RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII

A. Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi Ekosistem.
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran dilingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan.

B. Indikator
3.8.1 Mendeskripsikan pencemaran lingkungan (C1)
3.8.2 Mengklasifikasikan jenis-jenis pencemaran lingkungan (C2)
3.8.3 Menguraikan faktor-faktor yang menyebabkan pencemaran udara, air, dan tanah (C4)
3.8.4 Menganalisis dampak negatif pencemaran udara, air, atau tanah terhadap ekosistem
(C4)

4.8.1 Merangkaikan penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan (P4)

4.8.2 Membuat tulisan tentang gagasan pemecahan masalah pencemaran, udara, air, tanah
(P5)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Project based Learning (PjBL),
siswa dapat menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi Ekosistem
dan siswa dapat menyajikan hasil karya tulis tentang gagasan penyelesaian masalah
pencemaran dilingkungannya berdasarkan hasil pengamatan.

D. Materi Pembelajaran
Pencemaran lingkungan

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : 1. Problem Based Learning (PBL)
2. PjBL
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

3.8.1 Menjelaskan pencemaran lingkungan (C2)

3.8.2 Mengklasifikasikan jenis-jenis pencemaran lingkungan (C2)

Kegiatan Langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran PBL Waktu
Kegiatan Orientasi peserta  Guru memasuki kelas 5 menit
pendahuluan didik pada masalah dan mengucapkan
salam kepada peserta
didik.
 Guru menanyakan
kabar peserta didik.
 Guru mengecek
kehadiran peserta
didik.
 Guru mengajak
peserta didik untuk
berdo’a sebelum
memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan
apersepsi dan motivasi
yang berkaitan dengan
materi yang akan
disampaikan. “Coba
perhatikan tempat
sampah di depan
kelas, dibuang
dimanakah
seharusnya sampah
tersebut? Bagaimana
 kalau sampah tersebut
dibuang langsung ke
sungai? Bagaimana
peran kalian agar
lingkungan kita tidak
tercemar oleh
sampah-sampah
itu?dan motivasi
“Dengan mempelajari
materi ini, kita dapat
mengetahui
ketergantungan antara
hidup manusia dengan
lingkungan. Oleh
karena itu kita harus
mengatahui cara
mengelola lingkungan
yang baik dan benar,
sehingga kita dapat
terhindar dari
pencemaran
lingkungan”
Kegiatan Inti Mengorganisasikan  guru membagi siswa 20 menit
pesertda didik menjadi beberapa
kelompok kemudian
untuk belajar
membagikan LKS dan
menjelaskan langkah
untuk menyelesaikan
LKS.
 Guru membagi siswa
untuk membahas
masing-masing topik
pencemaran air,
 pencemaran tanah,
dan pencemaran udara
 Guru menampilkan
video tentang macam-
macam pencemaran
lingkungan
 Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
masalah yang relevan
dengan jenis-jenis
pencemaran
lingkungan
Membimbing  Guru meminta siswa
merumuskan dalam
penyelidikan
bentuk hipotesis
individu maupun  Guru memberikan
kelompok kesempatan kepada
para siswa untuk
mengumpulkan
informasi yang
relevan untuk
membuktikan benar
atau tidaknya
hipotesis.
 Siswa menentukan
ciri-ciri pencemaran
udara, air dan tanah
serta menuliskan
pada lembar LKS
serta membuktikan
benar atau tidaknya
hipotesis.
Mengembangkan  Siswa menuliskan
hasil yang telah
dan menyajikan
mereka dapatkan
hasil karya dengan menjawab
pertanyaan yang ada
di LKS.
 Siswa membedakan
antara pencemaran
udara, air dan tanah
 dan menuliskan pada
lembar LKS
Menganalisis dan  Guru meminta siswa
melakukan
mengevaluasi
pemeriksaan secara
proses pemecahan cermat untuk
membuktikan benar
masalah
atau tidaknya
hipotesis yang telah
ditetapkan,
dihubungkan dengan
hasil pengolahan data.
 siswa
memperesntasikan
hasil kerja kelompok
mereka.
Kegiatan Menarik  Guru dan siswa sama- 5 menit
penutup kesimpulan sama membuat
kesimpulan terkait
ciri-ciri pencemaran
tanah, air, udara
 Guru menugaskan
siswa untuk membaca
atau mencari
informasi terkait
faktor-faktor yang
menyebabkan
pencemaran
lingkungan dan
dampak negatifnya
pada pertemuan
selanjutnya.

G. EVALUASI

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Contoh instrumen Penilaian Pengetahuan

Pertemuan 1
Indikator Teknik/Bentuk Jenjang Contoh Kunci Jawaban Skor
Penilaian Penge Instrumen
tahuan
3.8.1 Menjelaskan Tes Tertulis C2 Apa yang Pencemaran
pencemaran uraian dimaksud lingkungan adalah
lingkungan dengan segala sesuatu
pencemaran baik zat kimia
lingkungan? maupun fisika
yang dapat
mengganggu
keseimbangan
ekosistem
3.8.2 Tes Tertulis C2
Mengklasifikasikan uraian
jenis-jenis
pencemaran
lingkungan

Instrumen Penilaian Ketrampilan

Lembar penilaian kinerja
No Ketrampilan yang Rubrik Skor
dinilai
1. Persiapan percobaan (menyiapkan  Menyiapkan seluruh alat dan bahan  3
alat dan bahan) yang diperlukan  2
 Menyiapkan sebagian alat dan bahan  1
yang diperlukan
 Tidak menyiapkan alat bahan yang
diperlukan
2. Pelaksanaan percobaan  Melakukan semua langkah kerja  4
dengan tepat  3
 Melakukan minimal delapan langkah  2
kerja dengan tepat.  1
 Melakukan enam langkah kerja
dengan tepat
 Melakukan empat langkah kerja
dengan tepat.
3. Kegiatan akhir percobaan  Membersihkan alat dengan baik
 Membersihkan meja praktikum
 Membuang sampah ke tempatnya