KISI-KISI UNTUK

EVALUASI RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
DAN
RANCANGAN KURIKULUM
Disusun oleh
ENDROTOMO
Maret 2016
 PENILAIAN RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN
PROGRAM STUDI

endrotomoits@yahoo.com
 Indikator untuk mengkaji rumusan CP

1. Acuan yang digunakan untuk menyusun CP

2. Kelengkapan unsur deskripsi (unsur sikap, pengetahuan,
ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus);
3. Kesesuaian dengan jenjang kualifikasi :
 gradasi keterampilan khusus
 gradasi penguasaan pengetahuan;
4. Kejelasan batas bidang keilmuan/keahlian program studi;
5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan
kajian yang harus dikuasai;
6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca
awam/pemangku kepentingan, dan memilikikelengkapan
arti dalam rumusannya.
7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding;
endrotomoits@yahoo.com
 Bidang Bidang kerja/ Analisis
Visi
keilmuan Profil lulusan/ kebutuhan
keilmuan
program studi profesi.

CAPAIAN REFERENSI
KKNI dan SN DIKTI dalam dan luar negeri
PEMBELAJARAN

Rumusan sikap Sikap Rumusan CP dari:

dan
ketrampilan umum
dalam SN DIKTI
Rumusan ketrampilan
khusus dan pengetahuan
hasil kesepakatan program
studi sejenis dan/atau
Standar Isi Pembelajaran
dari SN DIKTI
• Prodi yang kredibel/
• Kolokium keilmuan/
Ketrampilan
• Badan Akreditasi/
umum
• Asosiasi Profesi.
Ketrampilan Rumusan kompetensi dari :
khusus • Lembaga sertifikasi
• Hasil penelusuran alumni
Pengetahuan • Usulan pengguna lulusan
 Indikator untuk mengkaji rumusan CP

1. Acuan yang digunakan untuk menyusun CP

2. Kelengkapan unsur deskripsi (unsur sikap, pengetahuan,
ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus);
3. Kesesuaian dengan jenjang kualifikasi :
 gradasi keterampilan khusus
 gradasi penguasaan pengetahuan;
4. Kejelasan batas bidang keilmuan/keahlian program studi;
5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan
kajian yang harus dikuasai;
6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca
awam/pemangku kepentingan, dan memilikikelengkapan
arti dalam rumusannya.
7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding;

endrotomoits@yahoo.com
 Deskripsi
capaian pembelajaran
lulusan program studi

tingkat penguasaan, Cerminan sikap dan

keluasan, dan tata nilai sebagai
kedalaman warga negara dan
pengetahuan yang bangsa Indonesia
menjadi ciri prodi

kemampuan kerja kemampuan kerja

spesifik terkait umum dan tanggung
bidang keilmuan jawab menurut
atau keahlian tingkat dan jenis
program studi pendidikan tinggi.

CAPAIAN PEMBELAJARAN

endrotomoits @ yahoo.com
 Ketentuan dan parameter rumusan
capaian pembelajaran lulusan
program studi

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Dirumuskan oleh forum
prodi sejenis , dengan
mengacu Standar Isi Ditetapkan dalam SN DIKTI
Pembelajaran, dan tetapi program studi dapat
gugus keilmuan menambah untuk memberi
Program studi ciri lulusan perguruan tinggi
atau program studinya.
Dirumuskan oleh
forum Program studi (tercatum lengkap untuk
sejenis, dengan mengacu setiap jenis dan jenjang
pada capaian pembelajaran program studi, dalam
dari KKNI lampiran SN dikti 2015)

Hasil rumusan akhir

diusulkan ke Dirjen Belmawa
dikaji dan ditetapkan oleh Menteri

endrotomoits@yahoo.com
 RUMUSAN SIKAP YANG HARUS DIMILIKI SETIAP LULUSAN

1. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika;
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;
4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara ;
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
11. ……………………. (program studi/perguruan tinggi bisa menambah).
(misal prodi Kependidikan : mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati
untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik.)

endrotomoits@yahoo.com
 Ketrampilan umum lulusan Program Sarjana
(yang ditetapkan dalam SN Dikti)

1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
6. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di
dalam maupun di luar lembaganya.
7. mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya;
8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
9. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
10. ……………………… bisa ditambah oleh prodi/universitas sebagai ciri atau unggulan lulusannya. (misal :
minimal mampu berkomunikasi secara verbal dalam dua bahasa asing).
endrotomoits@yahoo.com
 Ketrampilan umum lulusan
PROGRAM MAGISTER
1. mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah,
penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun
konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis
atau bentuk lain yang setara dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang
diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional.
2. mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan
masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan
keahliannya;
3. mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan
berdasarkan etika akademik, serta menkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik
dan masyarakat luas;
4. mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke
dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi disipliner;
5. mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan
kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;
6. mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di
dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;
7. mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
8. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil
penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;
 Indikator untuk mengkaji rumusan CP

1. Acuan yang digunakan untuk menyusun CP

2. Kelengkapan unsur deskripsi (unsur sikap, pengetahuan,
ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus);
3. Kesesuaian dengan jenjang kualifikasi :
 gradasi keterampilan khusus
 gradasi penguasaan pengetahuan;
4. Kejelasan batas bidang keilmuan/keahlian program studi;
5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan
kajian yang harus dikuasai;
6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca
awam/pemangku kepentingan, dan memiliki
kelengkapan arti dalam rumusannya.
7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding;
endrotomoits@yahoo.com
 KATA KUNCI UNTUK RUMUSAN KETRAMPILAN KHUSUS

LEVEL
PROGRAM KATA KUNCI RUMUSAN KETRAMPILAN KHUSUS
KKNI

Doktor Melakukan pendalaman dan perluasan IPTEKS baru melalui riset, 9

menyelesaikan masalah dengan pendekatan multi/transdisiplin

Magister Mengembangkan IPTEKS melalui riset, inovasi dan teruji, 8

menyelesaikan masalah dengan pendekatan inter/ multidisiplin

Mengelola sumber daya, mengevaluasi secara komprehensif untuk

Profesi pengembangan strategis organisasi, menyelesaikan masalah dengan 7
pendekatan monodisiplin.

Sarjana Mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, manfaatkan IPTEKS 6

dalam menyelesaikan masalah prosedural.

Diploma 3 Menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih berbagai 5

metode, memformulasi penyelesaian masalah prosedural.

Diploma 2 Menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik, memilih 4

metode baku, menyelaraskan masalah faktual

Diploma 1 Melaksanakan serangkaian tugas spesifik, menyelesaikan masalah 3

yang lazim.
endrotomoits@yahoo.com
 Tingkat penguasaan pengetahuan sesuai Standar Isi Pembelajaran

PROGRAM KATA KUNCI RUMUSAN PENGUASAAN PENGETAHUAN LEVEL

menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan keterampilan

Doktor 9
tertentu

Magister menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu 8

menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan

Profesi tertentu
7

menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan

Sarjana tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam 6
bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam
menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan
Diploma 3 tertentu secara umum
5

menguasai prinsip dasar pengetahuan dan keterampilan pada

Diploma 2 bidang keahlian tertentu
4
menguasai konsep umum, pengetahuan, dan keterampilan
Diploma 1 operasional lengkap;
3

Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran bersifat kumulatif dan/atau integratif

endrotomoits@yahoo.com
 Deskripsi PROGRAM PENDIDIKAN ……………………….
CP
Lulusan DIPLOMA DIPLOMA
SARJANA PROFESI MAGISTER DOKTOR
III IV

Sikap

Ketrampilan
umum

Lingkup luas, Aplikasi, kajian, Aplikasi, kajian, Kelola SD, ev Pengembangn Perluasan dan
Ketrampilan memilih desain, ipteks desain, ipteks pengembgn ipteks, inovasi, pendalaman
khusus metode, solusi formulasi formulasi organis, solusi solusi inter- ipteks baru, solusi
msl prosedural solusi prosdurl solusi prosdurl monodisiplin multidisplin multi-transdisplin

Konsep teoritis Konsep

Konsep teoritis umum dan teoritis umum Teori Teori dan
Pengetahuan secara umum sebagian scr dan sebagian aplikasi teori aplikasi
Filosofi
mendalam scr mendalam

endrotomoits@yahoo.com
 Indikator untuk mengkaji rumusan CP

1. Acuan yang digunakan untuk menyusun CP

2. Kelengkapan unsur deskripsi (unsur sikap, pengetahuan,
ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus);
3. Kesesuaian dengan jenjang kualifikasi :
 gradasi keterampilan khusus
 gradasi penguasaan pengetahuan;
4. Kejelasan batas bidang keilmuan program studi;
5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan
kajian yang harus dikuasai;
6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca
awam/pemangku kepentingan, dan memiliki kelengkapan
arti dalam rumusannya.
7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding;

endrotomoits@yahoo.com
 Batas keilmuan/keahlian program studi

• Setiap program studi (yang akademik) seharusnya memiliki rumpun atau

gugus keilmuan/pengetahuan yang menjadi bahan kajian pokoknya, dan
dilengkapi dengan keilmuan/pengetahuan pendukung atau
penunjangnya.
• Dalam program studi vokasi/profesi bisa mempelajari sekumpulan/
berbagai pengetahuan dalam membangun keahlian tertentu.
• Baik prodi jenis akademik, vokasi, atau profesi, seharusnya merumuskan
batas atau memetakan keilmuan yang dipelajari. Pemilihan dan
penetapan cabang/ranting/ bagian dari suatu keilmuan dapat digunakan
sebagai pembeda dengan prodi lain. Disamping itu pembeda dapat pula
ditunjukkan dengan menetapkan keluasan dan kedalaman bahan kajian
yang dipelajari.
• Bahan kajian bisa sama di satu prodi dengan prodi lain tetapi berbeda
dalam keluasan dan kedalamannya. Penetapannya didasarkan pada
tingkat pemanfaatan dan kontribusinya dalam memenuhi capaian
pembelajaran yang ditetapkan.

endrotomoits@yahoo.com
Contoh :
Peta keilmuan program studi Farmasi

Scientific knowledge

Pharmaceutical Public Healh Pharmaceutical Care

Population focus

• Assessment of medicines

Patient focus
• Compounding medicines
• Health promotion
• Dispensing Accurately dispense
• Medicines information and
• Medicines
advice
• Monitor medicines therapy
• Patient consultation and diagnosis

• Communication skills
• Budget and reimbursement

Practice focus
System focus

• Continuing Professional Development

• Human Resources management
• Legal and regulatory practice
• Improvement of service
• Professional and ethical practice
• Procurement
• Quality Assurance and Research in the
• Supply chain and management
work place
• Work place management
• Self-management

Organization and mangement Professional/Personal

Management knowledge

endrotomoits@yahoo.com
 BIDANG IPTEKS TINGKAT KELUASAN TINGKAT KEDALAMAN (misal)
yang dipelajari (bahan kajian) Diploma Sarjana Apoteker
Pharmaceutical 1. Health promotion Pengetahuan Prinsip teori
1 2. Medicines information and advice
Public Health faktual prinsip aplikatif
1. Assessment of medicines
2. Compounding medecines teori
Pharmaceutical 3. Dispensing Accurately dispense Prinsip konsep
2 4. Medicines
dan teori
Care prinsip teoretis
5. Monitor medicines therapy aplikatif
6. Patient consultation and diagnosis
1. Budget and reimbursement
2. Human Resources management
3. Improvement of service teori
Organisation and Pengetahuan Konsep
3 4. Procurement aplikatif
management 5. Supply chain and management
prosedural dan prinsip
6. Supply chain and management
7. Work place management
1. Communication skills
2. Continuing Professional Development
Tidak
3. Legal and regulatory practice
Profesional/ diajarkan/ Pengetahuan teori
4 4. Professional and ethical practice
Personal 5. Quality Assurance and Research in
Pengetahuan prosedural aplikatif
faktual
the work place
6. Self-management
endrotomoits@yahoo.com
 GUGUS KEILMUAN, KELUASAN DAN
CONTOH PRODI KEDALAMAN BAHAN KAJIAN
SARJANA GIZI YANG HARUS DIKUASAI

BAHAN KAJIAN YANG HARUS DIKUASAI

BIDANG IPTEKS
yang dipelajari
keluasan materi Kedalaman
• kebutuhan dasar kalori tubuh
Konsep teoretis
1 Ilmu Gizi • Komposisi nutrisi
mendalam
• diet
Konsep teoretis
2 Biomedik Fisiologi tubuh
secara umum

3 Biologi Pertumbuhan sel Prinsip-prinsip

4 Ilmu komunikasi Komunikasi sosial dan interpersonal Prinsip-prinsip

5 Keperawatan Prosedur keperawatan Pengetahuan prosedural

6 Ilmu sosial Klasifikasi masyarakat Pengetahuan faktual

endrotomoits@yahoo.com
ACUAN UNTUK MENETAPKAN
TINGKAT PENGUASAAN (demensi proses kognitif) dan
TINGKAT KEDALAMAN BAHAN KAJIAN (demensi pengetahuan)
(menggunakan konsep Anderson, 2001)

DEMENSI PROSES KOGNITIF

DEMENSI
PENGETAHUAN
Remember Understand Apply Analyze Evaluate Create

FACTUAL

CONCEPTUAL

PROCEDURAL

METACOGNITIF

Anderson, et.al, 2001

 Indikator untuk mengkaji rumusan CP

1. Acuan yang digunakan untuk menyusun CP

2. Kelengkapan unsur deskripsi (unsur sikap, pengetahuan,
ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus);
3. Kesesuaian dengan jenjang kualifikasi :
 gradasi keterampilan khusus
 gradasi penguasaan pengetahuan;
4. Kejelasan batas bidang keilmuan program studi;
5. Tingkat penguasaan, kedalaman, dan keluasan bahan
kajian yang harus dikuasai;
6. Kejelasan rumusan, adanya kesamaan arti bila dibaca
awam/pemangku kepentingan, dan memiliki
kelengkapan arti dalam rumusannya.
7. Referensi program studi sejenis sebagai pembanding;

endrotomoits@yahoo.com
 CARA PENULISAN KETERAMPILAN KHUSUS

Mampu melakukan ……………… dengan cara (metode) …..………...

dan menunjukkan hasil ……………. dalam (kondisi) ……………..

Contoh : rumusan CP Prodi Diploma III Keperawatan

1. Mampu memberikan asuhan keperawatan kepada individu,

keluarga, dan kelompok baik sehat, sakit, dan kegawatdaruratan
dengan memperhatikan aspek bio, psiko, sosial kultural, dan
spiritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety),
sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan
perencanaan keperawatan yang telah tersedia.

2. Mampu melaksanakan prosedur bantuan hidup dasar (basic

life support) pada situasi gawat darurat/bencana dengan
memilih dan menerapkan metode yang tepat, sesuai standar
dan kewenangannya.
endrotomoits@yahoo.com
CARA PENULISAN PENGUASAAN PENGETAHUAN

Menguasai (tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman)

…………………… (bidang keilmuan).

Contoh : rumusan CP Prodi Diploma III Keperawatan

1. Menguasai konsep teoritis tentang :

• kebutuhan dasar manusia,
• keperawatan berbasis bukti (Evidence Based Practice),
• penjaminan mutu asuhan keperawatan ,
• penyakit dan penularan infeksi, dan promosi kesehatan.

2. Menguasai konsep dan prinsip:

• keselamatan, keamanan, dan kesehatan pasien
• pelaksanaan “bantuan hidup dasar” pada situasi gawat
darurat dan atau bencana.
7

endrotomoits@yahoo.com
 Contoh : Program Sarjana ARSITEKTUR
KETRAMPILAN KERJA KHUSUS

1. Mampu menyusun konsep rancangan arsitektur yang mengintergrasikan hasil kajian aspek
perilaku, lingkungan, teknis, dan nilai-nilai yang terkait dengan arsitektur.
2. Mampu merancang arsitektur secara mandiri dengan metode perancangan yang berbasis
riset, dan menghasilkan karya arsitektur yang kreatif, yang merupakan penyelesaian masalah
arsitektur yang kontekstual, dan teruji secara teoretis terhadap kaidah arsitektur.
3. Mampu mengkomunikasikan pemikiran dan hasil rancangan dalam bentuk grafis, tulisan,
dan model yang komunikatif dengan teknik manual maupun digital.
4. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan
berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur.
5. Mampu memanfaatkan kemampuan merancangnya untuk membantu melakukan
pengawasan dan/atau pelaksanaan pembangunan lingkungan dan bangunan.
6. Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, dan apresiatif.

PENGUASAAN PENGETAHUAN
Menguasai konsep teoritis tentang arsitektur, perancangan arsitektur, estetika, sistem
struktur dan utilitas bangunan. Menguasai prinsip sains bangunan, landscape, perencanaan
dan perancangan kota, permukiman, arsitektur Nusantara, ekologi, dan pemaknaan dalam
arsitektur.
 KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI
UTAMA PENDUKUNG LAINNYA
kemampuan khusus Kemampuan yang Kemampuan
prodi hasil ditambahkan oleh tambahan sebagai
kesepakatan prodi prodi (PT) ciri lulusan
sejenis. perguruan tinggi

Masukkan rumusan
kompetensi yang
sesuai ke dalam unsur
deskripsi
Capaian Pembelajaran
dari SN Dikti 44/2015

endrotomoits@yahoo.com
endrotomoits@yahoo.com
 Rancangan Pembelajaran Luaran

Rencana Dosen Maha Lulusan

Konsep
Kurikulum Pembelajaran siswa memiliki capaian
Semester Sumber pembelajaran
belajar

Evaluasi Program Pembelajaran

 capaian pembelajaran

MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI

SEMESTER ….. SEMESTER …..

Mata kuliah A
SIKAP

KETRAMPILAN UMUM

KETRAMPILAN KHUSUS

PENGETAHUAN

endrotomoits@yahoo.com
 capaian pembelajaran

MATA KULIAH PADA KURIKULUM SAAT INI

SEMESTER II SEMESTER …..

Kewarganegaraan

Teori survei
B.Indonesia
Pancasila
Agama
SIKAP
Menerapkan etika profesi V V V V Bisa dihapus
KETRAMPILAN UMUM
Mampu menyusun skripsi V V V

Mampu mengambil keputusan V V V V

KETRAMPILAN KHUSUS Tidak ada

Mampu merancang ………………….. Bahan V kontribusi
Mampu melaksanakan……………….. kajian (v) V
PENGETAHUAN
Menguasai konsep ilmu komunikasi V
Menguasai prinsip lingkungan
endrotomoits@yahoo.com
 CAPAIAN PEMBELAJARAN Bhs Indonesia
Tingkat Metode
SIKAP Bahan kajian
penguasaan pembelajaran
Menerapkan etika profesi V
KETRAMPILAN UMUM
Mampu menyusun skripsi V Tata tulis Teori aplikatif Presentasi-diskusi
Mampu mengambil keputusan V Silogisme konsep Kolaboratif
KETRAMPILAN KHUSUS
Mampu merancang ………… V
Mampu melaksanakan ……… V
PENGETAHUAN
Menguasai konsep ilmu kom. V
Menguasai prinsip lingkungan

endrotomoits@yahoo.com
 EVALUASI MATA KULIAH YANG ADA SAAT INI (KURIKULUM LAMA)
1. Tahap ini merupakan tahapan evaluasi untuk memeriksa seberapa jauh mata kuliah yang ada di
kurikulum saat ini, memiliki keterkaitan dan atau berkontribusi dalam menghasilkan lulusan yang
memiliki capaian pembelajaran yang telah dirumuskan. Sebagai contoh mata kuliah bahasa
Indonesia : apabila dalam kotak yang terkait dengan rumusan ketrampilan umum (mampu
menyusun skripsi) dicontreng (v), bisa dipertanyakan materi yang diajarkan saat ini apakah benar
telah menyumbang kemampuan untuk menyusun skripsi (misal, membuat kalimat yang benar,
penggunaan titik koma dalam kalimat; menyusun paragraf; penulisan referensi; dan sebagainya).
Bila dalam pembimbingan masih banyak mahasiswa yang belum mampu menyusun kalimat dengan
benar, dan lain sebagainya, maka saatnyalah dosen dapat mengevaluasinya dan mengembangkan
materi ajarnya sesuai CP yang diharapkan.
2. Setiap contreng (v) berarti ada uraian materi ajar yang direncanakan dalam mata kuliah tersebut,
dan harus bisa dicek secara faktual (ada dokumennya) baik dalam silabus maupun dalam rencana
pembelajarannya, jadi tidak bisa hanya “diperkirakan” mata kuliah ini berkontribusi dalam CP.
Sebuah rumusan CP (misal satu rumusan kemampuan umum atau sikap) dapat dibebankan kepada
beberapa mata kuliah, di sini diperlukan pemetaan yang lengkap yang perlu diketahui oleh seluruh
dosen yang terlibat dalam program studi.
3. Bila setelah dievaluasi diketahui ada suatu mata kuliah (misal dalam tabel di atas, mk Teknik Survai)
ternyata kurang atau tidak ada kontribusinya, maka mata kuliah tersebut dapat diusulkan untuk
dihapus atau meteri yang masih diperlukan dari mata kuliah tadi dititipkan ke dalam mata kuliah
lain yang terkait.
4. Dalam usaha membentuk sikap ( bagian dari pemenuhan CP lulusan), tidak selalu hanya
dibebankan ke dalam mata kuliah tertentu saja, misal membentuk ‘ketaqwaan kepada Tuhan YME’
hanya dibebankan pada mata kuliah Agama. Pembentukan “ beberapa sikap” dapat dibebankan ke
dalam beberapa mata kuliah tidak melalui materi ajarnya tetapi dengan melalui “proses
pembelajaran”. Contoh pembentukan sikap kejujuran, semua mata kuliah dapat membangunnya
dengan menerapkan norma penulisan makalah secara benar dan memberi sanksi tegas bagi yang
melakukan pengutipan karya tanpa cara penulisan yang benar , hal ini untuk membentuk sikap
kejujuran akademik. Pembentukan sikap bisa diusahakan melalui kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler.

endrotomoits@yahoo.com
 SIKAP (ini misal) MK. TERMODINAMIKA
1 Bertaqwa kepada Tuhan YME….. BAHAN KAJIAN TK PENGUASAAN METODE
2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan v
3 peningkatan mutu kehidupan V
4 memiliki nasionalisme
5 menghargai keanekaragaman V
6 memiliki kepekaan sosial V
7 taat hukum dan disiplin V
8 nilai, norma, etika akademik
V
9 bertanggungjawab
V
10 Kemandirian , kewirausahaan
11 ……….. (bisa ditambah sendiri)

KETRAMPILAN UMUM
1 logis, kritis, sistematis, …… V
2 kinerja mandiri, bermutu, ……. V
3 menghasilkan solusi, gagasan, desain V
4 menyusun kajian saintifik (skripsi) V
5 mampu mengambil keputusan V
6 mengembangkan jaringan kerja
7 bertanggung jawab V
8 mampu evaluasi diri
9 mampu mendokumentasikan
10 ……….. (bisa ditambah sendiri)
V
endrotomoits@yahoo.com
RUMUSAN KETRAMPILAN KHUSUS DAN PENGETAHUAN LULUSAN PROGRAM SARJANA

PROGRAM STUDI KETEKNIKAN

KETRAMPILAN KHUSUS
a. mampu menerapkan prinsip-prinsip matematika dan sains alam, serta prinsip rekayasa (engineering
principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks (complex engineering problem);
b. mampu menemukan sumber masalah rekayasa melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data dan
informasi berdasarkan prinsip-prinsip rekayasa;
c. mampu melakukan riset yang mencakup identifikasi, formulasi dan analisis masalah rekayasa;
d. mampu merumuskan alernatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks dengan
memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;
e. mampu merancang sistem, proses, dan komponen dengan pendekatan analitis dan mempertimbangkan
standar teknis, aspek kinerja, keandalan, kemudahan penerapan, keberlanjutan, serta memperhatikan
faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;
f. mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis
teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa.

PENGUASAAN PENGETAHUAN
a. menguasai konsep teoretis sains-rekayasa (engineering sciences), prinsip-prinsip rekayasa (engineering
principles), dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem, proses,
produk atau komponen;
b. menguasai konsep sains alam dan prinsip dalam mengaplikasikan matematika rekayasa;
c. menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem, proses, atau komponen;
d. menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum;
e. menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan terkini
 KETRAMPILAN KHUSUS PRODI KETEKNIKAN TERMODINAMIKA LAB. TEKNIK FISIKA I
mampu menerapkan prinsip-prinsip matematika dan • Matematika rekayasa
sains alam, serta prinsip rekayasa (engineering • Praktikum hk Ohm
• Prinsip rekayasa
1
principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa V V • Prak. Mikrobilogi
• Fisika,
kompleks (complex engineering problem); • Prak. Akustik
• Biologi.
mampu menemukan sumber masalah rekayasa
2 melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data V Bahan kajian V Bahan kajian
dan informasi berdasarkan prinsip-prinsip rekayasa;
mampu merumuskan alernatif solusi untuk
menyelesaikan masalah rekayasa kompleks dengan
3 V Bahan kajian
memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan
keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan;
mampu merancang sistem, proses, dan komponen
dengan pendekatan analitis dan mempertimbangkan
standar teknis, aspek kinerja, keandalan, kemudahan V Bahan kajian
4 V Bahan kajian
penerapan, keberlanjutan, serta memperhatikan
faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan
publik, kultural, sosial dan lingkungan;
mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan
perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis V Bahan kajian V Bahan kajian
5
teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk
melakukan aktivitas rekayasa.

6 ……….. (bisa ditambah sendiri) V Bahan kajian V Bahan kajian

endrotomoits@yahoo.com
 KEMAMPUAN YANG BAHAN KAJIAN SRATEGI PENILAIAN/
DIHARAPKAN YANG DIKUASAI PEMBELAJARAN ASSESSMENT

Mampu menarikan Teknik menari Ceramah Ujian tulis,

lima jenis tarian dan jenis tarian dan diskusi paper

Tugas

CAPAIAN
PEMBELAJARAN
endrotomoits@yahoo.com
Usulan butir-butir pemeriksaan
program studi
sesuai SN DIKTI
Endrotomo
9 juli 2014
 Rancangan Pembelajaran Luaran

Profil

CP

Mata Rencana Dosen Maha Lulusan

kuliah Pembelajaran siswa memiliki capaian
Semester pembelajaran
Sumber
Rangkaian belajar
mata kuliah
(Struktur
kurikulum)

Evaluasi Program Pembelajaran

endrotomoits@yahoo.com
 Standar Sar-Pras Standar Penelitian (8)
pembelajaran dan Standar PKM (8)
Standar Standar Standar Standar Standar Standar
pembiayaan pengelolaan proses Standar Isi Penilaian Kompetensi
pembljrn pembljrn pembljrn dosen pembljrn pembljrn Lulusan
KURIKULUM

Dosen Maha Lulusan

KONSEP

Rencana
Pembelajaran siswa memiliki capaian
Semester Sumber pembelajaran
belajar

Evaluasi Program Pembelajaran

endrotomoits@yahoo.com
1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1 2 3 4
Tidak
a Keberadaan CP Ada 1 2
ada
Kurang
b Kelengkapan deskripsi CP lengkap
lengkap
Belum
c Kejelasan rumusan CP jelas
jelas
Kurang
d Ketepatan level kualifikasi tepat
tepat

c Kesesuai proses penyusunan

2 STANDAR ISI PEMBELAJARAN CATATAN

Refensi Tanpa
a Hasil forum Prodi sejenis Tidak ada Ada
LN/DN referensi

Kejelasan bidang keilmuan

b Tidak jelas jelas
(nomenklatur)

Tingkat kedalaman dan Tidak Sesuai

c
keluasan isi dalam KPT sesuai standar
4 STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4

a Keberadaan uraian Tidak ada ada

Kelengkapan uraian Tidak lengkap lengkap

b
penilaian
Kesesuaian aturan Belum sesuai Sudah
c
penilaian dg standar sesuai
Kesesuaian aturan
d
penilaian dg CP
Ketaatan penerapan
e
prinsip penilaian

5 STANDAR DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN CATATAN

a Kecukupan jumlah 75% dosen tetap (6 orang)

b Kesesuaian kualifikasi S2 sesuai bidang ilmu (6)

Kelengkapan
c
dokumen dosen
4 STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4

a Keberadaan uraian Tidak ada ada

Kelengkapan uraian Tidak lengkap lengkap

b
penilaian

c Kesesuaian aturan Belum sesuai Sudah

penilaian dg standar/ CP sesuai

5 STANDAR DOSEN DAN TENAGA KEPENDIDIKAN CATATAN

a Kecukupan jumlah 75% dosen tetap (6 orang)

b Kesesuaian kualifikasi S2 sesuai bidang ilmu (6)

Kelengkapan dokumen
c
dosen

6 STANDAR SARANA DAN PRASARANA CATATAN

Kelengkapan sarana dan
a
prasarana
Jenis sesuai dengan isi
b
dan bentuk pbljrn
Kecukupan ratio dlm
c
pemenuhan CP
 UNSUR YANG DINILAI KLASIFIKASI PENILAIAN

7 STANDAR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN CATATAN

Kelengkapan dokumen Tidak
a lengkap 1 2 3 4
Kurikulum lengkap
Ada tp tdk Sekedar Jalan
b SPMI Tidak ada
jalan Jalan bagus
Sistem informasi Jalan Lengkap
c Tidak ada terbatas
pembelajaran sebagian dan lancar
Tidak ada Terekam tp
d Peraturan & kebijakan
dokumen tdk jalan
Kesesuaian dengan visi
e Sesuai Tidak sesuai
dan misi PT

8 STANDAR PEMBIAYAAN PEMBELAJARAN CATATAN

Tidak
a Analisis biaya investasi Tidak ada ada lengkap
lengkap
Analisis biaya Tidak
b Tidak ada ada lengkap
operasional pmbljrn lengkap
Rancangan sistem
c Tidak ada ada
pencatan pembiayaan
Analisis pendanaan
d Tidak ada ada
berkelanjutan
1 STANDAR PENELITAN CATATAN

Peraturan penyusunan
a Tidak ada ada
skripsi/tesis/disertasi

b Rencana pengembangan
NO SOFT SKILL YANG PERLU DIMILIKI SKALA KEBUTUHAN KETERANGAN
1 Inisiatif 1 2 3 4 5
1. Dengan cara angket ke
2 Etika/ integritas 1 2 3 4 5
mahasiswa pada pertemuan
3 Berfikir kritis 1 2 3 4 5 hari I bisa didapat jenis softskill
yang dibutuhkan oleh mereka di
4 Kemauan belajar 1 2 3 4 5
semeseter yang bersangkutan.
5 Komitmen 1 2 3 4 5

6 Motivasi 1 2 3 4 5
2. Hasil angket tersebut bisa
7 Bersemangat 1 2 3 4 5 menjadi masukan bagi dosen
untuk memilih jenis softskill
8 Dapat diandalkan 1 2 3 4 5
yang akan dikembangkan di
9 Komunikasi lisan 1 2 3 4 5 kelas tersebut.

10 Kreatif. 1 2 3 4 5
3. Softskills tersebut bisa
11 Kemampuan analitis 1 2 3 4 5
dibangun lewat strategi
12 Dapat mengatasi stress 1 2 3 4 5 pembelajaran (dengan memilih
bentuk/ model pembelajaran
13 Menejemen diri 1 2 3 4 5
yang tepat) atau sajian sajian
14 Menyelesaikan persoalan 1 2 3 4 5 yang memotivasi dan
membangun paradigma.
15 Dapat meringkas 1 2 3 4 5

16 Berkooperasi 1 2 3 4 5
4. Contoh-contoh kejadian sehari-
17 Fleksibel 1 2 3 4 5
hari yang kontekstual dan ke
18 Kerja dalam tim 1 2 3 4 5 kinian akan sangat membantu
membangun softskill ini.
19 Mandiri 1 2 3 4 5

20 Mendengarkan 1 2 3 4 5

21 Tangguh 1 2 3 4 5 5. Yang sangat penting adalah

dosen harus menjadi role
22 Berargumen logis 1 2 3 4 5
model bagi mahasiswa.
23 Menejemen waktu. 1 2 3 4 5 endrotomoits@yahoo.com
endrotomoits@yahoo.com