ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi ungkapan yang  Fungsi Sosial - Menyimak,
menerapkan sosial, struktur teks, dan digunakan untuk ungkapan Menyapa, berpamitan, berterima menirukan, dan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks sapaan dalam bahasa Inggris kasih, meminta maaf, dan memperagakan
konseptual, interaksi interpersonal lisan  Mengidentifikasi ungkapan yang menanggapinya, untuk menjaga beberapa contoh
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan digunakan untuk berpamitan hubungan interpersonal dengan percakapan, dengan
metakognitif pada tindakan menyapa,  Mengidentifikasi ungkapan yang guru dan teman. ucapan dan tekanan
tingkat teknis dan berpamitan, mengucapkan digunakan untuk melakukan kata yang benar.
spesifik sederhana terimakasih, dan meminta sapaan dalam bahasa Inggris  Struktur Teks
berdasarkan rasa maaf, serta menanggapinya, • Memulai - Mengidentifikasi
ingin tahunya sesuai dengan konteks • Menanggapi (diharapkan/di ungkapan yang sedang
tentang ilmu penggunaannya luar dugaan) dipelajari
pengetahuan, - Belajar menanyakan
teknologi, seni,  Unsur Kebahasaan hal-hal yang tidak
budaya dengan • Ungkapan-ungkapan yang diketahui atau yang
wawasan lazim digunakan. berbeda.
kemanusiaan, • Ucapan, tekanan kata, - Menentukan ungkapan
kebangsaan, dan intonasi, ejaan, tanda baca, dan yang tepat secara
kenegaraan terkait tulisan tangan. lisan/tulis dari
fenomena dan berbagai situasi lain
kejadian tampak  Topik yang serupa.
mata. Interaksi antara peserta didik di - Membiasakan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur dalam dan di luar kelas yang menerapkan yang
keterampilan interpersonal lisan dan tulis berpamitan dalam bahasa inggris melibatkan tindakan menyapa, sedang dipelajari.
menalar, mengolah, sangat pendek dan dengan percaya diri berpamitan, berterima kasih, dalam interaksi
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan  Melakukan tindak tutur ungkapan meminta maaf yang dapat dengan guru dan
kreatif, produktif, tindakan menyapa, sapaan dalam bahasa inggris menumbuhkan perilaku yang teman secara alami di
kritis, mandiri, berpamitan, mengucapkan dengan percaya diri termuat di KI. dalam dan di luar
kolaboratif, dan terimakasih, dan meminta  Melakukan percakapan kelas.
komunikatif, dalam maaf, dan menanggapinya interpersonal dengan - Melakukan refleksi
ranah konkret dan dengan memperhatikan menggunakan ungkapan sapaan tentang proses dan
ranah abstrak sesuai fungsi sosial, struktur teks, melalui kegiatan terintegrasi hasil belajar.
dengan yang dan unsur kebahasaan yang menyimak, membaca, berbicara
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks dan menulis dengan percaya diri
dan sumber lain
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi fungsi  Menentukan tujuan komunikatif - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan teks memaparkan jati diri menirukan beberapa
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi struktur teks contoh pemaparan jati
konseptual, interaksi transaksional lisan memaparkan jati diri diri, dengan ucapan
 Fungsi Sosial
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi unsur dan tekanan kata yang
Berkenalan, memperkenalkan
metakognitif pada tindakan memberi dan kebahasaan dalam teks benar
diri sendiri/orang lain.
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi ungkapan
spesifik sederhana jati diri, pendek dan memaparkan jati diri orang - Mengidentifikasi
 Struktur Teks
berdasarkan rasa sederhana, sesuai dengan disekitarnya dengan baik sesuai ungakapan-ungkapan
• Memulai
ingin tahunya konteks penggunaannya. dengan struktur teks dan unsur penting
• Menanggapi (diharapkan/di
tentang ilmu {Perhatikan unsur kebahasaan - Menanyakan hal-hal
luar dugaan)
pengetahuan, kebahasaan dan kosa kata yang tidak diketahui
teknologi, seni, terkait hubungan Keluarga; atau yang berbeda.
 Unsur Kebahasaan
budaya dengan pronoun (subjective, - Mempelajari contoh
• Sebutan anggota keluarga inti
wawasan objective, possessive) teks pemaparan jati
dan yang lebih luas, serta orang-
kemanusiaan, diri oleh figur-figur
orang dekat lainnya.
kebangsaan, dan terkenal
• Verba: be, have, go, work, live
kenegaraan terkait - Memaparkan jati
(dalam simple present tense).
fenomena dan dirinya yang
• Subjek pronoun: I, You, We,
kejadian tampak sebenarnya.
They, He, She, It.
mata.
• Kata ganti possessive my, - Saling menyimak dan
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang your, his, dan sebagainya. bertanya jawab
keterampilan transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang tentang jati diri
• Ucapan, tekanan kata,
menalar, mengolah, sangat pendek dan runtut dengan unsur kebahasaan masing-masing
intonasi, ejaan, tanda baca, dan
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan yang benar sesuai konteks dengan teman-
tulisan tangan.
kreatif, produktif, tindakan memberi dan memaparkan jati diri dalam temannya
kritis, mandiri, meminta informasi terkait bentuk tulisan  Topik - Melakukan refleksi
kolaboratif, dan jati diri, pendek dan  Menggunakan ungkapan Deskripsi diri sendiri sebagai tentang proses dan
komunikatif, dalam sederhana, dengan memaparkan jati diri orang bagian dari keluarga: ayah, ibu, hasil belajarnya
ranah konkret dan memperhatikan fungsi disekitarnya dengan tepat dalam kakak, adik,yang dapat
ranah abstrak sesuai sosial, struktur teks, dan struktur teks yang runtut dengan menumbuhkan perilaku yang
dengan yang unsur kebahasaan yang unsur kebahasaan yang benar termuat di KI.
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks sesuai konteks dalam bentuk
dan sumber lain tulisan maupun lisan.
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi fungsi  Menyebutkan angka cardinal 1 –  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan Menyebutkan/menanyakan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks 100 waktu dari menirukan pemaparan
konseptual, interaksi transaksional lisan  Menyebutkan nama waktu dalam keadaan/peristiwa/kegiatan. tentang waktu
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan hari dengan percaya diri terjadinya
metakognitif pada tindakan memberi dan  Menyebutkan nama waktu dalam  Struktur Teks keadaan/kejadian/
tingkat teknis dan meminta informasi terkait angka dengan percaya diri • Memulai peristiwa, mencakup
spesifik sederhana nama hari, bulan, nama  Mengidentifikasi ungkapan yang • Menanggapi (diharapkan/di nama hari, bulan,
berdasarkan rasa waktu dalam hari, waktu digunakan untuk menyebutkan luar dugaan) nama waktu dalam
ingin tahunya dalam bentuk angka, nama tahun dalam bahasa Inggris hari, waktu dalam
tentang ilmu tanggal, dan tahun, sesuai  Unsur Kebahasaan bentuk angka, tanggal,
pengetahuan, dengan konteks • Pernyataan dan pertanyaan dan tahun
teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan terkait hari, bulan, nama waktu
budaya dengan kosa kata terkait angka dalam hari, waktu dalam bentuk - Menyebutkan semua
wawasan kardinal dan ordinal) angka, tanggal, dan tahun. nama hari, bulan,
kemanusiaan, • Angka ordinal dengan the tanggal 1-31, waktu,
kebangsaan, dan untuk menyebut tanggal (lisan): bagian hari, tahun
kenegaraan terkait antara lain. the first, the second, dengan ucapan dan
fenomena dan the twenty third, the thirty first tekanan kata yang
kejadian tampak of May) benar, satu per satu.
mata. • Angka ordinal tanpa the untuk - Menyatakan secara
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur menyebut tanggal (tulis): antara lisan waktu terjadinya
keterampilan transaksional lisan dan tulis menyebutkan nama tahun dengan lain. 1st, 2nd, 23rd, 31st of May. berbagai
menalar, mengolah, sangat pendek dan percaya diri • Waktu (lisan): at one, at two keadaan/peristiwa/
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan  Peserta didik dapat menyusun fifteen, at ten to seven, at a kegiatan
kreatif, produktif, tindakan memberi dan agenda harian berdasarkan waktu quarter past eight. - Menanyakan hari,
kritis, mandiri, meminta informasi terkait • Waktu (tulis): 01:00; 02:15; tanggal, bulan, dan
kolaboratif, dan nama hari, bulan, nama 06:50; 08:15. waktu terjadinya
komunikatif, dalam waktu dalam hari, waktu • Artikel the untuk menyebut keadaan/peristiwa/
ranah konkret dan dalam bentuk angka, waktu dalam hari, in the kegiatan dengan unsur
ranah abstrak sesuai tanggal, dan tahun, dengan morning, in the afternoon, in kebahasaan yang
dengan yang fungsi sosial, struktur teks, the evening. benar
dipelajari di sekolah dan unsur kebahasaan yang • Preposisi untuk in (bulan, - Membuat tulisan
dan sumber lain benar dan sesuai konteks tahun, waktu dalam hari), on tentang waktu-waktu
yang sama dalam (hari dan tanggal), at (jam, at terjadinya peristiwa
sudut pandang teori. noon, at night). penting yang diketahui
• Ucapan, tekanan kata, umum. Hasilnya
intonasi, ejaan, tanda baca, dan dipublikasikan di kelas
tulisan tangan. atau di majalah
dinding sekolah
 Topik - Melakukan refleksi
Waktu kejadian/peristiwa/
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian

kegiatan terkait kehidupan di tentang proses dan

sekolah, rumah, dan lingkungan hasil belajarnya
sekitar peserta didik yang dapat
KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi benda-benda  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
menerapkan sosial, struktur teks, dan yang ada didalam ruangan kelas Mengidentifikasi dan teks pendek berisi
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi ruangan atau menyebutkan berbagai benda, penyebutan benda-
konseptual, interaksi transaksional lisan gedung yang ada di sekolah binatang, dan bangunan umum benda di kelas dan
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi benda-benda di lingkungan sekitar. sekolah untuk
metakognitif pada tindakan memberi dan yang ada didalam tas kemudian membaca
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi bagian-bagian  Struktur Teks dengan ucapan dan
spesifik sederhana nama dan jumlah binatang, rumah • Memulai tekanan kata yang
berdasarkan rasa benda, dan bangunan publik  Mengidentifikasi benda-benda • Menanggapi (diharapkan/di benar
ingin tahunya yang dekat dengan yang ada di dalam bagian- luar dugaan)
tentang ilmu kehidupan siswa sehari- hari, bagian rumah - Menyimak dan
pengetahuan, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi binatang dan  Unsur Kebahasaan menirukan guru
teknologi, seni, penggunaannya. (Perhatikan tumbuhan yang ada di rumah • Pernyataan dan pertanyaan menanyakan dan
budaya dengan unsur kebahasaan dan kosa dan di sekolah terkait benda, binatang, menyebutkan benda-
wawasan kata terkait article a dan the, bangunan publik. benda yang terdapat di
kemanusiaan, plural dan singular) • Penyebutan benda dengan a, dalam kelas dan di
kebangsaan, dan the, bentuk jamak (-s) sekolah, dengan tata
kenegaraan terkait • Penggunaan kata penunjuk bahasa, ucapan dan
fenomena dan this, that, these, those ... tekanan kata yang
kejadian tampak • Preposisi untuk in, on, under benar
mata. untuk menyatakan tempat. - Bertanya jawab
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Menyebutkan jumlah benda • Ucapan, tekanan kata, tentang beberapa
keterampilan transaksional lisan dan tulis yang ada didalam ruangan kelas intonasi, ejaan, tanda baca, dan benda di dalam dan
menalar, mengolah, sangat pendek dan  Menyebutkan jumlah benda tulisan tangan. sekitar rumah
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan yang ada di dalam tas - Membaca beberapa
kreatif, produktif, tindakan memberi dan  Menyebutkan benda-benda  Topik teks pendek tentang
kritis, mandiri, meminta informasi terkait yang ada didalam bagian-bagian Benda, binatang, dan bangunan rumah dan sekitarnya,
kolaboratif, dan nama dan jumlah binatang, rumah yang biasa dijumpai dalam terutama keberadaan
komunikatif, dalam benda, dan bangunan publik  Menggambar dan menceritakan kehidupan nyata di rumah, benda dan binatang
ranah konkret dan yang dekat dengan benda-benda yang ditemui di sekolah, dan lingkungan sekitar - Bertanya jawab
ranah abstrak sesuai kehidupan siswa sehari-hari, taman peserta didik yang dapat tentang beberapa
dengan yang dengan memperhatikan menumbuhkan perilaku yang bangunan dan benda-
dipelajari di sekolah fungsi sosial, struktur teks, termuat di KI. benda dan binatang-
dan sumber lain dan unsur kebahasaan yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang sama dalam benar dan sesuai konteks
sudut pandang teori.
binatang di dalam dan
sekitarnya
- Melakukan refleksi
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi sifat seseorang  Fungsi Sosial - Menyimak dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan (kind, nice, friendly, etc) Mendeskripsikan, menirukan guru
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks  Memahami teks deksriptive mengidentifikasi, mengkritisi, menanyakan dan
konseptual, interaksi transaksional lisan tentang seorang tokoh idola. memberikan penilaian tentang menyebutkan sifat
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan  Memahami penggunaan simple orang, binatang, dan benda dari orang dan binatang
metakognitif pada tindakan memberi dan Tense (verb 1 s/es), segi sifatnya. yang terdapat di
tingkat teknis dan meminta informasi terkait  Memahami pengunaan to be (is, rumah, sekolah, dan
spesifik sederhana dengan sifat orang, am, are), dalam  Struktur Teks sekitarnya, dengan tata
berdasarkan rasa binatang, benda sesuai menggambarkan seseorang. • Memulai bahasa, ucapan dan
ingin tahunya dengan konteks  Memahami kata sifat yang tepat • Menanggapi (diharapkan/di tekanan kata yang
tentang ilmu penggunaannya. (Perhatikan sesuai dengan konteksnya luar dugaan) benar
pengetahuan, unsur kebahasaan be, dalam menggambarkan
teknologi, seni, adjective) seseorang  Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa
budaya dengan  Memahami penggunaan ucapan • Pernyataan dan pertanyaan teks pendek yang
wawasan yang benar terkait sifat orang, benda, mendeskripsikan sifat
kemanusiaan,  Memahami perbedaan intonasi binatang. orang, benda, dan
kebangsaan, dan yang tepat • Kosakata, terkait dengan ciri binatang di kelas dan
kenegaraan terkait fisik (antara lain. red, big, sekolah untuk
fenomena dan dark, loud), selera (antara kemudian membaca
kejadian tampak lain. nice, beautiful, cute), dengan ucapan dan
mata. mental (antara lain. clever, tekanan kata yang
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk smart), psikologis (antara benar
keterampilan transaksional lisan dan tulis Present Tense (with/without lain. happy, sad, - Bertanya jawab
menalar, mengolah, sangat pendek dan s/es), kata tanya dan pernyataan disappointed, angry, wild), tentang sifat beberapa
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan negatif, preposisi: in, on, at budi (antara lain. kind, good, benda di dalam dan
kreatif, produktif, tindakan memberi dan untuk tempat dan waktu yang polite). sekitar rumah
kritis, mandiri, meminta informasi terkait tepat sesuai fungsinya. • Ucapan, tekanan kata, - Membaca beberapa
kolaboratif, dan sifat orang, binatang, dan  Menyebutkan sifat seseorang intonasi, ejaan, tanda baca, teks pendek tentang
komunikatif, dalam benda, dengan (kind, nice, friendly, etc) dan tulisan tangan. sifat orang, benda,
ranah konkret dan memperhatikan fungsi  Memahami teks deksriptive binatang di dalam dan
ranah abstrak sesuai sosial, struktur teks dan tentang seorang tokoh idola.  Topik di sekitar rumah dan
dengan yang unsur kebahasaan yang  Menggunakan simple Tense Sifat dan keadaan orang, sekolah sekitarnya
dipelajari di sekolah benar dan sesuai konteks (verb 1 s/es) binatang, benda, yang terdapat - Bertanya jawab
dan sumber lain  Menggunakan to be (is, am, are) di rumah, sekolah, dan tentang sifat orang,
yang sama dalam lingkungan sekitar peserta didik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sudut pandang teori. dalam menggambarkan seorang
tokoh idola.
 Memahami kata sifat yang tepat
sesuai dengan konteksnya
dalam menggambarkan seorang
tokoh idola yang dapat menumbuhkan benda, binatang
 Menggunakan ucapan yang perilaku yang termuat di KI. terkenal
benar - Melakukan refleksi
 Mengucapkan perbedaan tentang proses dan
intonasi yang tepat hasil belajarnya
KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi fungsi sosial,  Fungsi Sosial - Menyimak guru
menerapkan sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, membacakan beberapa
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks kebahasaan dari percakapan mengidentifikasi, mengkritisi teks pendek kebiasaan
konseptual, interaksi transaksional lisan terkait pekerjaan dan tindakan orang, binatang, dan benda yang dilakukan orang
prosedural, dan dan tulis yang melibatkan terkait tingkah dan binatang yang
metakognitif pada tindakan memberi dan  Mengidentifikasi fungsi sosial, laku/tindakan/fungsinya. terdapat di rumah,
tingkat teknis dan meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur sekolah, dan
spesifik sederhana dengan tingkah kebahasaan dari percakapan  Struktur Teks sekitarnya, dan
berdasarkan rasa laku/tindakan/fungsi orang, terkait kebiasaan melakukan  Memulai kemudian
ingin tahunya binatang, benda, sesuai kegiatan  Menanggapi (diharapkan/di menirukannya
tentang ilmu dengan konteks  Mengidentifikasi fungsi sosial, luar dugaan) kalimat-kalimat
pengetahuan, penggunaannya. (Perhatikan struktur teks, dan unsur dengan tata bahasa,
teknologi, seni, unsur kebahasaan kalimat kebahasaan dari percakapan  Unsur Kebahasaan ucapan dan tekanan
budaya dengan declarative, interogative, terkait tingkah laku dan  Pernyataan dan pertanyaan kata yang benar
wawasan simple present tense) kebiasaan binatang terkait tingkah laku/tindakan/
kemanusiaan,  Mengidentifikasi fungsi sosial, fungsi orang, binatang, - Didiktekan guru,
kebangsaan, dan struktur teks, dan unsur benda. peserta didik menulis
kenegaraan terkait kebahasaan dari percakapan  Kalimat deklaratif (positif teks-teks tersebut
fenomena dan terkait fungsi beberapa benda dan negatif) dalam simple dengan tulis tangan,
kejadian tampak present tense. dengan ejaan dan
mata.  Kalimat interogative: Yes/No tanda baca yang benar
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan tentang question; Why-question. - Membuat teks-teks
keterampilan transaksional lisan dan tulis pekerjaan dan tindakan terkait  Ucapan, tekanan kata, pendek tentang
menalar, mengolah, sangat pendek dan  Menyebutkan kembali intonasi, ejaan, tanda baca, kebiasaan yang
dan menyaji secara sederhana yang melibatkan pertanyaan dan pernyataan para dan tulisan tangan. dilakukan beberapa
kreatif, produktif, tindakan memberi dan tokoh tentang pekerjaan dan orang dan binatang
kritis, mandiri, meminta informasi terkait tindakan terkait  Topik yang sangat dikenal
kolaboratif, dan tingkah laku/tindakan/fungsi  Menyebutkan pekerjaan orang Tingkah laku/tindakan/fungsi - Bertanya jawab
komunikatif, dalam orang, binatang, dan benda, tua (bapak dan ibu) 5 orang orang, binatang, benda, yang tentang isi teks yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan dengan fungsi sosial, teman sekelas terdapat di rumah, sekolah, dan telah ditulis dengan
ranah abstrak sesuai struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan informasi lingkungan sekitar peserta didik kelompok lain.
dengan yang kebahasaan yang benar dan tentang pekerjaan orang tua yang dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi
dipelajari di sekolah sesuai konteks (bapak dan ibu) lima orang perilaku yang termuat di KI. tentang proses dan
dan sumber lain teman sekelas hasil belajarnya
yang sama dalam  Melakukan percakapan tentang
sudut pandang teori. kebiasaan melakukan kegiatan
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan
yang senyatanya menjadi
kebiasaan dari lima orang
temannya
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh tentang
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah
laku binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang
fungsi beberapa benda
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
dalam kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-
benda yang senyatanya ada di
rumah masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh mengenai
fungsi benda dan kebiasaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
binatang
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasifungsi social  Fungsi Sosial - Membaca beberapa
menerapkan sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari Mendeskripsikan, mengenalkan, teks deskriptif tentang
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan beberapa ungkapan menyatakan dan memuji, mengidentifikasi, sekolah termasuk
konseptual, teks deskriptif lisan dan menanyakan tentangdeskripsi mengkritik. benda-benda dan
prosedural, dan tulis dengan memberi dan orang, binatang, dan benda, binatang-binatang
metakognitif pada meminta informasi terkait pendek dan sederhana, sesuai  Struktur Teks yang ada yang disertai
tingkat teknis dan dengan deskripsi orang, konteks  Identifikasi (nama foto atau gambar yang
spesifik sederhana binatang, dan benda, sangat  Menyebutkan menyatakan dan keseluruhan dan bagian) menarik
berdasarkan rasa pendek dan sederhana, menanyakan tentangdeskripsi  Sifat yang menjadi
ingin tahunya sesuai dengan konteks orang, binatang, dan benda, pencirinya. - Bertanya tentang
tentang ilmu penggunaannya pendek dan sederhana, sesuai  Fungsi, perilaku, manfaat, informasi yang terkait
pengetahuan, konteks tindakan, kebiasaan yang di dalam teks tersebut.
teknologi, seni,  Meresponungkapan menyatakan menjadi penciri orang, - Menggunakan alat
budaya dengan dan menanyakan binatang, atau benda yang analisis (tabel atau
wawasan tentangdeskripsi orang, dibicarakan. bagan mind-map)
kemanusiaan, binatang, dan benda, pendek untuk mempelajari
kebangsaan, dan dan sederhana, sesuai konteks  Unsur Kebahasaan sistematika deskripsi
kenegaraan terkait  Menangkap makna secara  Kalimat deklaratif (positif yang diterapkan
fenomena dan kontekstual terkait fungsi sosial, dan negatif), dan interogative - Mengamati suatu
kejadian tampak struktur teks, dan unsur (Yes/No question; benda/binatang/orang
mata. kebahasaan teks deskriptif lisan Whquestion), dalam simple yang sangat dikenal,
dan tulis, sangat pendek dan present tense. untuk mengumpulkan
sederhana, terkait orang,  Nomina singular dan plural data tentang jumlah,
binatang, dan benda dengan atau tanpa a, the, this, sifat, perilaku, dll.
KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan those, my, their, dsb. Untuk mengritik/
keterampilan 4.7.1 Menangkap makna dan tulis, sangat pendek dan  Ucapan, tekanan kata, menyatakan
menalar, mengolah, secara kontekstual sederhana, terkait orang, intonasi, ejaan, tanda baca, kekaguman/
dan menyaji secara terkait fungsi sosial, binatang, dan benda, dengan dan tulisan tangan. mempromosikan
kreatif, produktif, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, - Dalam kelompok
kritis, mandiri, unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur  Topik membuat proyek kecil:
kolaboratif, dan teks deskriptif lisan kebahasaan, secara benar dan Tingkah laku/tindakan/ fungsi dengan bantuan mind-
komunikatif, dalam dan tulis, sangat sesuai konteks orang, binatang, benda, yang map, membuat teks
ranah konkret dan pendek dan  Menulis teks tulis sederhana terdapat di rumah, sekolah, dan deskripsi tentang kota
ranah abstrak sesuai sederhana, terkait tentangdeskripsi orang, lingkungan sekitar peserta didik atau desanya untuk
dengan yang orang, binatang, dan binatang, dan benda,pendek dan yang dapat menumbuhkan mempromosikan
dipelajari di sekolah benda sederhana sesuai konteks perilaku yang termuat di KI. - Menempelkan teks di
dan sumber lain 4.7.2 Menyusun teks  Menulis teks tulis sederhana dinding kelas dan
yang sama dalam deskriptif lisan dan tentangorang, binatang, dan bertanya jawab dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sudut pandang teori. tulis, sangat pendek benda, dengan memperhatikan
dan sederhana, fungsi sosial, struktur teks, dan
terkait orang, unsur kebahasaan yang benar
binatang, dan benda, dan sesuai konteks.
dengan
memperhatikan
pembaca (siswa lain,
fungsi sosial, struktur
guru) yang datang
teks, dan unsur
membacanya
kebahasaan, secara
- Melakukan refleksi
benar dan sesuai
konteks tentang proses dan
hasil belajarnya
KI3: Memahami dan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial  Fungsi Sosial - Membaca, menyimak,
menerapkan dan unsur kebahasaan dalam dan memahami pesan moral lagu Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik
pengetahuan faktual, lirik lagu terkait kehidupan dan menghargai lagu sebagai kehidupan dan karakter yang lagu secara lisan.
konseptual, remaja SMP/MTs karya Seni sesuai konteks. positif.
prosedural, dan  Merespon teks pesan dan - Menanyakan hal-hal
metakognitif pada memahami pesan moral lagu dan  Unsur Kebahasaan yang tidak diketahui
tingkat teknis dan menghargai lagu sebagai karya  Kosakata dan tata bahasa atau berbeda
spesifik sederhana Seni sesuai konteks. dalam lirik lagu - Menyebutkan pesan
berdasarkan rasa  Ucapan, tekanan kata, yang terkait dengan
ingin tahunya intonasi, ejaan, tanda baca, bagian-bagian tertentu
tentang ilmu dan tulisan tangan - Melakukan refleksi
pengetahuan, tentang proses dan
teknologi, seni,  Topik hasil belajarnya.
budaya dengan Hal-hal yang dapat memberikan
wawasan keteladanan dan menumbuhkan
kemanusiaan, perilaku yang termuat di KI.
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan
keterampilan kontekstual terkait dengan memahami pesan moral lagu dan
menalar, mengolah, fungsi sosial dan unsur menghargai lagu sebagai karya
dan menyaji secara kebahasaan lirik lagu terkait Seni sesuai konteks.
kreatif, produktif, kehidupan remaja  Menulis makna teks lagu dan
kritis, mandiri, SMP/MTs Menangkap makna lagu.
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang teori.

......................., 17 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
NIP. NIP.