Anda di halaman 1dari 17

TUGAS AKHIR

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS IV TEMA 3 SUBTEMA 2


PEMBELAJARAN 1

OLEH:

ANGGRAINI AGUSTIARA RISMA

18129152

18 BKT 10

DOSEN PEMBIMBING : Dra. RAHMATINA M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar


Kelas / Semester : IV / 1 ( satu )
Tema : 3 ( Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : 2 ( Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku )
Pembelajaran :1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur , disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga , teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar , melihat ,
membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya , makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya , dan benda – benda yang dijumpainya di rumah , di sekolah dan
tempat bermain .
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas , sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1. Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi


3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.1 3.3.1 Menganalisis tokoh yang ingin
tokoh melalui wawancara diwawancarai dan tentang apa
menggunakan daftar pertanyaan wawancara tersebut.
3.3.2 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.4.1 Membuat pertanyaan tertulis


menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks kalimat efektif untuk persiapan
tulis wawancara
4.4.2 Menuliskan hasil wawancara ke
kedalam catatan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
2. IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi


3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya peran
keseimbangan dan pelestarian hewan sebagai sumber daya alam
sumber daya alam di dalam menjaga keseimbangan alam
lingkungannya 3.8.2 Mengidentifikasi pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam
dalam menjaga kelestarian alam
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Menganalisis upaya-upaya kegiatan
pelestarian sumber daya alam pelestarian sumber daya alam.
bersama orang-orang di 4.8.2 Membuat poster tentang upaya
lingkungannya pelestarian hewan sebagai sumber daya
alam

3. IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi


3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang
ruang dan pemanfaatan sumber untuk kesejahteraan masyarakat
daya alam untuk kesejahteraan 3.1.2 Mengidentifikasi pemanfatan sumber
masyarakat dari tingkat kota/ daya alam hayati bagi kesejahteraan
kabupaten sampai tingkat provinsi masyarakat

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi


karakteristik ruang dan karakteristik ruang bagi kesejahteraan
pemanfaatan sumber daya alam masyarakat
untuk kesejahteraan masyarakat 4.1.2 Menyajikan informasi hasil identifikasi
dari tingkat kota/kabupaten pemanfataan sumber daya alam hayati
sampai tingkat provinsi bagi kesejahteraan masyarakat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran
hewan sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan tepat.
4. Dengan membuat poster, siswa mampu menjelaskan tentang pentingnya peran hewan
sebagai sumber daya alam dalam menjaga keseimbangan alam dengan sistematis.
5. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu menjelaskan upaya pelestarian
hewan sebagai sumber daya alam dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster , siswa mampu melakukan upaya pelestarian hewan sebagai
sumber daya alam dengan kepedulian yang tinggi.
7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis

D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan : Kontekstual / Contextual Teaching and Learning (CTL)
Model : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi , observasi , unjuk kerja

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam dari guru 15
n 2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang menit
siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang
hari ini dating paling awal (Menghargai kedisiplinan siswa)
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Siswa mendengarkan guru saat memberikan motivasi dan
kegiatan untuk menambah konsentrasi siswa
5. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran hari ini yang
disampaikan oleh guru

Kegiatan 1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan gambar 180


Inti hewan di Indonesia yang dilindungi karena hampir punah menit
( Komodo, Badak Bercula Satu ).

2. Guru mengajukan pertanyaan: Bagaimana keberadaan hewan


ini?
Mengapa hewan ini dilindungi?
3. Siswa diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat
mereka secara rinci.
4. Guru memberikan penguatan.

5. Siswa mengamati foto burung Cendrawasih dengan teliti.


6. Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal yang ingin
mereka ketahui tentang burung tersebut.
7. Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada teman
sebangku untuk dijawab. Mereka kemudian saling
mendiskusikan jawabanannya.
8. Siswa membaca senyap teks tentang burung Cendrawasih untuk
melengkapi jawaban yang telah mereka buat.
9. Siswa menjawab pertanyaan bacaan tentang burung
Cendrawasih, terkait materi tentang pentingnya menjaga
kelestarian burung tersebut.

10. Siswa kemudian memilih satu jenis hewan yang menurut


mereka paling menarik.
11. Siswa membuat daftar pertanyaan tentang hewan tersebut.
Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal berikut:
12. Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut secara klasikal

13. Guru memberikan penguatan

14. Siswa membaca teks tentang beragam jenis kupu-kupu.


15. Siswa secara berpasangan menjawab pertanyaan- pertanyaan
terkait materi tentang:
a. Habitat/tempat hidup kupu-kupu.
b. Hubungan antara kegiatan manusia dengan kelangkaan
kupu-kupu.
c. Kupu-kupu sebagai bagian dari sumber daya alam bangsa
Indonesia, dan akibatnya jika kupu-kupu punah.
d. Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga
kelestariannya.

16. Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga


kelestarian satu jenis hewan pilihan yang ada di daerah
setempat.
17. Siswa disarankan untuk memilih jenis hewan yang dilindungi
karena keberadaannya yang mulai langka.
18. Poster harus berisi tentang:
a. Nama hewan dan ciri-ciri khususnya.
b. Habitat hewan (pantai, dataran rendah, dataran tinggi)
c. Hewan sebagai sumber daya alam.
d. Keberadaan hewan saat ini, penyebab hewan menjadi
langka (jika hewan pilihan tersebut adalah hewan langka)
e. Ajakan berupa upaya-upaya untuk menjaga kelestarian
hewan.
f. Kalimat yang digunakan harus menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif.

Kegiatan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan 15


Penutup yang terdapat dalam buku siswa. menit
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
3. PENGAYAAN
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat melakukan kampanye
ajakan untuk melestarikan hewan menggunakan poster yang
telah dibuat.
4. REMEDIAL
Siswa yang belum menguasai penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif akan mendapat pendampingan guru. Siswa
diberikan beberapa latihan untuk meningkatkan
pemahamannya.
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR

Amatilah gambar berikut ini !

Tulis paling sedikit 4 pertanyaan tentang burung cenderawasih di atas!


1. Apa nama lain burung Cenderawasih?
2. Mengapa burung cenderawasih mengalami kelangkaan?
3. Dimana sajakah habitat burung Cenderawasih?
4. Burung Cenderawasih jenis apakah yang menjadi identitas Provinsi Papua?
Berikanlah pertanyaan tersebut kepada teman di sebelahmu untuk dijawab. Diskusikanlah
jawabannya. Untuk melengkapi jawabanmu, bacalah teks berikut.

Burung Cenderawasih
Burung cendrawasih disebut juga sebagai burung surga. Burung yang menjadi
maskot Papua ini memiliki warna bulu yang indah. Bahkan, kabarnya karena
keindahannya itu juga burung ini jarang turun ke tanah atau seringnya terbang di udara
dan hinggap di dahan pohon.
Warna bulu cendrawasih yang mencolok biasanya merupakan kombinasi
beberapa warna seperti hitam, cokelat, oranye, kuning, putih, biru, merah, hijau dan ungu.
Burung ini semakin molek dengan keberadaan bulu memanjang dan unik yang tumbuh
dari paruh, sayap atau kepalanya.
Warna yang bermacam-macam menjadi salah satu penanda dalam
mengelompokkan jenis mereka. Habitat aslinya di hutan-hutan lebat, yang umumnya
terletak di daerah dataran rendah dan hanya dapat ditemukan di Indonesia bagian timur.
Burung cendrawasih mati kawat adalah jenis yang menjadi identitas provinsi
Papua. Masyarakat di Papua sering menggunakan bulu cendrawasih sebagai pelengkap
atau hiasan dalam pakaian adat mereka.

Keberadaan burung cendrawasih kian lama kian terancam. Perburuan dan


penangkapan liar serta kerusakan habitat menjadi beberapa penyebab utama. Bulu
cendrawasih juga diperdagangkan, digunakan sebagai penghias topi wanita di Eropa.
Tapi kini burung cantik ini menjadi jenis satwa yang dilindungi.
Beberapa jenis cendrawasih yang masuk dalam daftar dilindungi antara lain
cendrawasih kuning kecil, cendrawasih botak, cendrawasih raja, cendrawasih merah, dan
toowa.

Jawablah pertanyaan berikut.


1. Jelaskan mengapa burung cendrawasih menjadi salah satu sumber daya alam yang
menjadi kebanggaan rakyat Papua dan dilestarikan. Karena keberadaan burung
Cenderawasih semakin lama semakin terancam akibat perburuan liar dan dan
perusakan habitat.
2. Keberadaan burung cendrawasih kian lama kian terancam? Apa yang menyebabkan
hal tersebut terjadi? Penyebab yang mengancam keberadaan burung cenderawasih
antara lain perburuan liar, perusakan habitat, dan perdagangan bulu burung
Cenderawasih sebagai penghias topi.
3. Apa yang bisa dilakukan untuk menjaga kelestarian burung cendrawasih? Untuk
melestarikan burung Cenderawasih dapat dilakukan dengan cara membudidayakan
burung tersebut di suaka marga satwa, jangan memburunya, dan tidak merusak
habitat aslinya.
4. Bagaimana kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung cendrawasih?
Deskripsikan! Pemanfaatan bulu burung Cenderawasih sebagai hiasan topi sangat
membahayakan kelestarian burung tersebut karena untuk memperoleh bulu tersebut
burung cenderawasih harus diburu dengan cara ditembak. Memanfaatkan burung
cenderawasih sebagai burung piaraan juga dapat mengganggu kelestarianyya karena
burung Cenderawasih biasa hidup di alam bebas dan tidak terbiasa hidup di dalam
sangkar.
5. Bagaimana pendapatmu tentang perilaku manusia tersebut? Menurut saya
sebaiknya manusia memperhatikan kelestarian burung Cenderawasih. Salah satu
caranya adalah dengan cara membiarkanya hidup di alam bebas tanpa ada gangguan
dari manusia.
6. Apa akibatnya jika burung cendrawasih punah? Jika burung Cenderawasi punah
maka keberagaman satwa indonesia akan berkurang. Mungkin generasi yang akan
datang hanya bisa menyaksikan keindahan burung Cenderawasih hanya melalui
gambarnya saja.
7. Apa saranmu agar kelestarian burung cendrawasih tetap terjaga? Agar kelestarian
burung Cenderawasih tetap terjaga diperlukan adanya kesadaran bahwa
keanekargaman hewan harus dilestarikan dan tidak digunakan untuk kepentingan
segelintir orang saja.
Pilihlah hewan yang paling menarik buatmu. Buatlah daftar pertanyaan.
1. Daftarmu harus memuat:
2. Tempat tinggal hewan (dataran tinggi, dataran rendah, pantai).
3. Manfaat.
4. Cara melestarikan dan menjaga keseimbangan hewan sebagai sumber daya
alam.
5. Ciri-ciri hewan atau bagian hewan. Diskusikanlah daftar pertanyaanmu
dengan gurumu
LAMPIRAN 2
TEKNIK PENILAIAN
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Ketrampilan : Unjuk Kerja

Instrumen Penilaian :
1. IPA
1) Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
2) Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Nama Kriteria 4 3 2 1
siswa
Masalah keseimbangan lingkungan
Identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan
Anita
Sikap rasa ingin tau

Dengan Ketentuan sebagai berikut :


2. Bahasa Indonesia
1) Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.
2) Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa

Nama Kriteria 4 3 2 1
siswa
Daftar pertanyaan
Kosa kata baku
Anita
Kalimat efektif
Sikap mandiri

Dengan Ketentuan sebagai berikut :


3. IPS
1) Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang pentingnya hewan
sebagai bagian dari sumber daya alam , dinilai menggunakan rubrik.
2) Beri tanda centang sesuai pencapaian siswa

Nama Kriteria 4 3 2 1
siswa
Mendengarkan
Komunikasi non verbal
Partisipasi
Anita

Dengan Ketentuan sebagai berikut :


LAMPIRAN 3
Media , Alat , dan Sumber Pembelajaran
Media : Kertas karton atau kalender bekas

Alat : Foto Burung Cenderawasih, alat tulis untuk kegiatan IPA