MUHAMMAD FATHAN ROY (1908419)

PENDIDIKANGEOGRAFI 2A

Ujian Tengah Semester

Mata Kuliah Pendidikan IPS
Dosen Pengampu :
Drs. Wahyu Eridian, M.Si
Bagja Waluya, M.Pd
Riko Arrasyid, S.Pd., M.Pd

1. Jelaskan Perbedaan ilmu sosial (Social Sciences) dan Pendidikan IPS (Social Studies) ?

Menurut Edgar B Wesley (Mukminan dkk. 2002 : 17),. Adapun perbedaan antara ilmu-ilmu sosial
dengan ilmu pengetahuan sosial terletak pada tujuan masing-masing. Ilmu sosial bertujuan
memajukan dan mengembangkan konsep dan generalisasi melalui penelitian ilmiah, dengan
melakukan hipotesis untuk menghasilkan teori atau teknologi baru. Sementara itu, tujuan ilmu
pengetahuan sosial bersifat pendidikan, bukan penemuan teori ilmu sosial. Orientasi utama studi ini
adalah keberhasilannya mendidik dan membuat siswa mampu mengerjakan ilmu pengetahuan
sosial, berupa tercapainya tujuan intruksional. Dari uraian tersebut, ilmu pengetahuan sosial
menggunakan bagian-bagian ilmu sosial guna kepentingan pengajaran Apa yang dimaksud dengan
PIPS sebagai Pendidikan Disiplin Ilmu ?

2. Apa yang dimaksud dengan PIPS sebagai Pendidikan Disiplin Ilmu

Maksud dari pips sebagai pendidkan disiplin ilmu adalah pendidikan disiplin ilmu adalah suatu
batang tubuh disiplin yang menyeleksi konsep,generalisasi, dan teori dari struktur disiplin imu
dan disiplin ilmu pendidikan yangdi organisir dan disasjika secara ilmiah dan psikologi untuk
tujuan pendidikan, jadi pips bertujuan untukpendidikan.

3. Jelaskan Perbedaan Pendidikan Displin Ilmu dengan Kajian Disiplin Ilmu ?

Pedidikan disiplin ilmu merupakan disiplin ilmu yang membahas manusia dari segi kultural
budaya sedangkan kajian disiplin ilmu adalah ilmu yang memiliki objek manusia itu sendiri.
4. Sebutkan dan jelaskan Landasan Pendidikan IPS ?

landasan-landasan Pendidikan IPS sebagai pendidikan disiplin ilmu meliputi:

1. Landasan Filosofis

Landasan ini memberikan gagasan pemikiran mendasar yang digunakan untuk menentukan apa objek kajian
atau domain apa saja yang menjadi kajian pokok dan dimensi pengembangan Pendidikan IPS sebagai
pendidikan disiplin ilmu (aspek ontologis); bagaimana cara, proses, atau metode membangun dan
mengembangkan Pendidikan IPS hingga menentukan pengetahuan manakah yang dianggap benar, sah,
valid, atau terpercaya (aspek epistimologis); apa tujuan Pendidikan IPS sebagai pendidikan disiplin ilmu ini
dibangun dan dikembangkan serta digunakan atau apakah manfaat dari Pendidikan IPS ini (aspek
aksiologis).

2. Landasan Ideologis

Menurut O’Neil (2001), ideology sebagai landasan ini telah dan akan memberikan sistem gagasan yang
bersifat ideologis terhadap Pendidikan IPS yan tidak cukup diatasi hanya oleh filsafat yan bersifat umum.

3. Landasan Sosiologis

Landasan ini memberikan sistem gagasan mendasar untuk menentukan cita-cita, kebutuhan, kepentingan,
kekuatan, aspirasi, serta pola kehidupan masa depan melalui interaksi sosial yang akan membangun teori-
teori atau prinsip-prinsip Pendidikan IPS sebagai pendidikan disiplin ilmu.

4. Landasan Antropologis

Landasan yang memberikan sistem gagasan-gagasan mendasar dalam menentukan pola, sistem, dan
struktur pendidikan disiplin ilmu sehingga relevan denan pola, sistem dan struktur kebudayaan bahkan
dengan pola, sistem, dan struktur perilaku manusia yang kompleks.

5. Landasan Kemanusiaan

Landasan ini memberikan sistem gagasan-gagasan mendasar untuk menentukan karakteristik ideal manusia
sebagai sasaran proses pendidikan.

6. Landasan Politis

Landasan yang memberikan gambaran dimana peran dan keterlibatan pihak pemerintah sangat besar
sehingga pendidikan tidak mungkin steril dari campur tangan unsur birokrasi.

7. Landasan Psikologis

Memberikan sistem gagasan mendasar untuk menentukan cara-cara Pendidikan IPS membangun struktur
tubuh disiplin pengetahuannya, baik dalam tataran personal maupun komunal.

8. Landasan Religius

Landasan ini memberikan sistem gagasan-gagasan mendasar tentang nilai-nilai, norma, etika, dan moral
yang menjadi jiwa (roh) yang melandasi keseluruhan bangunan Pendidikan IPS, khususnya pendidikan di
Indonesia

5. Bagaimana Perkembangan Pendidikan IPS di Indonesia ?

IPS sebagai sebuah bidang keilmuan yang dinamis, karena mempelajari tentang keadaan
masyarakat yang cepat perkembangannya, tidak lepas dari perkembangan. Pengembangan
kurikulum IPS merupakan jawaban terhadap tuntutan kebutuhan masyarakat yang akan
mempelajarinya. Perkembangan IPS di Indonesia dilatarbelakangi oleh beberapa hal berikut.
 - Pengalaman hidup masa lampau dengan situasi sosialnya yang labil memerlukan masa depan
yang lebih mantap dan utuh sebagai suatu bangsa yang bulat.
- Laju perkembangan pendidikan, teknologi, dan budaya Indonesia memerlukan kebijakan
pendidikan pengajaran yang seirama dengan laju perkembangan tersebut.
- Agar output pendidikan persekolahan benar-benar lebih relevan dengan tuntutan masyarakat
yang ia akan menjadi bagiannya dan materi yang dimuat dalam kurikulum atau dipelajari
peserta didik dapat bermanfaat.

Segi lain yang menyebabkan dikembangkannya kurikulum IPS sebagai mata pelajaran wajib bagi
setiap anak didik adalah menyiapkan mereka kelak apabila terjun ke dalam kehidupan masyarakat.
Sejak diberlakukan kurikulum tahun 1964 sampai kurikulum 1968, program pengajaran ilmu-ilmu
sosial masih menggunakan cara-cara (pendekatan) tradisional. Ilmu sosial seperti sejarah, geografi
(ilmu bumi), dan ekonomi masih disajikan secara terpisah. Sejumlah ahli menyadari bahwa
sebenarnya sistem tersebut telah usang dan tidak relevan.

Terkait dengan pengembangan kurikulum IPS, seorang ahli pendidikan, guru besar pada IKIP Malang, Prof.
Dr. Soepartinah Pakasi, dapat dianggap sebagai penganut sosial studies yang pertama di Indonesia. Pada
tahun 1968 beliau menerapkan pola pengajaran sosial studies pada sekolah percobaan IKIP Malang yang
dipimpinnya.

6. Jelaskan Program Pendidikan IPS yang komprehensif adalah program yang mencakup
Dimensi PIPS meliputi ?

1. Dimensi Pengetahuan (knowledge) Setiap orang memiliki wawasan tentang pengetahuan sosial
yang berdedabeda. Ada yang berpendapat bahwa pengetahuan sosial meliputi persitiwa yang
terjadi di lingkungan masyarakat tertentu

2. Dimensi Keterampilan Pendidikan IPS sangat memerhatikan dimensi keterampilan disamping

pemahaman dalam dimensi pengetahuan. Kecakapan mengolah dan menerapkan informasi
merupakan keterampilan yang sangat penting untuk mempersiapkan siswa menjadi warga negara
yang mampu berpartisipasi secara cerdas dalam masyarakat demokrastis

3. Dimensi Nilai dan Sikap Pada hakikatnya nilai merupakan sesuatu yang berharga. Nilai yang
dimaksud disini ialah seperangkat keyakinan atau prinsip perilaku yang telah mempribadi dalam diri
seseorang atau sekelompok masyarakat tertentu yang terungkap ketika berfikir atau bertindak

4. Dimensi Tindakan Dimensi tindakan sosial dapat diajarkan pada semua jenjang dan semua
tingkatan kelas kurikulum IPS. Dimensi tindakan sosial untuk pembelajaran IPS meliputi 3 model
aktivitas sebagai berikut :

a. Percontohan kegiatan dalam memecahkan masalah dikelas seperti cara berorganisasi dan
bekerja sama. Misalnya, siswa usia 5 tahun memberikan pendapat kepada gurunya tentang tempat-
tempat piknik apa saja sebagai alternatif dan mana yang akan dipilih.

b. Berkomunikasi dengan anggota masyarakat dapat diciptakan, misalnya dengan kelompok

masyarakat pecinta lingkungan, masyarakat perajin, pedagang, dan melakukan survey, pengamatan,
serta wawancara dengan pedagang di pasar tradisional.
 c. Pengambilan keputusan dapat menjadi bagian kegiatan kelas, khususnya pada saat siswa diajak
untuk melakukan inkuiri

7. Jelaskan Model Struktur ilmu pengetauan menurut Tanck, 1968 ?

- Atribut ialah karakteristik atau sifat sejumlah benda, peristiwa atau ide yang
dapat di bedakan
- Konsep ialah suatu pengertian abstrak yang diasosiasikan dengan simbol
sekelompokbenda, peritiwa atau ide
- Generalisasi ialah suatu pengertian (berupa pernyataan) yang du bnetuk oleh
sejumlah konsepyang saling berkaitan dan kebenaran masih perlu di uji
- Konstruk ialah suatu organisasi dari generalisasi dan konsep yang saling
berkaitan.