RPP X Iis Wajib
RPP X Iis Wajib
Kelas/Semester : X/ Genap
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Trigonometrisebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Trigonometridengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Trigonometriyang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari materi Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Trigonometri
- Pengukuran Sudut
- Perbandingan Trigonometri pada Segitiga Siku-Siku
- Sudut-sudut Berelasi
- Identitas Trigonometri
- Aturan Sinus dan Cosinus
- Fungsi Trigonometri
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Penggaris, spidol, papan tulis
Cetak: buku
Bahan :
Spidol
G. Sumber Belajar
Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas X Kemendikbud, tahun 2013
Pengalaman peserta didik dan guru
Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
e-dukasi.net
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan
materi pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku sesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Menjawab pertanyaan tentang pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Siswa diberikan 2 soal tentang pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan secara
individual siswa diminta untuk menyelesaikannya
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengenalan ukuran sudut,
konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi
sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaranpengenalan
ukuran sudut, konversi sudut, dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran pengenalan ukuran sudut, konversi
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : pengenalan ukuran sudut, konversi sudut,
dan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Mengamati
lembar kerja materi perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa
pemberian contoh-contoh materi perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam
sudut istimewa dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
Mendengar
pemberian materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
dalam sudut istimewa oleh guru
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menulis
Menulis resume dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan
menyimak sebagai penguatan literasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa
Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan
materi perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut
istimewa sesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri
dalam sudut istimewa
Menjawab pertanyaan tentang perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Siswa diberikan 2 soal tentang perbandingan dan nilai perbandingan
trigonomerti dalam sudut istimewa dan secara individual siswa diminta
untuk menyelesaikannya
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi perbandingan
dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran perbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranperbandingan dan nilai perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran perbandingan dan nilai
perbandingan trigonometri dalam sudut istimewa
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : perbandingan dan nilai perbandingan
trigonometri dalam sudut istimewa
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi perbandingan
trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x
Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi perbandingan trigonometri
sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan
materi perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi
y = sin x sesuai dengan pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa
dan grafik fungsi y = sin x
Menjawab pertanyaan tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Siswa diberikan soal tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x secara individual siswa diminta
untuk menyelesaikannya
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi perbandingan
trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi perbandingan trigonometri
sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin
x yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranperbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran perbandingan trigonometri sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi y = sin x
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran perbandingan trigonometri sudut-sudut
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
istimewa dan grafik fungsi y = sin x kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi y = sin x
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi grafik fungsi y = cos x
dan grafik fungsi y = tan x
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
Mendengar
pemberian materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x oleh
guru
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y =
tan x, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menulis
Menulis resume dari hasil melihat, mengamati, membaca, mendengar, dan
menyimak sebagai penguatan literasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y =
tan x
Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresen-tasikan
materi grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x sesuai dengan
pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
secara tertulis tentang grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x
Menjawab pertanyaan tentang grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y =
tan x yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
Siswa diberikan soal tentang grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi
y = tan x secara individual siswa diminta untuk menyelesaikannya
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi grafik fungsi y
= cos x dan grafik fungsi y = tan x yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi grafik fungsi y = cos x dan
grafik fungsi y = tan x yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y = tan x yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajarangrafik fungsi
y = cos x dan grafik fungsi y = tan x.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran grafik fungsi y = cos x dan grafik
fungsi y = tan x
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran grafik fungsi y = cos x dan grafik fungsi y =
tan x kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15
Kegitaan Penutup
menit
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian
portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
I. Penilaian
1. Sikap
a. Observasi
b. Diri
c. Teman Sebaya
d. Jurnal
2. Pengetahuan
a. Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
b. Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
c. Penugasan
Tugas Rumah
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
a. Unjuk Kerja
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 03 Bekasi Guru Mata Pelajaran
KONSEP
Trigonometri
sudut (derajat dan radian)
konsep dasar sudut
grafik fungsi trigonometri
Trigonometri
pengertian perbandingan trigonometri
segitiga siku-siku
trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
koordinat kartesius
koordinat kutub
konsep luas segitiga
fungsi trigonometri
PRINSIP
ukuran sudut (derajat dan radian)
perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
perbandingan trigonometri untuk sudut 30º , 45º ,60º
perbandingan trigonometri
unsur-unsur segitiga siku-siku
perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
hubungan perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub
aturan sinus
aturan kosinus
luas segitiga
beberapa rumus luas segitiga
rumus sin (∝ ± β)
rumus cos (∝ ± β)
rumus tan(∝ ± β) )
rumus trigonometri sudut rangkap
identitas trigonometri
persamaan trigonometri
Rumus trigonometriuntuk jumlah dan selisih dua sudut
teorema Ptrhagoras
PROSEDUR
Menentukan ukuran sudut (derajat dan radian)
Menentukan konsep dasar sudut
Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku
Menentukan perbandingan trigonometri untuk sudut 30º , 45º ,60º
Menentukan grafik fungsi trigonometri
Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah
Menyajikan grafik fungsi trigonometri
Menentukan unsur-unsur segitiga siku-siku dengan nenggunakan perbandingan trigonometri (sinus,
cosinus, tangen)
Menetukan perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
Menetukan hubungan perbandingan trigonometri suatu sudut di berbagai kuadran
Menggambar letak titik pada koordinat kartesius dan koordinat kutub
Mengkonversi koordinat kartesius ke koordinat kutub atau sebaliknya
Menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga
Menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut suatu segitiga
Menentukan luas segitiga
Relasi / Rumus dasar trigonometri
Menggunakan rumus sin (∝ ± β) untuk menyelesaikan soal
Menggunakan rumus cos (∝ ± β) untuk menyelesaikan soal
Menggunakan rumus tan(∝ ± β) ) untuk menyelesaikan soal
Menggunakan rumus trigonometri sudut rangkap dalam menyelesaikan soal-soal
Menggunakan identitas trigonometri dalam menyederhanakan persamaan trigonomteri
Membuktikan identitas trigonometri
Menyelesaikan persamaan trigonometri
A B
A B
Mengingat kembali mengenai perbandingan trigonometri, fungsi trigonometri, besar sudut (tumpul dan
refleks), dan koordinat kartesian.
Dengan domain {α : 0oα 90o}, fungsi trigonometri didefinisikan lewat perbandingan trigonometri, sbb.
sin α = (panjang sisi di depan sudutα) / panjang hipotenusa
cos α = (panjang sisi di samping sudut α / panjang hipotenusa
tan α = (panjang sisi di depan sudutα) / (panjang sisi di samping sudutα)
sec α = 1/cosα
csc α = 1/sin α
cot α = 1/tan α
Sudut telah didefinisikan sebagai bangun geometri yang dibentuk oleh dua sinar bertitik pangkal sama.
Dengan definisi tsb, dikenal beberapa macam sudut berdasarkan besarnya, sbb.
sudut nol : α= 0o
sudut lancip : 0oα 90o
sudut siku-siku : : α= 90o
sudut tumpul : 90oα 180o
sudut lurus : α= 180o
sudut refleks : 180oα 360o
Bidang datar berdasarkan sistem koordinat kartesian terbagi ke dalam 4 region/daerah: kuadran I, kuadran
II, kuadran III, dan kuadran IV.
Perluasan definisi fungsi trigonometri dari perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku menjadi perbandingan
absis, ordinat dan jari-jari.
Jika titik sudut ditempatkan pada titik pusat sumbu koordinat kartesian dan salah satu kaki sudut berimpit
dengan sumbu x positif, serta daerah interior sudut terletak pada kuadran I maka posisi yang demikian
disebut posisi standar (baku) sudut tsb.
Pada posisi standar maka perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku dapat diganti menjadi
perbandingan absis, ordinat dan jari-jari.
panjang sisi di depan sudut diganti menjadi ordinat
panjang sisi di samping sudut diganti menjadi absis
hipotenusa segitiga siku-siku diganti menjadi jari-jari
Jadi,
sin α = ordinat / jari-jari
cos α = absis / jari-jari
tan α = ordinat / absis P(x,y)
r
b c
a O
b y
sin α = c sin α = r
a x
cos α= c cos α= r
b y
tan α = a tan α= x
4. Nilai Perbandingan Trigonometri dengan Kuadran I
Hubungan nilai fungsi trigonometri di kuadran II, III, dan IV dengan nilai fungsi trigonometri di
kuadran I.
Jika pada posisi standar, salah satu kaki sudut berada di kuadran II maka sudut tsb kita namakan
sudut di kuadran II. Pengertian yang sama untuk konsep sudut di kuadran II, dan sudut di kuadran
IV.
Berdasarkan definisi fungsi trigonometri berdasarkan absis, ordinat dan jari-jari maka nilai fungsi
trigonometri untuk sudut-sudut di kuadran II, II, dan IV sebagai berikut.
Tampak bahwa
Pada kuadran II hanya nilai sinus yang positif, pada kuadran III hanya nilai tangen yang
positif, dan pada kuadran IV hanya nilai kosinus yang positif.
Untuk relasi sudut yang jumlah atau selisihnya merupakan kelipatan 180 o maka jenis fungsi
trigonometrinya tidak berubah.
Untuk relasi sudut yang jumlah atau selisihnya merupakan kelipatan 90 o maka jenis fungsi
trigonometrinya berbeda saling komplementer. (sinus dengan kosinus, tangen dengan
kotangen).
SIN 0 ½ ½ √2 ½ √3 1
COS 1 ½ √3 ½ √2 ½ 0
TAN 0 1/3 √3 1 √3 ∞
Y = Cos X
Y = Sin X
Y = Tan X
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai perbandingan trigonometri, hubungan antar perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada
masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan
grafik fungsi trigonometri.
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian perbandingan trigonometri, hubungan antar perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan penerapannya pada
masalah nyata dan matematika,fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan
grafik fungsi trigonometri.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal yang terkait dengan perbandingan trigonometri,hubungan antar
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dan sudut pada setiap kuadran, dan
penerapannya pada masalah nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri dari sudut-
sudut istimewa dan grafik fungsi trigonometri.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.