Kode Dokumen

(UPM)
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MEDISTRA INDONESIA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

VISI PROGRAM STUDI
Menjadi Program Studi Ners yang unggul dalam menghasilkan lulusan yang kompeten dalam bidang komunikasi terapeutik dan mandiri pada tingkat regional di
tahun 2036

MATA KULIAH KODE MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

3 IV 28 Februari 2020
KEP402

PROMOSI KESEHATAN Dosen Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ka PRODI

Lisna Nuryanti, S.Kep.,Ners.,M.Kep Lisna Nuryanti, S.Kep.,Ners.,M.Kep Nurmah, SST.,M.Kes.

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) S Menunjukan sikap bertanggungjwab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pad alevel primer,
sekunder dan tertier
KU Mengkomunikasikan pemikiran/argument atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat
dipertanggung jawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya.
KU Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif
KK Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keprawatan yang menjadi tanggung jawabnya.
 CPMK
CPMK1 Menganalisa peran perawat dalam promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan
CPMK2 Mengintegrasi konsep, teori dan prinsip belajar mengajar pada program pendidikan kesehatan klien dalam rangka mengatasi, mencegah
dan meningkatkan kesehatan klien.
CPMK3 Mengintegrasikan konsep dan teori promosi kesehatan dalam mencegah, dan meningkatkan kesehatan klien
CPMK4 Menganalisa beberapa model dalam promosi kesehatan

CPMK 5 Menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan

CPMK6 Mengembangkan program promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan bagi klien sesuai dengan kebutuhan mereka
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang konsep teoritis promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan bagi klien, konsep dan teori belajar mengajar, konsep dan
MK
teori promosi kesehatan dan pengembangan prohram pendidikan dan promosi kesehatan bagi klien
Bahan Kajian 1. Peran perawat dalam promosi kesehatan dann pendidikan kesehatan menurut kebijakan pemerintah tentang promosi kesehatan
(Materi 2. Pengantar pendidikan kesehatan bagi klien
pembelajaran) 3. Konsep dan teori belajar, mengajar
4. Komunikasi dalam proses pembelajaran klien
5. Klien sebagai peserta didik dan kebutuhan pendidikan kesehatan klien
6. Pengertian promosi kesehatan
7. Konsep dan prinsip dalam promosi kesehatan
8. Paradigma dalam promosi kesehatan
9. Model dalam promosi kesehatan
10. Faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan
11. Merancang program edukasi kesehatan sesuai kebutuhan

Pustaka
 Stanhope M & Lancaster J. 2013. Foundation of Nursing in the Community : Community-Oriented Practice, 4 th edition. Mosby:Elsevier Inc.
Edelmen, S L. Mandle CL.,Kudzma E.C (2014) health Promotion Throughout the life Spand
Nies, M.A., McEwen M. 2014 Community/ Public Health Nursing. 6 th edition. Saunders: Elsevier zinc

Pendukung:
Luan, B.M. (2007). Rencana Asuhan Keperawatan Komunitas. Jakarta : STIK Sint Carolus

Media Preangkat lunak: Perangkat keras :

Pembelajaran LCD & Projector
Dosen Pengampu Lisna Nuryanti, S.Kep.,Ners.,M.Kep
Muftadi. M.Kes
Mata kuliah syarat
Mg Ke- Sub-CPMK Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot
(sbg kemampuan akhir yg Penilaian Pembelajaran & [Pustaka / Sumber belajar] Penilaian
diharapkan) Penugasan (%)
[ Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 Menganalisa peran perawat  Ketepatan menjelaskan Kriteri:  Kuliah: Kontrak perkuliahan 10
dalam promosi kesehatan dan tentang ruang lingkip Tugas eksplorasi  Diskusi dlm kelompok,
pendidikan kesehatan materi, tujuan, strategi dan (searching) [TM: 2x(2x50”)] Peran perawat dalam promosi
evaluasi perkuliahan bahan/materi.  Tugas-1: Menyusun kesehatan dann pendidikan
 Presentasi kehadiran Bentuk non-test: ringkasan dlm bentuk kesehatan menurut kebijakan
mahasiswa dengan  Tulisan makalah makalah tentang peran pemerintah tentang promosi
indikator jumlah  Presentasi perawat tentang promosi kesehatan (LN)
kehadiran mahasiswa di kesehatan
bandungkan dengan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
kegiatan yang terjadwal  Tugas-2: Makalah: peran
 Evaluasi sumatif dengan perawat dalam promosi
indikator ketepatan kesehatan
mahasiswa menganalisa [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
peran perawat dalam
promosi kesehatan dan
pendidikan kesehatan
3,4 Mengintegrasi konsep, teori dan  Ketepatan menjelaskan Kreteri: Kuliah & diskusi Pengantar pendidikan 15
 prinsip belajar mengajar pada
program pendidikan kesehatan
klien dalam rangka mengatasi,
mencegah dan meningkatkan
kesehatan klien.
5,6 Mengintegrasi konsep, teori dan
prinsip belajar mengajar pada
program pendidikan kesehatan
klien dalam rangka mengatasi,
mencegah dan meningkatkan
kesehatan klien.
7 Mengintegrasi konsep, teori dan
prinsip belajar mengajar pada
program pendidikan kesehatan
klien dalam rangka mengatasi,
mencegah dan meningkatkan
kesehatan klien.
tentang Pendidikan Tugas eksplorasi [TM: 2x(2x50”)] kesehatan bagi klien (LN)
kesehatan (searching)  Tugas-3: Studi kasus:
 Presentasi kehadiran bahan/materi. Pendidikan kesehatana
mahasiswa dengan Bentuk non-test: bagi klien [BT+BM:
indikator jumlah  Presentasi; (1+1)x(2x60”)]
kehadiran mahasiswa di Kuliah:
bandungkan dengan [TM: 1x(2x50”)]
kegiatan yang terjadwal Tugas-4: Mempersiapkan
 Evaluasi sumatif dengan dan melakukan presentasi.
indikator ketepatan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
mahasiswa dalam
menganalisis materi.
 Ketepatan menjelaskan Kriteri:  Kuliah: - Konsep dan teori belajar, 15
Konsep dan teori belajar, Tugas eksplorasi  Discovery Learning, mengajar
mengajar. (searching) Diskusi dlm kelompok - Domain Belajar (M)
 Presentasi kehadiran bahan/materi. [TM: 1x(2x50”)]
mahasiswa dengan Bentuk non-test:  Tugas-5: proses
indikator jumlah Tulisan makalah keperawatan keluarga.
kehadiran mahasiswa di Presentasi [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
bandungkan dengan Kuliah & diskusi:
kegiatan yang terjadwal [TM: 1x(2x50”)]
 Evaluasi sumatif dengan  Tugas-6: case study
indikator ketepatan
proses keperawatan
mahasiswa dalam
keluarga.
menganalisis materi.
[BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
 Ketepatan menjelaskan Kriteri: Kuliah & diskusi: Komunikasi dalam proses 5
Komunikasi dalam proses Tugas eksplorasi [TM: 1x(2x50”)] pembelajaran klien (M))
pembelajaran klien (searching) Tugas-7: Studi pustaka
 Presentasi kehadiran bahan/materi. menerapkan asuhan
mahasiswa dengan Bentuk non-test: keperawatan keluarga sesuai
indikator jumlah  Tulisan makalah kebutuhan tumbuh kembang
kehadiran mahasiswa di  Presentasi [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
bandungkan dengan
kegiatan yang terjadwal

8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Mengintegrasi konsep, teori dan  Ketepatan menjelaskan
prinsip belajar mengajar pada
program pendidikan kesehatan
klien dalam rangka mengatasi,
mencegah dan meningkatkan
kesehatan klien.
10, 11 Mengintegrasikan konsep dan
teori promosi kesehatan dalam
mencegah, dan meningkatkan
kesehatan klien
12 Menganalisa beberapa model  Ketepatan menjelaskan
dalam promosi kesehatan
 Evaluasi sumatif dengan
indikator ketepatan
mahasiswa dalam
menganalisis materi.
Kriteri:  Kuliah: Klien sebagai peserta didik 5
tentang Klien sebagai Tugas eksplorasi  Studi kasus, dan kebutuhan pendidikan
peserta didik dan (searching) [TM: 1x(2x50”)] kesehatan klien (M)
kebutuhan pendidikan bahan/materi. Tugas-8: Studi kasus:
kesehatan klienPresentasi Bentuk non-test: masalah kesehatan yang
kehadiran mahasiswa  Tulisan makalah lazim di Indonesia
dengan indikator jumlah  Presentasi [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
kehadiran mahasiswa di
bandungkan dengan
kegiatan yang terjadwal
 Evaluasi sumatif dengan
indikator ketepatan
mahasiswa dalam
menganalisis materi.
 Ketepatan menjelaskan Kriteri:  Kuliah: - Pengertian promosi 15
tentang konsep teori Tugas eksplorasi  diskusi kelompok kesehatan, konsep dan
promkes (searching) kolaboratif prinsip dalam promosi
 Presentasi kehadiran bahan/materi. [TM: 1x(2x50”)] kesehatan, paradigma dalam
mahasiswa dengan Bentuk non-test: Tugas-9: Studi kasus: promosi kesehatan (M)
indikator jumlah  Tulisan [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
kehadiran mahasiswa di makalah Kuliah: konsep asuhan
bandungkan dengan  Presentasi keperawatan keluarga
kegiatan yang terjadwal [TM: 1x(2x50”)]
 Evaluasi sumatif dengan Tugas-10: Mempersiapkan
indikator ketepatan dan melakukan presentasi.
mahasiswa dalam [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
menganalisis materi.
Kriteri:  Kuliah & tutorial: Model dalam promosi 5
tentang model dalam Tugas eksplorasi  Kerja kelompok kesehatan (AL)
 promosi kesehatan (searching) kolaboratif dan diskusi
 Presentasi kehadiran bahan/materi. [TM: 1x(2x50”)]
mahasiswa dengan Bentuk non-test: Tugas-11: Small Projact:
indikator jumlah  Tulisan melakukan pengkajian
kehadiran mahasiswa di makalah keluarga, perumusan
bandungkan dengan  Presentasi masalah keperawatan
kegiatan yang terjadwal keluarga, diagnose
 Evaluasi sumatif dengan keperawatan keluarga dan
indikator ketepatan memprioritaskan diagnose
mahasiswa dalam keperawatan keluarga.
menganalisis materi [BT+BM:(1+1)x(2x60”)]
13 Menganalisis factor-faktor yang  Ketepatan menjelaskan Kriteri:  Kuliah & tutoroal; Faktor-faktor yang 30
mempengaruhi pelaksanaan tentang faktor yang Tugas eksplorasi  Berbasis projek mempengaruhi pelaksanaan
promosi kesehatan dan mepengaruhi pelaksanaan (searching) [TM: 3x(2x50”)] promosi kesehatan dan
pendidikan kesehatan promosi kesehatan bahan/materi. Tugas-12: Final Projact: pendidikan kesehatan (AL)
 Presentasi kehadiran Bentuk non-test: menyusun rencana tindakan
mahasiswa dengan  Tulisan keperawatan keluarga dan
indikator jumlah makalah melakukan evaluasi
kehadiran mahasiswa di  Presentasi keperawatan keluarga.
bandungkan dengan
kegiatan yang terjadwal [BT+BM:(3+3)x(2x60”)]
 Evaluasi sumatif dengan
indikator ketepatan
mahasiswa dalam
menganalisis materi
14 Mengembangkan program  Ketepatan menjelaskan Kriteri:  Kuliah & tutoroal; Merancang program edukasi
promosi kesehatan dan tentang program edukasi Tugas eksplorasi  Berbasis projek kesehatan sesuai kebutuhan
pendidikan kesehatan bagi klien kesehatan (searching) [TM: 3x(2x50”)] (AL)
sesuai dengan kebutuhan mereka  Presentasi kehadiran bahan/materi. Tugas-12: Final Projact:
mahasiswa dengan Bentuk non-test: menyusun rencana tindakan
indikator jumlah  Tulisan keperawatan keluarga dan
kehadiran mahasiswa di makalah melakukan evaluasi
bandungkan dengan  Presentasi keperawatan keluarga.
kegiatan yang terjadwal
 Evaluasi sumatif dengan  [BT+BM:(3+3)x(2x60”)]
 indikator ketepatan
mahasiswa dalam
menganalisis materi
UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian
atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah
ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.