Implikasi Kepelbagaian

Sosio-budaya Terhadap

Guru, murid, sekolah dan

kurikulum
 Implikasi Kepelbagaian
Sosio-budaya Terhadap
Guru
Dilihat daripada aspek :

Murid
Sekolah
Masyarakat
Rakan sejawat
 Aspek Murid

- Kepelbagaian gaya pembelajaran murid

 Seorang guru perlu bijak dalam memotivasikan
pelajar untuk menyiapkan kerja rumah dan membuat
tugasan yang diberikan

- Kepelbagaian tahap kecerdasan / penerimaan murid

 Terdapat pelbagai tahap kecerdasan murid, guru
perlu gunakan strategi dan teknik yang berbeza untuk
mengajar(guna muzik,permainan dll) dan soalan-
soalan (enrichment dan reinforcement)
- Kepelbagaian latar belakang murid
 Terdapatmurid yang berasal dari keluarga yang
bermasalah, tahap sosioekonomi yang berbeza

 Guru perlu memahami tentang keadaan / situasi

murid dan cuba mengatasi masalah dengan baik
dan berdedikasi
- Kepelbagaian minat murid dalam sukan
 Guru perlu memperkembangkan bakat
pelajar dalam sukan dan tidak
menghadkan minat mereka
 Guru perlu bijak merancang satu aktiviti
yang menarik minat murid terhadap sukan
Aspek Masyarakat
o Contoh 1: budaya hidup

 Bandar : mementingkan ‘privacy’ dan kurang

mementingkan cara hidup bermasyarakt serta sifat
kejiranan

Luar bandar: kurang mementingkan ‘privacy’ dan

mementingkan cara hidup bermasyarakt serta sifat
kejiranan

 Guru perlu menyesuaikan diri dengan cara hidup

masyarakat setempat
 Guru perlu bijak merancang satu aktiviti yang
menerapkan nilai kerjasama antara murid.
o Contoh 2: cara pergaulan
 Bandar : kurang menitik beratkan pergaulan
antara lelaki dan perempuan
Luar bandar: amat menitik beratkan pergaulan
antara lelaki dan perempuan
 Guru perlu bijak merancang satu aktiviti yang
boleh melibatkan semua murid tetapi masih
menitik beratkan pergaulan murid.
Aspek sekolah
o Contoh 1: kemudahan-kemudahan yang disediakan

 Guru perlu menyediakan jadual penggunaan bilik

komputer.

o Contoh 2: lanskap di sekolah yang cantik dan

kondusif

 Guru perlu bijak merancang pengajaran dengan

menggunakan persekitaran sekolah yang
menggalakkan
- Budaya kerja di sekolah

- Sekolah mementingkan budaya kerja yang

cekap dan sistematik

 Guru perlu menyesuaikan diri dengan

keadaan dan seterusnya bertindak
mengikut keadaan
Aspek Rakan Sejawat
- Kepelbagaian sikap rakan sekerja

 Guru perlu membuat pembahagian tugas dengan

adil dan saksama.

 Sentiasa membuat semakan tugas yang diberikan

oleh pihak sekolah.

 Guru menerima kelemahan dan kelebihan rakan

sekerja.
Implikasi Kepelbagaian Budaya
Terhadap Murid

Dilihat daripada aspek:

 Agama dan adat resam

 Kecerdasan dan kemahiran murid
 Kelas sosial murid
 Guru (Sikap dan kaedah pengajaran)
Aspek Agama dan Adat Resam

 Murid haruslah berfikiran terbuka dan

menerima rakan sebaya seadanya
dari segi adat resam dan cara hidup

 Sentiasamenghormati rakan sebaya

dan tidak memperlekehkan adat
resam dan budaya semua kaum
Aspek Kecerdasan dan Kemahiran

 Terdapat murid pelbagai kecerdasan

dalam kelas di mana murid yang
pandai hanya bergaul dengan murid
pandai sahaja dan rakan yang lemah di
abaikan
 Murid perlu belajar berkerja sebagai
satu pasukan.
Aspek kelas sosial
 Terdapatrakan yang berasal dari
keluarga yang bermasalah, tahap
sosioekonomi yang berbeza

 Murid perlu belajar bergaul antara

satu sama lain tanpa mengira darjat
dan kedudukan dan sedia membantu
rakan di dalam kesusahan
Aspek Guru
- Kepelbagaian sikap dan kaedah
pengajaran guru
 Muridperlu belajar bertoleransi dan
menyesuaikan diri dengan sikap guru supaya
dapat belajar dengan baik dan seronok.
IMPLIKASI KEPELBAGAIAN
SOSIOBUDAYA TERHADAP INSTITUSI
SEKOLAH

Sekolah dan Sekolah dan

persekitaran keluarga

Sekolah dan Sekolah dan

komuniti Keperluan
masyarakat kepelbagaian
kehendak
Sekolah dan Persekitaran

 Sekolah adalah agen mempersiapkan diri pelajar

dengan persekitarannya.

 Faktor-faktor pesekitaran akan mempengaruhi

input organisasi pendidikan dan output organisasi
pendidikan tersebut akan digunakan oleh alam
sekitarnya.
 Mata pelajaran harus disesuaikan
dengan pasaran kerja dan ekonomi.

 Michael Fullen ( 1998 ) sekolah tidak

dapat dipisahkan daripada masyarakat
dan dunia pekerjaan yang bakal
diceburi.
 Penubuhan sekolah wawasan, sekolah
bestari , penggunaan komputer dalam
pengajaran dan pembelajaran

 Agenda nisbah sains sastera merupakan

perubahan pendidikan yang perlu
dilaksanakan segera.
Sekolah dan Keluarga

 Titik pertemuan antara sekolah dan rumah merupakan

aspek perhubungan keluarga-komuniti yang paling
dipentingkan.

 Hubungan ibubapa-sekolah yang kukuh akan

menguntungkan kanak-kanak terutamanya dari segi
perkembangan akademik dan pembentukan sahsiah.
Sekolah dan komuniti masyarakat
 Faktor komuniti seperti lokasi sekolah yang terletak dalam
kawasan komuniti menjadikan ahli komuniti yang
berdekatan sebagai agen sosialisasi kepada pelajar
sekolah berkenaan.
 Komuniti juga boleh memainkan peranan dalam
menyediakan suasana yang menggalakkan kejayaan
persekolahan
Contoh:
- penyediaan program kemasyarakatan yang
menggalakkan perkembangan akademik
- penyediaan biasiswa ataupun bantuan kewangan
untuk pelajar yang berpotensi tetapi kurang
berkemampuan melalui PIBG.
Sekolah dan Kepelbagaian Kehendak
 Citarasa dan kehendak manusia berbeza-
beza.

Contohnya:
 Pembinaan bangunan sekolah berasaskan ”design on
site” dilakukan supaya sesuai dengan mukabumi ,
citarasa masyarakat sekitarnya dan warga sekolah
lebih sayang kepada sekolah kerana ada ciri-ciri yang
membezakannya dengan sekolah lain.
Teknologi Maklumat

 Penggunaan teknologi dalam proses pengajaran dan

pembelajaran semakin penting. Semakin banyak syarikat
swasta dan institusi pendidikan menyediakan teknologi
bercorak pendidikan. Sistem pendidikan harus bersedia
menghadapi era baru ini.
- CD ROM
- Multimedia (gambar, bunyi , animasi ,
kuiz dan pelbagai aktiviti lain )
- Animasi
- Internet
IMPLIKASI KEPELBAGAIAN
SOSIO-BUDAYA TERHADAP
KURIKULUM TERSIRAT

Dilihat daripada aspek:

Interaksi sosial
Peperiksaan
Pengajaran pembelajaran
Kawalan sosial
Nilai
Definisi Kurikulum Tersirat
Kurikulum tersirat adalah perlakuan,
perancangan dan tindakan menggubal,
membina dan melaksanakan kurikulum
yang tidak dinyatakan secara bertulis tetapi
berfungsi membina hati, akal dan jiwa
pelajar supaya menjadi insan yang berguna
dan dapat meneruskan tradisi hidup dan
masyarakat.
Aspek Interaksi Sosial
 Murid sekolah berkenalan pada hari pertama
persekolahan.
 Murid dididik untuk memberi salam apabila guru
masuk ke kelas.
 Murid mengucapkan terima kasih setelah guru
tamat mengajar.
 Dalam aktiviti gotong-royong di sekolah,
kesepakatan dapat dilihat antara murid, guru,
pekerja sekolah dan ibu bapa.
 Panggilan nama yang sopan digunakan apabila
berinteraksi. Cth: kak, abg, pak cik, mak cik.
Aspek Peperiksaan
 Penjadualan masa ketika peperiksaan dipaparkan
lebih awal bagi memudahkan murid membuat
ulangkaji dan bersedia sebelum peperiksaan.
 Murid diajar untuk menerima kegagalan dan tidak
bersikap putus asa.
 Murid yang cemerlang diberikan anugerah bagi
menaikkan semangat murid lain untuk turut
berjaya.
 Sokongan moral diberikan kepada semua murid,
terutama murid yang agak lemah.
Aspek Pengajaran dan
Pembelajaran
 Guru menggunakan pendekatan yang sesuai
dengan kebolehan murid.
 Motivasi diberikan kepada murid untuk belajar
dengan tekun.
 Rakan sebaya membantu rakan lain yang
bermasalah dalam pelajaran.
 Kepelbagaian cara belajar diaplikasikan di kalangan
murid bagi memberikan hasil yang diharapkan.
Cth: Pengaplikasian IT dalam p&p.
 Kumpulan belajar murid melibatkan murid
pelbagai kebolehan dari pelbagai kaum.
Aspek Kawalan Sosial

 Terdapat batas pergaulan bagi murid berlainan

jantina.
 Etika berpakaian digariskan kepada guru dan
murid.
 Guru sebagai model yang akan memberikan
contoh yang baik kepada murid.
 Murid lelaki perlu berambut pendek supaya
tampak kemas.
 Murid sentiasa diingatkan akan peraturan
sekolah.
Aspek Nilai

 Kem bina semangat sebagai motivasi kepada murid

untuk gigih belajar.
 Pemupukan nilai-nilai murni dalam diri murid oleh
guru. Cth:
 Hormat-menghormati

 Tolong-menolong

 Bertanggungjawab

 Rajin dsb.
Terima kasih