Anda di halaman 1dari 15

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1

Kompetensi Dasar

3.3 Menganalisis aturan Pencacahan (Aturan Penjumlahan, Aturan Perkalian, Permutasi, dan
Kombinasi) Melalui masalah Kontekstual.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.1 Siswa dapat menjelaskan kaidah pencacahan dengan aturan Penjumlahan dan perkalian
yang dihubungkan dengan masalah Kontekstual.
3.3.2 Menyelesaikan masalah dengan aturan Pencacahan untuk aturan Penjumlahan dan
Perkalian yang dihubungkan dengan masalah Kontekstual.
3.3.3 Menggunakan notasi Factorial untuk menentukan permutasi dan Kombinasi.
3.3.4 Siswa dapat menjelaskan tentang Permutasi (Permutasi dengan unsur berbeda, Permutasi
unsur yang sama, dan Permutasi Siklis) dan Kombinasi yang dihubungkan dengan masalah
Kontekstual.
3.3.5 Siswa dapat menerapkan penggunaan Permutasi dan Kombinasi dalam suatu masalah
yang dihubungkan dengan masalah Kontekstual.

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………..

Anggota : 1. …………………………………………………………

2. …………………………………………………………

3. …………………………………………………………

4. …………………………………………………………

5. …………………………………………………………

6. …………………………………………………………

Petunjuk Kegiatan :

1. Bacalah baik-baik petunjuk kegiatan yang telah diberikan.


2. Kerjakan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan petunjuk kerja.
3. Dalam melakukan kegiatan hendaknya mengutamakan kerja sama dengan anggotanya
sehingga mencapai hasil belajar yang maksimal
4. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya pada Ibu guru.
5. Selamat mengerjakan dengan rasa senang dan gembira.
Kegiatan Belajar 3.1.1 Aturan Penjumlahan dan Perkalian
- Guru Memperlihatkan dan Menanyakan Jenis – jenis kartu yang ada pada kartu remi yaitu :

- Jenis kartu pada baris pertama disebut Club (C) , baris kedua disebut Spade (S) , baris
ketiga disebut Heart (H) , dan baris terakhir disebut Diamond (D) .
- Dalam satu jenis terdapat 13 kartu (Ace (A), 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Jack(J), Queen(Q),
King(K)) Sehingga totalnya menjadi 52 kartu.
- Guru memberika media Kartu Remi pada siswa.

Mengamati

Guru meminta siswa menggunakan kartu remi untuk melakukan kegiatan pengambilan kartu
beserta banyak cara pengambilannya seperti pada Tabel 3.1.1 berikut:

Tabel 3.1.1 Kegiatan Pengambilan Kartu Remi, dan Bayak Caranya

NO Kegiatan Kemungkinan Banyak


Cara
1 Mengambil satu kartu Ace (A) A-C, A-S, A-H, A-D 4
2 Mengambil satu kartu Queen Q-C, Q-S, Q-H, Q-D 4
3 Mengambil satu kartu Heart A-H, 2-H, 3-H, 4-H, 5-H, 13
6-H, 7-H, 8-H, 9-H, 10-H,
J-H, Q-H, K-H,
4 Mengambil satu kartu Ace hitam A-C, A-S 2
Selanjutnya Guru meminta siswa untuk melengkapi kegiatan – kegiatan berikut beserta banyak
cara pengambilannya seperti pada Tabel 3.1.2 dan Tabel 3.1.3 dalam buku siswa.

Tabel 3.1.2 Kegiatan Pengambilan Kartu Remi, dan Bayak Caranya

Banyak
NO Kegiatan Kemungkinan
Cara
Mengambil satu kartu Ace atau A-C, A-S, A-H, A-D
5 4
Queen Q-C, Q-S, Q-H, Q-D
A-C, A-S, A-H, A-D, 2-H,
Mengambil satu kartu Ace atau 3-H, 4-H, 5-H, 6-H, 7-H,
6 4
satu kartu Heart 8-H, 9-H, 10-H, J-H, Q-H,
K-H,
Mengambil satu kartu Ace atau
7 A-C, A-S, A-H, A-D 4
satu kartu Ace hitam
Q-C, Q-S, Q-H, Q-D,
Mengambil satu kartu Queen A-H, 2-H, 3-H, 4-H, 5-H,
8 16
atau satu kartu Heart 6-H, 7-H, 8-H, 9-H, 10-H,
J-H, Q-H, K-H,
Mengambil satu kartu Queen Q-C, Q-S, Q-H, Q-D,
9 6
atau satu kartu Ace hitam A-C, A-S
A-H, 2-H, 3-H, 4-H, 5-H,
Mengambil satu kartu Heart atau 6-H, 7-H, 8-H, 9-H, 10-H,
10 15
satu kartu Ace hitam J-H, Q-H, K-H,
A-C, A-S

Tabel 3.1.3 Kegiatan Pengambilan Kartu Remi, dan Bayak Caranya

NO Kegiatan Kemungkina Banyak Cara


n
11 Banyak cara Mengambil satu kartu A-C Q-C 16
Ace (tanpa dikembalikan) kemudian Q-S
satu kartu Queen Q-H
Q-D

A-S Q-C
Q-S
Q-H
Q-D

A-H Q-C
Q-S
Q-H
Q-D

A-D Q-C
Q-S
Q-H
Q-D
12 Banyak cara Mengambil satu kartu A-C A-H 4 x 13 – 1 = 51
Ace (tanpa dikembalikan) kemudian 2-H
satu kartu Heart 3-H
4-H
5-H
6-H
7-H
8-H
9-H
10-H
J-H
Q-H
K-H

A-S A-H
2-H
3-H
4-H
5-H
6-H
7-H
8-H
9-H
10-H
J-H
Q-H
K-H

A-H A-H
2-H
3-H
4-H
5-H
6-H
7-H
8-H
9-H
10-H
J-H
Q-H
K-H

A-D A-H
2-H
3-H
4-H
5-H
6-H
7-H
8-H
9-H
10-H
J-H
Q-H
K-H
13 Banyak cara Mengambil satu kartu 3-C 2-C 4 x 4 – 3 = 13
Club bernomor ganjil (tanpa 5-C
dikembalikan) kemudian Club 7-C
bernomor Prima
5-C 2-C
3-C
7-C

7-C 2-C
3-C
5-C

9-C 2-C
3-C
5-C
7-C

Menanya

- Guru meminta siswa mangajukan pertanyaan – pertanyaan setelah siswa melakukan kegiatan
pada Tabel 3.1.1 - Tabel 3.1.3.

Petunjuk :

Pertanyaan yang diharapkan muncul minimal :


1. Bagaimana hubungan kejadian – kejadian ?
2. Apakah ada aturan yang berhubungan dengan kejadian – kejadian di atas?
Kegiatan Belajar 3.1.2 Penyusunan dan Pengambilan
- Guru memberikan pengantar tentang dua kegiatan penyusunan dan pengambilan, misalnya
seperti dalam buku siswa : Dalam kehidupan sehari – sehari, tentu istilah penyusunan dan
pengambilan adalah dua kegiatan yang berbeda. Sebagai contoh, apabila anda mempunyai empat
kartu Ace (A-C, A-S, A-H, A-D), kemudian diminta untuk menyusun kartu Ace tersebut dua –
dua, maka tentu berbeda apabila Anda diminta mengambil dua kartu dari empat kartu Ace
tersebut.
- Selanjutnya Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan untuk mengeksplorasi kesamaan
dan perbedaan dari kegiatan penyusunan dan pengambilan secara berkelompok 3-4 orang.

Mengamati
Guru meminta siswa menggunakan kartu Remi (jika diperlukan) untuk melakukan
penyusunan atau pengambilan kartu (tanpa pengembalian) dan kemudian menuliskan hasilnya
seperti pada tabel pada buku siswa.

Tabel 3.1.4 Kegiatan Penyusunan dan Pengambilan Kartu

N Banyak
Kegiatan Kemungkinan
O Cara
A-C A-S, A-C A-H, A-C A-D
Menyusun 2 kartu A-S A-C, A-S A-H, A-S A-D
1 12
Ace dari 4 kartu Ace A-H A-C, A-H A-S, A-H A-D
A-D A-C, A-D A-S, A-D A-H
A-C A-S, A-C A-H, A-C A-D
Mengambil 2 kartu A-S A-C, A-S A-H, A-S A-D
2 6
Ace dari 4 kartu Ace A-H A-C, A-H A-S, A-H A-D
A-D A-C, A-D A-S, A-D A-H
A-C A-S A-H, A-C A-S A-D,
A-C A-H A-S, A-C A-H A-D,
A-C A-D A-S, A-C A-D A-H,
A-S A-C A-H, A-S A-C A-D,
A-S A-H A-C, A-S A-H A-D,
Menyusun 3 kartu A-S A-D A-C, A-S A-D A-H,
3 24
Ace dari 4 kartu Ace A-H A-C A-S, A-H A-C A-D,
A-H A-S A-C, A-H A-S A-D,
A-H A-D A-C, A-H A-D A-S,
A-D A-C A-S, A-D A-C A-H,
A-D A-S A-C, A-D A-S A-H,
A-D A-H A-C, A-D A-H A-S,
4 Mengambil 3 kartu A-C A-S A-H, A-C A-S A-D, 4
Ace dari 4 kartu Ace A-C A-H A-S, A-C A-H A-D,
A-C A-D A-S, A-C A-D A-H,
A-S A-C A-H, A-S A-C A-D,
A-S A-H A-C, A-S A-H A-D,
A-S A-D A-C, A-S A-D A-H,
A-H A-C A-S, A-H A-C A-D,
A-H A-S A-C, A-H A-S A-D,
A-H A-D A-C, A-H A-D A-S,
A-D A-C A-S, A-D A-C A-H,
A-D A-S A-C, A-D A-S A-H,
A-D A-H A-C, A-D A-H A-S,
A-C A-S A-H A-D, A-C A-S A-D A-H,
A-C A-H A-S A-D, A-C A-H A-D A-S,
A-C A-D A-S A-H, A-C A-D A-H A-S,
A-S A-C A-H A-D, A-S A-C A-D A-H,
A-S A-H A-C A-D, A-S A-H A-D A-C,
Menyusun 4 kartu A-S A-D A-C A-H, A-S A-D A-H A-C,
5 24
Ace dari 4 kartu Ace A-H A-C A-S A-D, A-H A-C A-D A-S,
A-H A-S A-C A-D, A-H A-S A-D A-C,
A-H A-D A-C A-S, A-H A-D A-S A-C,
A-D A-C A-S A-H, A-D A-C A-H A-S,
A-D A-S A-C A-H, A-D A-S A-H A-C,
A-D A-H A-C A-S, A-D A-H A-S A-C,
Mengambil 4 kartu
6 A-C A-S A-C A-D 1
Ace dari 4 kartu Ace
2-C 3-C, 2-C 4-C, 2-C 5-C, 2-C 6-C,
Menyusun 2 kartu 3-C 2-C, 3-C 4-C, 3-C 5-C, 3-C 6-C,
7 dari 5 kartu 2-C, 3-C, 4-C 2-C, 4-C 3-C, 4-C 5-C, 4-C 6-C, 20
4-C, 5-C, 6-C 5-C 2-C, 5-C 3-C, 5-C 4-C, 5-C 6-C,
6-C 2-C, 6-C 3-C, 6-C 4-C, 3-C 5-C,
2-C 3-C, 2-C 4-C, 2-C 5-C, 2-C 6-C,
Mengambil 2 kartu 3-C 2-C, 3-C 4-C, 3-C 5-C, 3-C 6-C,
8 dari 5 kartu 2-C, 3-C, 4-C 2-C, 4-C 3-C, 4-C 5-C, 4-C 6-C, 10
4-C, 5-C, 6-C 5-C 2-C, 5-C 3-C, 5-C 4-C, 5-C 6-C,
6-C 2-C, 6-C 3-C, 6-C 4-C, 3-C 5-C,

Menanya
- Guru meminta siswa mengajukan pertanyaan – pertanyaan terkait dengan kegiatan
penyusunan dan pengambilan (tanpa pengembalian) dengan menggunakan kata bantu seperti:
seperti atau persamaan, cara menentukan banyak penyusunan atau pengambilan, aturan
penjumlahan dan perkalian.
Pertanyaan yang diharapkan muncul dari siswa minimal:
1. Apa perbedaan dan persamaan dari penyusunan dan pengambilan.
2. Apakah ada cara atau formula umum untuk menentukan banyak cara penyusunan dan
banyak cara pengambilan.
3. Apakah aturan penjumlahan dan perkalian dapat digunakan dalam menentukan banyak cara
penyusunan dan pengambilan.
LKPD 2

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………..

Anggota : 1. …………………………………………………………

2. …………………………………………………………

3. …………………………………………………………

4. …………………………………………………………

5. …………………………………………………………

6. …………………………………………………………

Petunjuk Kegiatan :

1. Bacalah baik-baik petunjuk kegiatan yang telah diberikan.


2. Kerjakan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan petunjuk kerja.
3. Dalam melakukan kegiatan hendaknya mengutamakan kerja sama dengan anggotanya
sehingga mencapai hasil belajar yang maksimal
4. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya pada Ibu guru.
5. Selamat mengerjakan dengan rasa senang dan gembira.

Kegiatan Belajar 3.1.3 Menentukan Rumus Permutasi dan Penerapannya


Mengamati

- Setelah menjelaskan tentang materi notasi factorial beserta contoh – contohnya, guru
meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya (sebelahnya) untuk mengamati
contoh – contoh beserta penyelesaiannya yang berkenaan dengan penurunan rumus Permutasi
seperti pada buku siswa, yaitu :
Contoh 3.1.2
Berapa banyak cara menyusun 2 kartu Ace dari 4 kartu Ace (A-C, A-S, A-H, A-D)
Penyelesaian :

Contoh 3.1.3
Berapa banyak cara menyusun 3 kartu Ace dari 4 kartu Ace (A-C, A-S, A-H, A-D)
Penyelesaian :
Contoh 3.1.4
Berapa banyak cara menyusun 3 kartu dari 5 kartu 2-C, 3-C, 4-C, 5-C, 6-C.
Penyelesaian :

Contoh 3.1.5
Tentukan banyak cara mendistribusikan (membagikan) 3 kartu berbeda kepada 5 pemain
dengan syarat setiap pemain paling banyak mendapatkan satu kartu.
Penyelesaian :

Menanya

- Guru meminta siswa dalam kelompok mengajukan pertanyaan – pertanyaan terkait contoh –
contoh yang telah diamati berhubungan dengan penurunan rumus permutasi.
- Guru mengingatkan contoh pertanyaan yang bisa digunakan seperti yang terdapat pada buku
siswa.
Pertanyaan yang diharapkan muncul dari siswa minimal:
1. Bagaimana memperoleh rumus umum untuk masalah permutasi r unsur dari n unsur?
2. Apakah mungkin terjadi permutasi r unsur dari n unsur dengan r > n?
3. Adakah masalah lain yang ekuivalen dengan masalah permutasi r unsur dari n unsur?
LKPD 3

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………..

Anggota : 1. …………………………………………………………

2. …………………………………………………………

3. …………………………………………………………

4. …………………………………………………………

5. …………………………………………………………

6. …………………………………………………………

Petunjuk Kegiatan :

1. Bacalah baik-baik petunjuk kegiatan yang telah diberikan.


2. Kerjakan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan petunjuk kerja.
3. Dalam melakukan kegiatan hendaknya mengutamakan kerja sama dengan anggotanya
sehingga mencapai hasil belajar yang maksimal
4. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya pada Ibu guru.
5. Selamat mengerjakan dengan rasa senang dan gembira.

Kegiatan Belajar 3.1.4 Menentukan Rumus Kombinasi dan Penerapannya

Mengamati
Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya (sebelahnya) untuk
mengamati contoh – contoh beserta penyelesaiannya yang berkenaan dengan penurunan
rumus Kombinasi seperti pada buku siswa, yaitu :
Contoh 3.1.6
Berapa banyak cara Pengambilan 2 kartu Ace dari 4 kartu Ace (A-C, A-S, A-H, A-D).
Penyelesaian :

Contoh 3.1.7
Berapa banyak cara Pengambilan 3 kartu Ace dari 4 kartu Ace (A-C, A-S, A-H, A-D).
Penyelesaian :
Contoh 3.1.8
Tentukan banyak cara Pengambilan 3 kartu dari 5 kartu 2-C, 3-C, 4-C, 5-C, 6-C
Penyelesaian :

Contoh 3.1.9
Tentukan banyak cara Mendistribusikan(membagikan) 3 unsur yang sama ke 5 tempat
berbeda dengan syarat setiap tempat paling banyak diisi 1 unsur.
Penyelesaian :

Menanya

- Guru meminta siswa dalam kelompok mengajukan pertanyaan – pertanyaan terkait contoh –
contoh yang telah diamati berhubungan dengan penurunan rumus Kombinasi.
- Guru mengingatkan contoh pertanyaan yang bisa digunakan seperti yang terdapat pada buku
siswa.
Pertanyaan yang diharapkan muncul dari siswa minimal:
1. Bagaimana memperoleh rumus umum untuk masalah Kombinasi r unsur dari n unsur?
2. Apakah mungkin terjadi Kombinasi r unsur dari n unsur dengan r > n ?
3. Adakah masalah lain yang ekuivalen dengan masalah Kombinasi r unsur dari n unsur?
LKPD 4

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………..

Anggota : 1. …………………………………………………………

2. …………………………………………………………

3. …………………………………………………………

4. …………………………………………………………

5. …………………………………………………………

6. …………………………………………………………

Petunjuk Kegiatan :

1. Bacalah baik-baik petunjuk kegiatan yang telah diberikan.


2. Kerjakan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan petunjuk kerja.
3. Dalam melakukan kegiatan hendaknya mengutamakan kerja sama dengan anggotanya
sehingga mencapai hasil belajar yang maksimal
4. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya pada Ibu guru.
5. Selamat mengerjakan dengan rasa senang dan gembira.

Kegiatan Belajar 3.1.5 Menentukan Rumus Permutasi dengan beberapa


Unsur Sama dan Penerapannya

Mengamati
Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya (sebelahnya) untuk
mengamati contoh – contoh beserta penyelesaiannya yang berkenaan dengan penurunan
rumus Permutasi n unsur dengan beberapa unsur yang sama seperti pada buku siswa, yaitu :
Contoh 3.1.10
Tentukan banyak susunan yang diperoleh dari 3 huruf A, 2 huruf B, dan 1 huruf C.
Penyelesaian :

Contoh 3.1.11
Tentukan banyak cara Penyusunan kata yang disusun dari kata “SUSUNAN”.
Penyelesaian :

Menanya

- Guru meminta siswa dalam kelompok mengajukan pertanyaan – pertanyaan terkait contoh –
contoh yang telah diamati berhubungan dengan penurunan rumus Permutasi dengan
beberapa unsur yang sama.
- Guru mengingatkan contoh pertanyaan yang bisa digunakan seperti yang terdapat pada buku
siswa.
Pertanyaan yang diharapkan muncul dari siswa minimal:
Bagaimana memperoleh rumus umum untuk masalah permutasi n unsur dengan beberapa
unsur yang sama?
LKPD 5

Nama Kelompok : ………………………………………………………………………..

Anggota : 1. …………………………………………………………

2. …………………………………………………………

3. …………………………………………………………

4. …………………………………………………………

5. …………………………………………………………

6. …………………………………………………………

Petunjuk Kegiatan :

1. Bacalah baik-baik petunjuk kegiatan yang telah diberikan.


2. Kerjakan langkah-langkah kegiatan sesuai dengan petunjuk kerja.
3. Dalam melakukan kegiatan hendaknya mengutamakan kerja sama dengan anggotanya
sehingga mencapai hasil belajar yang maksimal
4. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan, dapat bertanya pada Ibu guru.
5. Selamat mengerjakan dengan rasa senang dan gembira.

Kegiatan Belajar 3.1.6 Menentukan Rumus Permutasi Siklis dan


Penerapannya

Mengamati
Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya (sebelahnya) untuk
mengamati contoh – contoh beserta penyelesaiannya yang berkenaan dengan penurunan
rumus Permutasi Siklis n unsur seperti pada buku siswa, yaitu :
Contoh 3.1.12
Tentukan banyak Permutasi Siklis dari A, B, C.
Penyelesaian :

Contoh 3.1.13
Tentukan banyak Permutasi Siklis dari 4 unsur.
Penyelesaian :

Contoh 3.1.14
Tentukan banyak Permutasi Siklis dari 5 unsur.

Penyelesaian :

Menanya

- Guru meminta siswa dalam kelompok mengajukan pertanyaan – pertanyaan terkait contoh –
contoh yang telah diamati berhubungan dengan penurunan rumus Permutasi Siklis n unsur.
- Guru mengingatkan contoh pertanyaan yang bisa digunakan seperti yang terdapat pada buku
siswa.
Pertanyaan yang diharapkan muncul dari siswa minimal:
Bagaimana memperoleh rumus umum untuk masalah permutasi Siklis n unsur?

Anda mungkin juga menyukai