RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 MEULABOH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : be going to, would like to
Alokasi waktu : 8JP x 45 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalammenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 K-I 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni,
budaya, dan humaniora dengann wawasan kemanusian, kebangsaan,kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkanpengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 K-I 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkaitdengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
teks, dan unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
interaksi transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be
going to, would like to)
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be going to,
would like to)
3.3.2 Mendiskusikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be going to,
would like to)
3.3.3 Mempresentasikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be going to,
would like to)
3.3.4 Mendemonstrasikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan be going to,
would like to)
4.3.1. Membedakan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta

4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pendek
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3.2. Melengkapi teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran:

Setelah kegiatan pembelajaran selesai, peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menayakan tentang iat melakukan sesuatu sesuai dengan konteks serta
mampu Membedakan, melengkapi dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan
tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran:

 Fungsi Sosial
 Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.

 Struktur Teks

- Memulai
- Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)

 Unsur Kebahasaan

- Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modalbe going to, would like to
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

 Topik

Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan
pernyataan niat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran:
Pembelajaran menggunakan scientific approach dengan metode discovery learning

F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan Pertama (2JP)

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun secara
psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat)
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
Stimulation
 Siswa mendengarkan/membaca dialog tentang niat melakukan sesuatu dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
  Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan tentang niat
melakukan sesuatu yang digunakan.
Problem statement
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara ungkapan menyatakan niat melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Data collection
 Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang berisikan ungkapan
menyatakan niat melakukan sesuatu.
Data processing
 Siswa mengidentifikasi perbedaan ungkapan dalam menyatakan niat melakukan
sesuatu
Verification
 Siswa berdiskusi dan mencari ungkapan menyatakan niat melakukan sesuatu dari
berbagai sumber sesuai konteks situasi yang diminta
Generalization
 Siswa berlatih menggunakan ungkapan ucapan menyatakan niat melakukan
sesuatu dengan teman melalui simulasi.

C. Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua: ( 2 JP)

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun secara
psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat)
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
Stimulation
 Siswa membaca dan mengamati persamaan dan perbedaan penggunaan Will
dan Be Going to
 Siswa menganalisis ungkapan yang berbeda dalam menyatakan niat melakukan
sesuatu dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.
Data processing
 Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan niat melakukan
sesuatu yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan
yang digunakan guru .
Verification
 Siswa memaparkan hasil dsikusi bersama dengan teman didepan guru
Generalization
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang disampaikan dalam kerja kelompok.

C. Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga: ( 2 JP)

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun secara
psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat)
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
Data Collection
 Siswa mendemonstrasikan penggunaan ungkapan menyatakan niat melakukan
sesuatu secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial,
ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
Data Processing
 Siswa membuat sebuah teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Verification
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
ungkapan menyatakan niat melakukan sesuatu dalam jurnal belajar (learning
journal).
Generalization
 Guru memberikan feedback dan saran terhadap hasil tulisan (learning journal)
siswa.

C. Kegiatan Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan keempat (2 JP)

A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.

 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan.

 Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan.

B. Kegiatan Inti

Stimulation

 Siswa menonton dan menyimak video “hari kiamat” : www.youtobe.com yang

menunjukan tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/
terjadi di waktu yang akan datang, dalam berbagai konteks.

Problem statement

 Siswa mengikuti interaksi untuk menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, akan,sedang dan telah dilakuka/ terjadi di
waktu yang akan datang selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.

Data processing

 Siswa menirukan contoh-contoh pernyataan dan pertanyaan tentang

tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,sedang,dan telah dilakukan/terjadi di waktu
yang akan datang.

Verification

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifiksi ciri-ciri pernyataan dan
pertanyaan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah
dilakukan/terjadi diwaktu yang akan datang(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan).

C. Kegiatan Akhir

 Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

  Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.

E. Teknik Penilaian

 Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes lisan
 Bentuk penilaian
- Membuat dialog yang meggunakan ungkapan menyatakan niat melakukan
sesuatu berdasarkan konteks situasi yang diminta
- Mempraktekkan dialog yang meggunakan ungkapan menyatakan niat melakukan
sesuatu berdasarkan konteks situasi yang diminta

 Contoh Penugasan

 Complete the dialogue using the suitable expressions of showing intention that
you have learned in the previous section!
 Make up short dialogue for the following situations!
1. You plan to do the Biology project at the library after school. You ask
your classmate, Rina to do it together with you.
2. You plan to go to the movie this weekend. You ask several friends to go
with you. Two of your friends definitely agree with you, but the other two
cannot make up their minds.
3. School holiday is coming soon. You plan to go to your grandma’s house in
the country. You want to find out what your friend is planning.
4. It will be the school’s anniversary next month. You and your classmates
are discussing the plan for the class performance. One of them seems to
disagree with the idea because he thinks that it will need a lot of money.
5. A friend is absent because she/he is sick. You and your classmates plan to
visit her/him this afternoon. However, one of them makes an excuse for
not going
  Act out the dialogue in front of the class!
 Write a paragraph about your holiday plan. Use I would like to... and I am
going to... in your paragraph. Use the given question to guide you.

Note: materi terlampir

1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Sikap spiritual
Ketaatan Berperilaku Toleransi Deskripsi
Berdoa
No Nama Beribadah Syukur Beragama Predikat dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB
Raport

dst

Keterangan:
SB= Sangat Baik
PB= Perlu Bimbingan

b. Sikap sosial
Tanggung Kerjasama Peduli Pro-aktif Deskripsi
No Nama Jawab Predikat dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB Raport
1

Dst
Keterangan:
SB= Sangat Baik
PB= Perlu Bimbingan
2. Instrumen Penilaian Keterampilan
No Keterampilan yang di amati Skor Keterangan
4 3 2 1
dan dinilai
Aspek proses
- Mengamati tayangan
- Mengajukan pertanyaan
- Mencoba
Aspek Abstrak
- Membaca (menyimak)
- Mengarang
Aspek Konkret
- Menggunakan
- Merangkai
- Membuat
Kriteria:
4 = Terlibat aktif dari awal sampai akhir pembelajaran
3 = Terlibat aktif hanya pada bagian-bagian tertentu
2 = Terlibat namun pasif
1 = Tidak terlibat bahkan mengganggu PBM

3. Pedoman Penskoran
Instrument Penilaian (Rubrik)
1.      Reading
 
LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD
 
     NAMA SISWA:
 
 KELAS:
 
 
ASPEK 50 60 70 80 TOTAL
           
1.      Fluency          
2.      Accuracy          
3.      Pronunciation          
4.      Intonation          
  
    KETERANGAN
1.      Fluency 50 Jika terjadi hesitasi
  60 Kurang lancer
  70 Lancar
  80 Sangat lancer
     
2.      Accuracy 50 Semua ucapan tidak dapat dipahami
  60 Sebagian kecil ucapan dapat dipahami
  70 Dapat dipahami
  80 Sangat dapat dipahami
     
3.     Pronunciation 50 Hampir semua ucapan tidak benar
  60 Sebagian kecil ucapan benar
  70 Sebagian besar ucapan benar
  80 Semua ucapan benar
     
4.      Intonation 50 Semua tekanan kata salah
  60 Sebagian kecil tekanan kata benar
  70 Sebagian besar tekanan kata benar
  80 Semua tekanan katanya benar
 
 
2.      Listening
 
Nomor Soal Nilai Per Soal
1.        10
2.        10
3.        10
4.        10
5.        10
6.        10
7.        10
8.        10
9.        10
10.    10
Total Jumlah 100
 
 
 
Skor maksimal = 100
Benar 1= 10
Salah 1 = 0
 Penentuan Nilai: Jumlah Benar × 10
 
 
3.      Speaking
NO Aspek yang dinilai Kriteria Score
1. Intonation Semua benar 5
    Hampir sempurna 4
    Terdapat beberapa kesalahan dengan tidak terganggu 3
maknanya
    Tedapat kesalahan yang terganggu maknanya 2
    Terdapat banyak kelasahan hingga sulit dimengerti 1
2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancer 5
    Mampu mengucapkan dengan cukup lancer 4
    Mampu mengucapkan dengan lancer 3
    Mampu mengucapkan dengan tidak lancer 2
    Tidak mampu untuk mengucapkan 1
 
3. Pronounciation Hampir tidak ada kesalahan 5
    Terdapat beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
    Terdapat kesalahan yang dapat mengganggu makna 3
    Terdapat kesalahan yang sangat mengganggu maknanya 2
    Terdapat banyak kesalahan hingga sulit dipahami 1
 
  Standard of each criteria

Excellent 5
Very Good 4
Good 3
Average 2
Poor 1
 
 
4.      Writing
4.  
ASPEK KRITERIA SKOR
  Topic jelas, cerita menarik dan rasional, ditopang bukti  
dan fakta, lengkap, terperinci, tuntas, mengandung nilai 25 – 30
dan wawasan yang baru.
ISI Topic jelas, cerita menarik dan rasional, ditopang bukti  
dan fakta, tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak 20 – 24
 tuntas, kurang bernilai.
15 – 30 Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi  
  bukti-bukti yang factual, tidak terperinci, tidak tuntas dan 15 - 19
tidak bernilai.
 
  Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi  
dalam unit-unit paragraph, disampaikan dalam urutan 16 – 20
waktu dan tempat.
ORGANISASI Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup. Terdapat  
GAGASAN paragraph berisi dua gagasan utama, pola waktu dan 13 – 15
tempat tidak teratur.
10 – 20 Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas  
pendahuluan, isi, penutup, tidak menggunakan urutan 10 – 12
waktu dan tempat.
  Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektf dan  
komunikatif, struktur kalimat baku, diksi tepat dan 27 – 30
variatif, makna tidak ambigu, penerapan kunjungsi secara
tepat.
BAHASA Terdapat beberapa paragraph yang tidak kohesif, ada  
kalimat yang tidak efektif dan ambigu, terdapat diksi 21 – 26
yang salah konteks, pemakaian konjungsi yang keliru.
15 – 30 Banyak paragrafyang tidak kohesif, banyak kalimat yang  
tidak efektif dan ambigu, diksi banyak yang salah 17 – 20
konteks, pemakaian konjungsi juga banyak yang keliru.
  Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila ditulis tangan  
rapi dan jelas terbaca, tidak ada kesalahan ketik, 17 – 20
pemilihan jenis dan ukuran huruf sesuai, margin sangat
tepat.
MEKANIK Terdapat beberapa kesalahan ejaan, tulis tangan rapi, ada  
beberapa yang salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf 13 – 16
dan margin tepat.
8 – 20 Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik, tulisan  
tangan kurang rapi, jenis, ukuran huruf fan margin tidak 10 – 12
konsisten.
  Mengabaikan ejaan, tulisan tangan tidak rapi,banyak  
sekali salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf dan 8–9
margin tidak benar
      
JUMLAH 100
 

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
- Power point presentation
- video
2. Alat/bahan
- Loud speaker laptop
- Computer
- Laptop/Notebook
- LCD
3. Sumber belajar
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en

Banda Aceh, 10 Maret 2020

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Guru pamong

Mahasiswa
NIP. NIM.
 LAMPIRAN MATERI

 Menjelaskan tentang (be going to, would like to)

Contoh Ekspressi
I'd like to tell about my family,
I will visit my uncle tomorrow ,
I'm going to fix my bike on Monday.
I plan to go to college.
I intend to write a novel.
I would rather stay at home than go fishing.
Kata kerja (Verb) di dalam ungkapan :
- I would like to + V1 + C/O
- I will + V1 + C/O
- I'm going to + V1 + C/O
- I want to + VI + C/O
- I plan to + VI + C/O
- I intend to + V1 + C/O
- I would rather + VI + C/O
Contoh teks
Sarah : Hello Ali, what are you going to do this weekend?
Ali : Hello, I am going to visit my grandmother in Jakarta. How about you?
Sarah : Well, I still do not have any plan for the weekend.
Ali : Why don’t you go to the museum?
Sarah : That is a good idea. But, I have to do my assignment first. Have you done
your assignment?
Ali : No, I have not, I’d like to do them this evening.
Sarah : Well, can we do together?
Ali : Yes, of course
Sarah : Okay, great. I will go to your house at 4 P.M then.
Ali : I will be waiting for
 Pertemuan 2: Siswa mempraktikkan penggunaan (be going to, would like to)
dengan teman sebangkunya
1. (+) I will phone him after this class. 
(-) I will not phone him tomorrow. 
(?) Will you phone him tomorrow? 

(+) She will help you to clean this room. 

(-)  They won’t help you to clean this room. 
(?)  Who will help me to clean this room? 

1. (+) We are going to visit her tomorrow. 

(-) We are not going to visit her this evening
(?) Are we going to visit her this evening? 

(+) Susan and Gusto are gonna go to Paris next week. 

(-) Susan and Gusto aren’t gonna go to London next week
(?) Where are Susan and Gusto gonna go next week

Perbedaan dan Persamaan Will dan Be Going To

Pengertian WILL

Will adalah sebuah modal auxiliary verb yang digunakan untuk memberi makna pada kalimat
Present Future Tense.

Example :

pertama:“I eat an apple”

kedua: “I will eat an apple”.

Pengertian BE GOING TO
Be itu juga termasuk Auxiliary Verb alias kata kerja bantu. Untuk Simple Future kita
menggunakan Be dalam bentuk Present yaitu Is, Am, Are sesuai dengan Subjeknya. Subjek I
berpasangan dengan AM; Subjek She, He, It berpasangan dengan IS dan terakhir They, We,
You diikuti oleh ARE. Be Going To ditambah Verb 1 sedangkan Continuous berisi Verb-ing.

Coba bedakan sendiri yuk!

Continuous: I am going to Marsya’s house.

Be Going To: I am going to study Math there.

Kalimat Continuous diatas berarti aku (sedang) pergi ke rumah Marsya. Sedangkan yang
kedua menyatakan hal yang akan dilakukan di sana yaitu belajar Matematika. Setelah Be
Going To diikuti VERB1 untuk Verbal dan BE untuk NonVerbal/Nominal.

 Rumus ‘Will’ dan Contoh Penggunaannya 

Will

(+)S+Will+V1+Adv./object (optional)

Rumus (-)S+Will not (Won’t)+V1+Adv./object (optional)

(?)Will+S+V1+Object/adv. (optional)

(+)I will go to Bandung tomorrow.

Contoh (-)I won’t go to Bandung tomorrow.

(?)Will you go to Bandung tomorrow?

 Rumus ‘Going to’ dan Penggunaannya dalam Kalimat

Going to

Rumus (+)S+To be+Going to+V+Adv./object (optional)

(-)S+To be+Not+Going to+V+Adv./object (optional)

 (?)To be+S+Not+V+Object/adv. (optional)

(+)She is going to eat the ramen when it’s cold.

(-)She is not going to eat the ramen soon.

(?)Is she going to eat the ramen soon?

EVALUASI : Instruction: Arrange these words into proper sentences.

1. I promise – to – I – won’t – it – anyone – tell

2. What should I do? – clothes – wash – my – hhmm – I – will
3. they – to – next – Surabaya – gonna – are – go – week
4. I think she … the next leader.
5. We’ve got the highest score. We … the winners.
6. They … meet Mr. President this Friday.

KUNCI JAWABAN :
I promise I won’t tell it to anyone.
What should I do? Hhmm, I will wash my clothes.
They are gonna go to Surabaya next week.
I think she  will be  the next leader.
We’ve got the highest score. We are going to be the winners.
They are going to meet Mr. President this Friday