS dalam melaksanakan
standar pemeliharaan bangunan berkenaan
dengan keterbatasan dana dari BOS
102
TAHAPAN
1 2 3 4
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk  Sekolah kami perlu membangun
semua peserta didik dan memberi saluran air hujan yang memadai
kemudahan kepada peserta didik yang sehingga air hujan dari sekitar tidak
berkebutuhan khusus. masuk ke lingkungan sekolah
v
 Sekolah kami perlu membangun
kerjasama dengan masyarakat
sekitarnya
6 8. STANDAR PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan
kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan
visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh
Sekolah kami perlu melakukan redesain
semua pihak . Visi Misi yang dirancang ole seluruh
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta v
pemangku kepentingan pendidikan di
disosialisasikan kepada warga sekolah dan sekolah
pemangku kepentingan.
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan v sekolah kami perlu memaksimalkan

keterlibatan pemangku kepentingan dalam
adanyaketerbukaan,
kemandirian,dan
kemitraan, partisipasi,
akuntabilitas. pengelolaan sekolah
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan

perbaikan berkelanjutan
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja v Sekolah kami perlu melakukan sosialisasi
tentang renstra dan RKT kepada seluruh
103
TAHAPAN
1 2 3 4
dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan pemangku kepentingan di sekolah
dan perbaikan serta disosialisasikan kepada
warga sekolah dan pihak yang
berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana

Kerja Sekolah berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan Sekolah kami perlu melakukan sosialisasi
v
dalam rencana kegiatan dan anggaran tentang RKS tidak saja kepada warga
sekolah tetapi juga di luar sekolah
sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana
jangka menengah (renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri v Sekolah kami perlu menyusun evaluasi diri
sesuai dengan ketentuan BSNP
terhadap kinerja sekolah secara
berkelanjutan untuk melihat dampaknya
terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas v Sekolah kami perlu menetapkan penilaian

indikator untuk mengukur, menilai kinerja, kinerja
dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil
evaluasi diri dengan memfokuskan pada
peningkatan hasil belajar
104
TAHAPAN
1 2 3 4
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang v

handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi
pengelolaan dengan cara yang efektif, v Sekolah kami perluprogram
mensosialisasikan memilikisekolah
website untuk
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
v Skolah kami perlu menyediakan akses

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi dengan penyediaan website
informasi yang efisien, efektif, dan dapat
diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan

pengembangan profesi bagi para pendidik
dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan

kinerja pendidik dan tenaga kependidikan v Sskolah kami perlu
pengembangan meningkatkan
profesionalisme tenaga
pendidik secara berkelanjutan
dan pengembangan profesi pendidik dan
tenaga kependidikan
v Seklah kami perlu menyusun program supervise

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan dan evaluasi tugas pendidik dan kependidikan
105
TAHAPAN
1 2 3 4
yang sesuai dengan ketentuan BSNP
tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam
kehidupan sekolah v sekolah kami perlu memaksimalkan keterlibatan

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam seluruh warga sekolah di luar kegiatan akademis
dan non akademis
pengelolaan kegiatan akademis dan
nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota v sekolah kami belum maksimal melibatkan fihak
masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non
masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan akademis
nonakademis
7. STANDAR PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan

standarkeuangan sesuai
7.3.3. Anggaran sekolah dirumuskan v Sekolah kami belum memaksimalkan
merujuk Peraturan Pemerintah, peran seluruh stakeholder dalam
menyusun RAPBS
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
kabupaten/kota
106
TAHAPAN
1 2 3 4
7.3.4. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Sekolah kami perlu melibatkan pemangku
v kepentingan yang relevan di luar stake
sekolah dan pemangku kepentingan yang
holder
relevan
7.3.5. Penyusunan rencana keuangan sekolah Sekolah kami perlu melibatkan pemangku
v kepentingan yang relevan di luar stake
dilakukan secara transparan, efisien, dan
holder
akuntabel.
7.3.6. Sekolah membuat pelaporan keuangan v Sekolah kami perlu melakukan laporan
pertanggungjawaban secara rutin
kepada Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan
tambahan dukungan pembiayaan lainnya
v sekolah kami perlu memanfaatkan
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk sarana dan prasarana guna mencari
mencari dana dengan inisiatifnya sendiri penambahan dana
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja sekolah kami perlu memaksimalkan

dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri pendekatan kepada DUDI untuk
v mendapatkan tambahan dukungan
setempat. untuk fasilitas sekolah
107
TAHAPAN
1 2 3 4
7.2.3.Sekolah memelihara hubungan dengan v Sekolah kami perlu meiliki wadah
( Ikatan Alumni ) yang efektif untuk
alumni. membangun hubungan kerja sama yang
baik
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses Sekolah kami perlu mensosialisasikan

v kesetaraan akses bagi semua peserta
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai
tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa didik
dengan kebutuhan khusus.
Sekolah kami
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang
kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi Sekolah melakukan subsidi silang
kepada siswa kurang mampu di bidang
ekonomi
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai
peserta didik baik dalam bidang akademik
maupun nonakademik
Sekolah kami perlu
8.3.3. Guru menyusun perencanaan penilaian v mengembangkan instrument dan
terhadap pencapaian kompetensi pedoman penilaian baik yang sifatnya
peserta didik. akademik maupun non sesuai
ketentuan .
8.3.4. Guru memberikan informasi kepada v sekolah kami perlu

menginformasikan rubrik penilaian
peserta didik mengenai kriteria kepada peserta didik.
penilaian termasuk Kriteria
108
TAHAPAN
1 2 3 4
Ketuntasan Minimal (KKM)
Sekolah kami perlu memaksimalkan

8.3.5. Guru melaksanakan penilaian secara Guru-guru dalam melaksanakan
teratur berdasarkan rencana yang penilaian dan memantau kemajuan
v belajar peserta didik secara berkala
telah dibuat.
sesuai dengan rencana yang telah
dibuat pada silabus dan RPP
Sekolah kami perlu melaksanakan
8.3.6. Guru menerapkan berbagai teknik, workshop tentang berbagai teknik,
bentuk, dan jenis penilaian untuk v jenis dalam penilaian
mengukur prestasi dan kesulitan
belajar peserta didik.
Sekolah kami perlu mendorong guru-
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar guru untuki memberikan hasil penilaian
kepada peserta didik dan memberikan
8.2.1. Guru memberikan masukan dan
masukan dan komentar dari hasil
komentar mengenai penilaian yang v penilaiannya
mereka lakukan pada peserta didik.
.
Sekolah kami perlu memotivasi guru
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian guru untuk menganalisa hasil penilaian
untuk perbaikan pembelajaran
v Diharapkan semua pendidik
melaksanakan remidi berdasarkan hasil
analisis hasil penilaian
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam

proses belajar anak mereka
Seakolah kami perlu memaksimalkan
109
TAHAPAN
1 2 3 4
v komunkasi dengan orang tua peserta didik
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian dalam mengevaluasi hasil belajar peserta
mata pelajaran untuk semua didik
kelompok mata pelajaran pada setiap
akhir semester kepada orangtua/wali
peserta didik dalam bentuk buku
laporan pendidikan.
v Seakolah perlu memberikan

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta pemahaman terhadap orang tua
didik dalam meningkatkan pencapaian peserta didik dalam membantu anak
hasil belajar siswa. mereka belajar di rumah
110
PENUTUP
Demikian laporan Evaluasi Diri Sekolah kami buat dengan harapan

rekomendasi-rekomendasi tersebut diatas dapat terimplementasikan ke dalam
rencana pengembangan sekolah dan menjadi acuan bagi pemangku kepentingan
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota tangerang sebagai bahan pertimbangan
untuk membantu sekolah dalam upaya memenuhi delapan standar Nasional
Pendidikan yang berdampak kepada primanya layanan bagi peserta didik,
orangtua, masyarakat, dan pemangku kepentingan. Demikian pengisian
Instrumen Evaluasi Diri Sekolah kami buat untuk pengisian dan penyusuan
Laporan Evaluasi Diri Sekolah
Kepala Sekolah,
H. MULYONO SOBAR, S.Pd.

NIP. 19650506 198903 1 010

Rekom Eds

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rekom Eds

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

7/16/2019 Rekomendasi EDS Dan EDS SMPN 5

SMP NEGERI 5 TANGERANG

dengan berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan

Tangerang , Agustus 2011

Ketua Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

RIAN HADIHITO, S.Sos. H. MULYONO SOBAR, S.Pd.

Tangerang , Agustus 2011

H. MULYONO SOBAR, S.Pd.

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

Nomor Bagian Halaman

Daftar Isi iii

Nomor Bagian Halaman

5. Standar Sarana dan Prasarana 32

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 47

Nomor Bagian Halaman

1. Nama Sekolah : SMP NEGERI 5 TANGERANG

c. Standar Kompetensi Lulusan

d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

e. Standar Sarana dan Prasarana

dalam pencapaian hasil belajar.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

karakteristik yang sama.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

rujukan kab/kota dalam pelajaran. pembelajaran.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Struktur kurikulum (KTSP)  KEKUATAN

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Program Kegiatan Ekstra  KEKUATAN :

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Notula Rapat penentuan  KEKUATAN :

2.3. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

acuan bagi guru-guru di sekolah disusunnya.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Program Supervisi  KEKUATAN :

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Program Supervisi  KEKUATAN :

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan 1

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan 1

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.1. Sekolah kami perlu mengembangkan motivasi belajar peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan 1

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai