Media dan Rancangan Pembelajaran (Modul D)

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

Prinsip pemanfaatan media pembelajaran:

1. Tidak ada satupun media yang paling baik untuk semua tujuan;
2. Media bukan hanya sekadar alat bantu mengajar guru saja, melainkan bagian yang
tak terpisahkan dari proses pembelajaran;
3. Apapun bentuknya, tujuan penggunaan media pembelajaran adalah untuk
mempermudah proses pembelajaran peserta didik;
4. Penggunaan media menyatu dengan proses pembelajaran dan bukan bersifat
tumpang tindih atau selingan;
5. Pemilihan media disesuaikan dengan tujuan dan memfasilitasi karakteristik peserta
didik.

Jenis-jenis media, menurut Wuryanto (2010):

1. Visual: Gambar, sketches, ilustrasi, pola, diagram, foto, film, film strip, slide, chart,
graphs (pictorial, lingkaran, balok, garis), lukisan, buletin, koran, majalah, poster,
periodical, buku (teks, referensi, perpustakaan), ensiklopedia, kamus, komik, kartun,
karikatur, peta (wisata, komersial atau ekonomi, politik), globe, direktori jalan,
brosur perjalanan, rute dan jadwal kereta dan pesawat, iklan, kalender, mural, tabel,
diorama, friezes, simbol (seperti x $), demonstrasi, miming, dan desk presenter.

2. Audio (musik, kata, suara dan efek suara): rekaman, tape, radio, laporan siswa,
cerita, pusi dan drama, alat musik, pre-recorded plays, laporan, diskusi.

3. Audio-visual: sound moving pictures, televisi, puppets (stick, glove, string),

improvized and scripted dramatization, role playing, ekskursi, fenomena alamiah
yang ditemui di sekeliling, demonstrasi, LCD, dan komputer.

4. Tactile: objek, ekshibit, artefak, model, sculptured figures, stuffed animals, material
yang telah dikonstruksi dari suatu model, mainan, wayang, marionette dan lain-lain.

5. Virtual: Internet, website/laman, e-mail, audio-video streaming, chatting, messaging,

audio-video conferencing, e-newsgroup, cybernews.

Dalam pembelajaran bahasa Inggris, media yang digunakan adalah film, radio, kaset, video,
realia, buku teks, pamflet, workbooks, kartu kilas (flash cards) dan lain-lain (MCAEL teacher
toolkit - Using teaching aids http://mcael.org/uploads/File/instructor_library/tt-ch7-using-
teaching-aids.pdf).

Hal ini terdapat di nukilan dari sumber di atas:

Holt (1995) provides the following “basic kit” of teaching aids, including objects, games, and
materials.

a. Realia: clocks, food items, calendars, plastic fruits and vegetables, maps, household
objects, real and play money, food containers, abacus, manual for learning to drive,
and classroom objects;
b. Flash cards: pictures, words, and signs;

c. Pictures or photographs: personal, magazine, and others;

d. Tape recorder and cassette tapes, including music for imagery and relaxation;

e. Overhead projector, transparencies, and pens; video player and videos;

f. Pocket chart for numbers, letters, and pictures;

g. Alphabet sets;

h. Camera for language experience stories to create biographies and autobiographies;

i. Games such as bingo and concentration: commercial or teacher-made;

j. Colored index cards to teach word order in sentences, to show when
k. speakers change in dialogue, to illustrate question/answer format, and to use as
cues for a concentration game;
l. Cuisenaire rods to teach word order in sentences, to use as manipulatives in dyad
activities, and to teach adjectives;
m. Colored chalk to teach word order, to differentiate between speakers in a
a. dialogue, and to illustrate question and answer format;
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2

Strategi Pembelajaran Bahasa

Macam-macam strategi pembelajaran bahasa:

1. Cooperative Learning; Menurut Jacob (1999) cooperative learning adalah

pembelajaran dengan sekelompok kecil peserta didik bekerja/belakar bersama-sama
dan saling membantu untuk menyelesaikan tugas akademik. Pembelajaran kooperatif
akan memberikan rnanfaat bagi peserta didik, yaitu:
a) Meningkatkan kemampuannya untuk bekerja sama dan bersosialisasi.
b) Melatih kepekaan diri, empati melalui variasi perbedaan sikap-laku.
c)Mengurangi rasa cemas dan timbul rasa percaya diri.
d) Meningkatkan motivasi belajar.
e) Meningkatkan prestasi belajar.
Teknik pelaksanaan cooperative learning dapat dilakukan dengan teknik jigsaw, berpikir
berpasangan saling tukar menukar pendapat (think pair share), permainan kerjasama
kelompok (group cooperative game).

2. Pembelajaran Portofolio
Pembelajaran berbasis portofolio menunjuk pada bentuk praktik belajar sebagai
inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu perserta didik untuk
memahami teori secara mendalam melalui pengalaman belajar, mengembangkan
ketrampilan berkomunikasi yang efektif dan kreatif, memberanikan diri untuk
berperan serta dalam kegiatan, mengembangkan citra diri dan rasa percaya diri,
mengembangkan kemampuan untuk memonitor dan membuat keputusan.

Adapun manfaat dari pembelajaran berbasis portofolio adalah:

a) Peserta didik dihubungkan dengan masalah yang nyata.
b) Dapat mengkombinasikan berbagai disiplin ilmu yang berhubungan.
c) Dapat menghubungkan kegiatan evaluasi dan kegiatan pembelajaran.
d) Belajar bekerja sama dengan tujuan yang jelas dan dapat dicapai.
e) Peserta didik mampu menilai kemampuan dan kemajuan mereka sendiri .

Teknik Pembelajaran

1. Teknik Ceramah
2. Teknik Diskusi
3. Teknik Kerja Kelompok
4. Teknik Penemuan (Discovery)
5. Teknik Simulasi
6. Teknik Inquiry
7. Teknik Eksperimen
8. Teknik Karya Wisata
9. Teknik Drill