Lembar Kerja/LK Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA

LEMBAR KERJA 2
ANALISIS PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Lembar Kerja 2 ini tindak lanjuthasil LK 1.1 sampai dengan LK 1.4 sebagai komponen RPP.
Tujuan LK 2 membantu Anda merancang pembelajaran untuk merancangactive learning
melalui penggunaan model atau metode pembelajaran dari hasil LK 1.3Produk dari LK ini
adalah hasil telaah RPP yang telah Anda bawa, dan RPP sesuai karakteristik dan prinsip
pembelajatan Kurikulum 2013.

Analisis penerapan model pembelajaran dilakukan dengan tahapan sebagai berikut;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI I RONGGA

Mata pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi Waktu : 3 X 45 MENIT (1 X PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti (KI)
KI3:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI4:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Membandingkan ikatan 3.5.1. Menjelaskan kestabilan unsur
ion, ikatan kovalen, ikatan 3.5.2. Menerapkan teori Lewis dalam
kovalen koordinasi, dan ikatan kimia

©2016, Direktorat Pembinaan SMA - Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 1
 Lembar Kerja/LK Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA

ikatan logam serta kaitannya 3.5.3. Mendeskripsikan ikatan ion dan

dengan sifat zat
4.5 Merancang dan
melakukan percobaan untuk
menunjukkan karakteristik
senyawa ion atau senyawa
kovalen (berdasarkan titik
leleh, titik didih, daya hantar
listrik, atau sifat lainnya)
mekanisme pembentukannya
3.5.4. Mendeskripsikan ikatan kovalen dan
mekanisme pembentukannya
3.5.5. Membandingkan ikatan ion dan
ikatan kovalen
3.5.6. Membandingkan ikatan kovalen
tunggal, ikatan kovalen rangkap dan
ikatan kovalen koordinasi
3.5.7. Menjelaskan ikatan logam
3.5.8. Menjelaskan kepolaran senyawa
3.5.9. Membedakan senyawa kovalen
polar dan non polar
4.5.1. Menunjukkan karakteristik senyawa
ion atau senyawa kovalen
berdasarkan sifat kepolaran melalui
percobaan

C. Materi Pembelajaran 
 Ikatan logam
Faktual
Menampilkan gambar mengenai besi yang ditempa, setrika yang sedang
digunakan.
Konseptual
Dalam besi terdapat ikatan logam yang memiliki ikatan yang kokoh.
Elektron-elektron valensi logam tidak terikat erat (karena energi ionisasinya
rendah), sehingga relatif bebas bergerak.
Hal ini dapat dimengerti mengapa logam bersifat sebagai penghantar panas dan
listrik yang baik, dan juga mengkilat.
Prosedural
Membuktikan secara nyata melalui pemanasan logam dengan sebatang lilin
Metakognitif
Mengelompokkan beberapa contoh yang ditemukan sehari-hari yang termasuk ke
dalam ikatan logam berdasarkan sifat-sifat logam.

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga : (3 x 45 menit)
Indikator : Menjelaskan ikatan logam
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang

©2016, Direktorat Pembinaan SMA - Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 2
 Lembar Kerja/LK Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA

bersahabat/komunikatif
 Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masingmasing
 Guru memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
 Guru menanyakan tentang electron valensi dan struktur lewis unsur-unsur
logam
b. Kegiatan Inti
No. Sintaks Discovery Kegiatan Pembelajaran
 Guru menanyangkan foto/video besi yang
ditempa.
1. Stimulus
 Peserta didik menyimak tayangan yang
diberikan.
 Guru membagi siswa duduk berkelompok.
 Guru memberi tugas pada siswa secara
berkelompok untuk mendiskusikan
pertanyaan/permasalahan berdasarkan gambar
yang disajikan, misalnya mengapa besi dapat
Problem
2. ditempa .
Statetment
 Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang
diberikan, untuk merumuskan permasalahan
berupa pertanyaan : mengapa senyawa logam
bisa ditempa/mengapa logam besi dapat
menghantarkan panas.
 Setiap kelompok mengumpulkan data untuk
3. Data Collecting menjawab pertanyaan yang dikemukakan
melalui studi literature
 Siswa mendiskusikan hasil temuan dalam
4. Data Processing
kelompok masing-masing.
 Satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
untuk menyamakan persepsi.
 Guru menguatkan dan atau meluruskan hasil
kelompok.
5. Verification  Guru memberikan latihan soal berkaitan
dengan ikatan logam dan sifatnya.
 Guru mengumpulkan hasil jawaban siswa
untuk dinilai dan diumumkan pada pertemuan
berikutnya
 Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai ikatan logam dan sifatnya, guru
6. Generalization
menguatkan dan meluruskan kesimpulan
bersama

c. Kegiatan Penutup
 Siswa dan guru merewiew kegiatan pembelajaran mengenai ikatan logam.
 Guru menginformasikan pada siswa untuk mempersiapkan pembelajaran

©2016, Direktorat Pembinaan SMA - Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 3
 Lembar Kerja/LK Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA

pada pertemuan yang akan datang.

E. Teknik Penilaian
Tuliskan dan jelaskan empat sifat dari ikatan logam dan berilah contoh maksimal
2!
 Elektron-elektron valensi logam tidak terikat erat (karena energi ionisasinya
rendah), sehingga relatif bebas bergerak.
 Hal ini dapat dimengerti mengapa logam bersifat sebagai penghantar panas
dan listrik yang baik, dan juga mengkilat.
 Logam dapat dimampatkan dan direntangkan tanpa patah, karena atom-atom
yang bergeser dalam struktur kristal akan tetap pada kedudukan yang sama.
Hal ini disebabkan mobilitas lautan elektron di antara ion-ion positif
merupakan penyangga
 Keadaan yang demikian ini berbeda dengan kristal ionik.
 Bila kristal ionik ini ditekan, maka akan terjadi keretakan atau pecah. Hal ini
disebabkan adanya pergeseran ion positif dan negatif sedemikian rupa
sehingga ion positif berdekatan dengan ion positif dan ion negatif dengan ion
negatif, keadaan yang demikian ini mengakibatkan terjadi tolak-menolak
sehingga kristal ionik.
CONTOH : BESI, TEMBAGA

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : slide presentasi
2. Sumber Belajar : buku paket kimia kelas X, internet
Ket yg di merahkan :
1. Pada pendahuluan lebih baik lagi jika yang ditampilkan
contoh langsung 3 dimensi: jika sulit untuk diberikan
secara langsung maka dapat diwakili dengan gambar,
belum menemukan video yang terbaru kemungkinan bisa
terhambat dari aplikasi yang dimiliki oleh komputer penyaji
2. Kalimat pada metakognitif harus bisa mendeskripsikan
pandangan siswa ke masa depan, contoh : siswa
memprediksi dimasa depan logam bisa dimanfaatkan utk
berbagai hal yg lebih baik lagi
3. Tekhnik penilaian ,,, pada bentuk instrumennya di tuliskan
dilampiran
4. Kegiatan inti sudah bagus,,bisa mendeskripsikan kegiatan
pembelajaran

©2016, Direktorat Pembinaan SMA - Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 4
 Lembar Kerja/LK Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA

©2016, Direktorat Pembinaan SMA - Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 5
 Lembar Kerja/LK Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA

©2016, Direktorat Pembinaan SMA - Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah 6